三年级上语文教学实录17石头书苏教版1.docx

三年级上语文教学实录-17石头书苏教版（2014）一、导入新课师：同学们，你们喜欢看书吗？生：喜欢。师：都喜欢看什么样的书啊？生：像语文书一样，印在纸上的，一页一页的书。师：今天啊，老师请大家见识一本非常奇特的书（出示石头）生：啊师：其实这也是一种书，他也能教给我们许多知识，这就叫做“石头书”。今天，我们就来学习这一课，请同学们把手拿出来，跟老师一起板书课题。注意“头”的最后一笔是点，不是捺。（师板书课题）师：看了这个课题，你们想说些什么？或者有什么疑问呢？生：石头怎么能做书呢？生：石头书的作者是谁呢？生：石头书上有些什么内容啊？生：石头书有什么作用？二、初读课文师：同学们对课题提出了许多疑问，对自己不了解的事情怀有浓厚的兴趣，这就叫“好奇”。那就让我们一起带着好奇心来读读这篇课文。（教师出示自读要求，学生兴致勃勃地读课文。）师：（出示词语）大家先自己读一下。（学生自读）谁能读的请举手。（指名读）现在请大家一起来朗读这些词语。（齐读）师：谁能解决刚才同学针对课题提出的疑问？请找出有关句子读一读。（指名回答）三、学习生字（略）四、学习课文师：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。你读了课文明白了什么？生：他们不知道勘探叔叔在干什么！师：石头像书吗？说说你的看法生：不像，那勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头。怎么说是书呢？师：可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）生：因为那上面有字和画。师：石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字？师石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字呢？生石头上的字，就是雨点留下的痕迹。师还有吗？生还有许多不同颜色的小不点儿，叫矿石。师看看他们说得对不对？（教师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话：“有哇，你们看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头上的字。”）请一位同学把这段话朗读一下。（一位学生朗读。）师听了这位同学的朗读，你知道石头书上的字是什么了吗？生是雨痕和波痕。师谁能说得具体一点？生雨点留下的脚印，叫雨痕。还有波浪留下的足迹，叫波痕。师雨痕和波痕的形状可能有什么不同？生雨痕是一点一点的，波痕是一圈一圈的。师石头书上的字就这些吗？生还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的师（教师指着视幕上的省略号问）：这6个小点表示什么？生表示还有很多很多。师对的。这些小不点儿叫什么？生叫矿物。师（教师通过课件展示5幅不同矿物标本）这些矿物有不同的颜色，有的金光闪闪，有的晶亮透明看到石头书上的这些字，你能用哪些词语来形容它们？学生纷纷回答千奇百怪。五颜六色。密密麻麻。千姿百态。姿态各异。师石头书上真的有字，不仅形态各异，而且五彩斑斓，多姿多彩。谁愿意代表勘探员叔叔把这段话有表情地读一下？愿意读的同学请站起来，一起把这段话读一下。（一批同学站起来齐读这段话。）读得很好。请全体同学轻轻地把这段话一起读一下。（同学们轻轻地齐读勘探员叔叔的话。）2、师石头书上有字这个问题解决了，接下来我们一起探究一下石头书有没有画，好吗？生好！师石头书上有些什么画呢？生有的像树叶，有的像贝壳，有的好像小鱼。师这位同学讲得很好！他用的是“像”和“好像”等词，表示是推测，不敢肯定；比较客观、科学。课文第9节告诉我们，石头书里有许多化石。现在我们一起来看看化石上有些什么画？（教师通过课件展示各种不同的化石标本，师生一起逐一辨认：恐龙，兰草，鱼，蜘蛛，荷花，海星，小海螺，海虾，等等。）看到这么多的画，能用什么词语来形容它们呢？学生纷纷回答惊讶！太美了！太神奇了！千姿百态。目不暇接。美不胜收。师这些画真是千姿百态，美不胜收。这些有画的石头有一个名称，叫？生齐化石。师对。（教师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的勘探员叔叔的第二段话：叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼。这些都是化石。”请喜欢这一段的同学站起来一起读这一段话。（一部分同学站起来读。再指名个别读，齐读。）3、师通过读书，我们知道了石头书上真的有字有画，它告诉我们些什么呢？（教师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第三段话：“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”）请一位同学朗读勘探员叔的这一段话。（一个学生站起来朗读这段话。）师勘探员叔叔说，这里原来是什么样子？生原来是一片密林。师勘探员叔叔是怎么知道的？生因为这里有有花有草，还有昆虫。师后来变成了什么？生齐大海。师从哪里知道这里曾经是大海？生因为这里有贝壳，有小鱼。师又过了很多很多年，这里又变成了什么？生齐高山。师大海怎么变成了高山了呢？生是因为地壳变动，慢慢上升形成的。师大海变成高山要经过成千上万年，极其漫长。我们读的时候要把它体现出来，谁来试试？（两个学生先后试读，教师给予鼓励。教师进行范读。）谁把时间读得好像更长一点？生齐老师的。师我们一起来读一下。（学生一起朗读。）石头书上的字和画告诉了我们地壳竟是如此的变动，告诉了我们许多地壳变动的知识。读到这里，你们对这本石头书有什么新的认识？生石头书里的知识很多很多。一块小小的石块里，居然蕴藏着这么多的知识！4、师说得太好了！勘探队员们从金光闪闪的矿物中，可以发现其中蕴藏着金矿；从色彩斑斓的各种矿物中，可以推断这里蕴藏着何种珍贵的矿藏。（教师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第四段话：“用处可大了。这本书会告诉我们：哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石”）大家一起把勘探员叔叔说的这一段话读一下。（学生一起朗读这段话。）石头书里蕴藏着丰富的知识，知识就是财富。我国有一位著名的地质学家，叫李四光，他通过研究“石头书”，为我国发现了丰富的矿产资源，包括大量的石油资源，为我国的社会主义建设创造了大量的财富！（教师在黑板上“知识”两字下边板书：（财富）。）四、总结课文师石头书跟我们用的书一样，有字，有画，有知识，这是一本神奇的书。只是读这本书需要许多特殊的知识和技术。除此以外，大家想一想，还有没有什么疑问？生石头书在哪里呢？师大家说，石头书在哪里呢？生齐在山上。师对，在山上，也可能在地下，在海里。还有什么问题吗？（过了一会儿，学生纷纷举手。）师大家的脑袋里可能还有各种各样的许多问题，充满着好奇，非要把问题弄清楚。课文上有一个词，叫？生齐刨根问底。师（教师在黑板右侧下板书：刨根问底。）问一个问题是远远不够的，要一直问到把问题弄清楚。大家把这个词一起读一下。（学生齐读“刨根问底”。）“刨”是什么偏旁？生侧刀旁。师对，刨就是挖掘。