（体育教育训练学专业论文）黑龙江省中学篮球基校现状调查与对策研究.pdf

摘要 中学篮球基点校是以培养青少年篮球后备人才为目的，在增强学生对篮球运动兴趣 和爱好的同时，提高篮球竞技水平和实战经验，为高校及专业队输送高质量的篮球后备 人才。篮球基点校运动员的运动训练，可以带动学校学生参与体育活动的热情，丰富学 校体育文化氛围，同时还有利于运动员个性及德智体的全面发展。中学篮球基点校的发 展对于促进中学篮球运动的普及与开展，发展学生的个性及我国篮球后备人才的培养具 有一定的意义和作用。因此，本研究通过对黑龙江省中学篮球基点校的现状进行调查， 通过深入的研究，分析影响黑龙江省中学篮球基点校发展的主要因素，探讨黑龙江省中 学篮球基点校发展的对策，为黑龙江省中学篮球基点校的可持续发展和我国篮球后备人 才的培养提供参考。 本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方 法，对黑龙江省中学篮球基点校的现状进行了深入的调查，根据研究需要对黑龙江省中 学篮球基点校的部分教练员和运动员进行问卷调查及访谈，并对所得数据进行整理，深 入分析探讨出影响黑龙江省中学篮球基点校发展的主要因素，并提出黑龙江省中学篮球 基点校可持续发展的对策。研究结果表明： 1 黑龙江省中学篮球基点校分布相对较广，各个地区分布不均衡，基点校主要集中 在经济发展较好的城市。 2 黑龙江省中学篮球基点校教练员队伍趋向年轻化，职称结构相对合理，大多数教 练员同时承担教学或其他工作，工作量相对较大，半数以上的教练员不参加岗位培训。 3 黑龙江省中学篮球基点校男运动员多于女运动员，拥有运动员等级的学生相对较 少。黑龙江省中学篮球基点校运动员学习成绩相对较差，学训矛盾比较突出。黑龙江省 中学篮球基点校总体生源数量不足，生源质量不高。 4 黑龙江省中学篮球基点校训练安排方面，训练次数和时间的安排相对合理，心理 讥练和恢复训练安排较少；教练员短期训练计划制定情况良好，长期训练计划制定方面 相对较差；教练员对运动员损伤情况不够重视。黑龙江省中学篮球基点校参赛数量不多， 训练经费来源比较单一，场馆设施良好，多数学校能够完全满足训练需求。 5 学校领导、家长、教练员等主观因素影响黑龙江省中学篮球基点校发展。学校领 导：办学思路是制约黑龙江省中学篮球基点校发展的主要因素之一。 6 运动员生源、经费、管理制度等客观因素影响黑龙江省中学篮球基点校发展。生 源数量及质量是制约黑龙江省中学篮球基点校发展的主要因素之一。 关键词：黑龙江省：中学篮球基点校；现状；对策 a b s t r a c t b a s k e t b a l l c e n t e r e ds e c o n d a r ys c h o o l s i nh e i l o n g ji a n gp r o v i n c e a i mt oc u l t i v a t e r e s e r v e dt a l e m sa m o n gt e e n a g e r s ，t oi n c r e a s et h e i ri n t e r e s t s ，t oi m p r o v et h e i rh e a l t ha n d t o t e a c ht h e i rt e c h n i q u e sa n dt oc u l t i v a t ea n df i n db a s k e t b a l lr e s e r v e dt a l e n t s t h r o u g ht r a i n i n g ， t h e vc a l la l s oa t t r a c to t h e rs t u d e n t si nt h es p o r t s ，c r e a t eag o o de n v i r o n m e n to fp h y s i c a l t r a i n i n ga n dp r o m o t et h ew e l l r o u n d e dd e v e l o p m e n t so f t h e s ea t h l e t e s ，w h i c hp l a ya ne s s e n t i a l r 0 1 ei nc u l t i v a t i n gr e s e r v e dt a l e n t si nb a s k e t b a l li nc h i n a t h i sp a p e ri n v e s t i g a t e st h o r o u g h l y t h ec u r r e n ts i t l l a t i o no ft h eb a s k e t b a l l c e n t e r e ds e c o n d a r ys c h o o l si nh e i l o n g j i a n gp r o v i n c e ， m e na n a l v z e st h em a i nf a c t o r sa f f e c t i n gt h ed e v e l o p m e n to ft h e s es c h o o l s ，d i s c u s s e st h e s t r a t e g i e so fh o w t oh a n d l et h e s ef a c t o r si no r d e rt oo f f e rs o m er e f e r e n c e so nt h es u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n to ft h e s es c h o o l sa n dt h ec u l t i v a t i o no f t h er e s e r v e dt a l e n t s t h em a i nm e t h o d su s e di nt h ep a p e ra r ed o c u m e n t a t i o nm e t h o d ，e x p e r ti n v e s t i g a t i o n ， q u e s t i o n n a i r es u r v e ya n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，e t c t h es t a t i s t i c st h a tt h ea u t h o ru s e dt o a n a l y z ew e r ef r o maq u e s t i o n n a i r es u r v e ya n ds e v e r a li n t e r v i e w s t os o m ec o a c h e sa n d a t h l e t e si nb a s k e t b a l l c e n t e r e ds e c o n d a r ys c h o o l si nh e i l o n g j i a n gp r o v i n c e a c c o r d i n gt o t h e s es t a t i s t i c s ，t h ea u t h o ra n a l y z e dt h em a i nf a c t o r sw h i c hr e s t r a i nt h ed e v e l o p m e n ta n d d i s c u s s e dt h es u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n ts t r a t e g i e s t h er e s e a r c hs h o w e d ： 1 t h e s es c h o o l sa r ew i d e l yd i s t r i b u t e di nh e i l o n g j i a n gp r o v i n c ew h i l en o ti na b a l a n c e d d i s t r i b u t i o n ，m o s t l yi nw e l l d e v e l o p e dc i t i e s 2 t h ec o a c ht e a ms h o w sat e n d e n c yo fb e i n gy o u n g e ri na g ew i t har e a s o n a b l e p r o f e s s i o n a lt i t l es t r u c t u r e m o s tc o a c h e sh a st ot e a c ha p a r tf r o mt r a i n i n ga n dh a v eah e a v y w o r k l o a ds oh a l fo ft h e md o n tp a r t i c i p a t ei no n t h e - j o bt r a i n i n g 3 t h en u m b e ro fm a l ea t h l e t e se x c e e d st h ef e m a l ea n df e w o ft h e mh a v es p o r t sg r a d e s m o s to ft h e ma r en o tg o o da tt h e i rs t u d i e sw h i c hc a u s et h ec o n t r a d i c t i o nb e t w e e nt r a i n i n g a 1 1 ds t u d i e s t h e r ei sal a c ko fn u m b e ri na t h l e t er e s o u r c ea n dt h eq u a l i t yo fw h i c h i sn o tv e r y g o o d 4 a l t h o u g ht h et r a i n i n gq u a n t i t i e sa n d t i m ea r eq u a l i f i e df o rt h ea s s e s s m e n tr e q u i r e m e n t s ， t h e r ea r es t i l ls o m ed e f e c t ss u c ha sl a c ko fp s y c h o l o g ya n dr e h a b i l i t a t i o nt r a i n i n g ， s h o r t s i g h t e d n e s so ft r a i n i n gp l a n sa n dt h ei g n o r a n c eo fa t h l e t e s i n j u r i e s f e ws c h o o l sh a v e o p p o r t u n i t i e st op a r t i c i p a t ei n n a t i o n - w i d ec o m p e t i t i o n sa n ds c h o o l sa r et h eo n l ys o u r c e s p r o v i d i n gt r a i n i n ge x p e n s e t h e f o rt r a i n i n ga r e i ng o o dc o n d i t i o na n dc a nm a i n l ys a t i s f yt h e t r a i n i n gn e e d 黑龙江省中学篮球基点校现状调查与对策研究 5 s o m es u b i e c t i v ef a c t o r sp r e v e n tt h ed e v e l o p m e n ts u c ha st h el e a d e r sa ts c h o o l s ，p a r e n t s a n dc o a c h e sa n ds oo n t h et h o u g h to fr u n n i n gas c h o o li so n eo ft h ep r i n c i p a lf a c t o r s a f f e c t i n gt h ed e v e l o p m e n t 6 s o m eo b j e c t i v ef a c t o r sa l s op r e v e n tt h ed e v e l o p m e n ts u c ha sa t h l e t er e s o u r c e ，f u n da n d a d m i n i s t r a t i o ns y s t e ma n ds oo n t h eq u a n t i t ya n dq u a l i t yo ft h ea t h l e t er e s o u r c ei so n eo f t h e p r i n c i p a lf a c t o r sa f f e c t i n gt h ed e v e l o p m e n t k e yw o r d s ：h e i l o n g j i a n gp r o v i n c e ；b a s k e t b a l l - c e n t e r e ds e c o n d a r ys c h o o l s ； c u r r e n ts i t u a t i o n ；s t r a t e g i e s 第1 章绪论 第1 章绪论 1 1 选题依据 竞技体育作为展现一个国家综合实力的一面已经越来越被世界各国所重视。一个国 家竞技体育水平的高低关键看其后备力量是否充足，以及其可持续发展的能力。竞技体 育后备人才不仅应该是体育后备人才还应是符合社会发展需要的全面人才。将竞技体育 与教育结合，让适龄青少年运动员接受正规的学校教育是以人为本的体现，更是社会发 展、体育后备人才培养发展的需要。 体育基点校是“体育与教育”相结合的产物，其训练是在学校的体育教学和课外体 育活动的基础上，挑选并组织有一定体育特长的学生利用课余时间来进行训练和比赛， 目的在于提高体育特长学生的运动技术水平，培养体育后备人才。竞技体育与教育的结 合在很早就已经开始。法国著名的国际体育活动家，现代奥林匹克运动创始人皮埃尔 德顾拜旦从恢复现代奥林匹克运动开始，就是通过教育作为主线，他认为教育是奥林 匹克思想的出发点和归宿点。1 9 8 4 年洛杉矶奥运会我国运动健儿取得了历史性的突破 后，掀起了全国人民参与体育运动的热潮。在这一背景下，原国家体委和原国家教委为 了进一步促进我国竞技体育的快速发展，加强竞技体育后备人才的培养工作，于1 9 8 6 年 颁布了关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划的通知，( 以下 均简称为规划) ，规划指出：“目前我国体育事业的发展规模和发展水平同世界先 进水平相比，还有很大差距，必须坚持普及与提高相结合的方针，采取有利措施，使体 育运动不断向新的广度和高度发展；重点抓好学校体育，从少年儿童抓起，在增强学生 体质的同时，积极开展业余体育训练，发现和培养优秀体育人才”。国家教委为了做好 试点中学培养体育后备人才的工作，培养德、智、体全面发展的合格中学生，保证学校 运动训练的健康发展，于1 9 9 1 年颁布国家教育委员会试点中学培养体育运动后备人才 暂行管理办法。乜3 至此，我国学校体育课余训练翻开崭新的篇章，同时肩负起更重要的 责任。体育传统项目学校，培养体育后备人才试点学校在全国广泛开展起来。 黑龙江省教育厅根据规划的通知及全面落实中共中央关于教育改革和发展纲 要的意见，为了形成具有黑龙江省学校特点的训练体系，建立起从小学、中学到大学 的一条龙培养体育后备人才的培训体系，于1 9 9 0 年下发了关于印发( 黑龙江省中小学 课余体育训练试点校管理办法( 试行) ) 的通知，从此黑龙江省第一批体育试点学校诞 生。口1 发展至今，黑龙江省现有省级中学基点校6 6 所，省级中学篮球基点校2 8 所，黑龙 江省中学体育基点学校已经为国家、省市专业队、高等院校输送了一大批优秀的体育后 备人才。以哈尔滨市第五中学为例，它是黑龙江省著名的篮球基点学校，曾为国家队、 哈尔滨工程大学硕士学位论文 中国职业篮球联赛培养出了马宗青、苗立杰、遇俊锴、刘久龙、李涛等l 大批优秀的篮 球运动员。但是随着篮球运动高度职业化，黑龙江省中学篮球基点校传统、低效的运动 员培养方式则愈发的显得不适应现在篮球运动的发展趋势。培养优秀篮球运动员需要有 长效机制，那就是发展梯队建设，从小学、中学再至大学都应有相应的学校或组织来承 担运动员培养的责任，其中中学篮球后备人才的培养作为承上启下的关键一环，更显得 尤为重要。 1 2 研究目的及意义 1 2 1 中学篮球基点校的运动训练有利于促进学校体育事业的发展 体育基点校是竞技体育和学校体育相结合的产物，是在学生全面发展的基础上，为 培养高水平运动员而成立的专门教育机构。因此，它可以为一大批爱好体育、有天赋学 生的发展提供有效途径，而且还可以解决我省体育人刁+ 数量不多、优秀人才严重外流等 问题。通过篮球基点校运动员的训练，也可以带动学校其他学生参与体育活动的热情， 同时还能培养出一大批有体育特长的骨干教师，丰富学校体育文化氛围，促进学校精神 文明建设和体育教育工作的深入开展。 1 2 2 中学篮球基点校的运动训练有利于青少年的个性发展 众所周知，能否成为优秀运动员或者说能否训练出优秀的运动员，关键的时间段恰 恰就是中学时期，这个年龄层的运动员由于正逢身体发育旺盛期，而且大多已经经过了 几年的系统训练，对篮球的理解也正在逐步加深，好苗子如果通过中学这个阶段进行系 统训练，对他们以后在篮球运动中的发展起着至关重要的作用。此外，篮球项目属于集 体对抗性比赛项目，在比赛中要求队员之间要有默契的配合、团结协作的集体主义观念； 要有迎接挑战、敢于面对困难和克服困难的意志品质，同时还要有随机应变、自我情绪 调控的能力。所以说，中学篮球基点校的运动训练对青少年的个性发展有着重要作用。 1 2 - 3 中学篮球基点校的运动训练有利于促进学生德智体全面发展 培养体育后备人才基点学校( 简称基点校) ，是符合我国国情开展的课余体育训练， 它既能培养和发现优秀的体育后备人才，又能推动学校体育和群众体育的发展。基点校 自身具有一些独特的特点：首先，它有利于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针， 符合基点校的办学条件及资格的学校一般都是所在市、区办学条件较好的学校，学校领 导比较重视体育方面的工作，学校的场管设施较完备，为学生的课余训练创造了优越条 件；其次，有利于解决运动员的学训矛盾问题。在我国绝大多数高水平运动员退役后都 要去各大高校进行深造，以弥补自己在训练中所造成的文化水平不高的缺陷，而基点校 的建立能够很好的解决这一问题。基点校学生的训练都是在课余时间进行，不离开学校， 2 第1 苹绪论 他们的思想品德，文化学习，运动训练都在学校教育这个大环境下进行，学校领导，任 课老师，教练都在关注学生，所以，这种办学形式既保证了文化学习，又保证训练，使 老师、家长都很放心；再次，体育基点校的建立有利于发现和培养优秀的体育人才。黑 龙江省篮球基点校具有小学、中学到大学的一条龙训练体系，有体育天赋及才能较高的 学生很小就能被选入基点校进行系统训练，出成绩的几率很大。 由于目前针对篮球基点校运动训练开展、运动员培养等方面的状况缺少系统的调查 研究，所以怎样对其进行有针对性的系统规划，使其真正成为黑龙江省乃至全国篮球人 才的培养基地，以及如何进一步提高中学篮球运动员的自身素质等，这些都是在新的篮 球运动大环境下需要面对的问题。因此，有必要深入地了解黑龙江省中学篮球基点校的 现状，找出黑龙江省中学篮球基点校存在的不足，进而提出改善黑龙江省中学篮球人才 培养状况的对策，为黑龙江省中学篮球基点校能够有序发展提出合理化建议，为黑龙江 省乃至全国篮球后备人才培养提供对策。 1 3 文献综述 1 3 1 国内研究现状 目前在中学中开展篮球运动训练以及培养篮球后备人才的学校主要有三种类型，分 别是体育传统项目学校、培养体育后备人才试点中学和培养体育后备人才基点学校。培 养体育后备人才基点学校( 简称基点校) 与培养体育后备人才试点学校在管理体制和办 学模式大致相同，只是我国各省份在学校名称制定上略有不同，本文主要针对以上三种 类型学校进行归纳综述。 1 3 1 i 我国体育传统项目学校的研究现状 我国对体育传统项目学校的研究从上世纪8 0 年代末才刚刚开始。其原因主要有：国 家及社会各方面对体育传统项目学校的重视不够；体育学者自身的研究具有一定的局限 性以及对体育传统项目学校接触少等因素。进入2 1 世纪后对体育传统项目学校的研究逐 渐多了起来，涌现出不少研究成果。在涉及到篮球传统项目学校的研究主要有以下成果。 陈春一在江西省体育传统项目( 篮球) 学校发展对策研究一文中指出，江西省篮 球传统项目学校发展中存在的问题有：领导重视程度不够，资金得不到保障；教练员水 平、层次较低，系统性训练难以保障；运动员参加比赛机会少，难以得到历练；阶梯培 养体系脱节，连续性不强；竞赛制度和环境混乱等问题。同时针对存在的问题提出了个 人的建议。h 。 袁风生在河南省篮球传统项目学校现状调查与发展对策一文中，在分析河南省 篮球传统项目学校的现状基础上，得出河南省篮球传统项目学校为河南省培养了大批篮 球后备人才，取得了一些成绩，但也存在着诸多问题：1 运动员来源渠道单一，存在断 哈尔滨工程大学硕士学位论文 流现象；2 篮球传统学校的布局不合理，管理制度不健全；3 经费不足以及场馆设施简 陋等问题。结合存在的问题提出了相应的发展对策，为河南省篮球传统项目学校培养、 输送更多、更优秀的篮球人才指明了发展方向。瞄1 霍笑敏在青少年篮球传统校面临的问题及其社会功能转变的思考一文中，提出 了青少年篮球传统校面临的主要问题有：资金紧张，学、训矛盾日益尖锐，比赛次数越 来越少，教练员专业素质有待提高等问题。指出篮球传统项目学校的功能转变：首先， 转变传统培养运动员的观念，即青少年篮球传统学校应顺应时代的发展需要，响应全民 健身的号召，变竞技性社会功能为健身性社会功能，以促进篮球运动普及与发展；其次， 篮球传统学校应以弘扬篮球文化、普及篮球群体，提高篮球运动人群的数量为主旨，即 以短期培- g l l 幂b 系统培养相结合的模式来服务于社会。隋3 刘排在对沈阳市篮球传统中学篮球队现状的调查与分析一文中，对沈阳市篮球 传统中学篮球队学生的基本情况、训练动机、学习以及教练员和训练场馆进行了调查分 析。得出中学篮球队训练时间不足，学、训之间的矛盾依然突出；教练员年龄结构不够 合理，学历层次不高，执教水平有待提高；学校篮球场馆设备不够完善，很难满足训练 需求，特别是恶劣天气时无法f 常训练。口3 唐建倦在湖南省篮球传统校运动队现状分析与发展对策研究一文中，分析得出 湖南省篮球传统校运动队存在着管理制度不健全、领导重视程度不高、学训矛盾突出、 运动员整体水平不高、人才培养和输送环节不健全等问题。进一步提出了湖南省篮球传 统校运动队的发展对策：第一，在中小学校广泛开展篮球运动，普及篮球人口。第二， 依托社会力量办校，拓宽资金来源途径。第三，提高教练员整体水平和素质。膪3 李洪国在北京市中学篮球传统项目学校人才培养现状调查与对策研究一文中， 对北京市中学篮球传统项目学校的分布、师资、运动员情况及训练和比赛情况进行了调 查和分析，认为北京市中学篮球传统项目学校分布不均，管理体制尚不健全，训练计划 缺少长期的规划性，运动员学训矛盾存在，运动队资金匮乏等。针对这些问题提出了相 应的对策：认为要增加北京市篮球传统项目学校数量，增加比赛数量，合理制定训练计 划，加大篮球传统校与社会交流的机会拓宽篮球传统校的经费来源，改革管理体制，完 善管理制度。西1 王媚在河北省篮球传统项目学校运动现状及发展影响因素研究一文中，通过分 析河北省篮球传统项目学校的现状，认为河北省篮球传统项目学校要加强1 9 身建设，增 加学校的数量，改善学校的相关机制，对教练员和运动员实行优胜劣汰制度：多渠道多 方式的吸引资金用来改善篮球传统校的场地设施情况和提高教练员的待遇，同时也要利 用体教结合的优势，建立人才输送渠道，构建出新型的人才培养网络。n 们 综上所述，国内学者对我国体育传统项目学校篮球后备人才培养现状，存在的问题 及发展进行了探究，但多以现状调查、宏观论述为主，而针对出现的具体情况和问题， 4 第1 章绪论 只是提出了宏观的对策，对于具体发展对策和可操作性的研究相对较少。 1 3 1 2 我国培养体育后备人才试点学校的研究现状 学校篮球的课余运动训练是学校体育工作的一部分，也是提高我国篮球运动员后备 人才储备，促进我国篮球运动发展的重要途径。美国一直保持较高的篮球技术水平，一 个重要原因就是因为其拥有雄厚的群众基础和后备人才储备。据统计，美国“n b a ”有 现役职业球员4 8 6 人，优秀球员储备达1 8 0 0 0 人，优秀后备人才储备达3 7 5 万人。而中国 “c b a ”现役职业球员人数为2 8 0 人，优秀球员储备为9 0 0 人，优秀后备人才储备仅有6 2 0 0 人。从这两组数据可以看出，我国“c b a ”在未来篮球储备人数上与美国“n b a ”存在着 很大差距。美国“n b a ”的人才储备依托的是各级学校，而我国学校篮球蕴含的巨大潜 力还没有得到充分的开发与挖掘，如何寻找和怎样寻找一条实现我国篮球运动员全面发 展的创新道路是现阶段急需解决的一个重要课题。 徐斌，马辉在体育后备人才试点学校的后勤保障与现状一文中分析了目前我国 培养体育后备人才试点学校的后勤保障现状，并借鉴国外体育后备人才后勤保障培养模 式提出了些建议：建议改善训练条件、解决训练经费问题；试点学校可建立青少年体育 俱乐部的有偿培养模式，走社会化和产业化的道路；健全体育法律法规建设，政府要为 运动员提供相应的政策和措施，加大对运动训练的经费投入。n 还有学者针对某地区、市的试点中学发展现状和对策进行的研究。如， 刘兴在山东省培养体育后备人才试点中学基本状况分析一文中，对3 4 所山东省 培养体育后备人才试点中学进行了调查，分析了目前山东省在培养体育后备人才试点中 学的级别、类型、师资规模、项目设置、学校管理以及学校的经费等状况，认为山东省 培养体育后备人才试点中学分布不均衡；项目设置单一，只集中在田径、篮球、排球等 传统项目上，没有设置山东省的优势项目；管理工作并未统一；办学经费及硬件条件不 充足：高水平运动员数量少，训练水平有待进一步提高。针对山东省培养体育后备人才 试点中学存在的问题提出了若干建设性的对策措施，分别是：建议增加市级以及县级试 点中学数量，在学校中增加山东省优势项目的开展，出台相关政策统一对试点中学进行 管理，广开招生渠道、加强对教练员的培训并探索试点中学发展的新思路。n 列 储志东，胡丽萍在对我省体育后备人才试点中学现状分析一文中对江苏省培养 体育后备人才试点中学进行了调查，主要采用了问卷调查法、文献资料法及专家访谈法 对江苏省现有的4 6 所培养体育后备人才试点中学进行了调查研究，分析出江苏省培养体 育后备人才试点中学的项目布局不是十分合理，开展的运动项目太少，覆盖面窄：在籍 的高水平运动员不是很多，向专业队等地方输送的运动员不多：教练员工作量和工作压 力较大；选材方面不是很合理，随意性大，选材的测试体系也不是很完善。并提出了相 应的建议：建议在培养体育后备人才试点中学中增加体操、游泳等江苏省优势项目，改 进训练方法，提高训练水平，减少教练员体育课授课次数并要加强科学选材体系的建设， 5 哈尔滨工程大学硕士学位论文 定期派专业人员去试点中学中进行指导。副 戴小红，熊伟等在湖南省体育重点中学课余训练情况的调查一文中，对湖南省 1 6 所培养体育后备人才试点中学进行调查研究，调查了学校的基本情况、分布情况、体 育设施情况、硬件建设情况、运动员文化学习情况以及运动水平情况，得出以下结论： 认为湖南省1 6 所培养体育后备人才试点中学的发展是不平衡的，领导和教练员的积极 性，运动员培养和输送及比赛情况都不太令人满意，教练员的管理措施和水平还不是很 高，学校经费紧缺，并提出了一些相应的建议。m 。 吴合斌在影响山西省中学课余篮球训练可持续发展的主体因素研究一文中，分 析影响山西省中学课余篮球训练可持续发展的因素，主要包括参加课余运动训练的运动 员、教练员和周围环境等。提出的建议有：学校应把篮球课余训练纳入学校工作计划，克 服追求比赛名次的短期行为，把培养篮球后备人才作为重要任务来抓；处理学生好的学 习与训练之间的矛盾；体育部门和教育部门采取措施，确保体育人才的输送渠道畅通； 提高篮球教师的业务水平，加强监督和奖惩机制，确保训练计划的合理、有效实施。u 副 上述研究成果说明，我国学者对体育后备人才试点中学篮球运动的开展情况及其相 关问题进行了分析论述，而研究成果较少，特别是试点中学体育学者针对具体学校情况 做出的研究几乎没有，这就需要相关部门领导的督促和重视。 1 3 1 3 我国培养体育后备人才基点学校( 基点校) 的研究现状 黑龙江省体育基点校等同于其他省市培养体育后备人才试点学校，目前对黑龙江省 体育基点学校尤其是篮球基点学校的研究不是很多，归纳后主要有以下几篇： 张新宇在黑龙江省青少年篮球后备人才培养现状的调查与分析一文中，调查了 2 0 0 8 年黑龙江省传统学校篮球联赛获得男子前1 6 名和女子获得前8 名的2 4 只篮球代表 队，在分析了篮球后备人才培养学校的现状基础上，指出影响黑龙江省篮球后备人才的 主要因素有：培养体制不健全，教练员接受专业培训和交流机会较少，地理位置及气候 条件不优越，管理部门没有把篮球项目放在重点发展的位置上，人才流失严重等，这些 问题的存在一定程度上制约了黑龙江省青少年篮球后备人才的发展。u 副 潘桂芝，李晓春，李成军等在黑龙江省中学基点校篮球教练员队伍现状调查分析 一文中，对黑龙江省中学体育基点校篮球教练员队伍的现状进行分析，认为，黑龙江省 教练员学历、职称结构较为合理，基本符合对教练员学历结构要求，但高学历教练员严 重缺乏，年龄结构呈现出年轻化特点，教练员训练能力和实际执教水平需要进一步提高。 最后，文章针对存在的问题提出了合理性建议。” 刘兆欣，潘宏丹，张晓菲在制约黑龙江省体育“基点校”发展的主要因素一文 中，从特长训练与文化学习相互脱节，“基点校”师资问题，“基点校”体育运动的经 济水平等多个方面探讨了制约黑龙江省体育“基点校”发展的主要因素。他们认为：“体 育特长生应该和其他学生一样，享有同等的责任和义务，但是作为大学的招收对象， 6 第1 章绪论 他, f l j 贝1 j 需要面对体育成绩与文化成绩的双重考核。”并且，他们经过分析后得出结论： “中学里的体育教师、教练员们迫切需要专业成长。然而，在中小学校，绝大部分体育 教师、教练员都是业余的”。n 观 综上所述，国内的一些专家和学者从不同的视角和范围对学校运动训练的开展情况 以及通过学校课余训练来培养体育后备人才的作用和意义上做出了分析和总结，这些课 题的研究能够使我们对学校运动训练尤其是中学运动训练有一定了解，也为黑龙江省中 学篮球基点校的发展研究提供了一定的参考依据。但是，对于体育基点校的运动训练、 运动员选拔、培养和输送方面的文章不是很多，尤其是目前对黑龙江省中学篮球基点校 整体现状及运动训练的开展情况研究还很少。所以对黑龙江省中学篮球基点校现状及发 展情况进行研究，对于今后规范黑龙江省课余篮球训练体系，更好的贯彻学校体育工 作条例，以及推进黑龙江省篮球事业的发展具有重要的作用。 1 3 2 国外研究现状 国外许多国家的学校教育与竞技运动训练已经紧密的结合起来，学校体育与社会体 育没有明显的分别。学生运动员在接受文化学习的同时进行运动训练，而且文化学习并 没有因为参加运动训练而受到太多的影响。 ( 1 ) 美国 美国主要由教育系统负责体育后备人才的培养，运动员培养体制的基本形式为小 学、中学、大学、职业队或俱乐部。中学是培养青少年运动员的初级阶段也是基础阶段， 大学则是培养运动员的高级阶段，美国绝大多数参加奥运会等国际大赛的运动员都是从 大学走出来的。学生运动员的学习和训练全部由学校统一管理，采取学分制度，运动员 可以延长学习年限，但学校对他们在学业上的要求与与普通学生一样，不会采取任何优 惠政策。有的学校甚至要求，如果学生运动员完不成正常的学习任务，就不能参加训练 和比赛。美国的全国大学生联盟和体育协会( 简称n c a a ) ，对各大学招收运动员名额有 一定限制，并且对所招收的运动员文化学习有严格要求。中学体育部和运动俱乐部负责 校内外的比赛活动，按计划参加社区、城市或州的比赛，州中学运动协会负责本州竞技 运动的组织和管理。n 鲫在美国中学里，每年大概有5 2 0 万学生参加近3 0 种不同的中学 竞技运动，大约要占到整个中学生人数的三分之一。心刨 美国对学校体育的投资花费巨大，平均每年帮助约8 万名中学生运动员进入大学， 为大约3 0 多万大学生运动员的学业提供保障，使大约7 万名的大学生运动员完成高等 教育。虽然美国在学校体育上花费昂贵，但他们取得成绩也是有目共睹的。 ( 2 ) 日本 与其他西方国家一样，日本也是将学校作为培养参加奥运会运动员的摇篮。小学阶 段，鼓励学生广泛参加体育活动，培养兴趣，提高学生参与体育运动的意识，并且必须 7 哈尔滨工程大学硕士学位论文 完成规定的教育内容和达到规定的受教育水平。中学阶段，选择运动方向，开发学生的 运动潜能。在日本有很多中学生参加“少年团”，这个团体主要以初中生为主要对象， 收取一定会费，组织学生进行运动训练和参加各类比赛。“少年团”类似于我国的“第 二课堂”，它必须服从于学校的文化教育和教学计划规定，在保证正常学生正常学习的 情况下每天训练2 3 小时，如果训练成绩优异，将作为组织的重点培养对象加以培养和 训练。大学阶段，学生参加比赛的机会增多，学习任务并没有减少。国家队绝大多数是 由在选拔赛中成绩优异的运动员组织而成的。值得一提的是，日本的学校体育设施良好， 在学校中设立体育奖学金，更有利于具有体育特长的学生好的发展。 ( 3 ) 澳大利亚 澳大利亚的青少年主要是在学校和社区俱乐部参加运动训练。然而，学校与社区俱 乐部之间并没有很明确的关系，经常以松散的协会形式运作，参加训练的青年人自己就 可以决定体育活动的范围，可以既在学校又在俱乐部进行，也可以选择其一进行训练。 而竞技体育运动员的培养主要是根据自身的兴趣和爱好来进行训练，属于业余性的活 动，所以通常是在不耽误学校正常学习的情况下来进行训练。国家队的运动员都是在普 通高校和国家体育运动学院学习，训练的同时保证足够的时间学习，参加比赛耽误的课 程，学校都会负责安排专门的老师帮助补习。对参加比赛获奖和不获奖的运动员都一视 同仁，没有任何优惠政策，完全凭自己能力考试。在澳大利亚任何级别的运动员成长都 没有脱离开学校，所以免去了运动员在退役后由于文化水平不高产生的一系列问题。 综上所述，以上各国都是在学校这个大的教育环境下培养运动员，退役后选择就业 的路径很宽，运动员自身文化素质也有了一定保证。这充分说明在教育部门开展竞技体 育后备人才的培养，由各级学校和社会承担起培养运动员的任务是可行的。而且这些国 家都是在世界竞技赛场上取得了骄人的成绩，所以他们的培养运动员经验值得我国教育 部门借鉴。 第2 章研究对象与研究方法 第2 章研究对象与研究方法 2 1 研究对象 本文研究对象为黑龙江省中学篮球基点校现状。 根据黑龙江省中学篮球基点校的地区分布情况采用分层次随机抽样调查方式。调 查对象为黑龙江省1 4 所中学篮球基点校中的教练员与运动员。调查学校见( 表2 1 ) 。 表2 1 调查学校列表 学校名称学校所在地 哈尔滨市第四中学 哈尔滨市第五中学 齐齐哈尔市第八中学 牡丹江市第一中学 佳木斯大学附属中学 大庆实验中学 鸡西市第一中学 七台河市高级中学 伊春市第二中学 鹤岗市第中学 黑河市第一中学 绥化市第一中学 兰西县第一中学 宝泉岭高级中学 哈尔滨市 哈尔滨市 齐齐哈尔市 牡丹江市 佳木斯市 大庆市 鸡西市 七台河市 伊春市 鹤岗市 黑河市 绥化市 绥化市兰西县 鹤岗市萝北县 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 根据论文研究的需要，通过哈尔滨工程大学图书馆检索c n k i 、万方数据库，查阅 关于培养体育后备人才基点学校的相关文献和数据资料，了解和分析其研究现状及发展 动态。并对黑龙江省教育厅下发的关于体育基点学校的相关文件做进一步整理和总结， 为黑龙江省中学篮球基点学校研究做好充分准备和坚实的理论基础。 2 2 2 访谈法 2 2 2 1 专家访谈 访问相关体育教学专家、省教育厅体卫处领导、基点校校长、教师等，就本论文研 9 哈尔滨工程大学硕士学位论文 究方法、研究的意义、目的、论文思路进行面对面的交谈，听取并征求专家的意见，获 取本论文的相关信息，将访问后的资料整理并归纳，访谈提纲见( 见附件2 ) 。 2 2 2 2 学生访谈 以随机交谈的方式，根据运动员问卷的一些主要问题对个别基点校运动员进行交 谈，记录被访者的想法以及问卷上没有涉及到的有关问题，收集总结相关材料以使本论 文更加完善充实。 2 2 3 问卷调查法 2 2 3 1 问卷的设计 阅读有关学校体育学、体育训练学、体育管理学等方面的书籍，查阅国家制定的相 关政策法规，根据体育科研方法对问卷设计的基本要求，在征求有关专家意见后拟定出 黑龙江省中学篮球基点校教练员问卷和黑龙江省中学篮球基点校运动员问卷， 按基点校在黑龙江省分布情况对基点校的教师和运动员进行问卷调查，整理相关数据并 做分析总结。 2 2 3 2 问卷的效度检验 为确保所设计问卷的有效性，将问卷呈送给1 0 位专家进行效度检验，专家构成情 况和问卷效度评价结果统计见( 表2 2 、表2 3 和表2 4 ) ，对问卷进行“非常有效、有 效、一般、无效、非常无效”五级程度的定性评价( 见附件1 ) 。根据专家反馈意见、 评定后的结果，对问卷进行补充和修改，最后形成黑龙江省中学篮球基点校教练员问 卷和黑龙江省中学篮球基点校运动员问卷。 表2 2 专家构成情况统计表 n = 1 0 注：n 为样本量 表2 3 教练员问卷效度评价结果统计表 n = 1 0 注：n 为样本量 1 0 第2 章研究对象与研究方法 表2 4 运动员问卷效度评价结果统计表 n = 1 0 注：n 为样本量 2 2 3 3 问卷的信度检验 为确保问卷的信度，即在调查样本( 黑龙江省中学篮球基点校的教练员和远动员) 范围内实施重测法，两次测试间隔时间为1 5 天。测量的相关系数分别为r = o 9 0 7 ， r = o 8 9 3 ，说明本研究所采用量表的问题可靠性较高，其结果能够比较真实的反映被测 者的情况。 2 2 3 4 问卷发放的对象 黑龙江省1 4 所中学篮球基点学校教练员与在训运动员。 2 2 3 5 问卷发放的时间 问卷发放和回收时间为2 0 11 年5 月一2 0 1 1 年6 月。 2 2 3 6 问卷回收率 本论文对黑龙江省中学篮球基点校教练员发放问卷2 8 份，回收2 4 份，回收率8 5 7 ， 有效问卷2 3 份，有效率9 5 8 。发放运动员问卷2 2 8 份，回收2 1 7 份，回收率9 5 1 ， 有效问卷1 9 3 份，有效率8 8 9 。( 见表2 5 ) 。黑龙江省中学篮球基点校教练员与运动 员问卷发放情况分别见表2 6 和表2 7 。 表2 5 教练员运动员发放问卷统计表 哈尔滨市第四中学 哈尔滨市市第五中学 齐齐哈尔市第八中学 牡丹江市第一中学 佳木斯大学附属中学 大庆实验中学 鸡西市第一中学 七台河高级中学 伊春市第二中学 哈尔滨工程大学硕士学位论文 2 2 4 数理统计法 对调查所获得的资料进行数理统计分析，并利用e x c e l 对问卷所统计的资料进行检 验，力求论据及研究结论的表述更为准确。 2 2 5 逻辑分析法 对查阅的资料、调查的数据、访谈的结果进行归纳总结，运用模拟、综合等逻辑分 析方法对各种信息数据进行分析，科学论证有关结论，并以描述性研究为主，针对存在 的问题提出合理的建议。 1 2 第3 章结果与分析 第3 章结果与分析 3 1 黑龙江省中学篮球基点校现状分析 3 1 1 黑龙江省中学篮球基点校分布状况 截止到2 0 1 0 年，黑龙江省共有高中篮球基点学校2 8 所，分布在哈尔滨、齐齐哈尔、 牡丹江、佳木斯、大庆、鸡西、七台河、伊春、鹤岗、黑河、绥化、兰西、宝泉岭等十 三个县市。哈尔滨地区包括哈尔滨市第四中学、哈尔滨市第五中学、哈尔滨市第九中学、 哈尔滨市第十四中学、哈尔滨市第十四中学、哈尔滨市第三十二中学和黑龙江省实验中 学。齐齐哈尔地区包括齐齐哈尔市第八中学、齐齐哈尔市铁路中学、齐齐哈尔市车辆厂 第一中学。佳木斯地区包括佳木斯市第一中学、佳木斯附属中学、佳木斯市第二中学三 所学校。大庆地区有大庆市实验中学、大庆市石油高级中学、大庆市第二十八中学、大 庆市第二十三中学。鹤岗地区包括鹤岗市第一中学、鹤岗市第三中学、宝泉岭高级中学。 绥化地区有绥化市第一中学、肇东中学、兰西县第一中学。牡丹江、鸡西、七台河、伊 春、黑河地区均有一所篮球基点学校，分别是牡丹江第一中学、鸡西市第一中学、七台 河市高级中学、伊春市第二中学和黑河市第一中学，见图1 。 图1 黑龙江省中学篮球基点校分布状况 从分布情况来看，黑龙江省中学篮球基点学校分布情况较为广泛，几乎覆盖了整个 1 3 哈尔滨工程大学硕士学位论文 黑龙江省，而且这些学校大多为各地的重点中学，但从图上也可以看出，黑龙江省中学 篮球基点校虽然分布很广泛，但学校主要还是集中在哈尔滨市、齐齐哈尔