农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告优秀毕业论文.pdf

分类号： 密级： 学校代码：1 0 1 6 5 遣掌虚下耗大学 教育硕士专业学位论文 论文题目：农村高中语文课前五分钟 演讲活动研究报告 作者姓名： 专业方向： 导师姓名： 姚春蕾 学科教学语文 王吉鹏教授 2011 年3 月 学位论文独创性声明 f f f l j i f flr l f l li llfl l l r jif l l rf f l f ! y 19110 2 7 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文 中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的 研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做 了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及 学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借 阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且 本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名：撒指导撕签名：氆盥经 签名日期： b i 年6 旯b 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 一 摘要 内容摘要：普通高中语文课程标准( 以下简称课标) 指出：“高中语文 课程应全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。且具体指出： “应增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大 方，善于倾听，敏捷应对。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的， 恰当地进行表达。 那么，该如何去引导学生进行口头表达能力的训练，全面提高 学生的语文素养呢? 我在教学工作中，根据新课程标准的精神，针对农村高中学 生目前存在的情况，开展了语文课前五分钟演讲活动，并进行了一系列调查研究 工作，取得了一定的成效。 本研究报告是在我所任教的普兰店市第九中学进行的研究性实践活动的成 果。因为我校是一所农村高中，所以此项研究有一定的区域性背景和针对性价值。 全文共分四个部分： 第一部分：从学生和教师两方面阐述本次研究性实践活动的宗旨。阐述了实 施高中语文课前五分钟演讲活动的目的：1 、培养学生阅读、表达、聆听、写作的 能力，全面提高学生的语文素养。2 、培养学生在口语交际中健康的心理素质3 、 提高农村教师自身的业务能力和教科研水平。 第二部分：具体介绍此次研究性实践活动的过程：分为准备阶段、调查阶段， 实施阶段、总结阶段四个环节。1 、准备阶段，深入研究课标，收集相关资料， 提升理论水平：确定研究的对象和研究方法；制作了相关调查问卷。2 、调查阶段， 对活动初期班级学生及全体语文教师进行了调查，对师生的想法做了进一步的分 析，力求进一步了解目前师生在这项活动中的现状。3 、实施阶段，指出高中课前 五分钟演讲活动的要求及整个训练过程和形式、内容。4 、总结阶段，从教师的教 学实践总结和学生的综合性汇报两方面进行了活动总结。 第三部分：总结了本次研究性实践活动取得的成绩。1 、提高了学生的综合能 力及语文素养；2 、培养了学生健康的心理素质；3 、提升了高中语文教师专业素 养：4 、拉近了同学问、师生间的距离，提高了学生学习语文的积极性。总之，开 展此次活动师生都有很大收获。 第四部分：总结了本次活动取得的经验。包括以下几点：l 、教师对“课前演 讲”要有针对性的指导，不可放任自流；2 、教师应根据学生当下的心理，设计课 前演讲方案，力求丰富多彩，循序渐进；3 、要严格要求学生脱稿演讲；4 、演讲 场面要灵活掌控，注意调控课堂气氛和时间；5 、课前五分钟演讲的评价应以鼓励 和赏识为主，要不断细化与完善评价标准：6 、课前演讲贵在持之以恒，定期检查， 质量跟踪。这些对以后的教学工作，以及开展相关的更高的层次的研究和实践活 动将会有一定的指导作用。 关键词：农村高中语文课前五分钟演讲研究报告 l 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 a b s t r a c t c o n t e n t ：t h es t a n d a r do fc h i n e s ec o u r s eo fo r d i n a r yh i g hs c h o o lp o i n t so u tt h a tt h e c h i n e s ec o u r s eo f1 1 i g hs c h o o l ss h o u l de n h a n c et h es t u d e n t s c h i n e s ea c c o m p l i s h m e n t s ； g i v e 彻lp l a yt ot h ee d u c a t i o nf u n c t i o no fc h i n e s ec u r r i c u l u m a n ds p e c i a l l yp o i n t so u t ： ”i ts h o u l de n h a n c et h es k i l l so fc o m m u n i c a t i o n , s e l f - c o n f i d e n c ei no r a lc o m m u n i c a t i o n , r e s p e c tf o ro t h e r s ，p a ya t t e n t i o nt oc i v i l i z a t i o no fs p e a k i n g ，n a t u r a ld e p o r t m e n t , b eg o o d a tl i s t e n i n ga n da g i l er e s p o n s e i ta l s of o c u s e so nt h ec h a r a c t e r i s t i c so fo r a le n g l i s h ，t h a t i s ，s t u d e n t sc a ne x p r e s sp r o p e r l ya c c o r d i n gt od i f f e r e n tc o m m u n i c a t i v eo c c a s i o n sa n d p u r p o s e ”a n dt h e n , h o wt og u i d et h es t u d e n t st oc a r r yo nt h eo r a lt r a i n i n gs ot h a tt h e y c a r le n h a n c et h ea c c o m p l i s h m e n t so fc h i n e s e ? i nt h et e a c h i n gw o r k , a c c o r d i n gt ot h e s p i r i to fn e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d , a i m i n ga th i g hs c h o o ls t u d e n t s c u r r e n t l ye x i s t i n g s i t u a t i o n , ic a r r yo u tt h ef i v e - m i n u t es p e e c h e se v e r yc l a s s a n dc a r r yo u tas e r i e so f i n v e s t i g a t i o n sa n dr e s e a r c h e s ，a n dh a v em a d es o m ea c h i e v e m e n t s t h i sr e s e a r c h i n gr e p o r ti st h er e s u l t so fp r a c t i c a la c t i v i e sa c h i e v e di nn o 9s e n i o r h i g hs c h o o lw h e r eih a v ew o r k e d b e c a u s ei ti sa r u r a lh i 曲s c h o o l ，i th a ss o m er e g i o n a l b a c k g r o u n da n dp e r t i n e n c ev a l u e t h ea r t i c l ei sd i v i d e di n t of o u rp a r t s ： f i r s t l y ，ie l a b o r a t et h ea l m so ft h i sr e s e a c h i n gp r a c t i c a la c t i v i t i e sf r o mt w oa s p e c t s o fs t u d e n t sa n dt e a c h e r sa n dia l s oe l a b o r a t et h ea i m so fe n h a n c i n gf i v e - m i n u t es p e e c h e s o ft h ec h i n e s ec o u r s e ，n a m e l y ，1 c u l t i v a t et h es t u d e n t s a b i l i t i e so fr e a d i n g ，e x p r e s s i n g ， l i s t e n i n g ，a n dw r i t i n g ，e n h a n c et h es t u d e n t s c h i n e s ea c c o m p l i s h m e n ti nf u l l ，2 t r a i n s 血】d e n t si no r a lc o m m u n i c a t i o ni nh e a l t h yp s y c h o l o g i c a lq u a l i t y ，3 i m p r o v et e a c h e r s p r o f e s s i o n a la b i l i t i e sa n ds c i e n t i f i cr e s e a r c h i n gl e v e l sf r o mt w oa n g l e so ft h i ss u r v e y n a m e dt h ep u r p o s eo fr e s e a r c ha c t i v i t y ，t h e r e b yi m p r o v i n gs t u d e n t sa n dt e a c h e r s c o m p r e h e n s i v ec h i n e s ea c c o m p l i s h m e n t s e c o n d l y ：1w i l li n t r o d u c et h ep r o c e s so ft h i ss u r v e ys p e c i a l l y ：i ti sd i v i d e di n t of o u r p a r t s ：t h ep r e p a r a t i o ns t a g e ，t h es u r v e ys t a g e ，t h ei m p l e m e n t a t i o ns t a g e ，a n d t h e s u m m a r ys t a g e i nt h ep r e p a r a t i o ns t a g e ，is t u d yt h ec u r r i c u l u ms t a n d a r d st h o r o u g h l y ， c o l l e c tr e l a t e dm a t e r i a l s ，e n h a n c et h el e v e l so ft h e o r i e s ，d e c i d et h et a r g e t sa n dm e t h o d s o fs t u d y i n g ，m a k er e l e v a n tq u e s t i o n n a i r e i nt h es u r v e ys t a g e ，ih a v ei n v e s t i g a t e dc l a s s s t u d e n t sa n da l lt e a c h e r si nt h ee a r l ya c t i v i t i e s ，a n dm a k eaf u r t h u ra n a l y s i so ft h ei d e a s o ft h et e a c h e r sa n ds t u d e n t si no r d e rt ol e a r nt h ep r e s e n ts i t u a t i o no ft h e mi nt h i sa c t i v i t y , i nt h ei m p l e m e n t a t i o ns t a g eim a k er e q u i r e m e n t sa b o u tt h ef i v e - m i n u t es p e e c h e s ，a n d p o 蛔to u tt h ew h o l et r a i n i n gp r o c e s s ，f o r m sa n dc o n t e n li nt h es u m m a r ys t a g e ，im a k e s u m m a r i e sf r o mt h er e s u l t so ft e a c h e r s p r a c t i c ea n ds t u d e n t s c o m p r e h e n s i v er e p o r t s 2 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 t h i r d l y ，is u m m a r i z et h ea c h i v e m e n t so ft h es u r v e ya c t i v i t i e s 1 t h es t u d e n t s c o m p r e h e n s i v ea b i l i t i e sa n dt h e i rc h i n e s ea c c o m p l i s h m e n th a v eb e e ni m p r o v e d 2 m a k e t h es t u d e n t sf o r m h e a l t h y p s y c h o l o g y 3 e n h a n c e t h e p r o f e s s i o n a l a c c o m p l i s h m e n t so ft h eh i g hs c h o o lt e a c h e r s i naw o r d ，t h et e a c h e r sa n ds t u d e n t sg e ta l o tf r o mt h i ss u r v e ya c t i v i t y f i n a l l y ，1w i l ls u m m a r i z et h ee x p e r i e n c eo ft h ea c t i v i t y ，w h i c hi n c l u d e st h e f o l l o w i n gp o i n t s ；1 t h et e a c h e r ss h o u l dg i v et h er i g h tg u i d e st ot h ef i v e m i n u t es p e e c h e s a n dc a n tl e tt h e md oa n y t h i n gf r e e l y 2 t h et e a c h e r ss h o u l dd e s i g nt h ep l a n st h e s p e e c h e sa c c o r d i n gt ot h ep r e s e n tp s y c h o l o g yo ft h es t u d e n t ss ot h a ti t i sc o l o u r f u l ， i n t e r e s t i n ga n ds t e pb ys t e p 3 r e q u i r et h e s t d u t e n t s t od e l i v e rt h es p e e c h e sw i t h o u t r e f e r r i n gt o t h em a t e r i a l s 4 c o n t r o lt h es i t u a t i o nf l e x i b l ya n dp a ya t t e n t i o nt ot h e a t m o s p h e r ea n dt i m eo ft h ec l a s s e s 5 t h ea s s e s s m e n t so ft h es p e e c h e ss h o u l db eb a s e d o ne n c o u r a g e m e n t sa n dp r a i s e sa n dt h es t a n d a r do fg r a d i n gs h o u l db ei m p r o v e da n d d e t a i e d 6 t h ea c t i v i t ys h o u l db ep e r s i s t e n t ，c h e c k e dt e r m l y ，a n dt h et e a c h e r ss h o u l d m a s t e rt h eq u a l i t yo fi t b e c a u s et h e yw i l lh a v eg r e a te f f e c t so nt h ef u r t u rt e a c h i n ga n d t h e yw i l lh a v et h eg u i d a n c e st ot h er e l a t e dp r o g e s s i n ga c t i v i t i e so fr e s e a r c h i n ga n d p r a c t i c e k e y w o r d s ：r u r a lh i 曲s c h o o lc h i n e s e f i v em i n u t e ss p e e c h e sb e f o r ec l a s sr e s e a r c h r e p o r ta b s t r a c t 3 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 中文摘要 英文摘要 引言 目录 一、宗旨 二、进程 i - 一、1 - l 1 ( 一) 准备阶段 ( 二) 调查阶段 ( 三) 实施阶段 ( 四) 总结阶段 三、成绩二、从项 四、经验 2 5 8 注释 参考文献 附录 4 3 1 3 2 3 3 o o o 4 8 1 7 1 1 1 1 1 o 2 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 引言 普通高中语文课程标准( 以下简称课标) 指出：“高中语文课程应全面 提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”那么我们该如何全面提高 学生的语文素养呢? 著名教育家叶圣陶说过：“口头为语，书面为文。文本子语， 不可偏指，因合而言之。州d “语 指的是听和说；“文 指的是读和写。可见提 高学生的语文素养关键在于培养学生听说读写的能力。 但在实际教学中，教师们往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的 能力的训练，致使学生口头表达能力较差，特别是如我所任教的偏远农村学校的 学生更是如此。因为他们从小生活的环境较为封闭，视野较为狭窄，锻炼的机会 也就比较少，因而不少学生胆子小并且自信心不足。他们上课从不主动发言，即 使发言，不是不敢大声讲出来，就是词不达意。这从一定程度上影响了学生语文 综合素质的提高。针对这种情况，我校多年来一直坚持开展课前五分钟演讲活动， 但是效果不是很明显。因此，对之进行更为深入的系统化的研究是很必要的。 实际上，许多教育专家，一线教师在课前五分钟演讲的作用、训练方式及内 容、存在问题及评价标准等多方面已经进行了不少研究和分析。 首先，对课前五分钟演讲的作用及必要性的探究。宜良县第二中学段崇华在 三分钟演讲激活力中指出：“三分钟演讲，不仅改革了课堂教学结构，而且 大大提高了学生素质。 2 宁远县职业中专学校的欧格志在课前五分钟演讲是 提高学生语文能力的有效途径3 中提出了“课前五分钟提高了教学效率，提高 学生能力，培养了学生成为现代化社会人重要途径。并指出：它是时代发展的需 要，是新课改的需要，是转变观念的需要。”江西省清江中学的李弗不在莫嫌 孤叶淡，终久不凋零：谈课前演讲中指出：“课前演讲锻炼了学生的胆量，活跃 了课堂气氛，增加了学生的知识，拓展了学生的视野，训练了学生的思维，陶冶 了学生的情操，磨练了学生的意志，激发了学生的热情。”阜阳十五中的胡玲在 她的安徽省省级重点课题中指出“课前演讲活动，是课堂内容的延伸与拓展，引 领学生多角度地观察、体悟生活，丰富了学生的文学素养，并成为作文教学有效 的辅助手段。 “浙江省乐清中学的徐瞻松在夯实母语训练提高语文素养 5 1 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 一谈高中语文课前三分钟演讲的方法形式、效果作用、总结反思中， “结合自 己的教学实践所作的关于高中语文教学的一点探索，主要从开展课前演讲的必要 性和可能性，方法和形式，效果和作用，总结和反思等几方面展开论述。一5 指 出：“1 演讲能提高听力。2 演讲能使读写并进。3 演讲能活跃课堂气氛。”张 仲祥在开展课前演讲活动提高演说表达能力中指出：“开展课前三分钟演讲 活动对于提高学生的口语表达能力和心理素质，提高写作能力，拓宽视野，陶冶 情操有着不可抵估的积极作用，教师的指导、点评更起画龙点睛的作用。”6 其次，对课前五分钟内容及其训练方式的探究。孙郁波在语文教学“课前 五分钟演讲法 初探中指出：“课前五分钟训练方式有积累式、放松式、表演式、 辩论式、连续剧式、焦点访谈式、广告式、点评式。江苏镇江市新区实验小学 吴民益在让课前演讲更精彩仃中指出：“活动方式有竞争式、板演式、欣赏式、 辩论式、随感式。材料选择于优秀演讲稿，成语、寓言故事，经典散文，名人事 迹，唐诗宋词赏析，自己写的大小作文、随笔及其和课文内容相关的材料。 南 京市宁海中学的谈雅萍在高中口语训练三阶梯中提出： “高一阶段的自由 演讲式训练，高二阶段的命题演讲式训练，高三阶段的即兴演讲式训 练： 衢州市第一中学的王燕飞在浅谈高语课前三分钟的有效利用8 中指出： “三分钟演讲的内容要针对学生的先是学习情况及兴趣爱好阶段性安排，可以是 对课文内容的有效补充，可以是纠错，也可以是学生在课外或现实生活中印象深 刻或值得记录下来的故事或知识。 第三，课前五分钟演讲的评价机制的探究。广东广雅中学的陈艳军在新课 标下的高中语文课前演讲的教学设计中提出： “要不断细化与完善评价标准， 对演讲者的评价要因演讲者不同而灵活处理，点评要重在鼓励。一上海奉贤教师 进修学院的唐燕燕在语文课前5 分钟演讲训练的思考与实践中指出：“演讲 者要仪表大方，姿势端正，声音宏亮，选材生动且有意义，中心明确，并且要有 适当的表情动作。打临安市潜川镇中心小学的李永刚在关于语文课前五分钟小 演讲的研究中根据研究引发了这样的思考，就是“要建立全面的、有利于学生 发挥潜能的评价机制。 第四，对语文课前演讲原则的探究。安光祥在语文课前演讲的循序渐进原 则。中指出：“在开展课前演讲活动中坚持循序渐进的原则，认真做好了以下 6 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 三个方面的工作；即选材上的循序渐进、目标上的循序渐进、讲演方法指导上循 序渐进。 另外王贵平在语文课前三分钟演讲的原则及方法n ”一文指出了 “课前演讲应遵循生本原则、实践原则和激励原则。 南通农业职业技术学院张 丽娜在让语文课堂先“民主”起来“课前演讲”活动例析与思考“”中指 出了“课前演讲应遵循全员性原则、兴趣性原则、开放性原则、 指导性原则、 激励性原则。 通过以上探究，我发现坚持循序渐进原则是众多同仁的共识，这 对我也有很大的启发作用。 第五，课前五分钟活动的总结与反思。江西省瑞金市第三中学谢宗优在对 语文课前开展演讲活动的一点探索n 幻中指出：“1 要切实转变教育教学观念 2 为学生创造宽松、和谐的学习氛围3 鼓励学生扩大阅读视野，深入体会生活， 为写作积累丰富的素材4 引导学生积极思考，大胆发言，敢于创新5 演讲方 式要灵活一些6 建立全面的、有利于学生发挥潜能的评价机制。”江苏省宿迁市 青华中学陈茂宇在搞好课前三分钟演讲锻炼中学生说话能力“3 中指出：“1 、 课前三分钟演讲要有要求、有计划2 、课前三分钟演讲要讲求循序渐进3 、课前三 分钟演讲必须十分尊重学生的积极性。 南京幼儿高等师范学校谢天在新课标 下语文课前演讲的探索与实践中“结合高中语文新课程标准中对于学生口语表 达训练的要求，简单总结了在课堂教学中的一些探索思路和实践经验。 “d 指出： “1 、鼓励学生观察生活，积累素材2 、锻炼学生在口语交际中的心理素质3 、养 成学生善于倾听，敢于评价的好习惯4 、训练学生用辅助技巧来增加口语表达的效 果5 、采用多方式评价，鼓励学生积极参与口语交际活动。 “语文课前五分钟演讲效果如何? 是国家新课改教师培训中一个重要课题。 1 ”它是一个有待于进一步开发应用的新领域，深入研究必将更好地调动学生们学 习语文的主动性和积极性，开辟语文学习的新途径。同时，课前五分钟演讲的教学 研究也是教师有效提高自身的业务能力和教科研水平的重要途径。可以说，本研 究具有很重要的教学实践意义。 一 作为一名农村的高中语文老师，我从教学实践出发，结合理论的分析，坚持 开展课前五分钟演讲活动，发现这里还存在着地域性的差异，形式内容、评价机 制等都有待于进一步的完善。可以说，此项研究有较强的针对性和可操作性，研 究的空间还很大。 7 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 一、宗旨 本次研究性实践活动在普兰店市第九中学开展，有着明确的宗旨： ( 一)培养学生阅读、表达、聆听、写作的能力，全面提高学 生的语文素养 听说读写能力的培养是高中语文教学的重要任务，也是素质教育在高中语文 教学中的具体体现。在高中语文教学活动中，应力求使全体学生的整体素质都能 得到发展，从而有效提高学生语文素养。 1 、锻炼学生的口语表达能力 课标指出：“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分，生动，有说服力和感 染力，力求有个性和风度。 课前五分钟演讲是学生展示自我的好机会，更是提 高学生口头表达与交流能力的好办法。他们仪表大方、神态自然地站在讲台上， 用清晰洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受，口头表达能力必将在 一定程度上有所提高。 2 、提升学生听话及逻辑思维的能力 叶圣陶先生曾说：“听就是读，是用耳朵来读。 学生从听同学的演讲中抓要点， 长知识，养成独立思考的好习惯，从而使学生听觉更灵敏，反应更迅速。同时， “语言是与人的思维紧密结合的，人的口语水平高低决定于人的思维发展程度，弦 “”课前五分钟演讲活动锻炼口语的同时，也必将调动学生的逻辑思维能力。 3 、提高学生的阅读与写作能力 学生要想演讲时取得较好的效果，必须在演讲前搜集演讲材料，精心阅读， 撰写演讲稿。这样就能调动他们的积极性，开阔他们的眼界，丰富他们的知识储 备，从而使他们积累更多的写作素材。教师还要求写演讲后记，将学生的口语表 达训练与写作有机地结合在一起，促使学生逐步形成自己独特的风格。 ( 二) 培养学生在口语交际中健康的心理素质 课标要求：“学生在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他 人，说话文明，仪态大方，增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。一升入 8 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 高中，学生进入青春期，心理上发生了一系列的变化。他们的自我意识逐步增强， 开始关心自己在别人心中的形象，想尽力展示自己的才华，同时又因年龄、经验 的限制，常缺乏自信，心理素质普遍较差。要克服学生的心理障碍，就应为他们 创造良好语言氛围，鼓励他们多说。坚持课前五分钟演讲正是锻炼学生口语表达能 力的好方法。师生共同努力，期望能帮助学生逐步克服胆怯、紧张、缺乏自信等 不良心理，健康成长，快乐生活。 ( 三) 提高农村教师自身的业务能力和教科研水平 1 、提高教师自身的业务能力 合格的高中语文教师应不断地完善知识结构，提升文学素养，只有这样才能 更好地引导学生。对于课前五分钟演讲活动的调查与研究，不仅是对于学生各种 能力的提高，更是对教师自身业务能力的一次挑战。在活动的研究和实施过程中， 课前阅读的指导，课前演讲在内容与形式，演讲和评讲时的宏观调控，课后周记练 笔监督等，这些都将提高教师自身的业务素质和课堂教学机智。另外，“教学后记 是教学反思的一种主要形式，也是提高教师业务能力的一个重要途径。 1 7 2 、提高教师教科研水平 农村教师处在一种较为封闭的环境中，缺少与外界的交流，这制约了农村教 师的发展，但我们可以通过自身的实践、学习和积累不断提高自己的教科研水平。 农村教师应结合教学实践研究教育教学理论，不断进行教学反思，提高自身素质， 做一名会教书，肯探究的钻研型教师。教师可以选择一些小的课题，充分发挥自 己熟悉学生和教材，具有丰富的教育教学实践等优势，深入开展研究。在课前五 分钟演讲的研究性实践活动中，教师对演讲内容、形式、评价机制等应有针对性 的指导，这就是个不断提升探究能力的过程。教师要在内容确定、演讲方法上做 具体指导，同时还要从内容、语言表达和仪态等方面进行评价。这些将提高教师 的教科研水平，增强教育教学的实效性。 9 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 二、进程 本次研究性实践活动，共分为四个基本阶段： ( 一) 准备阶段 凡事预则立，不预则废。必要的准备，是此项活动顺利开展的前提。在这一 阶段里，主要是研究课标和学习课前五分钟演讲的相关理论，及其活动开展 的材料准备。 1 、深入研究课标，收集相关资料，提升理论水平 在进行相关的演讲活动及调查研究之前，教师要深入研究课标，把握其 中对高中生各项能力的要求，特别是口语交际能力。课标明确规定：“在口 语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增 强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。”站在课标的高度上，指导本 次研究性实践活动，力求更好的指导学生。另外，通过各种渠道搜集整理各方面 的资料，对此项活动进行深入研究，了解到课前五分钟演讲在语文课堂教学中的 重要地位。 2 、确定研究的对象和研究方法 本次活动主要以普兰店市第九中学全体学生特别是我所任教的高三、三班和 高三、四班的学生及其我校全体语文教师为研究对象，对他们进行问卷调查。对 于个别同学，采取跟踪调查法，特别注意此项活动对他们的影响。对开展活动的 班级跟踪调查，及时发现问题并很好地解决问题。 3 、制作相关调查问卷 为了此次研究性实践活动，主要从学生、教师两大方面进行问卷的制作。从 高中语文课前五分钟演讲的基本情况、实施过程中存在的困难、教学方式以及教 学评价机制等入手，采取选择的形式编写问卷。本研究使用自编的两份问卷，即 高中语文课前五分钟教学现状的调查( 教师卷) 和 高中语文课前五分钟教 学现状的调查( 学生卷) 。 ( 二) 调查阶段 l o 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 这一阶段结合高中语文课堂教学不同时期的特点开展了课前五分钟演讲的实 践活动。同时，对全校学生及全体语文教师共十人进行了调查研究并做了进一步 的分析，力求深入了解目前师生在此项活动中的现状。 1 、对学生的调查分析 表一高中语文课前五分钟演讲活动的基本情况( 学生) 占总人数的百 调查问题选项人数 分比 学 你喜欢课前五分钟1 、喜欢5 05 0 0 0 生演讲活动吗2 、一般3 03 0 0 0 方 3 、不喜欢 2 02 0 0 0 面 你为什么不太喜欢1 、形式单一没有趣味 88 0 0 参与这个活动?2 、自己不敢当众发言 1 5 1 5 0 0 3 、对指定话题不感兴趣 66 0 0 4 、浪费时间 66 0 0 5 、同学的准备不够充分， 1 51 5 0 0 有点随便应付 你最喜欢的课前五1 、单人演讲 3 03 0 0 0 分钟演讲形式是什 2 、年毕百动涫讲5 05 0 0 0 么? 3 、多人合作演讲 2 02 0 0 0 你最喜欢的课前五l 、自由演讲3 03 0 0 0 分钟演讲的命题方2 、主题演讲3 03 0 o o 式是什么?3 、即兴演讲4 04 0 o o 你认为演讲能力不1 、语言不流畅，词不达意， 1 01 0 0 0 足的最突出表现是2 、对自己缺乏自信，不能 5 05 0 o o 什么?妇然面对大家 3 、普通话不标准，声音小 2 02 0 0 0 4 、内容没有吸引力 1 01 0 0 0 5 、准备不够充分1 01 0 0 0 根据上表可看出大部分同学比较喜欢课前五分钟演讲活动，并且喜欢互动性、 挑战性、知识性兼有的活动。所以我们设计的演讲主题就要考虑到这一点。但是 也可看出部分同学对“课前演讲 认识不足，没有充分理解老师的良苦用心，没 有认识到课前五分钟演讲是提高学生语文能力的有效途径，心理上不重视。所以 他们准备不够充分，随便应付，激发不起大家的兴趣，致使达不到锻炼的效果， 其他同学也没有收获，导致课前演讲变成了形式，浪费时间。如何才能调动了学 生的主观能动性，激发同学的参与热情? 这可是个值得思考的问题。 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 表二高中语文课前五分钟演讲活动存在的困难( 学生) 占总人数的 调查问题选项人数 百分比 学 你认为课前五分钟演1 、写演讲稿 2 02 0 0 0 生讲活动中最困难的是2 、当众脱稿演讲3 03 0 0 0 方 什么? 3 、围绕中心即兴评价3 03 0 0 0 面 4 、确立演讲主题 1 01 0 0 0 5 、写演讲后记 1 01 0 o o 透过表二的调查可知，课前五分钟演讲活动大多数学生认为最困难的是当众 脱稿演讲和围绕中心即兴评价，可见口语表达能力不足是我们当前亟待解决的一 个问题。另外，写演讲稿对于部分同学来说也是很困难的，说明同学们的写作能 力有待加强，知识面有待于拓展。 2 、对教师的调查分析 表一高中语文课前五分钟演讲活动教学的基本情况( 教师) 占总人数 调查问题选项人数 的百分比 教 你认为开展课前l 、非常有用 66 0 0 0 师五分钟演讲活动2 、一般 22 0 0 0 方 对学生有用吗 3 、没用，浪费时间 22 0 0 0 面 你认为开展课前1 、口语交际能力 22 0 0 0 五分钟演讲活动 2 、写作与阅读能力 l1 0 o o 可以提高学生的 3 、学生点评与应变能力 11 0 0 0 什么能力? 4 、信息收集、整理、筛选能力 11 0 0 0 5 、以上所有 5 5 0 0 0 你认为开展课前1 、能在演讲中树立自信，力求有 33 0 0 0 五分钟演讲活动个性和风度 中最难实现的教2 、能用普通话流畅的脱稿演讲 11 0 0 0 学目标是什么?3 、能运用合适的语调和语气、表11 0 0 0 情和手势 4 、能就演讲主题进行即兴评价 22 0 0 0 5 、能准确地表达自己的见解、感 22 0 0 0 受，有说服力和感染力 6 、能敏捷应对一些问题 l1 0 0 0 由上表可看出，大多数教师认为开展课前五分钟演讲活动很有用，可以提高 学生的各种能力，但也有个别教师对此存在一定的误区，认为浪费时间，耽误教 学进程。要想进一步提高全校师生的语文素养，必须尽快使这一部分教师转变观 1 2 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 念，让他们认识到学习语文要为人们的日常交际服务。课前五分钟演讲活动恰恰 是实现这个目标的好方法。其次，从课堂效果来看，一堂课能够充分利用好四十 分钟进行课文教学就已经很好了。语文老师对教材要进行更加认真细致的分析和 研究，设计更加有效的教学方法，优化课堂结构，提高学习效率。还有部分教师 目标孤立，使得“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系，这必然会 影响学生语文素养的全面提高。教师认为最难实现的教学目标是使学生树立自信 及即兴评价、准确表达自己的想法等等，这些都是我们努力地方向，需要我们在 实践中逐渐完善提高。 表二：高中语文课前五分钟演讲活动教学的评价机制问题( 教师) 占总人数的 调查问题选项人数 百分比 教课前五分钟演1 、演讲的内容丰富，准备充分3 3 0 0 0 师讲评价最重要2 、语言流畅标准且富有感染力33 0 0 0 方的关注点是什3 、演讲时面部表情、眼神、姿态11 0 o o 面 么? 和手势合理 4 、有同学之间的自然互动 22 0 0 0 5 、演讲形式有创新 11 0 0 0 你目前采用的1 、制定评分表和点评表，其他 l2 0 o o 是哪种评价方同学评价 式? 2 、学生自我评价 11 0 0 0 3 、教师评价 33 0 0 0 4 、小组评价 11 0 0 0 5 、师生共同评价 43 0 0 0 由上表可知大部分教师最关注学生演讲准备是否充分、语言是否流畅富有感 染力等这些最基本的方面，而关注创新及互动的教师不是很多。这两条正是调动 学生参与兴趣的不可缺少的成分，需要我们在实践中给予一定的引导和鼓励。无 论是学生还是教师，点评都仅止于学生的仪态、音量、流利程度、准备情况等千 篇一律，未能挖掘演讲材料的意义，表达自己对材料的理解、感悟。这不利于学 生各种能力的培养。也可以看出大部分教师采用的评价方式是师生共同评价和教 师评价，而真正有一个比较合理的评分体系的寥寥无几，这正是我们应该努力有 所突破的地方。虽然课前五分钟演讲活动很多年一直在搞，但是师生双方对于此 项活动的形式、内容、思路、评价方式等都没有形成系统的认识，因此，开展此 项活动的调查研究是非常必要的。 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 ( 三) 实施阶段 在调查研究分析的基础上，几年来尝试了多种形式，各种内容的演讲，进一 步提高了师生的综合素质。鉴于农村高中学生口语表达及心理素质差的现状，在 进行活动之前向学生强调了口才对每一个人发展的重要性，并指出希望同学们都 能珍惜这难得的锻炼机会，激起了学生极大的兴趣和热情。在此基础上，对本次 活动提出了以下要求： 1 、演讲的要求 ( 1 ) 演讲按座次为顺序，轮流出场每节语文课前一人( 第一轮由课代表，班 长，学习委员带头) ，时间为五分钟左右。 ( 2 ) 必须事先写好演讲稿。 ( 3 ) 每个学生都要准备一个演讲积累本，在听的过程中积累素材。 ( 4 ) 课前演讲务必脱稿。要求吐字清晰、语言流畅，声音洪亮，仪态得体。 ( 5 ) 演讲完后要写好演讲后记，其他同学要做恰当的评论。 2 、训练步骤 课前演讲，从学生进校开始，就要根据不同时期的教学需要及学生的特点， 制定一个整体计划，循序渐进的对学生进行各种训练。教师要在各个阶段对学生 进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。为了让学生在演讲中有话可说， 我们不断丰富和完善课前演讲的内容和形式。整个训练内容及形式如下： ( 1 ) 高一上学期第一轮自我介绍。高一新生刚入校，彼此之间都很陌生， 所以我安排第一轮演讲是自我介绍。俗话说：“好的开始是成功的一半。 这一轮 我对学生们做了一定的鼓励与指导。要求他们用普通话，声音响亮，并提前告诉 他们介绍的内容、方法，要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有文采。这是 首次演讲，主要目的是让他们克服怯场心理，有勇气站到讲台前。老师要给学生充 分的鼓励，帮助学生树立自信心。活动过程中，不少同学不敢当众说话，演讲特 别紧张，声音发颤而且特别小，眼神游移，不敢正视下面的同学。我深刻的意识 到树立信心，敢于开口，对于他们来说是多么的重要。适时的给予学生鼓励，后 面好了很多，特别是鲁俊同学表现很突出。( 见附录一) ( 2 ) 高一上学期第二轮自由演讲。为了让学生有话可说，让他们讲自己感 兴趣的人、物、事等等，强调学生在讲演中的发音吐字、语调语气、语速和停顿， 。 1 4 农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告 、加强普通话的训练，更重要的是树立自信。自由演讲，由于内容不受限制，学生 积极性很高，选材非常广泛。有讲故事的，有讲名人轶事的，有讲新闻热门话题 的，有对身边的事情发表看法的，有讲自己的兴趣爱好的，有谈自己最难忘的一 件事情的，有谈自己的亲人和老师，有讲和课文内容相关的材料的，有讲自己喜 爱的名言警句的等等。不管讲什么，都要求他们把主题写在黑板上，以利于大家 做笔记。记得张瑕瑶同学讲他喜欢武术，喜欢李小龙。为我们讲了他的习武经历， 还有李小龙的生平，并现场表演了双截棍，让大家惊叹不已。姜冲是一个体育健 将，他讲的是他最喜欢的体育明星科比。为大家介绍了他的人生经历。在那 节课上，还采用了互动的方式姜冲答同学问，一一解答，给大家留下了深刻 的印象，还在那一轮的最后评选中一举夺冠。还有李慧的“退一步，海阔天空 ， 高启慧的“成