三年级上语文教案B世界上第一个听诊器苏教版.doc

世界上第一个听诊器一、教学要求：1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。2.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。3.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。二、教学重难点：1. 通过初读，了解课文主要内容。2. 通过诵读感悟，知道任何发明都来源于实践的道理。三、教学准备：挂图、插图、投影片、录音磁带、词卡。四、教学过程：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导入新课，提出问题1.你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题：13 世界上第一个听诊器3.读了课题之后，你想知道些什么？（二）初读课文，自学生字新词1.听课文录音朗读2.学生自由读课文，进行自学 （1）借助拼音读准生字 （2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自身不理解的地方。 （3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？ 3.检查自学效果（1）出示词语： 听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果巴黎胸腔凑近跷跷 （2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。 （3）了解词语的掌握情况。（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？（三）质疑问难，指导朗读1.学生提出不懂的问题2.指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。3.小结（四）学习生字1.读生字，分析字形。2.学生描红，教师巡视。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （五）精读感悟。 1.世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 2.雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。 （1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职） （2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。 “整日思索”什么意思？ 整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？） 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果就”的用法） 雷奈克为什么要整日思索？ （3）指导朗读，突出“整日思索”。 3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ （1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 （2）指名说说，其余补充。 （3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 （4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。 A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。 B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。 C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样） E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。 F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。 去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 比较朗读，体会惊喜激动的心情。 （5）四人小组再演一次。 4.朗读第3小节。 5.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。） 6.但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。 “又发现”中的“又”是什么意思？ “又发现”说明什么？ 师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。 环节三、回归整体积累拓展，读写训练（六）总结全文。 1.课文主要写了什么？ 2.雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 3.学了故事以后，你有什么想法呢？ （任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。） （七）布置作业。 1.抄词。 2.造句。 课外： 复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。 收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。 （八）板书设计：13、世界上第一个听诊器附世界上第一个听诊器预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识。认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范 二、我会读。1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2. 摘抄关键词，画出你认为优美的句子并多读几遍。 三、我会思考。你做到了吗？一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思：成功之处：1.学生能借助预习单，自主识、写、理解生字。通过读课文、找关键词等形式，学生能整体感知课文内容。这样做不仅提高了学生概括课文内容的能力，而且培养了学生自主学习的能力。2.在精读感悟环节，为突破重难点，我精心创设情境，让学生如感同身受一般。另外，我还通过让学生轻声读、自由读、感情朗读等多种形式的读来引导学生读懂课文从而感受拉萨的