大学英语四级考试制度改革问题研究.pdf

苏州大学学位论文使用授权声明 | | u l ii im11i ii ii iii il y 2 7 3 19 2 1 本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定， 即：学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸 质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献 信息情报中心、中国科学技术信息研究所( 含万方数据电子出版社) 、 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子 文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或其他复制手段 保存和汇编学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索。 涉密论文口 本学位论文属在年月解密后适用本规定。 非涉密论文口 论文作者签名： 导师签名： 髯望 日 衅一日 期：立2 f 虼仝溢 期：b ! 眨呈：盗 万方数据 大学英语四级考试制度改革问曩研究攮要 摘要 大学英语四级考试( c o l l e g ee n g l i s ht e s t , 简称c e t ) 是从1 9 8 7 年9 月开始实 施的，发展至今，考试规模日益扩大，从1 9 8 7 年全国第一次实施大学英语四级考 试时的1 0 万多人，发展至如今每学期大学英语四级考试考生达5 0 0 万人的考试规 模。大学英语四级考试从命题、审题、考试实施、阅卷到成绩公布等形成了一套 完整的制度，较好地适应了高校教育教学发展和体制改革的需要，也适应了社会 经济发展对更高素质人才培养的需要，得到了社会的普遍认同，但在长达二十六 年的稳定发展中，大学英语四级考试制度也出现了一些问题，并历经了多次改革。 大学英语四级考试教学考试的性质、规模大的特点、以及社会权重大等多方面制 约，使得大学英语四级考试与英语教学质量提高的初衷有所偏离，遏制了学生英 语交流能力和高校英语教学的健康发展。 本文试结合大学英语四级考试制度的改革历程，通过对大学英语四级考试制 度现状的分析，了解大学英语四级考试制度与社会、高校、学生之间的关系，指 出大学英语四级考试制度改革的必然性，并分析和归纳其中存在的问题，包括考 试管理制度、考试内容和题型、标准评价体系等多方面的问题。根据社会对英语 人才培养的要求，运用制度变迁和公共政策的理论，针对发现的问题提出相应的 策略。同时借鉴国外外语等级考试的优势和改革的一些经验，探讨适合我国国情 和大学教育教学发展需要的大学英语四级考试制度及其改革方向，让大学英语四 级考试可以充分为考试的使用者和受测者服务，甚至可以走出国门，最终体现中 国英语等级考试的品牌价值。 关键词：大学英语四级考试制度制度改革公共政策 作者：郭文英 指导老师：姚剑文 万方数据 r e s e a r c ho ns y s t e mr e f o r mo f c o l l e g e e n g l i s ht e s tb a n d4 a b s t r a c t c o l l e g ee n g l i s ht e s tb a n d4 ( c e t - 4 ) w a sf o u n d e di ns e p t e m b e r , 19 8 7a n dh a s e x p a n d e dt o5 , 0 0 0 ，0 0 0s t u d e n t s e n t r ye a c ht e r mt o d a yf r o mt h e 耐# n a lf i r s t10 0 ，0 0 0 e x a m i n e e s b yn o wc e t - 4 ，a c k n o w l e d g e dc o m m o n l yb yt h es o c i e t y , f o r m sac o m p l e t e s e to fs y s t e mo fq u e s t i o ns e t t i n ga n de x a m i n i n g ，t e s ti m p l e m e n t a t i o n ，c o m m e n t i n g ， r e s u l ta n n o u n c e m e n te t c ，w h i c ha d a p t st ot h en e e d so f h i g h e re d u c a t i o nd e v e l o p m e n t a n dt h er e f o r mo ft h es y s t e m ，a n ds a t i s f i e st h es o c i a l d e v e l o p m e n tn e e d sf o r 1 l i g h q u a l i t yp e r s o n n e l b u ti nt h ep a s t2 6y e a r s ，w i t hc e t - 4p o p u l a r i z a t i o n ，c e t 4 p r o d u c e sm a n yp r o b l e m s ，a n dt h e r eh a v eb e e nd o z e n so fr e f o r ma t t e m p t s b e c a u s e c e t - 4i sr e s t r i c t e db yv a r i o u sf a c t o r s ，i n c l u d i n gi t sf e a t u r e s ，l a r g es c a l e ，g r e a ts o c i a l s i g n i f i c a n c e c e t - 4e x i s t st o g e t h e rw i ms o m ed e v i m i o nf r o mt h eo r i g i n a lp l a nf o r e n g l i s ht e a c h i n gq u a l i t ya d v a n c e ，a n dr e s u l t si nc u r b i n gs t u d e n t s e n g l i s h c o m m u n i c a t i o na b i l i t ya n dt h eh e a l t h yd e v e l o p m e n to fe n g l i s ht e a c h i n g t h ed i s s e r t a t i o ns y s t e m a t i c a l l yo b s e r v e dt h ec e t - 4s y s t e mr e f o r md e v e l o p i n gt r a i l ， a n a l y z e dt h ec e t - 4s y s t e mr e a l i s t i cp r o b l e m sa n dr e f o r mm e a s u r e s ，a n df o c u s e do ni t s r e l a t i o n s h i pw i t hs o c i e t y , c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，s t u d e n t st op o i n to u tt h en e c e s s i t yo f c e t 4s y s t e mr e f o r m a l s o t h ed i s s e r t a t i o na n a l y z e da n ds u m m e du pt h ee x i s t i n g p r o b l e m s ，c o v e r i n gt h ec e t - 4m a n a g e m e n ts y s t e m ，t h ec o n t e n ta n dt y p eo fq u e s t i o n s ， e v a l u a t i o nc r i t e r i aa n do t h e rp r o b l e m s 。a c c o r d i n gt ot h es o c i a lr e q u i r e m e n t sf o re n g l i s h t a l e n t s ，u s i n gt h e t h e o r i e so fi n s t i t u t i o n a lc h a n g ea n dp u b l i cp o l i c y , t h ed i s s e r t a t i o n r a i s e sc o r r e s p o n d i n gt a c t i c st oc e t - 4d e v e l o p m e n ti n t h ef u t u r e m e a n w h i l e ，t h e d i s s e r t a t i o n & a w e do ns o m es u c c e s s f u lr e f o r me x p e r i e n c ei n f o r e i g nl a n g u a g eg r a d e e x a m i n a t i o ni n f o r e i g nc o u n t r i e s ，s o a st o e x p l o r et h e s u i t a b l ec e t - 4s y s t e m d e v e l o p m e n t d i r e c t i o ni nc h i n at of i tt h en e e do fh i g h e re d u c m i o n t e a c h i n g t l 万方数据 d e v e l o p m e n to fo u rc o u n t r y , a i m i n ga ts e r v i n gt h eu s e r sa n ds u b j e c t s ，a n df i n a l l yg o i n g a b r o a dr e f l e c t i n gt h eb r a n dv a l u eo fe n g l i s hg r a d ee x a m i n a t i o no fc h i n a k e yw o r d s ：c o l l e g ee n g l i s ht e s tb a n d4 ( c e t - 4 ) s y s t e m ；s y s t e mr e f o r m ；p u b l i c p o l i c y w r i t t e n b y s u p e r v i s e db y g u ow e n y i n g y a oj i a n w e n 万方数据 目录 绪论1 一、研究背景及意义1 ( 一) 研究背景1 ( 二) 研究意义2 ：二、研究现状3 ( 一) 大学英语四级考试性质的研究3 ( 二) 大学英语四级考试制度的研究4 ( 三) 大学英语四级考试改革引发反拨效应的研究5 ( 四) 大学英语四级考试考务组织管理的研究6 ( 五) 大学英语四级考试与国外外语等级考试的比较研究7 三、研究内容、方法与创新点8 ( 一) 研究内容8 ( 二) 研究方法9 ( 三) 创新之处9 第一章大学英语四级考试制度及相关理论概述1 l 一、大学英语四级考试制度概述1 1 ( 一) 相关概念l l ( 二) 大学英语四级考试制度设立的背景和目的1 2 ( 三) 大学英语四级考试制度的发展历程1 7 ：二、本课题研究的理论依据2 0 ( 一) 制度变迁理论2 0 ( 二) 公共政策理论2 1 第二章 国外外语等级考试的相关做法和经验2 2 一、日本“英检”的相关做法和经验2 2 ：二、美国托福的相关做法和经验一2 4 ( 一) 新旧托福考试考试形式的区别2 4 ( 二) 新旧托福考试试题结构的区别2 5 万方数据 ( 三) 新旧托福题目类型的区别2 5 三、英国雅思的相关做法和经验2 6 第三章大学英语四级考试制度改革现状、存在问题及原因分析3 1 一、大学英语四级考试制度改革现状3 l ( 一) 大学英语四级考试制度的实施3 l ( 二) 大学英语四级考试的题型设计3 2 ( 三) 大学英语四级考试的考务管理3 3 ( 四) 大学英语四级考试的评卷工作3 3 二、大学英语四级考试制度存在问题一3 4 ( 一) 大学英语四级考试的管理制度问题3 4 ( 二) 大学英语四级考试的内容和题型问题3 6 ( 三) 大学英语四级考试制度的实施问题3 7 ( 四) 大学英语四级考试的评价制度问题3 7 三、大学英语四级考试制度存在问题的原因分析3 8 ( 一) 高校考试管理制度不够规范3 9 ( 二) 学生学习英语的目的不纯粹3 9 ( 三) 考试形式和内容过于单一4 0 第四章深化大学英语四级考试制度改革的对策思考4 1 一、加强和完善大学英语四级考试的管理制度4 1 ( 一) 降低社会对大学英语四级考试的关注度4 l ( 二) 完善考务管理制度4 l ( 三) 加强考试安全管理4 2 ( 四) 加强监控管理制度建设4 2 二、建立和完善多元化的英语能力考核评价体系4 2 三、积极探索英语教与学的规律，丰富考试内容和题型，使考试更科学化4 3 ( 一) 协调学习、教学和考试之间的关系，正确对待考试4 3 ( 二) 高校教师更新教学理念，正确认识到改革举措的优势4 4 ( 三) 教师分层教学，学生有选择性学习，使考试更科学化4 4 四、转变高校考试教育理念，使考试制度的实施更加规范性4 5 ( 一) 树立高校考试规范性理念，规范考试制度的实施4 5 万方数据 ( 二) 淡化考试成绩功利性思维，减缓考试制度实施的压力4 5 ( 三) 重视考试诚信教育理念，降低考试制度实施的难度4 5 结论4 6 参考文献4 7 致 谢5 3 万方数据 大学英语四级考试制度改革闯曩研究绪论 绪论 一、研究背景及意义 ( 一) 研究背景 大学英语四级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，每年上、下半年 各组织一次，参加考试的对象为全日制普通高等院校本科、专科、研究生在校生 和各类全日制成人高等院校本科、专科在校生。大学英语四级考试已有二十六年 的发展历史，是一个每年涉及上千万考生的超大规模标准化考试。任何一项大规 模标准化考试制度及其发展都是一个不断改进和完善的过程，大学英语四级考试 制度二十六年的发展历程也证明了这一点。 1 2 0 0 5 年大学英语四级考试制度作了一次规模较大的改革，采取的重要举措之 一是j 改革计分体制和成绩报导方式，规定“四级考试成绩将采用满分为7 1 0 分的 计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后 向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。”这一举措使得 教师可以更充分地了解大学英语教学的长处和短处，学生也更明确自己语言能力 上的强项和弱项，同时也能更为直观地评价学生的大学英语四级考试成绩，成绩 好的学生在参加应聘时也有更加明显的优势。 1 2 0 0 6 年，全国大学生英语四、六级考试委员会开始试点大学英语四级考试“网 上评卷 ，即将答题卡先扫描再由评卷点进行评卷。“网上评卷”是考试公正性和 现代化管理双重要求下对评卷形式的一次改革，既确保了评卷高效率，更保证了 考试的公正性。 从相应的统计数据来看，2 0 0 9 年上半年全国大学英语四级考试使用特殊答案 考生人数比例达4 4 0 ，近2 0 9 4 0 人，可见全国特殊答案( 雷同) 问题趋于严重。 据此，部分省份于2 0 0 9 年下半年进行试卷形式的改革，实行四级考试“一题多卷” ( 又称“一卷多版”) 试点，效果显著，全国特殊答案( 雷同) 考生比例下降至2 左右。2 0 1 0 年全国全面推行“一题多卷”，2 0 1 2 年上半年开始试点“多题多卷” 试卷形式，2 0 1 2 年下半年开始全面推行“多题多卷”，2 0 1 3 年上半年作文也纳入 回大学英语四六级考试网h t t p ：w w w c e t e d u c n i n d e x p h p l 万方数据 绪论大学英语四级考试制度改革问题研究 “多题多卷”范畴。随着“一题多卷”到“多题多卷”试卷形式改革的不断深化， 违规人数呈大幅度下降趋势，2 0 1 3 年上半年大学英语四级考试全国特殊答案考生 比例仅为0 0 5 ，与2 0 0 9 年上半年相比下降4 3 5 ，大学英语四级考试制度的改 革起到了很大的作用。 大学英语四级考试是英语水平测试，是综合能力的测试，但传统的考试制度 设计在题型上容易导致学生过度依赖“应试技巧”、“为考试而考试”等现象，出 现了学生哑巴英语、聋子英语，甚至出现瞎子英语( 看到也不认识) 等现象，导 致学生英语应用能力普遍缺乏。针对这一现象，2 0 1 3 年下半年大学英语四、六级 考试委员会又对大学英语四级考试制度进行了试题题型调整，即在原有大纲的基 础上，取消快速阅读部分，增加翻译题目。新一轮的题型改革更加能测试出学生 英语的综合能力，要求学生在平时多加强听、读、说、写等训练，提高英语学习 的综合能力。 总体来说，实施大学英语四级考试制度改革，是为了适应社会对人才培养的 要求。改革的原动力是经济社会发展对高校人才培养的综合性提出了新的要求。 笔者长期从事大学英语四级考试组织管理工作，对大学英语四级考试制度历经的 多次改革，以及对学校考试组织管理及广大师生的教与学等都有较为直观和深入 的了解。本论文拟从大学英语四级考试的组织管理制度、考试实施、制度设计等 方面，运用制度变迁理论和公共政策理论，分析大学英语四级考试制度及其改革 的现状和存在的问题，探索大学英语四级考试制度改革的研究对策，这对于进一 步深化大学英语四级考试制度改革、实现考试实施和考务管理等的现代化，具有 很强的现实性。 ( 二) 研究意义 1 本课题研究有利于推进大学英语四级考试制度改革，对于进一步建立更加科 学合理的大学生实际英语能力测量体系具有重大意义。大学英语四级考试作为高 校学生英语水平测试的一种重要考试，有其自身的独特特点。虽然大学英语四级 考试制度进行了多次改革，但由于多方面问题和原因，至今社会、高校对于大学 英语四级考试制度改革仍褒贬不一。因此，有必要对大学英语四级考试制度改革 问题进行深入的研究，全面认知大学英语四级考试制度的改革举措，完善大学英 语四级考试制度，更加合理的使用大学英语四级考试制度，从而建立起更加科学 合理的大学生实际英语能力测量体系。 2 万方数据 大学英语四级考试腻度改革闯曩研究绪论 2 本课题研究有利于促进高等教育教学改革，完善高校人才教育培养体系。对 大学英语四级考试通过率的功利化追求一度冲击着高校大学生的专业化学习，不 利于：素质全面发展的综合性人才的培养。改革和完善大学英语四级考试制度，建 立多元化的英语能力考评体系，已成为高校改革发展和高素质人才培养的客观需要。 二、研究现状 通过文献资料的收集和整理，大致来说，目前学术界围绕着大学英语四级考 试及其制度的研究主要有五个方面的视角。 ( 一) 大学英语四级考试性质的研究 大学英语四级考试( c o l l e g ee n g l i s ht e s t ，简称c e t ) 是从1 9 8 7 年9 月开始实 施的，发展至今，考试规模日益扩大，从1 9 8 7 年全国第一次实施大学英语四级考 试时的1 0 万多人，发展至如今每学期大学英语四级考试考生达5 0 0 多万人的考试 规模。作为一项大规模的考试，也引起了学术界对大学英语四级考试性质的研究， 更因对大学英语四级考试制度改革持有不同的观点，展开了对大学英语四级考试 的回顾与展望。 杨慧中( 2 0 0 3 ) 围绕为教学服务最大化的最终目的，从多方面回顾阐述了大 学英语四级考试。杨慧中通过图表形象地呈现2 0 0 2 年前大学英语四级考试规模的 上升趋势，首先说明了大学英语四级考试已得到公众的普通认同；其次分析了考 试的作用，包括对高校英语教学的促进、师生积极性的促发以及用人单位的又一 参考凭证等方面；再次从效度、信度方面提出，大学英语四级考试是一项标准、 科学、可靠、严谨测量学生英语能力的考试；最后从考试结果的误用凸显学生、 教师、英语教学的问题，从而引导大学英语四级考试对英语教学的正面促进。 魏敏( 2 0 1 0 ) 在对大学英语四级考试的性质作深入思考后认为，大学英语四 级考试制度多年的改革，并未有本质上的区别，认为大学英语四级考试的性质既 是教学考试并且也是水平考试。教学考试是高校用来检查教学的，具有阶段性和 具体性，由高校根据实际教学基础自行组织，并分各个阶段考核；而水平考试是 全国性统考的模式，两相矛盾使得大学英语四级考试并未能真正意义上提高学生 的英语能力以及提高高校英语教学质量。大学英语四级考试的性质不仅遏制了学 生的英语交际能力，同时也影响了高校英语的健康发展；并指出，大学英语四级 参见杨惠中大学英语四、六级考试十五年回顾【j 】外国语( 上海外国语大学学报) 2 0 0 3 ( 0 3 ) 3 万方数据 绪论大学英语四级考试制度改革问】曩研究 考试未来的发展出路是成为一个纯粹的水平考试，使之脱离教学考试性质的桎梏， 成长为社会化的考试。 张航( 2 0 0 9 ) 对2 0 0 9 年以前的大学英语四、六级考试进行了回顾和展望，通 过对过去2 0 年间的文献资料整理归纳，分析得出3 类研究方向，研究范畴集中在 “问题及改革建议研究”、“反拨作用”以及“信度、效度研究”，少量涉及“改革 评介”、“题型研究”以及“网上阅读研究”等方面。认为未来研究趋势将会更多 元、理性和规范；内容和视角将愈发宽广；高科技、信息化考务管理研究将全面 铺展。 综述，大学英语四级考试教学考试在目前的状态下既属于教学考试也属于水 平考试，但是作为教学考试则带来了功利性的不良结果，背离了大学英语四级考 试的初衷，阻碍了大学英语教学质量的提高。未来，大学英语四级考试可以依据 问题导向，发展为形式更规范、内容更多元、效度更科学的一种纯粹化的水平考 试、社会化考试。 ( 二) 大学英语四级考试制度的研究 大学英语四级考试发展成为一个标准化、大规模的考试，其从命题、审题、 考试实施、阅卷到成绩公布等形成了一套完整的制度，适应于高校，更适应社会 的需要，同时也得到了社会的普遍认同。但在长达二十六年的稳定发展中，大学 英语四级考试制度也出现了一些问题，并历经了多次改革。危捷( 2 0 0 8 ) 认为， 大学英语四级考试制度自实施以来，共经历了三次的改革，“1 9 9 0 1 9 9 6 年间陆续 出台第一次改革举措，主要是调整英语考试流程、题型和成绩统计方式。第二次 改革开始于1 9 9 9 年，主要是增加英语口试。第三次改革始于2 0 0 5 年，对英语考 试的管理体制、计分体制、成绩报道方式以及考试的形式与内容进行改革。 论 文中通过对大学英语四级考试改革制度的研究探索，分析改革后的大学英语四级 考试评价体系的是否合理性，发现改革过程中遇到的问题，并从制度的角度给予 大学英语四级考试改革的政策建议。 从政策角度分析研究大学英语四级考试制度的典型代表有罗琼和黄六晓的硕 士论文。罗琼( 2 0 11 ) 紧紧围绕政策、公共政策的论点，以此为切入点，对大学 英语四级考试进行深入的探析，从四方面对大学英语四级考试政策进行了分析研 参见魏敏大学英语四六级考试性质的思考【j 】九江学院学报( 哲学社会科学版) 2 0 10 ( 4 ) 参见张航c e t 研究2 0 年回顾与展望叨理论与实践2 0 0 9 ( 8 ) 危捷大学英语四六级考试制度改革研究【d 】厦门大学2 0 0 8 ( 5 ) 4 万方数据 大学英语四级a t o m 度改革问题研究绪论 究，包括政策制定、政策执行、政策评估及政策调整过程，发现大学英语四级考 试政策的漏洞和不全面性；最后根据问题给出相对应的解决方案，完善和健全大 学英语四级考试政策等。黄六晓( 2 0 0 6 ) 从大学英语四级考试改革发展过程中政 策发布出发，分析大学英语四级考试改革通知，探讨改革的具体情况，然后利用 教育政策为切入口，发现大学英语四级考试政策各角色的相关冲突，从多方面给 予完善大学英语四级考试改革政策的措施和方案。由于社会的需要，政府出台政 策，制定相应的制度，诞生了大学英语四级考试制度，在演变至今的过程中，受 到社会、高校、学生等多方面的因素影响，考试制度也正在不断完善中，通过对 历年制度、政策演变的考察，反思过程，有利于启发今后大学英语四级考试制度 改革的方向。 ( 三) 大学英语四级考试改革引发反拔效应的研究 大学英语四级考试制度多次的改革，导致大学英语四级考试的反拨作用也是 不可忽略的。在中国知网上，模糊搜索“大学英语四级考试反拨效应”共1 4 0 篇， 其中硕士论文6 l 篇，特色期刊1 2 篇。大学英语四级考试反拨效应的研究侧重研 究了导致改革后的大学英语四级考试产生负面反拨效应的因素，并提出了相应的 提高其正面反拨效应的导向和策略。有以下几篇硕士论文为主要代表，刘思佳的 新大学英语四级考试的预期反拨效应的实证研究( 2 0 0 7 ) ，高珍的新大学英 语四级考试反拨效应研究( 2 0 0 8 ) ，李洁的从教师的角度调查改革后大学英语 四六级考试的反拨效应( 2 0 0 8 ) ，黄大勇的大学英语四级考试反拨效应初步研 究i ( 2 0 0 2 ) 等；期刊有辜向东，彭莹莹的大学英语教师对c e t 及其反拨效应认 识的历时研究( 2 0 1 0 ) 等。历年来的研究表明，大学英语四级考试制度设计的题 型重心从阅读渐渐转移至听力，从主观题、翻译比重的加大，不难发现，改革后 的大学英语四级考试制度更加注重学生的语言听说能力，考试难度的增加加大了 学生的压力，同时，也更加准确地评断出学生的英语综合能力，从而体现出改革 开放后社会对学生英语能力要求的转变，更为凸显英语交流能力培养的重要性。 从对英语教学方面产生影响的期刊代表有，辜向东的大学英语四六级考试 对中国大学英语教学的反拨效应实证研究( 2 0 0 7 ) ，阎莉，朱梅红，张媛嫒，彭 石玉的大学英语四级考试对大学英语课程教学的反拨效应( 2 0 1 2 ) ，禚文渊的 大学英语口语考试对大学英语教学的反拨作用( 2 0 0 7 ) ，周佳的大学英语四 参见罗琼公共政策分析视域中的大学英语考试政策研究【d 】华中师范大学2 0 1l 参见黄六晓大学英语四六级考试政策分析【d 】华中科技大学2 0 0 6 ( 4 ) 5 万方数据 绪论大学英语四级考试制度改革问题研究 级写作测试对写作教学反拨效应的实证研究( 2 0 0 5 ) 等。这部分期刊从教师角度 出发，通过研究改革后大学英语四级考试对英语教学产生的影响，发现其正面影 响多于负面影响，并且随着时间的推移，正面影响的优势越来越凸显。大学英语 四级考试制度的改革，特别是成绩报导方式的改革，直观地反映出考生英语能力 的薄弱项，高校教师从考生成绩的反馈中，也认识到英语知识教学的正反面，从 而推动高校英语教学的进一步改革，结合已有的研究报道，发现大学英语四级考 试的改革大方向上是呈正态趋势的。 ( 四) 大学英语四级考试考务组织管理的研究 学术界对大学英语四级考试的考务管理进行了全方面、多角度的研究分析， 林文卿、苏晓林、丁锋、董明伟、夏云慧、黄宝玉等都对考务组织管理的问题进 行了阐述，并提出相关对策。林文卿( 2 0 1 0 ) 认为，考试规模的壮大导致考务组 织管理难度加大；学生过分追求考试结果导致作弊问题( 考务安全管理问题) 严 重：考务人员对考务管理不够熟悉导致考试组织多有漏洞；高校管理层或教师层 对考试认识不到位导致考务管理不够规范。同时，从提高高校领导层、教师层的 思想认识出发，提出了完善考务管理的对策。李洁( 2 0 1 3 ) 以“以人为本”为 出发点，探讨分析了大学英语四级考试的考务管理，指出：首先，在考生报名阶 段，通过多渠道、多为学生考虑层面务必保证考生成功报考，竭力为学生解决非 原则性的报考问题；其次，在考试准备阶段，充分净化考试环境减缓考生心理压 力，对监考、考务全方面培训为考生创造良好考试氛围；最后，在考试过程阶段， 将“一切以考生为本”的原则贯穿始终，为考生创造和谐宽松考试环境。傲日格 乐( 2 0 1 2 ) 深入研究分析了考务管理的一个方面，即四六级考试的监考制度。针 对考生作弊严重问题，通过2 0 0 4 年考试制度的改革、2 0 0 8 年机考的试点两个方面 加以控制；对考生、监考进行访谈，探讨非正式制度，通过与正式制度的深入研 究，探讨了制度合法性的问题。 多位研究者非常详尽地分析了考务管理的问题和完善对策，笔者认为，大学 英语四级考试多次的改革，也是造成高校组织考试、考务管理出现问题的诱因。 近年来，从a b 卷到一题多卷再到多题多卷考试模式的改革，听力播放顺序考试形 式的改革，高科技舞弊手段泛滥威逼下的改革等，无一不让考务组织管理跟着改 参见辜向东，彭莹莹大学英语教师对c e t 及其反拨效应认识的历时研究明外语与外语教学2 0 t 0 ( | 2 ) 参见林文卿大学英语四、六级考试考务管理的问题与对策【j 】赣南师范学院学报2 0 1 0 ( 2 ) 参见李沽浅谈大学英语四、六级考试考务管理工作中的”以人为本” j 】中国轻工教育2 0 1 3 ( 3 ) 参见傲日格乐大学英语四六级考试监考制度的社会学分析 0 1 东北财经大学2 0 1 2 ( 11 1 6 万方数据 大学英语四级考试，舅度改革问】研究绪论 革，：有改革就有问题，有问题就有对策。考务管理的完善与否关乎考试组织的权 威性、公正性、高效性和信度。 ( 五) 大学英语四级考试与国外外语等级考试的比较研究 国外外语等级考试影响力比较大的主要有雅思、托福。雅思、托福同大学英 语四级考试性质一致，都是语言测试能力的考试，不同的是，雅思和托福是为留 学生准备的。留学生通过选择要留学的英语为母语的国家来确认考雅思还是托福。 雅思的起源就是为以交际语言为测试目的而形成的，发展至今，已被约1 7 0 个国 家8 , 0 0 0 余所院校接受。而托福的起源较雅思早，是从测试结构语言方向起始的， 从2 0 0 5 年起，启用新托福考试，更能突出语言的交际能力。从雅思考试，也从旧 托福到新托福的转变，可以看出交际语言能力的重要性，推断出未来语言测试的 方向。马杰的大学英语四六级考试与托福雅思的比较研究( 2 0 0 6 ) 对比研究了 大学英语四级考试和雅思、托福的差异性，通过细节化的对比分析，积极探索它 们的发展、改革经验的有利因素，从而给予大学英语四级考试相关的改革创新的 启发，从中得到的社会价值是毋庸置疑的。托福考试由旧托福到新托福的改革之 举，是社会的需求要求了托福考试的进一步改革。新托福网考的改革使得英语考 试更为现代化、信息化，也更符合社会发展的需要，同时使得考试结果更加实用 性、：适用性。 此外，日本还有英检考试，也是一项英语水平考试。以刘钢( 1 9 9 8 ) 为代表， 分析总结了英检考试的优势，如：其报考对象不受年龄、职业的影响，对所有人 开放，使得考试更为人性化；英检考试考试模式多样，分笔试和个人面试环节， 且考试级别较多，层层递进，有效地保障各类人士按需报考，考试也更加科学， 强化了口语的能力。大学英语四级考试制度自实施以来，对推动高校学生英语学 习和教师英语教学起到了有效的促进作用，但随着社会愈发重视英语交流，大学 英语四级考试制度应与时俱进，通过借鉴国外外语等级考试的优点和做法，以服 务社! 会为目的，进一步地使得大学英语四级考试制度更为完善、科学、公正。 ：关于大学英语四级考试制度改革的研究还有很多，但是由于学科视角的限制 和研究目的的差异性，已有的研究也存在缺陷与空白。纵观这些研究，主要集中 在大学英语四级考试制度改革后，其造成的反拨效应的研究、大学英语四级考试 题型的研究以及关于大学英语四级考试组织管理等研究方面，而缺少大学英语四 参见马杰大学英语四六级考试与托福雅思的比较研究【d 】华中师范大学2 0 0 6 ( 6 ) 圆参见刘钢日本的实用英语技能检定简介【j 】世界教育信息1 9 9 8 ( 4 ) 7 万方数据 绪论 大学英语四级考试制度改革问曩研究 级考试制度改革问题的系统、深入研究。因此，本论文依据制度变迁和公共政策 理论，并通过借鉴国外外语等级考试相关经验，从大学英语四级考试制度的演变 过程、变迁造成的考试问题、深入探讨大学英语四级考试制度改革问题以及相应 的对策思考。 三、研究内容、方法与创新点 ( 一) 研究内容 对大学英语四级考试制度改革问题研究，笔者尽量全面性地发现问题，理论 联系实际，以公共管理的视角研究分析大学英语四级考试制度改革中存在的问题， 通过借鉴国外外语等级考试的发展与改革经验，从社会需求着手，分析研究大学 英语四级考试制度改革的方向，以达到逐步完善大学英语四级考试制度的目的， 使得大学英语四级考试结果服务学生、服务高校，服务社会，满足现代化社会下 日益发展的以交际语言测试为主的发展方向。本文研究主要从以下几个方面展开， 分别是绪论、理论概述、国外外语等级考试的相关做法和经验、现状和问题分析、 对策思考。 首先，对现有的大学英语四级考试制度改革的研究方向全面考察，凸显研究 价值。本文对大学英语四级考试制度改革的现状进行了全面地了解，通过文献、 期刊等各种渠道收集资料，对大学英语四级考试制度改革的发展历程，国内外对 大学英语四级考试制度改革的研究进行了全方面的阐述，特别是研究视角的差异 性，只有这样才有可能全面性地分析出大学英语四级考试制度改革面临的问题及 原因，使本文更加具有研究价值和现实意义。 其次，以国外外语等级考试为参照，总结归纳其改革的方法、相关做法以及 社会价值。通过对比，将大学英语四级考试制度改革的差异性一一展示出来，从 而发现存在的问题。比如日本的英检考试，通过从考试的形式、考试的时间、考 试的模式、考试针对的对象，考试的实用性等等方面一一叙述，将这几方面的问 题细化并对比，以此了解大学英语四级考试制度改革还需再改进的方向。通过研 究美国新旧托福考试机制的改革优势，去发现大学英语四级考试制度改革所欠缺 的部分，力求解决在时代发展需求下，如何体现大学英语四级考试制度改革的社 会价值最大化? 以英国的雅思和大学英语四级考试进行细节化的比较研究，得到 一些解决大学英语四级考试制度改革问题的启发。 再次，从组织管理角度出发，全面探讨大学英语四级考试制度改革所存在的 万方数据 大学英语四擐考试制度改革问曩研究绪论 问题，将大学英语四级考试制度改革与管理过程中存在的问题分类地展示出来， 包括：大学英语四级考试的管理制度问题、大学英语四级考试制度设计中的内容和 题型问题、大学英语四级考试制度的实施问题，大学英语四级考试的评价标准问 题等，并分析产生问题的原因。 ：最后，从考试组织管理和公共政策理论层面出发，分析出解决大学英语四级 考试制度改革的对策。考试组织管理层面即考试的实施，包括考试报名、考试环 境及：考务管理等方面。公共政策理论主要从规范意义上探索分析国家、社会和公 民三：者之间的利益分配问题，合理解决一定的社会问题，科学调整社会利益关系。 ：本文将围绕大学英语四级考试改革过程中出现的问题，从社会价值角度和公 共政策层面，提出“加强和完善大学英语四级考试的管理制度、建立多元化的英 语能：匀考核评价体系、积极探索英语教与学的规律、完善高校考试教育理念”等措施。 ( 二) 研究方法 大学英语四级考试制度涉及面广，影响范围大，社会对于大学英语四级考试 的认知度高，争论多，从而学术界从不同视角研究大学英语四级考试的论文、期 刊、书籍众多，为本论文提供了有利的理论知识和借鉴。 i 文献研究法。通过各种方式查阅了相关的论文、书籍、期刊等，并对这些资 料进行了收集、整理、分析、综合，并为进一步的研究大学英语四级考试制度存 在的问题及对策研究做好材料和理论准备。 ：2 个别访谈法。对考试院和教育厅负责英语考试的管理者进行了个别访谈，通 过这：种深入的交流，对大学英语四级考试制度改革、考试组织管理等方面有了更 加全面而深入的了解和认识。 ：3 调查研究法。通过对大学英语四级考试的考试规模、考试过程出现的问题等 进行调查研究，统计分析大学英语四级考试制度改革后考试规模、发展特点、考 试管理过程频现问题的原因。 4 比较分析法。通过对国外外语等级考试的相关做法和经验的借鉴，针对目前 大学：英语四级考试制度改革问题，提出建议，提倡科学的考试管理。 ( 三) 创新之处 笔者长期从事大学英语四级考试组织管理工作，与江苏省教育厅、教育部考 试院英语考试管理工作者有多次的交流沟通，积累了相关考试工作经验及考试改 革举措的全面认知，从而对大学英语四级考试制度改革方面有了一定的感性认识。 9 万方数据 绪论 大学英语四级考试制度改革问】曩研究 本文研究的创新之处在于： 1 研究对象：国内学者关于大学英语四级考试制度改革问题的研究，主要关注 的是2 0 0 8 年以前的状况，2 0 0 8 以后关于大学英语四级考试制度改革问题的研究存 在空白，本论文着重对2 0 0 5 年至今的大学英语四级考试制度改革问题进行研究。 2 研究视角：国内学者对大学英语四级考试制度改革问题的研究主要关注的是 大学英语四级考试制度改革的技术性问题，如题型设计、形式调整和计分体制等， 本论文研究则从公共管理的角度，运用制度变迁理论和公共政策理论等对大学英 语四级考试制度改革问题进行研究。 1 0 万方数据 大学英语四盔考试锫度改革闯】曩研究第章大学英语四级考试瓴度及相关理论概述 第一章大学英语四级考试制度及相关理论概述 一、大学英语四级考试制度概述 ( 一) 相关概念 1 全国外语水平考试 “全国外语水平考试( w s k ) 是国家教育委员会举办的外语水平考试。最初 只有英语水平考试( p e t ) ，专门用来鉴定赴英语国家留学人员的英语水平。随着 我国对交流的扩大，考试的语种逐渐增至英语、法语、德语、日语和俄语五个语 种。其成绩主要用于选拔公费出国留学人员，也用于评定专业技术职称、聘用外 语人才或其他用途。该考试由国家教委设立，由国家教委考试中心组织实施。考 试成绩满分为1 6 0 分，出国合格线为1 1 0 分，其中听力成绩必须达到2 4 分。成绩 合格者可申请办理“全国外语水平考试合格证”并可申请公费出国进修。” 2 大学英语四级考试 大学英语四级考试即c e t - 4 ，c o l l e g ee n g l i s ht e s tb a n d4 ，是由教育部高等教 育司主管的国家统一的大规模标准化考试，由教育部考试中心负责考试的具体实 施和管理。每年3 月下旬至4 月上旬和9 月下旬至l o 月上旬考生报名，6 月和1 2 月组织考试。考试对象为两类，一类是修完大学英语四级课程的全日制普通高等 院校本科、专科在校生和在校研究生，允许报名参加大学英语四级考试；另一类 是修完大学英语四级课程的各类全日制成人高等院校本科、专科在校生，允许报 名参加大学英语四级考试。考试成绩每年考试后两个月后公布，考生可通过两个 途径查询成绩，一是凭借本人准考证号在“大学英语四六级考试官方成绩查询” 网上查询成绩；二是在各高校内部网上查询成绩，考试成绩不设合格线，成绩达 2 2 0 ：分以上发放成绩单，但普遍认可考试成绩达4 2 5 分可以参加更高级别的英语等 级考试。大学英语四级考试1 9 8 6 年开始筹备，1 9 8 7 年正式实施，至今为止，考试 规模趋于稳定，考试模式在不断地完善，更加科学合理的测量考生英语水平能力， 探索大学英语教学新模式。大学英语四级考试在社会上产生了一定的反响，已成 为部分用人单位录用应届生的资格。 全国外语水平考试h t t p ：b a i k e b a i d u c o r n