家庭教育——孩子的第一课堂优秀毕业论文 参考文献 可复制黏贴.pdf

第 3 2卷第 7期 2 0 1 3年 7月 绵阳师范学院学报 j o u rna l o f mi a n y a n g no r ma l u n i v e r s i t y vo l _ 3 2 no 7 j u 1 2 0 1 3 家庭教育 孩子的第一课 堂 谢 雪 梅 ( 绵阳师范学院马克思主义学院， 四川绵阳6 2 1 0 0 0 ) 摘要：本文从家庭环境对孩子教育的影响， 家庭教育中父母的重要作用以及在家庭教育理念和方法等方面 论述 了家庭教 育的重要 作用和深远影 响， 提 出了如何成功教 子的方法和措施 。 关键 词 ：教 育 ；家庭 ；孩子 ；父母 中图分类号 ：g 7 8 文献标识码 ：a 文章 编号 ：1 6 7 2 6 1 2 x ( 2 0 1 3 ) 0 7 0 1 2 1 0 4 教 育是 “ 教” 和 “ 育”的合成 。“ 教 ” 是引导认 知 ， 让孩子长智力 、 获知识 、 练技能， “ 教” ， 学校作用 最大 ； “ 育” 是引导做人 ， 以思想情感去熏 陶、 培育 、 感化孩子 ， “ 育” ， 家庭对孩子影 响最大 。因此人 的 教育应该是一项系统的教育工程， 是一个体系， 而不 是学校的专利 ， 是家庭 、 学校 、 社会和 自我教育共同 构成的教育整体 。人一生教育所 占比重基本上是家 庭 教 育 占 5 0 ， 学 校 教 育 占 2 0 ， 社 会 教 育 占 2 0 ， 个人 自我教育 占 1 0 ， 因此是家庭 、 学校 、 社 会和 自我教育共同协力的结果。如果说孩子是一本 书 ， 那父母就是这书 的作者 ， 老师是这书的编辑 ， 社 会是这书的读者 。在这项系统工程之 中， 家庭教育 是一切教育的基础， 是制约学校教育的重要因素之 一 ，又是它们 的补充和延伸。特别是在 当今随着社 会示范性功能的局部减弱 ， 学校教育的指导思想和 教育 目的部分异化的情况下 ， 家庭教育 的重要性空 前的突显。 家庭教育是指在家庭生活中， 由家长 ( 主要是 父母 ) 对其子女实施 的教育 ， 它包括对孩子的熏染 、 影响和教导 。家庭是孩子 的第一所学校 ； 父母 是孩 子的第一任老师 ， 也应是孩子最好的老师 ， 孩子的命 运最先掌握在父母手里 ； 家庭教育是孩子 的第一课 堂。 家庭教育是终生教育 ， 父母是孩子的终生老师 ， 它始于孩子出生之 日( 甚至可追溯 到胎儿期 ) ， 也因 此称为“ 人之初” 的教育 ， 在人一生 的成长成才过程 中起着不可替代 的作用。家庭教育不 同于学校教 育 ， 学校教育是显性教育 ， 家庭教育主要是 隐性教 育 ， 而父母潜移默化 、 以身示范的隐i 生 教育对孩子的 一 生的影响往往是大于显性教育的， 可以说真正好 的教育很多时候是通过引导和影响这种隐性教育来 实现的。同一所学校 ， 同一个班级 ， 同一个 老师 ， 接 受同一的教育 ， 培养 的学生却参差不齐， 良莠兼有 ， 原因何在?其一 ， 就主观上而言 ， 是学生 自身所致 ， 内因是事物变化的根据 ； 其二 ， 就客观而言， 是家庭 教育促成了孩子的分化 ， 外 因是事 物变化的条件。 家庭教育所要做的是通过隐性教育的外因去影响引 导孩子， 促成内因的变化。那么家庭教育怎样完成 自己肩负的历史使命呢? 一 、家庭应是孩子成长的摇篮 家庭是社会的细胞 ， 是孩子的第一所学校 ， 这所 特殊的学校直接影响着孩子的成长。孩子的成长需 要养分 ， 知识 的养分主要通过学校传授 ， 身心的养分 主要是家庭给予。家庭 的质量决定 孩子成长 的土 壤 ， 孩子能否健康成长与孩子所生长 的家庭土壤息 息相关 。因此营造一个 良好的家庭育人环境 ， 不仅 仅能给 自己的孩子带来幸福， 更重要 的是当学校教 育出现偏差时 ， 我们同样能够帮助 自己的孩子实现 他的梦想。 家庭环境特别是家庭 的精神环境对孩子成长有 决定性意义 ， 其重要性远远超过家庭 的物质环境对 孩子的影响力。只要家庭拥有 良好的精神环境 ， 即 使我们不能给孩子优越 的物质条件 ， 但完全可以塑 收稿 日期 ： 2 0 1 3 - 0 2 - 1 1 作者简介 ： 谢雪梅 ( 1 9 6 4 ) ， 女， 汉族 ， 绵 阳师范学院马克思 主义学 院副教授。研究方 向： 家庭教育 、 人格 教育 、 思想道德教育。 1 21 造孩子的优秀性格 ； 即使我们不 能给孩子高贵 的出 身 ， 但完全可 以培养孩子的良好 习惯 。 ( 一 ) 家庭 和睦是孩子身心健康发展 的第一要 素 孩子在成长过程 中 ， 对于生活 、 人生 、 世界乃至 家庭都是 陌生的， 好奇 的， 也是朦胧 的， 甚至是迷糊 的； 孩子的心灵由于稚嫩而脆弱 ， 就特需要温暖与呵 护 。如果家庭和睦孩子可 以无忧无虑 的生活 ， 能充 分的享受到家庭 的温暖和父母 的关爱 ， 孩子的心灵 自然会受到呵护与“ 滋润 ” ， 孩子 的心情一定是 “ 阳 光” 的。家庭失 和必 然 给孩子 的心 灵蒙 上一 层 阴 影 ， 孩子缺乏父母关 爱 ， 孩 子 的天性不仅会 黯然失 色 ， 更会使孩子在感情上痛苦 、 精神上压抑 。使孩子 心理压力加大， 容易变得忧郁、 恐惧、 自卑、 孤僻， 导 致性格不健全 ， 孩子的心情不可能愉悦 ， 有的是烦恼 与讨厌 ， 孩子唯一能做的是不仅掩耳盗铃关上 自己 房间的门， 更可怕的是还要关上 自己心灵 的门， 将父 母永远拒之i - l # b 。家庭环境特别是精神环境对每个 家庭成员的影响都是巨大的， 对于个别敏感的孩子 ， 这种影响则更大。 ( 二 ) 家庭温暖是孩子健康成长的重要前提 孩子需要家 ， 需要一个温暖和睦的家 ， 这样无论 是在疲倦 、 受伤或惊吓的时候都不会 害怕。这样 的 家能给孩子力量 ， 能成为孩子坚强的后盾 ， 能让孩子 在失败 、 挫折 、 受伤 、 委屈 的时候 ， 正确面对 ， 学会 自 强不息 ， 学会 己所不欲、 勿施于人。给孩子一个温馨 和谐 的家 ， 让孩子在家 中慢慢地读懂温暖、 关怀、 包 容 、 理解 、 尊 重、 善 良、 大度 、 诚实 、 正 直、 坚强、 谦虚、 律 己等一系列品质 ， 通过父母的言传身教 ， 潜移默化 的隐性教育 ， 用其品质慢慢地浇灌孩子 的心灵 ， 让孩 子在家 中慢 慢 的吸取其养 分 ， 拥有 其 品质 ， 健康成 长 。只有这样 ， 家才是孩子的向往 、 归宿、 避风港 ， 是 孩子成长的摇篮 ， 是孩子情感 的寄托。 ( 三 ) 夫妻恩爱是孩子幸福成长的必要条件 婚姻美满 、 夫妻恩爱是家庭幸福的核心 ， 也是孩 子健康成长的关键。孩子需要得到保护 ， 孩子的安 全感最主要来源是知道父母相爱 。夫妻恩爱家庭教 育几乎成功了一半。夫妻相爱让家庭中充满愉悦的 气氛， 让每一成员都会感 到轻松幸福。在教育孩子 时态度和步调也容易达 到一致 ， 对孩子 的成长与发 展有莫大 的帮助。反 之 ， 夫妻 不和 ， 家庭得不 到安 宁 ， 使每个人都感到不安 ， 特别是孩子更觉紧张、 压 抑乃至恐惧。如果 夫妻不仅失和 ， 而且家庭战争连 绵不断 ， 家庭气氛沉闷紧张， 孩子在家中得不到所渴 望的家庭温暖 ， 又不知怎样能改善父母的关系 ， 更无 法预料结果 ， 常常诚惶诚恐无所适从 ， 从而引发出孩 子许多身心问题 。如果 夫妻离异 ， 更 容易给孩子传 达一个错误的信息， 会让孩子误认为父母已不爱他 ( 她) ， 自己在这个破碎 的家 中其实根本不重要 ， 自 己已是多余 ， 这往往会导致孩子 自暴自弃乃至性格 扭曲。“ 家庭 中正常关 系的失调 ， 是 以后产 生精神 和情绪的各种病态的肥沃的土壤。 ” ( ( 美) 杜威 经 验与教育 ) 孩子很可能成了“ 失调” 的牺牲 品， 因为 影响最深最大最直接的是 自己的孩子 !受伤害最深 最大最直接的也是是 自己的孩子 1 2 0 1 2 年4月 1 3日， 1 2岁衡阳少年 肖豪先后刺 死 自己的表弟表妹和姑姑。没有人理解这个寄养于 姑姑家的少年当时的血腥冲动。小小年纪竞手段如 此冷酷 ， 亲睛如此淡薄 ， 心胸如此狭窄?仔细分析不 难发现， 肖豪从小父母离异， 自己不幸成了父母婚姻 失败 的牺牲品 ， 好像社会 的弃儿， 缺乏家庭温暖 ， 缺 乏父母的关爱和亲情 的温 暖， 长期生活在无人管教 和压抑的环境里 ， 造成人格方面的缺陷 ， 感情脆弱心 胸狭窄 ， 性格偏激易冲动 ， 一旦遇到挫折和约束很容 易走向极端。肖豪的案例告诉我们家庭环境对孩子 的成长的影响是很大 的!试想 ， 如果他是成长在一 个有着 良好家教的环境下 ， 他会这样吗?我想不会 。 孩子是无辜 的。面对孩子那一双清澈 的眼睛， 没有理 由让孩子成为婚姻失败 的牺牲品。爱本身就 是一种责任 ， 孩子本是爱情 的结晶 ， 爱情的见证 ， 父 母有权把孩子带到这个世上 ， 但却无权剥夺 了他们 应有的快乐 。因此更多的时候应该传递给孩子的是 爱 ， 是包容 ， 是坚强和勇敢 ， 应该培养的是 自强不息 的勇气和勇于担当的责任意识 。让孩子在完整家庭 中健康成长， 给孩子提供一个成长的摇篮， 是每个做 父母的应尽 的最起码 的义务 。因此 ， 对子女 的教养 来说 ， 营造幸福 的婚姻家庭 ， 是父母 的首要责任。 为人父为人母 的家长应该明 白这样一个道理 ： 真正能让我们孩子体验到幸福的不是房子有多大而 是笑声有多甜 ； 不是家里的经济有多富有 ， 而是家里 有多温馨 ， 父母有多疼爱 ， 这才是家庭和孩子幸福 的 根 源 。 为了孩子， 就应努力 营造一个充满温暖和快乐 的爱意浓浓的家 ， 这是所有做父母 的责任更是不可 推卸的义务。 二、 父母应 是孩子的 良师益友 孩子的性格和才能 ， 归根结蒂是受到家庭 、 父母 特别是母亲的影 响最深。因此父母 责任尤为重大 ， 因为最能胜任家庭教育的人不是别人 ， 必然是也 只 能是父母 自己， 父母应是孩子的良师益友 。 ( 一) 父母是孩子的第一任教师 这就要求父母不仅仅是要养子女， 更要培养子 女 ， “ 养 ” 与“ 培养” 虽一字之差 ， 却是两种完全不 同 的教育理念 。因此父母所肩负的教育任务不仅任重 而道远 ， 而且与学校教育有很大的不同。 】 2 2 很多父母 由于大多没受过专 门训练 ， 对科学的 家庭教育知之甚少 ； 而父母们望子成龙 、 望女成凤的 心理太切又致使家庭教育偏离方向； 更多 的父母错 误 的认识家庭教育 ， 误认为学校教育既然可以外包 ， 家庭教育也不例外。于是给孩子报各种各样 的培训 班， 诸如钢琴班、 英语班、 舞蹈班、 书法班、 美术班、 游 泳班等等等等 ， 好像我们 只要花钱就可以解决家庭 教育的问题 。这是一种认识误区 ， 家庭教育是无法 替代的， 更不可能外包 。因为没有父母积极参与的 教育本身就是一种残缺 的教育 ， 孩子需要 的是父母 本身 ， 而不是父母 的钱财 ， 家庭教育不是靠钱完成 ， 陪伴孩子 ， 满足孩子的精神需求 ， 让孩子有安全感是 父母的职责所在 。各种各样的培训班只是属于知识 教育 ， 用知识教育挤 占家庭教育的时间并非是好事。 家庭教育不等于知识教育， 家庭教育需要大量的时 间 ， 需要父母与孩子相处 、 沟通 、 交流 、 协调 、 对话 ， 需 要在与孩子朝夕相处 中让孩子感悟如何与人相处 ， 如何待人接物 ， 学会做人 的基本原则 。只有这样我 们才能走近孩子的心灵 ， 对孩子进行心灵教育。父 母应 当好 良师 ， 也必须当好 良师， 要知道孩子是父母 的影子 ， 是父母 的翻版。父母 是否是真正的 良师直 接决定着孩子的未来。 ( 二 ) 父母是孩子最知心的朋友 父母与子女的亲子关系 、 血缘关系 ， 这种特殊的 身份与角色决定了父母应善养善教 ， 亦父亦母 ， 亦师 亦友 ， 也就是说父母 不仅应是孩子的 良师更应是孩 子的益友 ， 只有这样对孩子 的教育才 能产生 “ 正能 量 ” 。 有时， 我们可能因为太忙或太疲惫 ， 而忽略了与 孩子的沟通与交流； 有时， 我们下意识的错误认为孩 子太小 ， 什么都不懂 ， 没注重他们 的意见和看法 ， 缺 少真诚地倾听。仔细想想我们常常总是 以太多的理 由阻止 了孩子的倾诉 ， 扼杀了孩子的思想， 摧毁了孩 子的信心 ， 使孩子的心灵 出现了伤痕。这对孩子而 言是多大的不幸啊 !孩子又怎么可能把这样的父母 视为益友呢?其实传递爱心与尊重的教育有时简单 得只是一次善意的静静地倾听。 一 个合格称职的父母也需要取得相应的“ 资格 证” 。当今许多行业无论 白领还是蓝领都要求进行 专业培训方能上 岗， 唯独我们 的家庭教育很多父母 是“ 无证上岗” 。一些父母认为只要有了孩子 自己 就可以理所当然做父母 ， 因为血浓于水 ， 因为无法更 改的亲子关系， 父母总是会深深地爱着 自己的孩子 ； 认为爱孩子是一种本能 ， 连动物都会 ， 自然是无师 自 通的。相信没有哪个父母不爱 自己的孩子 ， 相信没 哪个父母会刻意伤害孩子， 而且很多的时候 ， 我们的 行为都是 以爱 的名义进行的， 可是我们在做 的时候 并仔细想过 ， 我们的爱 中究竟有 多少是爱 自己的成 】 2 3 分 ， 又有多少是对一个独立 的生命个体 的理解 和关 爱?殊不知许多家庭 冲突 、 人生悲剧等失败事例正 是这种错误认识的恶果 。 在孩子成长过程中， 最需要 的是父母 的爱。父 母当好良师益友的前提就是爱 ， 拥有 了爱才可能拥 有和谐的亲子关 系， 才可能成为益友。然而爱孩子 并不意味着就一定理解孩子 ， 只有和孩子成为真正 的知心朋友即益友 ， 我们 的教育 才可能发挥作用 。 如果父母不是孩子的益友 ， 有时再多的爱都无法 给 与 ， 再好的教育都无计可施。但爱孩子有爱的艺术 ， 怎样去爱本身就是一 门学问， 一种技巧。亲情虽是 天生的 ， 爱却需要学习。爱是一种情感而不是一种 物质 ， 是一种语言， 更是一种行动， 是一种平等的关 系， 爱要求无条件的对对方好。“ 爱是理解的别 名。 ” ( 泰戈尔) 。著名作家巴金曾说他的第一位老 师就是他的母 亲， 母亲使他认识 了“ 爱” 字 ， 使他 知 道了人间的温暖 ， 知道了爱与被爱 的幸福。母爱影 响了他的一生 ， 也是其全部性格的根底。这就是说 爱在相互感染中汇聚， 爱在默默奉献 中传递。孩子 爱心的培养 ， 需要父母 的爱心浇灌 。因此我们每一 位父母 、 亲人都应是爱心传递的使者 ， 应通过言谈举 止 ， 用心去影响孩子 ， 在潜移默化 中使孩子拥有爱的 感知， 让孩子懂得了爱， 便懂得了感恩、 信任、 同情、 关爱 ， 让孩子拥有 良好的品德和行为习惯。 三、 孩子是家庭教育的作品 孩子是父母教育和家庭社会环境共同制作的作 品， 父母养育孩子是要把孩子培养成社会的财富， 而 不是把我们的财富留给孩子 ， “ 授人 以鱼 ， 不如授之 以渔” ， 孩子能否成为一 幅杰 出的作 品关键是看父 母 的教育。任何一种教育既是一 门学问 ， 又是一 门 集爱心与智慧于一身的艺术。父母要教子成功 ， 把 孩子培养成社会合格产 品， 要求施教者父母必 须有一个正确的教育理念。教育理念是通过教育细 节和教育方法相互渗透而表现的， 要把孩子培养成 社会合格产品。 ( 一) 在方法上要教孩子学会做人， 成为一个真 正的大写的人 。 在 细节上帮助孩子解读 感恩、 责任、 自制的内涵。 培养孩子道德、 理想、 行为的定力 决定人生成败和幸福指数的往往不是孩子学问 的高低 ， 而是孩子人格的健康水平 ， 行为习惯恰恰是 影响孩子人格发展的关键 因素之一 ， 行 为习惯的养 成也就至关重要 。 ( 二 ) 要求父母有相应的知识和见识 。 有一定的 家庭教育的水平和能力。 懂得 怎样更好的与孩子进 行沟通交流 。 让孩子在做人、 交友和求知等方面受到 良好的教育 孩子是站在父母的肩膀上 的， 父母 的眼光影响 孩子的眼界， 父母能走多远 ， 孩子就可能走多远。父 母应给予孩子 自由成长的空间， 对错误 的方 向应给 予引导， 对正确的方向应给予鼓励， 但父母的引导不 应超出孩子所求 ， 不应剥夺孩子独立 自主的愿望 ， 也 就是说引导要注意把握好度而非全包全揽 ， 有 时孩 子是 自己最好的教育者。 教育孩子塑造孩子 ， 必须尊重孩子 、 了解孩子、 分析孩子 、 沟通孩子、 理解孩子、 读懂孩子 ， 走近孩子 的心灵， 聆听孩子的内心世界， 解决孩子的心理问 题 ， 提高孩子的心理素质 ， 打造孩子 的心理资本 ， 才 能培养 出好 的孩子。 ( 三 ) 投入大量的时间和精力进行言传身教 品德、 理想、 意志、 责任、 胸襟等重要因素不是父 母空洞的说教就能产生效果的 ， 而必须通过父母 自 身 的行为渗入到孩子 的骨 肉里 ， 融化在孩子的血液 中。美国著名教育家约翰杜威认 为： 最好的教育就 是 “ 从生活中学 习， 从经验 中学习” 。一切教育在孩 子出生时就在无意识中开始 了， 开始用他的眼睛、 耳 朵 、 嘴巴、 皮肤乃至身体来感知这个世界 、 认识这个 世界。每个孩子都是天生的学习者， 对什么事情都 感兴趣。孩子每天都没离开过 自己的课 堂， 生活处 处是课堂， 孩子时时在学习， 生活即教育。父母的一 言一行、 一举一止都是在以身示范的教育孩子， 每一 个细节都是孩子成长过程中最生动、 最直观、 最有效 的教科书。父母 的点滴影响和这本教科书 自身的质 量， 直接决定着孩子人格能否健全发展 ， 遗憾的是很 多时候我们父母 自己没有意识到在教。这种教育虽 不是正规的教育 ， 但是有计划 、 有意识、 有 目的教育 ， 既是显性的又是 隐性 的， 既是有形 的又是无形 的。 它比单纯的显性教育更厉害 ， 威力更大。其过程 又 体现为生活中的随机教育 ， 即抓住生活中的点滴 、 细 节 ， 注意孩子释放的每一个信号， 促使孩子灵魂的催 醒， 启迪孩子领悟生活的真谛 ， 生命的 内涵， 而不是 仅仅局限于单纯的知识堆积。这就要求父母在生活 中要有一种意识 ， 随时随地捕捉和利用教育的机会 ， 把转瞬即逝的具有教育价值的事件 ， 融人到孩子的 教育之中。 家庭教育对孩子的人生、 品德 和个性形成有举 足轻重的作用 ， 良好 的家庭教育能照亮孩子一生 ， 帮 助孩子成就一生 ， 孕育出杰出人才。如果家庭教育 不给力或给错力 ， 是孩子成长的一种缺憾 。为了孩 子， 身为父母的我们不仅要与孩子一起成长， 而且还 应不断 自我学习与提高 。 参 考 文献 ： 1 阿黛尔 法伯， 伊莱恩 玛兹丽施 如何说孩子才会听， 怎么听孩子才肯说 m 北京： 中央编译出版社 ， 2 0 0 7 2 海姆 g 吉诺特 孩子把你的手给我 m 北京 ： 京华出版社， 2 0 0 4 3 杨冰 细节成就孩子一生 m 北京： 中国科学文化出版社， 2 0 0 6 4 曾仕强 家庭教育 m 北京： 人民出版社 ， 1 9 9 5 5 赵健伟 教育病对当代中国教育的拷问 m 北京 ： 中国社会出版社， 2 0 0 3 6 周淑群， 陈湘 家庭教育的实践与感悟 j 当代教育论坛( 教学研究) ， 2 0 1 0 ， ( 9 ) ： l 2一l 4 7 靳荣 浅谈家庭教育的状况及策略 j 中国校外教育(