三上第四单元两三位数除以一位数集体备课资料.doc

樊川中心小学数学组集体备课资料 三 年级 上 册 四 单元 主备人： 许传军 时间： 10.22 单元名称两、三位数除以一位数集体备课地点三年级办公室参加人员许传军 范安宝 王银奎单元教学目标1、使学生经历探索两三位数除以一位数计算方法的过程，理解并掌握口算和笔算方法能准确进行口算、笔算，会用乘法对除法进行验算，会解决相关实际问题。2、使学生在探索算法、解决问题的过程中，丰富对除法意义及相关运算性质的感知，培养初步的分析、比较、抽象、概括和类比、归纳的能力，积累分析问题、解决问题的经验。3、进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，逐步形成认真、严谨的学习态度，增强学习积极性。教学重点难点重点：两三位数除以一位数的笔算方法难点：商的中间或末尾有0的除法本单元与各学段内容之间的教学联系本单元教学的除法建立在表内除法和有余数的除法的基础上，主要学习两、三位数除以一位数，以笔算为主。比较简单的除法，可以口算。除法竖式计算包括除的顺序、求商的方法、商的位置、被除数的百位或十位上的余数的处理办法等几个要点。这些要点完全适用于四位数或更多位数除以一位数的计算，所以学生掌握了两、三位数除以一位数的算法，还能计算更大的被除数除以一位数。本单元教学的建议1、重视引导学生运用已有知识经验，利用自主迁移，探索算法，理解算理及相关运算性质，自主构建新知识。2、重视口算、估算，为熟练进行笔算打好基础。3、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体，为理解算理、探索算法提供支持，为体会计算的学习价值提供机会。4.关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。本单元每个例题的分析及教学设想（1000字左右，体现新课标教学理念）例1、例2首先教学口算，因为这些口算都是进行笔算不可缺少的知识与能力。而且，口算练习可以贯穿于整个单元的教学过程中，有利于提高学生的口算能力。全单元编排六道例题（例3、5、6、7、9、10）循序渐进地教学除法笔算，像“滚雪球”那样，帮助学生逐渐形成计算法则，编排十分细致。例3刚开始教学除法的笔算，着重解决两位数除以一位数的竖式结构、除的步骤以及商的位置等问题，引导学生初步学习除法笔算。例4紧接着就教学除法的验算，可见教材对验算以及验算习惯培养的重视。学生学会了验算除法，就可以在例5例10的学习中，随时检验计算结果是否正确，增强自信心。例5着重解决被除数十位上的余数要和个位上的数合起来继续除的问题，所进行的除法计算比例3复杂些。教学时应该与例3教学的笔算方法结合起来，成为一个有机整体，让学生全面理解和掌握。例6计算7382，着重解决被除数百位上的余数和十位上的数合起来继续除的问题。如果说例5通过分实物和摆小棒，直观体会被除数十位上的余数处理方法，那么例6则从数的组成及运算角度，抽象地理解被除数百位上余数的处理方法。例7教学三位数除以一位数，商是两位数的除法。即被除数百位上的数比除数小，不够商1个百，要先除被除数前两位上的数。学生习惯了先除被除数最高位上的数，突然遇到先除被除数前两位上的数的情况，会不适应。为此，教材创设不能先除被除数最高位上的数的现实情境，“迫使”他们先除前两位上的数。要注意部分学生虽然用被除数前两位上的数除以除数，但往往把商仍然写在百位上面。他们写错商的位置，根本原因还是不懂算理。例7的最后，让学生讨论“笔算两、三位数除以一位数，要注意什么”，这就是总结除法计算法则。例8到例10集中教学商里有0的除法，都是三位数除以一位数。例8主要教学“0除以任何不是0的数都等于0”。这是数学基础知识。例9主要教学除法中的某一步如果是0除以一个数，这一步应该商0；教学例9要注意两点：一要鼓励学生用自己已有的方法尝试着计算3063，通过估算、口算、笔算，发现商的中间有0，明白商0的理由。二是竖式的简化写法。例10主要教学除