一年级下语文说课18四个太阳人教版新课标.docx

一年级下语文说课-18四个太阳人教版新课标2014各位专家老师：大家好！我说课的内容是人教版一年级下册第五单元的一篇课文四个太阳。下面我将从教材、教法、学法及教学流程等方面说说这堂课的教学设计。一、说教材四个太阳这篇课文，作者凭着丰富的想像和独特的创造力，给四个季节画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言生动、优美、琅琅上口，极富儿童情趣。根据新课标要求，结合本单元训练重点及学生实际，我确定以下教学目标：1认识13个生字，会写6个字。2正确流利有感情地朗读课文。，背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点是：识字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：理解不同太阳所表达的含义。二、说教法、学法1说教法：“教学有法，但无定法”。我根据本课画面美、语言美的特点，主要采用：.情境教学法：利用图片、音乐等创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读的欲望。b.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读加深理解和体验。2说学法。以教法相适应，以学生为主体，倡导“自主合作探究”的学习方法。以“读”为主线发挥学生的主动性和创造性。三、说教学流程。（本课教学共计两课时，下面我结合多媒体应用说说第一课时的教学过程）（一）激趣导入，引导质疑“兴趣是最好的老师。”上课开始，我播放儿童歌曲种太阳，既创设轻松、愉悦的课堂气氛，又激起学生的好奇心、激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”引入课题后，让学生依题质疑，产生疑问并带着问题去阅读课文。（二）初读欣赏，自主识字识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的一个重点。教学中我遵循“在语言环境下进行识字”的原则，先让学生边读课文边圈画生字，并借助拼音读准字音。识字教学较为枯燥，接着我利用ppt课件以小太阳的形式分别出示带拼音、去拼音的生字，采用齐读、小老师领读等方式分层进行教学，降低难度。最后通过摘果子、捡果子的小游戏巩固字词，使学生感到识字充满乐趣。在指导学生写“园”“因”等字时，我通过课件演示其笔划笔顺，利用实物投影仪展示学生所写的字，让写字教学更加直观形象。（三）品读课文，感悟心愿1运用“自主择读”策略，让学生选择自己喜欢的段落美美地读。2以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。教学中我充分利用多媒体课件创设四季的情境，联系学生生活回忆四季的景物及感受，抓住重点词句体会作者画太阳所要表达的心愿，并通过感情朗读来品味课文语言文字的精妙，其中穿插说话训练。如感悟“红红的太阳”，我先让学生观看冬天下雪的图片，听呼啸北风的声音，这样孩子们很快进入情境；接着让学生回忆冬天的感受，体会“冻僵”一词；再用ppt图片展示一轮红红的太阳给大地带来的温暖，最后通过表情加动作朗读体会作者的美好心愿。使观察、想象、朗读相结合，落实教学重点。又如感悟“多彩的太阳”，我利用图片展示春天的美景，唤醒学生的记忆，让学生交流春景，用积累的词汇赞美春天，在体会万紫千红的春景中，领悟“春天是多彩的”。（四）延伸教材，拓展思维爱因斯坦说过“想象比知识更重要”。文中作者的童心能让同龄的孩子惊叹不已。学文后我顺势引导孩子说说你想画个什么样的太阳送给谁，感受大家美好的心愿。既能训练学生的表达能力，又能促进学生的个性化发展。同时播放音乐渲染气氛。本课教学设计以读贯穿始终，加以语言训练。一年级学生以直观形象思维为主，但同时又存在理解能力弱，注意力持久性差等特点。根据这一特点，教学中我通过美丽的图片、优美的音乐等多媒