中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究.pdf

分类号 学校代码 1 0 5 4 2 学号0 9 2 0 0 9 4 2 0 0 9 0 中职学校新任班主任工作中存在的问 题及改进策略研究 a s t u d yo np r o b l e m sf a c e db y n e w l y a p p o i n t e dh e a dt e a c h e r si nj o ba n d i m p r o v e m e n ts t r a t e g i e si nse c o n d a r y t e c h n i c a ls c h o o l c l l o o l 指导教师姓名、职称壹熟坠：剑塾撞 学 研 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二o 一四年五月 摘要 班主任是学校的重要岗位，班主任工作是学校的重要管理工作之 一，关于班主任工作的理论成果相当丰富，关于中小学班主任工作的 理论也比较全面。然而新任班主任工作理论，尤其是中职学校新任班 主任工作理论相对较少。这显然与国家大力发展职业教育及日益突显 的中职学校新任班主任工作问题不相符。中职学校新任班主任在教育 实践中由于各种原因面临诸多困难。本文通过访谈调查，探讨了中职 学校新任班主任工作中存在的问题，并进行了原因分析，同时提出了 相应的建议。 根据教育实践经验及对现有理论的分析，本文提出了新任班主任 的独特优势：无年龄代沟，更具有亲和力；无后顾之忧，更有时间与 精力；无固定的工作模式，更敢于尝试创新。通过访谈调查发现，新 任班主任工作中存在以下问题值得我们思考：缺乏对中职生全面深入 的了解研究，缺乏组织管理班集体的可行措施，缺乏转化后进生的合 理有效的方法，缺乏与家长沟通交流的有效渠道。本文对发现的问题 作了相应的分析。对发现的问题，本文给出一些建议：中职学校应提 高对班主任专业化的重视，新任班主任应提高自身的素养，科学选择 转化后进生的方法，架起与家长沟通交流的桥梁。 关键词：中职学校：新任班主任：班主任工作：班级管理 a b s t r a c t h e a dt e a c h e ri nav i t a lp o s i t i o ni ns c h o o l ，a n dj o b so fah e a dt e a c h e ra r et h ek e y p a r to ft h es c h o o lm a n a g e m e n t s t h e o r e t i c a lf i n d i n g so nh e a dt e a c h e r s j o ba r eq u i t ea l o ta n dt h e o r i e so fh e a dt e a c h e r s j o b sa r er e l a t i v e l yc o m p r e h e n s i v e ；h o w e v e r , t h e s t u d i e so nj o b so fn e w l y a p p o i n t e dh e a dt e a c h e r s ，e s p e c i a l l yo ft h o s ei ns e c o n d a r y t e c h n i c a ls c h o o l sa r er e l a t i v e l yf e w , w h i c ho b v i o u s l yd o e s n tf i tt h ea c t u a ls i t u a t i o n t h a to u rc o u n t r yh a sg r e a t l yd e v e l o p e dt h ev o c a t i o n a le d u c a t i o na n dh e a dt e a c h e r si n t h e s es c h o o l sh a v ec o n f r o n t e dm o r ea n dm o r ed i f f i c u l t i e sd u et ov a r i o u sr e a s o n si n e d u c a t i o np r a c t i c e t h es t u d ya d o p t si n t e r v i e ws u r v e yt oe x p l o r et h ee x i s t e n t p r o b l e m sf a c e db yn e w l y - a p p o i n t e dh e a dt e a c h e r si nt h e i rj o b a n a l y z e st h ec a u s e s a n dp r o p o s e sc o r r e s p o n d i n gs u g g e s t i o n s b a s e do nt h ea n a l y s e so ne d u c a t i o np r a c t i c ee x p e r i e n c e sa n de x i s t e n tt h e o r i e s ， t h es t u d yp r o p o s e st h eu n i q u ea d v a n t a g e so fn e w l y a p p o i n t e dh e a dt e a c h e r s ，n a m e l y , n oa g eg a p s ，m o r ea f f i n i t y , l e s sf a m i l yw o r r i e s ，m o r et i m ea n de n e r g y , n of l x e d w o r k i n gp a t t e m sa n dd a r et oi n n o v a t e t h r o u g ht h e i n t e r v i e ws u r v e y , i tf m d s p r o b l e m sw o r t hc o n s i d e r i n gi n c l u d e ：l a c ko fc o m p r e h e n s i v ea n dd e e pu n d e r s t a n d i n g o ft h e i rs t u d e n t s ，l a c ko ff e a s i b l em e a s u r e so fc l a s sm a n a g e m e n ta n do r g a n i z a t i o n ， l a c ko fr e a s o n a b l ea n de f f e c t i v em e a n st od e v e l o pt h eu n d e r a c h i e v e r sa n dl a c ko f e f f i c i e n tc h a n n e l st oc o m m u n i c a t ew i t ht h e i rf a m i l i e s t h e s t u d y c o n d u c t s c o r r e s p o n d i n ga n a l y s i so nt h ef o u n dp r o b l e m s ，a n da l s op r o p o s e ss u g g e s t i o n s ：t h e s c h o o ls h a l ls t r e s st h ep r o f e s s i o n so fl e a dt e a c h e r sa n dt h et e a c h e r ss h a l li m p r o v et h e i r o w nq u a l i t yt oh e l pt h eu n d e r a c h i e v e r sb ys c i e n t i f i cm e t h o d sa n dl a yab r i d g et o c o m m u n i c a t ew i t ht h e i rf a m i l i e s i i k e yw o r d s ：s e c o n d a r yt e c h n i c a ls c h o o l s ，n e w l y a p p o i n t e dl e a dt e a c h e r s ，j o b so f l e a dt e a c h e r , c l a s sm a n a g e m e n t i l i 目录 摘要i a b s t r a c t i i 第一章引言l 第一节问题的提出1 第二节研究现状3 一、关于班主任工作岗位与职责的研究3 二、关于班主任专业化的研究4 三、关于班主任工作方法、策略、技能的研究5 四、关于新任班主任的研究6 五、关于中职学校班主任的研究一7 第三节研究的目的和意义9 一、理论意义。9 二、实践意义9 第四节研究方法1 0 第五节相关概念的界定1 1 一、中等职业学校1 l 二、新任班主任1 l 第二章新任班主任工作中存在的主要问题1 2 第一节新任班主任在班主任工作中的独特优势一1 2 一、无年龄代沟，更具有亲和力1 2 二、无后顾之忧，更有时间与精力1 3 三、无固定的工作模式，更敢于尝试创新1 4 第二节新任班主任工作中存在的问题。1 5 一、缺少对中职生全面深入的了解研究1 5 二、缺乏组织管理班集体的可行措施1 6 三、缺乏转化后进生的科学有效的方法1 8 四、缺乏与家长有效沟通交流的渠道2 l 第三章新任班主任工作中存在问题的原因分析2 3 第一节中职学校原因分析一2 3 一、中职学校未建立完善的新任班主任岗前培训机制2 3 二、中职学校未引起对新任班主任岗位培训的重视2 6 第二节新任班主任自身原因分析一2 6 一、新任班主任角色错位2 6 二、新任班主任期望与现实的心理落差大2 7 三、新任班主任教育行为上缺乏教育理念的指导2 8 第三节中职生原因分析3 0 一、中职生接受信息的渠道增多3 0 二、中职生对职业素养的需求增加3l 三、中职生的学习基础差，对自己的期望不高3 2 第四节家庭原因分析3 3 一、家长对中职生的期望值不高3 3 二、家长缺乏科学的教育理念与方法的指导3 4 三、家长自身的素质参差不齐，不注重言传身教3 4 第四章改善新任班主任工作的建议和策略3 6 第一节中职学校应提高对班主任专业化的重视3 6 一、中职学校应引入准入制度，提高班主任的专业地位3 6 二、中职学校应采用评聘制，完善班主任的职级制度3 6 三、中职学校应加强岗位培训，提高班主任的专业能力3 7 第二节新任班主任应提高自身素养3 8 一、明确班主任的角色定位3 8 二、领会班主任的专业精神3 9 三、学习班主任的专业理念4 0 四、提高班主任的专业能力4 0 第三节科学选择转化后进生的方法4 6 一、加强与后进生沟通并选择恰当的沟通方式4 6 二、新任班主任要努力创造后进生自我教育的机会4 7 三、合理使用奖惩手段4 7 第四节架起与家长沟通交流的桥梁4 8 一、提高对家校合作的重视4 8 二、传统沟通方式与现代沟通方式并用4 9 结语5l 参考文献一5 2 附录5 6 致谢_ 5 8 湖南师范大学学位论文原创性声明5 9 中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究 第一章引言 第一节问题的提出 2 0 0 6 年，教育部部长周济在广西桂林召开的：“落实全国职业教育工作会议 精神”座谈会指出：2 0 0 6 年全国在发展职业教育方面有一个更大的突破，中等 职业教育还要继续扩大招生规模1 0 0 万人，力争总体招生规模达到7 5 0 万。到 2 0 1 0 年，中等职业教育招生规模达到8 0 0 万人，与普通高中招生规模大体相当， 即l ：1 的比例。十一五期间，为社会培养输送2 5 0 0 多万名中等职业学校毕 业生，各种形式的职业培训进一步发展。到2 0 2 0 年，中国特色职业教育体系不 断丰富和完善，职业学校办学实现与企业行业的有机结合，为国家培养大批高技 能、高素质的劳动者。中等职业学校培养的是服务于社会各行各业的中级劳动者， 只有确保了中等职业学校培养的学生的素质和专业技能水平，才能有效保障国家 经济建设水平，因此，职业教育是跟普通高中教育具有同等重要性的另一种教育 形式。近些年来，国家从政策层面和经济层面都大力扶持职业教育，如：农村户 口的初中毕业生就读职业学校免学费，城市户口的初中毕业生每期享受5 0 0 元的 国家助学金等。有这样的政策和经济扶持，使得部分家庭贫困的学生为了减轻家 庭负担而选择就读职业学校，但中等职业学校的生源更多的是尚未考上普通高中 的初中毕业生，这部分学生普遍是品行差、学习差的“双差”学生，有些甚至是 拿了初中毕业证的不合格学生，这就给学校管理特别是班主任的班级管理带来了 很大的难度。“许多教师望班主任而却步，不愿意从事德育工作，有些班主 任是在学校安排和不断做工作的情况下才接手班主任工作。”很多老教师更不 愿意当班主任，认为当中等职业学校的班主任事情繁琐、压力大、班级管理没有 张波当个班主任不容易【n 】中国教育报，2 0 0 2 8 6 1 硕士学位论文 成效。因此，很多中等职业学校在物色班主任的人选时把目光放在了时间充沛， 拥有青春和活力的年轻老师身上。虽然年轻老师当任班主任与中职生的代沟小， 也没有什么家庭负担，有更多的时间和精力来管理班级，但大部分的年轻教师作 为新任班主任由于缺少教育学、心理学的相关知识，缺少相关理论指导，同时也 缺少教育经验，碰到繁琐而棘手的学生问题时往往表现得工作被动，举步维艰， 没有成效，有些甚至带出了“乱班”。 2 0 0 7 年6 月，作为新进教师，学校安排我担任了高一金融班班主任，金融 班的特点是男生多，学生学习没有动力，自控力差，行为习惯差，作为新任班主 任，我并没有很好的在第一时间深入了解学生的特点和学生家庭的情况，也没有 很好的掌握学生的思想动态，工作很被动，也很无助，遇到突发事件的应变能力 差，驾驭管理班级的能力较弱，最终，我的第一次班主任工作以失败结束。 潘老师是我校的一名英语教师，工作第一年就被安排担任班主任。在担任班 主任的这段日子里，潘老师经历了从满怀希望到无限失望的教书生涯。在班主任 工作过程中，潘老师没有根据中职学生的实际情况进行管理和教学，而是把中职 学生按照她本人当年的情况来进行教育，也就是把学生当成重点高中的学生来要 求和看待；在班级学生的管理方面缺乏相关的有效措施，只是一味要求学生自我 管理，倡导学生自觉学习，这对于中职学生来说显然太理想化了。一学期下来， 她就管不住学生了，班级学生根本就不听她的，而对此她却一点办法都没有。不 仅如此，这样的班级管理现状还影响了她的英语课教学。这个班主任让她当得真 是焦头烂额、一筹莫展。最后，在第一年第二学期期中考试结束后，她被换了下 来。 李老师是我校英语教师，第一年做班主任。刚从大学毕业的他，满怀激情和 斗志，认真工作。但半学期后，他的班级日常管理的各项评比一直落后，成了年 级中的最差班，任课教师也经常反映该班上课纪律差。 2 中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究 以上案例所反映的问题并不是偶然现象、个别问题。刻苦铭心的第一次班主 任工作经历，激发了我探究新任班主任工作的强烈愿望，希望通过我的探究，能 为以后的新任班主任提供些许的建议和参考，也希望他们的班主任之旅能走得更 顺畅。 第二节研究现状 “班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他 对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对 一个班集体的发展起主导作用。”笔者查阅了相关的著作和知网、读秀等文献搜 索网站发现，探讨中小学基础教育班主任工作的著作和期刊较多，笔者通过阅读 后分析总结出以下几个方面的研究： 一、关于班主任工作岗位与职责的研究 笔者以“班主任工作岗位”及“班主任工作职责”为关键词查阅了知网，共 搜索到7 条相关记录。其中，对班主任工作岗位的阐述较少，主要搜集到了对班 主任工作职责的阐述。 董群朴、徐汝明的对中等职业学校班主任工作职责的几点认识阐述了八 个方面的班主任工作职责：“班级管理职责：班级教育职责：班级文化建设职责； 学生品德评定和奖惩的职责；关注每一个学生的全面发展，转化后进学生和处理 突发事件的职责：学生的保护与安全教育职责；职业指导职责：协调各方教育力 量的职责。” 付辉我国中小学班主任工作职责变迁研究一文从以下四个方面进行了阐 王道俊、郭文安教育学 m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 9 年，第4 2 3 页 董群朴、徐汝明对中等职业学校班主任工作职责的几点认识【j 】中国职业技术教 育，2 0 0 9 ( 2 ) 3 硕士学位论文 述：一是我国班主任及班主任制度的诞生过程；二是我国中小学班主任工作职责 的具体内容；三是分析了我国中小学班主任工作职责具体内容中存在的一些问 题；四是反思了班主任工作职责具体内容的变迁过程。 笔者查阅王道俊、郭文安主编的2 0 0 9 年出版的教育学发现，本书第十 四章“班主任”的第三节阐述了班主任工作的内容和方法，其中列举了班主任工 作的内容包括：“了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课 外活动、校外活动和指导课余活动；组织学生劳动；协调各方面对学生的要求； 评定学生的操行：做好班主任工作的计划与总结。， 2 0 1 0 年1 0 月2 9 日，教育时报刊登了教育部、人力资源和社会保障部出 台的关于加强中等职业学校班主任工作的意见，该意见进一步明确了班主任 工作岗位的专业性和具体的工作职责：“中职学校班主任岗位是重要的专业性岗 位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任 课教师和其他有关人员一道，认真履行学生思想工作、班级管理工作、组织班级 活动、职业指导工作、沟通协调工作等方面的职责。” 二、关于班主任专业化的研究 卞红的论中学班主任专业化主要根据班主任专业化的现状，提出政策保 障、加强培养与培训、建立等级测评制度以及通过学习型组织促进班主任专业化。 黄正平编写的班主任专业化论纲基本上涵盖了班主任专业化的各个方面， 班主任专业化的本质( 如班主任的专业内涵、专业特性等) 、现状( 如班主任工 作的发展态势、存在问题等) 、内容( 如班主任的专业素养等) 、策咯( 如班主任 专业化的途径方法、保障体系、培养模式等) 、评价( 如班主任专业化评价的意 义、内容与实施要求等) 等。“班主任是应班级授课制的要求而设置的教育角色。 王道俊、郭文安教育学 m 北京：人民教育出版社，2 0 0 9 年，第4 3 3 - 4 4 2 页 教育部明确中等职业学校班主任职责【n 】教育时报，2 0 1 0 - 1 0 - 2 9 4 中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究 在近一百年的发展历程中，班主任由最初教学辅助性角色逐渐“转正”，其地位和 重要性日渐受到重视。在教师专业化进程日渐深入的背景下，班主任的专业化被 提上议事日程，人们越来越认识到，班主任应当成为具有专门的职业理论、职业 道德、职业技艺的专业工作者，班主任应当是一种不可替代的专业性岗位，应当 在一定的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展规律来实施教 育。”教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见指出： 睚主任岗位 是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素 质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。” 三、关于班主任工作方法、策略、技能的研究 根据笔者查阅的文献资料，此类资料最为丰富，其中最为著名的有魏书生编 写的班主任工作漫谈，全书以班主任工作为主题，涵盖了全方位教育、教学、 管理的策略和实施方法：包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，班级管 理的人性化、自主化、个性化、特色化，高效的学习方法等。 江锋编的新任班主任带班常见问题与解决策略( 修订版) 对调整好自身 心理状态，德育重在转换教育理念，多元评价学生的学习问题，培养学生的美好 心灵，教育“问题”学生手段要创新，建立融洽的师生关系，处理与学生家长关 系有艺术，使评价科学化、技巧化等方面进行了阐述，强调班主任要根据班级现 实状况和班级形成发展所处的阶段而有谋划的解决带班中碰到的问题。 李镇西编的做最好的班主任对班主任的专业素养、科学民主的班级管理、 如何赢得学生的心灵、培养优等生，转化后进生、形成和谐的团队教育、在写作 中成长等方面进行了阐述，全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长 观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。 黄正平班主任专业化论纲【m 】南京：南京大学出版社，2 0 0 9 年，第1 页 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见，2 0 0 9 年 5 硕士学位论文 李迪编写的做一个优秀的中职班主任引入了大量的案例，对班级管理的 策略和方法，班级活动的组织与策划，学生问题的有效解决途径，学生职业指导， 校园暴力和事故的处理策略，如何整合教育的力量，中职学校班主任专业成长途 径等方面进行了阐述。 黄艳芳、言妹嫒、王屹编写的魅力班主任着眼于对班主任工作中亟待解 决的现实问题的研究，阐述了班主任工作基本理论知识，尤其是创造性的开发班 主任常规管理流程，处理突发事件流程等，为全体中职班主任提供理论引导和策 略参照，以满足广泛开展班主任培训，整体提升班主任工作水平的需要。 吴小海、李桂芝编写的班主任九项技能训练主要针对师范生参加教育教 学工作之前普遍缺乏班主任工作理论和缺少班主任工作技能的实际现状进行研 究，使师范生在校期间就能掌握班主任工作的基本理论和基本技能，初步具备热 爱学生、热爱班主任工作的心理品质，使他们一踏上工作岗位就能立即进入班主 任角色。该著作对班主任组建班级集体、了解学生、德育、日常行为规范教育、 分类教育、心理健康教育、班级管理、组织指导班级活动和形成教育合力这九 项技能进行了理论联系实际的阐述，涵盖了班主任工作的方方面面，对班主任工 作进行了全面的指导与培训。 齐学红、袁子意编写的新编班主任工作技能训练涉及到新时期班主任的 角色定位、全面了解与深入研究学生、班级日常管理与学生行为规范养成、如何 建设班集体、班级活动的开展、班级文化建设、如何开展班级心理健康教育、协 调校内外的教育力量、建立科学合理的评价机制、班主任专业化与自我成长等内 四、关于新任班主任的研究 查阅文献资料时，笔者发现研究新任班主任的理论著作很少，笔者只能查阅 知网、读秀等文献搜索网站，输入关键词“新任班主任”后，共显示了3 3 条文 献记录，主要涵盖了的内容有：新任班主任的培养；新任班主任必备的素质；新 6 中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究 任班主任的角色定位；新任班主任如何高效管理班级：新任班主任的工作要点； 新任班主任的成长等方面。 齐琦的技工学校中新任班主任如何快速进入角色一文从五个方面分析了 新任班主任快速介入班级管理，实现角色转变的措施：一是尽可能全面了解工作 环境及各种政策，做足心理准备；二是尽可能迅速的全面了解学生信息；三是树 立领导者形象，身体力行的做好学生表率；四是公平公正的组建班委会，健全班 级管理制度；五是摸索属于自己的“度”。 顾骏的如何培训新任班主任尽快介入班级管理一文，阐述了班主任工作 的现状：班主任队伍越来越年轻化，而年轻班主任大多是非师范生，他们缺乏系 统的培训，班主任工作只能边学边于边总结，内心充满了惶恐和茫然无措。他结 合自己从教二十几年的经历，分析了培训新任班主任尽快介入班级管理的方法： 做好角色转变的心理准备；树立管理者的自信心；明确班主任工作的基本职责： 充分了解校园内外环境；熟悉所带班级的具体情况；通过新生接待掌握学生的基 本信息；开好第一次班会，建立健全班委会；做好学生的安抚工作等。 谭小红的新任班主任必备的素质一文提出了专业素质、心理素质、师表 形象、管理素质是新任班主任胜任班主任工作必须具备的素质要求。 五、关于中职学校班主任的研究 笔者在知网输入关键词“中职学校班主任”，共搜索到1 8 7 篇期刊、报纸、 年鉴等资料和1 篇硕士学位论文。相关文献资料总量的增加，说明随着国家大力 发展职业教育，越来越多的中职学校和教师开始重视中职学校的班主任工作，并 通过研究促使班主任朝着专业化发展。 李迪编写的做一个优秀的中职班主任引入了大量的案例，对班级管理的 策略和方法，班级活动的组织与策划，学生问题的有效解决途径，学生职业指导， 校园暴力和事故的处理策略，如何整合教育的力量，中职学校班主任专业成长途 7 硕士学位论文 径等方面进行了阐述。 匡瑛、朱倩倩、崔景贵主编的今天，我们怎样做班主任阐述了四个方面 的内容：一是中职校学生的特点与班主任的专业角色；二是中职校班主任实施教 育的特殊操作系统；三是中职校班主任实施全面和谐发展教育的基本内容；四是 中职校班主任的专业化发展。 查阅的期刊资料，主要对以下内容进行了论述：中职学校班主任队伍建设； 班级管理工作艺术：中职学校班主任的专业化成长；中职学校班主任的角色定位； 中职学校班主任的素质结构及要求等等。 探讨中小学基础教育班主任工作的理论著作和期刊较多，研究中等职业学校 班主任工作的著作和文章逐年增加，但研究中等职业学校新任班主任工作的文献 资料凤毛麟角，而实际工作中，中职学校新任班主任正是急切需要有相关理论来 指导他们更有成效的开展班主任工作。 班主任作为班级授课制的产物，在我国教育体制中占有非常特殊而重要的地 位，但在国外研究得却较少。笔者对相关文献资料进行了整理，了解到的国外研 究现状如下：“在人类社会进入了第三次工业技术革命的新时代，发达国家生产 日益从劳动密集型向知识密集型挺进。以高科技为基础的生产，要求工人和技术 人员具备更高的智力素质。因此，这个阶段，各国的职业教育都得到重视和进一 步的发展。”“7 0 年代后瑞典的综合高中迅速发展，取代了作为瑞典中等职业 教育支柱长达三十年之久的工厂中学制度。目前，这种综合高中已经遍及瑞典各 地，成为中等职业教育的主要办学形式。日本8 0 年代中期以来，非常重视高中 职业教育的改革。提出建立一个融普通科和职业科为一体的新的综合科的建议。 从1 9 9 4 年度起，这些综合科制度已经在一些高中正式实旖。以双元制职业 教育著称的德国出现了一种双证制学校。这是普通教育和职业教育相互渗透 周明星等职业教育学通论【m 】天津：天津人民出版社，2 0 0 2 年，第2 3 页 8 中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究 的另一种形式。，纵观现今发达各国职业教育的发展趋势，普遍实行的是双轨 制，有些发达国家的职业教育更依赖于社区教育模式，其教育模式日趋多元化， 并向着：“普通教育职业化；职业教育普通化；职业教育普及化和上移化的趋势 发展，综观搜集的相关文献资料，国外鲜见类似于我国中等职业学校意义上 的班主任，也未发现有关于班主任工作方面的论著。 其实，“中国教育理论的特色在哪里? 中国对世界教育理论的贡献在哪里? 我们可以自豪的说，班主任理论就是有中国特色的教育理论之一。”虽然班主 任是中国特色学校岗位，班主任理论是中国特色教育理论，现实中对班主任工作 的研究也比较广泛，但还是存在以下问题： 中小学等基础教育班主任工作研究总量较多，中等职业学校班主任工作研究 总量较少； 中职学校新任班主任工作中遇到的特有问题研究较少。 第三节研究的目的和意义 一、理论意义 关于中小学基础教育班主任工作的理论成果的确不少，但在国家大力发展职 业教育的形势下，适合中等职业学校新任班主任的针对性强的理论成果却很稀 少，本研究希望能够通过对中等职业学校新任班主任工作的现状研究，发掘适合 中等职业学校新任班主任的教育理论，并希望能对现有理论进行补充改进。 二、实践意义 笔者曾经有过失败的班主任经历，也深感作为新任班主任的无奈和无助，以 李守福职业教育通论【m 】北京：北京大学出版社，2 0 0 2 年，第1 3 9 页 周明星等职业教育学通论【m 】天津：天津人民出版社，2 0 0 2 年，第2 7 页 班华等中学班主任实施素质教育指南【m 】南京：南京师范大学出版社，1 9 9 9 年，第8 页 9 硕士学位论文 及失败的班主任经历对自己心灵的伤害和影响。中职学校新任班主任工作的问题 是不可回避的问题：中职学校新任班主任需要进行哪些岗前培训，需要具备哪些 方面的素质，工作中需要哪些工作能力和技巧，如何转化后进生，这是笔者查阅 了相关文献资料后发现缺乏的内容，为让更多的中职学校新任班主任能更好的胜 任班主任工作，让他们的教学生涯有个积极的好的开端，笔者确定“中职学校新 任班主任工作中存在的问题及改进策略研究”作为我的研究论题，希望我的研究 能为以后的新任班主任提供一些可供参考的素材，同时也希望为教育教学理论添 砖加瓦。 第四节研究方法 本研究将采用文献法和案例法。 文献法：“主要是指收集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事 实的科学认识的方法。”本研究的文献主要涉及：教育学、教育学基础、教育 学原理、中学教育学、职业技术教育学、当代教育学、教育方法与艺术全书、教 育社会学等方面的著作、各大教育类核心期刊文章、知网等。本研究希望以这些 文献资料为基础，分析中等职业学校新任班主任工作中存在的问题，并提出适当 的建议。 案例法：是研究者如实、准确记录某一时间发生、发展、变化过程并进行分 析、研究的一种方法。笔者选择长沙市一所中等职业学校的新任班主任，对他们 进行观察、访谈，跟踪、访谈的内容主要是新任班主任工作中遇到的问题及案例， 访谈的目的是分析、梳理新任班主任工作中存在的主要问题，从而找出解决问题 的措施和方法及其适用的理论。 杨丽珠教育科学研究方法【m 】辽宁：辽宁师范大学出版社，1 9 9 5 年，第5 6 页 1 0 中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究 第五节相关概念的界定 一、中等职业学校 完整的职业技术教育包括职业培训和学校职业技术教育。根据1 9 8 5 年中 共中央关于教育体制改革的决定，我国的学校职业技术教育体系包括初等职业 技术教育、中等职业技术教育和高等职业技术教育。其中，中等职业学校主要包 括中等专业学校、技工学校和职业高中( 职业中专) 三类。本文的研究对象主要 指中等专业学校。 实用教育大辞典中将中等专业学校定义为：实施中等技术教育，培养各 种中级专业人才的机构。一般招收应届初中毕业生或具有同等学历者。修业年限 工科为3 - 4 年，师范、农林、财经、卫生等专业为3 年。中等专业学校具有重要 的地位和作用，它是培养中级技术人才和管理人才的重要阵地。 二、新任班主任 本研究所指的新任班主任是指新入职初任班主任的新教师。 王焕勋实用教育大辞典 m 北京：人民教育出版社，1 9 9 1 年，第8 页 l l 硕士学位论文 第二章新任班主任工作中存在的主要问题 为了调查研究中职学校新任班主任工作的现状，2 0 1 2 年至今，笔者对长沙 市x 职业学校的基本情况展开调查，并陆续对该校的新任班主任进行访谈调查。 拟定访谈提纲的依据有二：其一，2 0 0 9 年中小学班主任工作规定中第三章 班主任工作职责与任务：其二，2 0 1 0 年教育部关于加强中等职业学校班主任 工作的意见中第二条“进一步明确中等职业学校班主任的工作职责”。笔者对 新任班主任进行了二次访谈，第一次访谈后，笔者结合长沙市x 职业学校的班 主任工作职责及班主任条例，制定了更贴近长沙市x 职业学校实际情况的 第二份访谈提纲。长沙市x 职业学校为一所公办学校，有荷花池和职教城二个 校区，在校生有7 2 7 1 人。其中荷花池校区有3 0 个班，3 0 岁以上的班主任有1 9 人，3 0 岁以下班主任1 1 人，8 人为刚参加工作的新任班主任；职教城校区有9 4 个班，3 0 岁以上的班主任有6 2 人，3 0 岁以下班主任3 2 人，1 4 人为新任班主任。 两校区共有班主任1 2 4 人，3 0 岁以下的班主任4 3 人，占班主任总人数的3 4 6 ， 新任班主任为2 2 人，占班主任总人数的1 7 7 。本文采用的数据为所有2 2 名被 调查对象的调查结果。 第一节新任班主任在班主任工作中的独特优势 一、无年龄代沟，更具有亲和力 长沙财经学校班主任中新任班主任有2 2 人，占班主任总人数的2 5 9 。笔 者访谈2 2 个新任班主任：“你认为新任班主任与老班主任相比，具有哪些优势 昵? ”所有新任班主任都认为最直接、鲜明的优势是：新任班主任年龄与学生相 仿，无年龄代沟，更具有亲和力。新任班主任对这一优势的认可度为1 0 0 。 1 2 中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究 新任班主任由于年轻，很善于接触最潮流、最时尚、最前沿的事物和信息。 新任班主任与学生关心的新鲜事物一致，和学生聊得来的话题比较多，这些共同 关注的东西容易拉近师生之间的距离，增加了新任班主任的亲和力。访谈时李老 师例举了一个具体的事情：“前段时间热播韩剧来自星星的你，所有学生都崇 拜都敏俊教授能用自己的空间转移能力和时间静止能力拯救女主角千颂伊。很多 学生对都敏俊教授吃迷甚至展开疯狂的追求。我为了弓l 导学生理智追星，在学生 因晚上看来自星星的你而上学迟到时，我半开玩笑半批评的说：亲爱的黄 同学，都教授是不会从外星越穿到地球上来拯救你的，还是按时作息，早睡早起 吧! 黄同学看到李老师不但没有批评她，还跟她聊到了最新也是自己最喜欢的 韩剧，顿时心生亲近感，也很乐意接受了新任班主任李老师的批评教育。 新任班主任是新入职的初任班主任的新老师，他们正处在由“学生”到“教 师”的角色转型期。相比老教师，他们的“教师”角色意识不浓，更具有亲和力， 中职生也会把新任班主任当自己的朋友或哥哥、姐姐一样的对待，愿意与新老师 说自己的心里话。与中职生无年龄代沟，是新任班主任的一大优势，年轻使得新 任班主任更加受学生欢迎，容易融入学生当中被学生接受，更具有亲和力。 二、无后顾之忧，更有时间与精力 笔者访谈2 2 个新任班主任：“你认为新任班主任与老班主任相比，具有哪些 优势呢? ”无后顾之忧，更有时间与精力”是大家公认的第二个优势。 黄老师，2 3 岁，长沙x 职业学校的会计专业老师，刚参加工作一年，担任 会计电算化就业班班主任。由于年轻无后顾之忧，她比其他老师花更多的时间和 精力守在班上，每周多上二个早自习，二次第七节技能课，一个晚自习，她利用 这些时间系统的给学生练中英文录入技能、五笔录入技能、做会计题目，一个学 期下来，班上形成了很好的学习氛围，学生的各项技能水平也比其他班高很多。 海老师，2 4 岁，长沙x 职业学校的会计专业老师，刚参加工作二年，担任 1 3 硕士学位论文 会计就业班班主任，本学期承担会计证班会计课教学工作。笔者访谈提到：“做 为新任班主任，第一次带会计证考试，你会紧张、着急吗? ”海老师很淡然的说： “刚接手会计证教学工作时，心里会觉得很不踏实。但后来一想，工作经验是要 靠时间去积累的，现阶段也改变不了，那我就只能多花些时间到学生身上，多让 他们背诵、练习，让学生把知识掌握得更牢固点。”在最后的会计证考试中，海 老师带的班超过了整个年纪平均水平，取得了不错的成绩。 新任班主任刚毕业不久，一般还没到谈婚论嫁的时候，没有子女需要照顾， 家里父母也正处于壮年期，也不需要自己抽很多时间出来照顾，因此，新任班主 任处于吃饱一个全家不愁的时期，生活重心可以更多的偏向于工作。他们可以把 更多的时间和精力放在班级组织和管理、后进生的教育等问题上，相比老班主任， 他们生活无后顾之忧，可以全心全意的开展班主任工作，这是新任班主任的第二 大优势。 三、无固定的工作模式，更敢于尝试创新 陈老师，2 4 岁。长沙x 职业学校市场营销专业课老师，市场营销班班主任。 笔者对她访谈时，问到“你认为新任班主任与老班主任相比，具有哪些优势呢? ” 陈老师说：“班主任工作中，我更喜欢通过q q 、微信、微博等交流方式与学生 沟通，这种问接沟通方式有时能够避免见面时的尴尬，起到更好的教育效果。上 次我们班参加学校第4 3 届校运会成绩不理想，同学们个个垂头丧气、无精打采。 做为班主任我看在心里，白天并没有对同学们说教，晚上，我通过在班的q q 群 里留言，鼓励同学们任何事情更多的是要看到付出的过程，而不要太计较结果， 虽然没有取得很好的成绩，但我们曾经努力过了，虽败尤荣。班上的活跃分子看 到了我的留言后，纷纷回信表示赞同，其他同学也表示认可我的观点，班级q q 群一下子热闹起来了，大家都相互鼓劲，相互肯定，取得了意想不到的效果。” 老班主任在以往的实践中遇到过很多问题，摸索了很多的方法，积累了很多 1 4 中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究 的经验，因此，他们在开展班主任工作的过程中更多的借助于自己的经验和主观 判断，并形成了自己独特的风格，处理问题有固定的思维模式和工作模式。然而， 新任班主任在教育教学方面是一张白纸，他们在开展班主任工作过程中无所畏 惧，不会受学校的规章制度、条条框框等硬性条例的束缚，因此，他们更有自己 的想法，能够更大胆的尝试创新。中职新生正处于十五六岁的花季年龄，他们其 实也喜欢班主任能用新颖、有创新的教育理念和工作方式来教育他们，中职新生 对新任班主任工作方式和教育理念的认同，更有利于新任班主任开展工作，这是 新任班主任的第三大优势。 第二节新任班主任工作中存在的问题 虽然新任班主任开展班主任工作具有独特的三个优势，但由于缺乏经验，缺 乏教育理念的指导，加之社会和家长对中职教育认可度低，中职生综合素质普遍 低等诸多因素的影响，新任班主任工作中仍然存在以下问题： 一、缺少对中职生全面深入的了解研究 “俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：如果教育者希望从一切方面去教育 人，那就必须首先从切方面去了解人。这充分说明了解人是教育人的基础和 前提。”圳 中职学校新任班主任要想教育好学生，就得首先全面深入的了解中职生。中 职生受社会和家庭等因素影响，脾气、性格也千差万别，有的热情奔放，有的沉 默寡言，有的遇事开朗，有的顾虑重重。新任班主任只有全面深入的了解中职生 的思想状况、个性特点，了解中职生的学习、生活等方面的情况，才能有的放矢 的个个击破。 为了对“中职学校新任班主任了解研究中职生各方面情况的重视度及了解的 赵国忠班主任最需要什么【m 】海南：南方出版社，2 0 0 8 年，第5 0 页 1 5 硕士学位论文 方法”这一问题进行调查，笔者访谈调查了a 老师和b 老师： 个案访谈：笔者对长沙市x 职业学校的新任班主任访谈，英语a 老师说， 她2 0 11 年大学毕业被学校安排担任了高一对口会计班的班主任，担任班主任让 她这个新老师措手不及，用她的话说：“每天按学校的要求填写各式各样的表格， 完成各种各样的活动任务，几乎所有的时间和精力只关注怎么把学校的任务完成 好，了解学生方面只是希望在最短的时间记住学生的名字，根本没有精力关注这 些事。”会计b 老师说：“对学生的了解主要是在军训后，在学生的学习生活中 逐步展开的，主要了解学生的一些个人基本情况和家庭情况，对后进生的情况了 解得深入一些，那些班上的听话学生出现问题的情况少些，单独教育的机会也就 少些，至于研究，根本就没有达到这个层次。” 英语a 老师认为新老师初当班主任容易被学校的繁杂的事情弄得焦头烂额， 认为没有必要对中职生进行了解研究，缺少对了解中职生的重视，同时也深感没 有时间与精力了解中职生。其实她不知道，从学生报到见老师的第一面起，班主 任就可以采用多种方式和渠道了解学生，关注和研究学生，这也是为以后物色班 干部等班主任工作铺垫做准备。会计b 老师在了解和研究学生时，只搜集了学 生的基本信息，并没有深入学生的内心世界，也没有对过去情况进行全面了解， 因此，b 老师缺乏了解中职生的方法。 二、缺乏组织管理班集体的可行措施 “班级管理是管理者根据学校培养目标，运用其被赋予的权力，按一定的计 划，通过组织、指导、协调、控制等，为学生的发展创造良好的环境和条件的服 务过程。”。 “班级管理是一种教育管理，与其他的管理( 例如企业管理、行政管理等) 匡瑛、朱倩倩、崔景贵今天，我们怎样做班主任( 中等职业学校卷) m 上海：华东师范 大学出版社，2 0 0 6 年，第6 3 页 1 6 中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究 的根本区别在于其教育性，班级管理的目的、功能、价值均以育人为