多彩的消费教学专题设计.doc

高中政治学科与信息技术整合教学案例“多彩的消费”教学专题设计 徐 惠 （本设计获2005年度广东省“英特尔未来教育”项目教学应用创新奖，课件积件 在“全省信息技术与时事、政治课程整合研究成果交流会”上展示并获二等奖）一、教学设计的依据消费是最贴近学生生活的经济现象，随着市场经济的发展和改革开放的深入，我国居民的消费方式、消费结构、消费心理等都发生了很大的变化。教学想达到“学生从经济理论中回归生活，客观分析和判断当前的消费变化，形成科学、健康、合理的消费观念，做理智消费者”的效果；想把知识内容进一步拓展；想很好体现新教学、学习模式；想借此培养学生的综合素质。那教师的“平台”创设就显得非常重要。二、学情分析通过第一、第二课的学习，学生认识了货币本质和职能，学习和分析了经济现象蕴涵的规律，这为学生认识经济生活中的经济现象打下了良好的理论基础；新课标的实行，为学生呈现了一种新的学习方式；一个多月的时间的磨合，使学生完成了新观念的转化过程，同时年轻人的好奇和敢当敢为使学生都很乐意尝试新的学习模式。这些都是老师敢于大胆设想的有力支持。三、教材分析本课是经济生活第一单元的第三课，消费作为经济活动的一个重要环节在社会经济及市场经济条件下具有重要的地位和作用。本课介绍了消费、消费类型以及树立正确消费观的有关知识。其内容由两个框题组成：第一框是消费及其类型；第二框是树立正确消费观。其目的在于使学生了解一些消费的知识即树立正确消费观的重要性，初步培养学生正确的认知和行为能力。四、教学目标n 1、把教学内容活动化，让学生在参与活动感受、理解影响消费的因素，消费类型、消费心理的主要分类，消费结构和因格尔系数，收入高低和分配状况与消费水平的关系，物价变动对消费的影响，因格尔系数变化的意义，看待、评价不同的消费心理，艰苦奋斗精神在新时期的重要性。2、培养收集处理信息的能力，增强关注现实生活的能力、动手能力及解决问题的能力，提高学生之间的协调能力。3、培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神，树立合理、绿色的消费理念，成为理性的消费者。五、教学环境：在网络环境下进行教学，创设为最终解决如何消费提供知识构建、问题讨论、互动交流的平台，提供呈现学生实践活动的教学载体六、教学类型：综合式教学，以学生自主、合作、探究学习为主，让教学打破时间、空间的学习限制，以课堂作为学习的中心点，向课前、课后延伸。课堂教学让每个同学都能主动参加，学习时间大部分交由学生享用和控制，为学生提供足够的选择空间和交流机会。七、设计方案（一）准备工作：在学校的支持下完成计算机的硬件准备、软件准备；学生自由组合成小组，每组选出小组长，并做好分工。（二）课时安排及授课地点：三课时。学校的电脑室。（三）实施过程第一课时：1、学生在明确任务的前提下，到教师设定网络情景中，获取关于消费的新信息并对信息进行筛选和加工处理，初步搭建起学习平台。2、各小组把初步形成的学习成果与体会在课堂上尽情交流，让学生在交流中檫出思想火花，树立理性理念。这一课时要求学生做到几点：1、课前要预习好课本内容并做好预习笔记。2、随机学习时要注意对新知识的收集和筛选，这一过程讲求组员间的合作、协调。3、整个过程是体现学生自主的、合作的学习过程，每个学生都要积极参加。老师在课堂上要做好指导工作，并启发和引导学生多角度地思考，让学生有深入研究问题的愿望。教学过程学生行为设计思路及分析课前:播放课程简介（flash）观看并审核预习笔记引导学生关注书本内容课前的话专题结构观看并思考明确学习目的、要求了解课题结构多彩消费（网页）学生分组浏览老师制作的网页并分工协作完成信息的收集、筛选了解消费现象，让学生初步搭建起学习平台交流共享处理信息并讨论交流让学生在交流中檫出思想火花，树立理性理念课堂小结知识梳理形成理性认识说一说，议一议思考，解答应用能力训练第二课时：是完成知识与生活的结合对学习成果作进一步研讨。教师抛出一些现实问题课：1、经济的发展使人们的消费结构发生了哪些变化？2、目前人们理智消费的状况如何？3、恩格尔系数变化的现实意义。4、本地区人们消费心理变化的调查。这些研究课题供各小组选择，小组选好题、分好工就开始课堂探究；选定本组的成果展示方式并开始操作。这一课时主要是把课本内容进一步拓展，进行探究性的活动，实现网络技术与新学习方式的结合；同时可以帮助学生解决一些经济生活问题；也可以加深对国家经济政策的理解。本阶段要求小组注意分工合作，学生要敢于挑战自己；探究问题不要钻得过深过偏，注意实效；教师的技术指导非常重要（不少学生是第一次接触网络）；本节解决不了的问题可以带到课后解决。第三课时：小组修正和完善研究成果；交流成果，分享感受；教师总结。这一阶段主要要求学生交流研究过程和学习成果（各组自己介绍并自行操作），分享活动感受，老师最后总结。体现师生的共同提高。教学过程学生行为设计思路及分析最后冲刺完善研究成果给各小组讨论修正交流成果交流研究过程和学习成果（各组自己介绍并自行操作）扩阔知识面，展示能力，思想交流分享感受自主发言，交流参与探究活动的感受和使用新学习方式的体会自主感悟，既是思想的交流也是情感的交流专题活动小结师生交流以上设计可以体现整个活动都在不断地得到新的信息、不断地进行研讨、不断地完善、修整形成观点与成果，且观点与成果也将继续补充、继续研讨、继续完善。这样，学生的知识框架、观点与成果才能由错误走向正确、由简单走向复杂、由幼稚走向成熟，逐步趋向完美。（四）、教学亮点：教学亮点能打动学生的感官，使思维产生共振，能引起听课人共鸣，给人留下深刻的记忆，此时的教学效果最佳。亮点一：知识梳理过程中注意充分调动学生的感官。亮点二：设计有吸引力的问题，吸引学生对现实问题进行积极的讨论。亮点三：在交流成果，分享感受过程中，更具有现实的震撼力，使大家把书本知识、自己的观点与现实生活有机结合起来。八、教学检测