10风筝教案人教新课标版三年级语文上册.doc

【精品】10.风筝（教案）|人教新课标版-三年级语文上册【教学目标】来源:Zxxk.Com一、 知识与技能 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。二、 过程与方法有感情地朗读课文，懂得课文写了什么事情，理解课文中孩子们幸福的心情。三、 情感态度和价值观体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。【教学重点】引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化。【教学难点】体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。【教学方法】自主探究、朗读感悟、合作探究。【课前准备】1. 制作多媒体课件。2. 生字卡片，搜集一些和风筝有关的资料、图片。【教学过程】一、趣味导入 1. 说说自己喜欢的玩具：课件出示“玩具大世界”师：同学们，在我们成长的过程中，玩具总是陪伴着我们，从五颜六色的气球，到叮当响的手铃，从陪你睡觉的布娃娃，到精致喜人的奥特曼，这些玩具都给我们带来无穷的快乐。今天，我们先来说说我们最喜欢的玩具。生：自由说说自己最喜欢的玩具。2. 导入新课：师：同学们的玩具都非常好，它们伴你玩耍，伴你成长。你们的这些玩具都是从哪里来的？（买来的）在很多年以前，商店里是没有这么多玩具卖的，即使有那么几样玩具，小朋友往往也买不起，于是他们就自己制作玩具来玩，他们制作的玩具同样给他们带来无穷的乐趣，伴着他们幸福成长。有一位叫贾平凹的作家，就给我们记录了他童年时代做风筝、放风筝的事情。我们现在就来学习他的散文风筝，和他一起去体验做风筝、放风筝的童真童趣。3. 师：板书课题：风筝生：齐读课题：风筝二、初读感知1. 自由朗读课文，思考下列学习提示：a. 自读课文，圈出本课的生字、词语：b. 借助拼音或字典读准生字的读音，理解词语意义。精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续c. 根据注音拼读，自读课文，读不通顺的地方，反复多读几遍。d. 课文写了我们_风筝、_风筝、_风筝时的情景，表现了我们对_生活的希望和憧憬。2. 指导识字、写字：课件出示生字新词，检查认读情况，师生正音，组织学生组词；指导辨析字形和书写。a. 教师范读，指导学生读准字音：依、歇、丧、磨、坊 “磨”、“坊”，都是多音字，这里读、”“丧”是平舌音，“坊”是后鼻音。b. 教师引导学生观察这些字的结构特点，识记字形。生：观察本课的生字，结合已学过的字，说说自己的识记方法。“村”与“材”在字形上的区别，“丧”字下面没有一撇。c. 写字。 生：认真观察要写的字：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖、丧、磨、坊 师：示范讲解“精、依、拼、村、抖、坊”，左右结构，左窄右宽。“却”，是“卩”，“命”，上面的“人”不要写得竖长，要扁宽一些，盖住下面的部分；“抖”，右边“斗”的横笔向右上倾斜；“坊”，左边“土”旁，第3笔是提；“奔”，第7画是“撇”，不要写成“竖”。d. 生用课件出示的生字组词、词语造句子，巩固认识生字。依依然虽然做得什么都不像，我们依然很快活。歇歇息我们跑累了，就坐下来歇息。丧丧气没有找到风筝，我们垂头丧气地回来了。磨磨坊我们去磨坊磨面。3. 初读课文，了解课文大意： 课文写了我们（做）风筝、（放）风筝、（找）风筝时的情景，表现了我们对（幸福）生活的希望和憧憬。三、精读感悟1. 课件出示学习提示问题：a. 阅读第1自然段说，说我们最大的快乐是什么？b. 阅读第2自然段，说说我们是怎样做风筝的？这时我们的心情怎么样？从哪些句子可以看出来？c. 阅读第3自然段，说说我们是怎样放风筝的？我们的心情怎么样？d. 阅读第4自然段，说说风筝是怎么飞丢的？我们的心情怎么样？e. 阅读第58自然段，说说这部分写的是什么？我们的心情怎么样？2. 研读课文，小组讨论，思考解决提示问题：教师组织小组讨论：学生自由根据课文回答。借助回答问题，引导多读课文，读中理解a. 自读第1自然段，画出我们最大的快乐就是做风筝，放风筝。b. 做风筝：在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。我们精心做着。心中充满了憧憬和希望。我们快活。c. 放风筝：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。d. 风筝飞丢：忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。那风筝越来越小，倏地便没了踪影。大惊失色，千呼万唤，哭了。e. 找风筝：找不到时垂头丧气，有希望时跑去，继续找。3. 再读课文，读读议议，体验情感：生：通读全文，小组讨论：课文结尾写到“我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”说说孩子们为什么要这样苦苦寻找“幸福鸟”？师：指导学生再读课文，复现孩子们做风筝、放风筝的快乐，帮助学生理解孩子们给风筝起名“幸福鸟”的意义，让学生理解风筝身上寄托着他们的快乐和幸福，也寄托着他们对未来的憧憬和希望。四、拓展延伸童年的生活是丰富多彩的，你觉得童年的快乐是什么？和同学们分享一下吧。五、课堂练习1、 给下面的字组词：精（ ）丧（ ）奔（ ）抖（ ）希（ ）磨（ ）依（ ）命（ ）2、 根据课文把下面的词语补充完整：（ ）（ ）而起 （ ）（ ）飞舞 大惊（ ）（ ）（ ）呼（ ）唤 垂（ ）丧（ ）3、 阅读下面的句子，修改不恰当的地方：a. 我们向那房子跑去，陆续寻找我们的“幸福鸟”b. 风筝在空中飞动了一下，便极快地飞走了。c. 在芦塘里取几根细苇我们便做起风筝来。六、课堂总结这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。虽然语言朴实，多于白描而极少雕饰，但笔调亲切、温馨、自然。既让我们仿佛看到了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也让我们体会了找风筝时的伤心。文章充满了童真童趣，体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。七、作业布置1. 朗读课文。摘抄课文描写做风筝、放风筝时的心情的语句2. 搜集风筝的有关资料和写风筝的诗句。【板书设计】10.风筝童年最大的快乐 做风筝憧憬和希望、快活 放风筝快活地喊叫着、拼命地奔跑丢风筝大惊失色，千呼万唤找风筝找不到垂头丧气有希望跑去，继