（体育教育训练学专业论文）高校开展体育俱乐部对校园体育文化影响的研究.pdf

摘要 高校体育俱乐部是一种引进市场运行机制，把大学生体育俱乐部纳入高校体育教育 管理体系，有目标、有计划地组织学生开展课余体育活动，满足学生对体育的要求，把 体育教育贯穿于高校教育的全过程，引导大学生进行自我健康投资的全新体育活动组织 形式。 校园是体育文化重要的传播基地，在学校形成的校园体育文化作为校园文化的重要 组成部分，对人的社会化具有深刻的影响和非凡的功效。校园体育文化是体育独特的育 人功能、培养目标、价值观念、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容在校 园中的集中体现，它涵盖体育在学校的全部内容、形式、价值和特征，是体育文化在校 园中最广义的概念。通过校园体育文化活动，可以培养学生的组织、创造以及交往能力， 也使大家有了更多的接触与合作的机会，人际关系得到改善，增进了同学之间相互尊重 信任，友善相处，更有利于将来适应社会工作的需要。 本文采用文献资料法、问卷调查法，专家访谈法、数理统计法等研究方法分析、研 究了高校开展体育俱乐部对促进体育素质教育，带动校园体育文有诸多有利影响：高校 开展体育俱乐部可以有目标、有计划地组织学生开展课余体育活动，满足学生对体育的 要求，有利于培养学生的个性及创新精神，把体育教育贯穿于高校教育过程中；更重要 的是高校体育俱乐部活动的开展，对校园体育文化起到关键作用，它能丰富校园文化生 活，使校园体育文化步入正常校园体育文化轨道，成为大学生课余活动体系的重要组成 部分。 关键词：体育俱乐部校园体育文化影响 a b s t r a c t c o l l e g es p o t sc l u bi san e wf o r mo fo r g a n i z a t i o n ，w h i c hc a l li n t r o d u c et h em a r k e t m e c h a n i s m sa n db r i n gc o l l e g es t u d e n ts p o t sc l u bi n t ot h ec o l l e g es p o t sc l u bm a n a g e m e n t s y s t e mo fp h y s i c a le d u c a t i o n ，o r g a n i z es t u d e n t st ot a k ep a r ti na f t e r - s c h o o ls p o r t sa c t i v i t i e s w i t hag o a la n das e d u c e ，t om e e tt h en e e d so fs t u d e n t si ns p o r t s ，p u tt h ep h y s i c a le d u c a t i o n t h r o u g h o u tt h ee d u c a t i o n a lp r o c e s si nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa n dg u i d et h es t u d e n t ss t a r tt o i n v e s to ns e l f - h e a l t h c a m p u si st h ei m p o r t a n tb a s ef o rs p r e a d i n gs p o r t sc u l t u r e t h ec a m p u ss p o r t sc u l t u r e f o r m e do nc a m p u si sa ni m p o r t a n tp a r to ft h ec a m p u sc u l t u r e ，w h i c hh a v eap r o f o u n di m p a c t a n de x t r a o r d i n a r ye f f e c t i v e n e s so ns o c i a l i z a t i o no fp e o p l e c a m p u ss p o r t sc u l t u r ei sau n i q u e c o n c e n t r a t e de x p r e s s i o no fs p o r t so nc a m p u s ，w h i c hi n c l u d e s ：e d u c a t i o nf u n c t i o n ，t r a i n i n g o b j e c t i v e s ，v a l u e sc o n c e p t s ，m a n a g e m e n tc h a r a c t e r i s t i c s ，e t h i c s ，c u l t u r a lt r a d i t i o n sa n dw a y o f l i f eo nc a m p u s i tc o v e r sa l lf o r m ，v a l u ea n dc h a r a c t e r i s t i c so fs p o r t so nc a m p u sa n di ti sa m o s tg e n e r a l i z e dc o n c e p to nc a m p u s t h r o u g hs p o r t sa n dc u l t u r a la c t i v i t i e so nc a m p u s ，s t u d e n t sc a nn o to n l yd e v e l o pt h e a b i l i t yo fo r g a n i z a t i o n ，c r e a t i o na n dc o m m u n i c a t i o n b u ta l s oh a v em o r eo p p o r t u n i t i e sf o r c o o p e r a t i o n ，i m p r o v ei n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p sal o t ，p r o m o t em u t u a lr e s p e c tb e t w e e nt h e s t u d e n t st r u s ta n db ef r i e n d l yw i t he a c ho t h e r , m o r eh e l p f u lf o ra d a p t i n gt h en e e d so fs o c i a l w o r ki nf u t u r e i nt h i sp a p e r ，s o m er e s e a r c hm e t h o d ss u c ha sq u e s t i o n n a i r e ，l i t e r a t u r e ，l o g i c a la n a l y s i s a n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，w i l lb ee m p l o y e d t h ea u t h o rt r i e st of i n do u tb e n e f i c i a le f f e c t s w h i c hs p o r t sc l u bc a r r i e do u to nc a m p u sb r i n g st od e v e l o p m e n to fs p o r t sa n dc u l t u r e ：c o l l e g e s p o r t sc l u ba c t i v i t i e sc a ne n r i c ht h ec u l t u r a ll i f eo ft h ec a m p u s ，p r o m o t eq u a l i t ye d u c a t i o ni n s p o r t s i ti sh e l p f u lf o rs t u d e n t st oc u l t i v a t ep e r s o n a l i t ya n ds p i r i to fi n n o v a t i o na n dp u ts p o r t s c u l t u r eo nc a m p u ss t e p si nt h en o r m a lt r a c ko fc o l l e g es p o r t sc u l t u r eo nc a m p u sa n db ea n i m p o r t a n tc o m p o n e n to ft h ec o l l e g es y s t e mo fe x t r a - c u r r i c u l a ra c t i v i t i e s k e yw o r d s ：s p o r t sc l u b ，s p o t sc u l t u r eo nc a m p u s ，i n f l u e n c e u 湖北大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所 取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任 何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的 法律后果由本人承担。 论文作者签名：钾1 夏 日期：沙7 年箩月，日 学位论文使用授权说明 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即： 按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存并向国家有关 部门或机构送交论文的复印件和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以允 许采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存学位论文；在不以赢利为目的的前 提下，学校可以公开学位论文的部分或全部内容。( 保密论文在解密后遵守此规定) 作者签名： 新禽文 指导教师签名： 壬吁 日期：矽7 、奠2 ，夕 日期：z 分7 每s 7 坳 1 前言 1 前言 1 1 选题依据和研究意义 随着我国全民健身计划纲要的颁布实施，我国全民健身活动蓬勃兴起，体育事 业已步入一个全新的发展阶段。大力开展群众性体育活动，增强人民体质，使全国广大 人民群众在生活质量上得到了提高。而高校体育俱乐部的开展与校园体育文化的发展也 是落实全民健身计划的重要环节，两者为推行全民健身计划作出了积极的贡献。 校园是体育文化重要的传播基地，在学校形成的校园体育文化作为校园文化的重要 组成部分，对人的社会化具有深刻的影响和非凡的功效。校园体育文化是体育独特的育 人功能、培养目标、价值观念、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容在校 园中的集中体现，它涵盖体育在学校的全部内容、形式、价值和特征，是体育文化在校 园中最广义的概念1 。当今大学校园内，参加业余体育锻炼，组织和观赏体育比赛蔚然 成风。这些活动不仅可以缓解工作学习带来的精神紧张和疲劳，而且可以获得精神上的 满足与享受。 体育文化是学校主流文化的重要组成部分，又具有浓郁的校园文化色彩。在高等院 校中，只有以体育教学思想为主导，以课外体育活动为依托，多方协调配合，全员积极 参与，才能营造出健康、积极、向上的校园体育文化氛围瞳3 。2 1 世纪学校体育最大的理 念是促进学生身体、心理、能力的全面可持续性发展。校园体育文化既能丰富体育知识， 又能修身养性，传播健康方法，营造健康向上、积极活泼的校园文化氛围，给学生搭建 充分展示才华和特长的平台，还可以通过丰富多彩的活动，增强学生的参与意识，培养 学生的组织、创造以及交往能力，使大家能够有更多的交流与合作的机会，人际关系得 到改善，增进了同学之间相互尊重信任，友善相处，促进学生人格的完善和情感、态度、 价值观的形成，更有利于将来适应社会工作的需要，是具有深刻内涵和丰富外延的独特 文化现象。 体育俱乐部是我国改革开放以来，体育进行社会改革，鼓励社会各行业协办体育的 结果。体育俱乐部又可以分为职业体育俱乐部和大众体育俱乐部。职业体育俱乐部对竞 技体育传统体制产生了巨大冲击，推动了竞技体育朝着适应社会主义市场经济的方向迈 出了重要的一步乜7 i 。大众体育俱乐部作为大众体育健身的一种组织形式，推动了全民健 身，使终身体育深入人心。 湖北人学硕 ：学位论文 大学体育是学校体育的最后一站，如何强化学生的终身体育意识，是当前高校体育 教学改革研究的热点问题。传统的大学体育课教学主要是沿袭中学体育教学模式，存在 许多问题，已经不适宜作为成年人的大学生的全部体育需求，难以调动青年学生上好体 育课的积极性；应该根据青年大学生的特点来改革体育课的内容和形式，探索符合现代 教育和现代体育发展趋势、符合青年大学生身心需要的大学体育课程新模式。 随着素质教育的推行和高校教学改革的深入，广大学生的体育意识正在不断地增强， 为了适应时代的发展，贯彻“健康第一 的指导思想，高校体育俱乐部应运而生，并经过 几年的实践取得了初步成效。高校体育俱乐部是以体育练习者自觉结合为基础，以学校 的运动场馆为依托，围绕着某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、 运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课掌教学模式。高校体育俱乐部是高校体育教学 改革实践中实施的一种新的教学模式，它只是高校众多教学模式中的一种，其目的是增 强学生体质，提升体育文化素养，最终使学生形成终身体育锻炼的习惯和健康、科学、 文明的生活方式。 高校体育俱乐部是我国高校体育思想的体现，也成为高校体育研究的若干热点问题 的载体和归属，它对于缩短教育理论与实践的距离，构建现代大学体育管理体系，有着 重要的理论与实践意义。高校体育俱乐部的诞生既为高校的体育工作注入了新的活力， 也推动了校园体育文化的发展，丰富了校园体育文化的内涵。它具有整体性、自主性、 开放型、多样性、评价性、经营性的特色。 本文将从高校体育俱乐部与校园体育文化的特点出发，探讨两者功能、特点、内涵 以及辩证关系。高校体育俱乐部作为一种新的高校体育教学模式，除有利于学生身体素 质、心理素质、人文素质的培养外，对于丰富校园体育文化的内涵，促进整个校园体育 文化的建设发挥着积极促进的作用。 1 2 文献综述及研究现状 我国高校实施体育俱乐部制，在实践探索与理论研究方面尚处于初创阶段。从目前 有关构建高校体育俱乐部的研究文献看，大体上有三种基本思路，即高校单项体育俱乐 部；高校课外体育活动俱乐部；高校体育教学俱乐部。通过文献调研，对我国目前高校 建立单项体育俱乐部、课外体育活动俱乐部、体育教学俱乐部的现状研究进行了评述； 并对高校建立体育俱乐部可行性进行了分析，进而提出发展高校体育俱乐部的建议，为 构建适合我国国情的高校体育模式开辟新的思路。通过查阅大量资料，了解到我国专家 2 1 前言 学者对高校体育俱乐部的性质、特征、模式和发展前景，校园体育文化的内涵、本质、 影响因素等作了诸多论述，现综述如下： 1 2 1 高校校园体育文化概述 1 2 1 1 高校校园体育文化的特征 体育文化是为了满足生存需要，丰富生活而进行的以身体为媒体的，合理化、组织 化、秩序化的文化。校园体育文化是指以校园为空间，以学生教师为参与主体，以多种 形式的体育锻炼项目为主要内容，具有独特表现形式的一种群体文化。校园文化是校 园精神建设的途径与实体形态，它包括体育精神、体育教学、体育活动、体育竞技、体 育设施、体育表演、体育道德风尚等形式所形成的文化。是最受学生青睐的，是学生心 理行为的具体体现，是学生从校园走向社会的助动力。校园体育文化是校园文化的组成 部分，也是贯彻全民健身计划，实施素质教育、培养学生终身意识和完成学校体育任务 的重要途径，在促进学生素质教育和精神文明建设等方面具有特殊的地位和作用乜1 。 1 2 1 1 1 校园体育文化的开放性 文明孕育体育，体育促进文明。校园体育文化是个开放的体系，广大师生的积极参 与决定了它具有其它社团不可替代的作用。通过院系之间、学校之间、学校与社会之间 频繁而广泛的以体育为内容的交流和接触，开阔了学生的眼界，也加深了学生对社会的 了解。同时通过各种形式和媒体，对家庭体育、社区体育和整个社会体育的内容、形式 和风气产生直接或问接的影响，对全社会的文明素质产生一定的积极意义口1 。另外学校 对外的体育竞赛，不仅展示了运动员的竞技水平和道德风尚，也是学校向社会开放的窗 口；同时向社会展示了学校的综合实力、办学水准和精神文明建设的成就，对树立学校 的社会形象产生了积极的影响。 1 2 1 1 2 校园体育文化的导向性 广大师生是高校校园体育文化的主体，这决定了高校校园体育文化的高层次特点， 具体表现在活动方式的高雅，情感追求的高尚，活动项目的高水准，体育活动设计的高 标准等等，符合了时代的发展n 1 。高校是多数学生走向社会必经的最后一站，同时又是 走向社会关键性的一站，是一个对于学生有着长期影响的阶段。同时高校是最高层次的 教育单位，高级知识分子相对集中，传播媒体比较完善，他们对于各种社会现象、社会 3 湖北大学硕+ 学位论文 思潮比较敏感，具有一定的导向性，因而能迅速地汇集、传播体育的各种信息，及时地 反映或预示着体育动态和体育科技发展水平。因此高校必须从自身的特点出发，加强校 园体育文化建设，使学生大胆地开展活动，让学生有自我表现、自我教育、自我管理、 自我提高的体验。 1 3 1 1 3 校园体育文化的竞争性 竞争是现代体育的灵魂，也是校园体育文化的核心内容。现代体育正处于不断创新 和变革时期竞争性是这一时期的主要特征1 。校园体育是个最富有竞争性的领域，也是 学生学习公平竞争最好的课堂和演练场。激烈的校园体育竞赛，可以培养学生竞争意识， 遵循“机会均等，优胜劣汰 的原则，磨练他们的意志。 1 2 1 1 4 校园体育文化的时代性和创新性 任何文化都是时代的产物，都具有一定程度上反映时代本质的特征。校园体育文化 的内容与形式都受到一定的政治经济体制、教育体制、社会结构和文化风尚等方面的制 约，反过来它又为一定的政治、经济服务1 。高校是培养人才的地方，担负着大学生思 想活跃、开拓创新能力的培养，校园文化环境对人才培养有直接的影响。体育运动的重 要特征之一就是鼓励和要求创新，只有不断创新才能立于不败之地。丰富的校园体育文 化建设有利于学生创新能力的培养和提高。 1 2 1 1 5 校园体育文化的客观性 高校校园体育文化是在长期的教育实践中逐步形成的。由于校园文化是在社会文化 背景和学校本身发展的合力作用下形成的，因此校园文化从总体上看是客观的、独立的。 一般情况下，是特色育人工作。对外声誉高的学校，一般都有优良健康的校园文化，更 有丰富多彩、生动活泼的校园体育文化。 1 2 1 1 6 校园体育文化的延续性 校园体育文化和其他文化一样具有历史延续性，是可以形成传统和风气的订1 。学校 体育传统和风气是指学校在体育活动方面逐步形成并延续下来的，带有普通性和相对稳 定的一种集体行为风尚，它是学校教育的一种氛围，是全体师生员工共同创建的校园文 化。校园文化丌展得如何主要是看学校体育传统和体育风气。因此，校园体育文化不是 在短时间内就能形成的。 4 1 前言 1 2 1 1 7 校园体育文化的动态性 校园体育文化形成的主体是学生，而校园的课常教学活动是一种静态性的教育形 式，因此学生在学习之余既能调剂生活，又能体验充满强烈动态的校园体育文化陋1 。比 如，组织一场别开生面的体育比赛或是赏心悦目的健美操、劲舞表演等，这样既能调节 学生的学习生活，又能使学生得到积极性的休息。 1 2 1 1 8 校园体育文化的时代性 任何文化都是时代的产物，都在一定程度上反映时代本质的特征。校园体育文化的 内容与形式受到一定的政治经济体制，教学体制，社会结构和文化风尚等方面的制约， 反过来它又为一定的政治经济服务m 。高校是社会的一个缩影，体育活动的重要特征之 一就是鼓励和要求创新，这就培育了学生具有鲜明的时代性。 1 2 1 2 校园体育文化的结构 校园体育文化从广义上讲，是师生员工在学校体育教学、体育工作、体育学习、体 育活动等过程中，所形成并保存的所有内容的总和n0 1 。从狭义上讲，校园体育文化是指 以学生为主体，教师为主导，在学校体育这个空间所形成的文化形态( 包括体育精神、 体育价值观念、体育道德、体育行为等) ，是通过体育教育、体育活动、体育竞技等形 式所形成的文化。 校园体育文化的结构是校园体育文化系统得以在发展过程中保持整体性并具有巨 大功能的内在根据，它同时也决定校园体育文化的特征。对于校园体育文化的构成要素 研究者基本持相同观点，但对于要素的组合方式则各抒己见，从而产生了诸多校园体育 文化结构。 综合研究者所提出的观点，笔者认为校园体育文化的结构是一个耗散结构和丌放的 系统。它由四个层面构成： 1 2 1 2 1 体育物质层 体育文化的物态文化层是校园体育文化的基础，是满足校园体育文化的主体，是进 行体育实践活动的重要保障，主要包括体育设施、器材、体育雕塑、体育服装和各种体 育形态等。 物态文化层是人类物质生产活动及其产品的总和，是可感知的、具有物质实体的文 湖北人学硕 ：学位论文 化事物。它构成整个文化创造的基础。体育在这一层次中包括人的身体运动形态及一切 运动的物质条件及设备，主要表现为体育设施、体育场馆等基础设施，它为体育提供赖 以存在和发展的基础，并直接反映社会中体育的发展水平。 发展体育必须重视物态基础，发掘体育自身的经济价值，通过市场合理配置资源， 为中国体育特别是大众体育的装备全面升级，以满足人民群众的需要。 1 2 1 2 2 体育制度层 体育文化的制度文化层指对大学体育起规范作用各种学校体育法规和条例，学校制 定有关体育规章制度及各项体育运动的裁判规则等，它们在一定范围内对校园体育文化 的主体的体育行为具有一定的强制性，此外，还包括大学校园内的体育部( 课部) 、体 育协会、运动队、体育俱乐部等各种体育组织。校园体育文化的制度层是关键，对其它 三层起纽带作用，它是校园体育文化系统中最具有权威的因素，并规定着校园体育文化 整体的性质。 制度文化由人类在社会实践中建立的各种社会规范所构成。人类再创造物质财富的 同时，也创造了一系列属于人类的、既服务于自身、又约束自身的社会环境。 体育中各种运动和游戏的规则，就是在体育活动中形成的规范的表现。特别是在竞 技体育中，竞赛规则和裁判手段具有模拟社会法规的性质，既有文字上的制约，依靠运 动员的自觉，又有一定的社会控制，如裁判、检查、仲裁体制等 1 2 1 2 3 体育行为层 体育行为层指师生员工在体育实践活动中以约定俗成的方式构成的体育行为规范， 主要以体育习惯来体现，还包括体育锻炼、体育情趣、体育风尚等。 1 2 1 2 4 体育精神层 体育精神层起主导作用，主要包括体育思维方式、体育审美情趣和体育价值观念， 其中体育价值观念是校园体育文化的核心。它决定着校园体育文化的发展目标。 般来说，校园体育文化的主体的体育行为除受来自外界的种种有形的、物质的( 体 育设施等) 、他律的、带有强制性的制约外，还受来自种种无形的、非物质的、自律的 和不带任何强制的内在良知( 体育道德观念、体育价值观念、体育审美观念) 的制约。 由以上的综述可以看出，在“终身体育思想”的指导下，我国高校校园体育文化的 发展还是很受重视，高校校园体育文化是校园文化的重要组成部分，而学校体育所呈现 6 1 前言 出的是一种特定的精神环境和文化氛围。高校体育文化是社会文化的缩影，与校园文化 也是一种交叉发展的关系，它既是校园文化的分支与补充，也对校园文化发展起到重要 作用。所以，高校体育文化与校园文化是一种相互平衡的关系。 1 2 2 高校体育俱乐部的概述 体育俱乐部是以体育爱好者自发性、自主性的结合为基础为增进健康和促进相互间 的协调和睦而进行持续性体育活动的组织3 。高校实施俱乐部型的体育教学，是一种新 型的体育教学模式的研究，其含义是：“根据高校人才培养的目标，结合大学生对体育 教学的需求，以培养和建立学生终身体育意识，掌握l 2 项长期从事锻炼身体的技 能和方法，充分发挥个人的体育才能、兴趣与爱好，为终身健康奠定基础的一种以俱乐 部形式组织进行的体育课教学模式。”其特点是：“在教学指导思想方面注重培养学生 的体育兴趣和提高体育能力。 其优点在于：“它能够较好地发挥学生体育学习的主观 能动性”。由于这种体育教学模式能够兼顾学生的兴趣和特长，是当今高校一种较理 想的体育教学模式n 射。 1 2 2 1 高校体育俱乐部的特征 1 2 2 1 1 教育的整体性 我国高校体育俱乐部经过探索和实践，已经打破了原有高校体育管理模式，使整个 高校体育具有整体性和连续性，通过实际的体育俱乐部运作，有的高校已经建立了一套 组织体系，生动的再现了现代教育理论与高校体育改革的成果。 1 2 2 1 2 学生的参与性 高校体育俱乐部的诱惑力就在于，学生参与体育俱乐部完全是一种自愿、自主的行 为，学生可根据自己的兴趣和爱好选择活动项目，这样就能充分调动学生的学习积极性， 变被动学习为主动学习，提高了学习效率n 驯。同时由于体育俱乐部的成员都有着共同的 爱好和利益，他们在一起开展活动，交流技艺，增进友谊，形成了团结友好的亲密关系。 体育俱乐部教学采用了多类型、多层次的组织形式，从根本上改变了传统型体育教学的 单调、乏味的教学形式，充分发挥了教学整体功能。 1 2 2 1 3 教师的竞争性 7 湖北大学硕十学位论文 从俱乐部的选课、择师、择教的机制上，可以看到，学生的选课，择师完全是动态 的，学生对教师的择教也是随机的，学生评定教师的满意度是作为教师考核的主要依据， 这样教师不仅要成为某一项目的专家和权威，而且还要掌握几种体育运动技能，做一个 多面手。 1 2 2 1 4 管理的开放性 由于学生选择课的自由度加大，学生可以根据自我需要进行自行决定，学生的积极 性大大地被调动起来，学生学什么，跟谁学，怎么学、什么时间学都由学生自我控制。 学生通过体育俱乐部可以获得更多获取知识的渠道，可以从不同类型和知识面的教师中 获得，也可以从不同层次的学生交往中获得。 1 2 2 1 5 活动内容的丰富性 由于学生存在着个体差异，他们对于参加体育俱乐部活动的目的也各不相同，有的 为了增强体质，有的为了兴趣爱好，有的为了身体强壮、健美健身，有的为了放松学习 的紧张情绪等等。因而，高校根据学生不同的需求和爱好，开设了各种各样的运动项目 俱乐部，丰富了学生的课余文化生活。 1 2 2 1 6 活动的主动性 在体育俱乐部的活动过程中，始终强调以学生主动学习，重视对运动的认知和情感 体验，转变学生的学习观念，充分调动主观能动性，创造性地、执着地追求乐趣，有助 于锻炼习惯的养成，培养终身体育的意识。 1 2 2 1 7 组织形式的灵活性 为了使俱乐部活动真正能为学生的健康体质着想，从而为终身体育服务，在组织形 式上显得更加灵活多样，要求以各专项体育俱乐部为群体，自筹自办，自我管理，从而 形式多样、实施灵活的特点。 1 2 2 2 高校体育俱乐部的地位 1 2 2 2 1 学校体育俱乐部在学校体育中的地位 在学校体育中，体育课是最基本的形式，俱乐部的组建不仅没有削弱体育课的基础 拙位，而且可以加强体育课的基础地位。学生在体育课上学习到了知识与技能，提高 l 前言 了才干，有利于参加体育俱乐部的工作。学生在体育俱乐部中参加体育活动和各项组织 与裁判工作，有利于培养骨干，进一步促进体育课质量的提高。 1 2 2 2 2 学校体育俱乐部在社区体育中的地位 社区是我国全民健身计划落实到基层的载体，开展社区体育也就成为推动体育发展 的一项重要措施n 钔。体育俱乐部是社区体育的主要组织形式n7 1 。作为学校体育俱乐部， 不仅可以充分利用社区的体育设施，还可以利用社区的指导力量，使社区成为学校体育、 家庭体育与社会体育的桥梁，也为学校体育的进一步发展提供了新的机遇。体育俱乐部 也是社区体育的基本组织形式，这样社区体育设施又成了公众体育的载体j 为学校体育 俱乐部的发展创造了更为广阔的空间，学校体育俱乐部与社会的紧密联系可加速学校体 育的整体发展。 1 2 2 2 3 学校体育俱乐部在国民体育中的地位 体育俱乐部不仅是大众体育的组织形式，也是竞技体育的组织形式n5 1 。我国目前的 俱乐部体制一般被认为是指高水平的竞技体育组织。但学校体育俱乐部就包含高水平竞 技体育与大众体育两个层次。因此学校体育俱乐部的作用与功能在某些方面将超越体育 教学本身。 1 2 2 3 高校体育俱乐部的开展形式 1 2 2 3 1 确立终身体育为主线，以健康第一为指导思想。 国家体育总局强调：学校体育和青少年体育俱乐部主要面向全体学生，强调健康第 一；业余训练方面，强调以输送人才为主要目标，这两者是一个普及和提高的关系啪1 。 因此，培养学生如何锻炼，指导他们自己做自己的教练、自己做自己的医生、能够为自 己开“运动处方”、能够进行自我评价。为他们的终身体育锻炼打下良好的基础。 1 2 2 3 2 从学生兴趣出发，加强正确引导。 青少年体育俱乐部主要任务是培养学生的体育兴趣，传授体育的知识、技术，让学 生养成终身体育锻炼的习惯【2 。从培养人才的角度看，兴趣的培养非常重要，有了兴趣， 搞体育就执着，冬练三九不怕冷、夏练三伏不怕热。高校体育俱乐部正是把培养学生的 体育兴趣作为一项重要工作来抓，不仅培养一般的兴趣，而且通过各式各样的活动，培 养学生对体育的浓厚兴趣。因为有了浓厚的兴趣，才能有志趣，有了志趣，才能真正献 9 湖北大学硕十学位论文 身于体育事业。 1 2 2 3 3 项目设置趋向于非竞技性体育 以前的体育教学强调竞技性，把诸如铅球、铁饼、标枪、跳高等项目放到了重要位 置，教学时过分注重动作的技术性，经常一次次枯燥的技术练习，使大多数学生产生了 厌学情绪心引。随着素质教育的深入改革，体育教育也发生了巨大的变化。现在的体育教 学逐渐的过渡到了“健康第一”的指导思想上，高校体育俱乐部所开设的项目也趋向于 大众化的休闲体育上来。 1 2 2 4 开设高校体育俱乐部的效果 1 2 2 4 1 学生学习由被动向主动转移 学生参加体育锻炼始终担当的是学生这一特定的角色，虽然有时参加一定的组织、 服务和裁判工作，也是在教师授权下接受的，并没有真正独立地转换其角色。 体育俱乐部是以学生为主体，通过学生自己的力量组织起来的，组织形式和活动内 容由学生自主确定。作为一个学生，“要我锻炼和“我要锻炼 是截然不同的，很明 显，前者是被动的，后者是主动的。 1 2 2 4 2 提高运动能力，养成终身体育观念 体育俱乐部和社会连网，成为社区体育的组成部分，进一步拓宽了学生的实践范围 与认知视野，对学生运动能力的提高具有促进作用。运动行为能力不仅包括对运动技术 与战术的掌握，还包括组织与裁判能力、人际关系的协调能力等心钔。在体育俱乐部中， 学生在活动、竞赛中担任了组织、服务、裁判等不同的角色，在角色转移中增加了自我 学习和自我锻炼的机会，这对提高学生的才干有很大的作用。 体育俱乐部是学生参与组织的主动活动，更有利于学生养成自觉锻炼的习惯，并把 这种习惯延伸到工作以后，实现学校体育向终生体育的过渡乜射。学生参加体育俱乐部的 活动，不仅满足了自己的爱好，掌握了技术技能，更重要的是提高了组织活动的能力与 社会实践的能力，这些能力的提高也保障了学生在毕业以后可以继续坚持锻炼，并使 学生在实践中，逐步地形成和加深终生从事体育锻炼的观念。 由以上的综述可以看出，目前涉及体育教学俱乐部方面全局性、系统性的研究还不 多，区域性、断层式的研究不能从整体上把握体育教学俱乐部的本质和规律。理论和实 l o l 前言 践脱节现象有待解决，具体表现在俱乐部教学实践的超前性与相关理论研究相对滞后性 间的矛盾。从研究的性质、方法、内容和范畴看，体育教学俱乐部理论研究者要加强研 究设计能力的培养，要关注俱乐部教学实践中的本质问题，目前在体育教学俱乐部理论 研究中呈现出解释性研究与描述性研究的特点。 高校体育俱乐部是近年来我国一些大城市普通高校在改革探索中，学习国外经验， 结合本校实际建立和发展起来的，并已经显示出强大的生命活力啪1 。它是体育教学、课 外体育活动、运动队训练有机地融为一体，成为一种综合的体育教学形式。教育部制 定的“九五”期间学校体育工作规则提出：在明确大学体育课程性质和任务的前提下 探索大学体育教学的新模式，提高大学生体育的教学质量。最近又推出了国家体质健 康标准，这对于推进学生课外体育活动的蓬勃开展，推进学生的校园体育活动，促进 校园体育文化的建设，有着积极的现实意义。并形成一种风格独特的校园文化形态。作 为校园文化和体育文化中的一种文化表现形式，在意识层面上和外表形态上都强烈地反 映着它固有的内在特征，通过对体育俱乐部文化的研究，不仅可以发掘体育俱乐部的内 在特征和规律，更能从文化学和社会学的视角，来寻求高校体育俱乐部文化和校园体育 文化的必然联系和区别，促进高校体育俱乐部的健康发展啪1 。本文运用资料法、专家访 谈法和归纳演绎法，对高校体育俱乐部建立和校园体育文化的建设两者各自的特征和意 义，作一辩证的思考，探讨两者的辩证关系。 综上所述，校园体育文化是校园文化的组成部分，也是贯彻全民健身计划，实施素 质教育、培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。而体育俱乐部作为一 种校园文化的形式，促进校园文化的建设具有不可替代的作用，因此，抓好体育俱乐部 是高校体育工作的重点。由于体系不完善，计划、管理比较薄弱，加之工作范围大、时 间长、涉及面广，因而是高校体育工作的难点。为此要像抓课程建设一样，构建体育俱 乐部的教育体系，努力营造适宜的校园体育文化氛围。通过改变观念，加强组织领导， 建立管理机构，构建课外体育俱乐部运行网络；增大投入包括场地、设施、活动的经费； 充分发挥学生在体育活动中主人翁的作用；建立全国高校课外体育俱乐部的评估体系等 一系列措施，推动高校课外体育俱乐部的健康发展。 湖北大学硕+ 学何论文 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 深圳大学、大连理工大学、中国矿业大学、吉林大学、鞍山师范学院的相关体育教 师及部分学生。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 查阅了1 9 9 0 至2 0 0 8 年国内外发表的关于体育俱乐部和校园体育文化方面的有关文 章，并且查阅领域本论文相关的体育学、训练学、社会学等著作、文章，同时在互联网 上查询了大量相关资料。 2 2 2 问卷调查法 在查阅大量资料和广泛听取专家意见的基础上设计问卷调查表( 附后) ，对深圳大 学、大连理工大学、中国矿业大学、吉林大学、鞍山师范学院等5 所高校学生各1 6 0 人 进行闯卷调查，共计8 0 0 人，其中男生4 5 0 人、女生3 5 0 人。共发放调查问卷8 0 0 份， 回收问卷7 3 8 份，回收率9 2 2 5 ，有效问卷6 8 7 份，其中男生3 4 2 份，女生3 4 5 份， 有效率占回收问卷9 3 0 9 。 2 2 3 专家访谈法 以电话和书面形式请教和访问了深圳大学、大连理工大学、中国矿业大学、吉林大 学、鞍山师范学院等5 所高校的相关体育教师。 2 2 4 数理统计法 利用国际通用的s p s s i o 0f o rw i n d o w s 统计软件对采集的数据进行处理，从而得 到相关结果。 1 2 3 结果与分析 3 结果与分析 3 1 学校体育俱乐部在校园开展的基本情况 3 1 1 学生参加学校体育俱乐部活动的情况 通过问卷调查了解到现在高校开展体育俱乐部的情况，5 所调查的高校都开设了体 育俱乐部，从表1 数据可以看出有7 6 3 的学生参加了体育俱乐部，2 3 7 的学生还没 有参加体育俱乐部。可见很大一部分学生还是比较喜欢体育活动的，但有的学生对参加 活动不感兴趣，原因是多方面的，既有主观上的认识不到位，也与客观上学校重视程度， 场地器材设施，活动时间、质量是否得到保障，指导老师责任心等因素有关。我们必须 有针对性地加以改进，解决学生的问题，让学生从内心爱上体育活动。 表1学校开展体育俱乐部及参加情况 3 1 2 学生对体育俱乐部活动项目的兴趣及锻炼目的 在此调查所选择是多项选择，( 见表2 ) 学生喜欢体育项目人数比例的调查结果有 6 8 7 人做了几项或多项选择自己喜欢的项目。 5 所大学的学生对自己喜欢体育项目选择内容，男生基本集中在羽毛球、篮球、足 球和乒乓球等项目，女生基本集中在羽毛球、健美操、乒乓球和篮、排球等项目，其中 羽毛球项目选择人数最多。通过问卷调查了解学生对体育项目的喜欢及对体育项目活动 形式的要求。在体育活动课的目的及所喜欢的活动形式上，男女生有一定的差异，男生 的活动目的是锻炼身体和掌握运动技术，而女生的活动目的是保持身材的美丽、锻炼身 体和掌握技术，可以看出，男生和女生所喜欢的体育活动项目是有区别的。 湖北人学硕十学位论文 表2 学生喜欢体育项目人数比例 3 1 3 俱乐部活动内容的设置和方式的确立 在此调查所选择是多项选择，( 见表3 ) 影响学生参与体育俱乐部的因素比例的调查 结果有6 8 7 人做了几项或多项选择。 体育兴趣是学生积极参加体育学习或身体锻炼的基本动力之一，促使学生通过体育 学习和身体锻炼形成自己的体育特长，而体育特长的形成和强化又会进一步激发学生的 体育学习兴趣，有7 2 2 的学生体育选项过程中关键因素选择了“兴趣及特长”。学生通 过对前期体育学习和锻炼进行正确的自我认识和评价，判断自己的不足与特长，并希望 通过在体育自由度学习的过程中充分展示自我，体验体育活动中成功的乐趣与喜悦，增 强体育学习的自信心，有助于自己进一步的学习与发展。1 6 3 的学生参加体育活动方 式以同学和朋友一起为主，说明学院体育俱乐部( 社团、协会) 发展水平较低，学生参 加体育俱乐部的意识不强，同时，也反映了俱乐部活动内容不够丰富，俱乐部缺少活力， 从另一方面也反映了学生自我锻练能力较强。但调查中发现，5 所大学学生1 6 3 、4 7 、 2 8 认为活动环境、观念、学校体育资源能影响其兴趣。这种体育影响状况与学校体育 教学情况直接相关。通过体育项目学习，2 6 9 的学生认为自由度可以培养自己的体育 兴趣，2 6 8 的学生认为可以有利于改善与教师的关系，对于学校进行体育选项教学组 织形式学生持“认可 及以上态度。 表3影响学生参与体育俱乐部的因素比例( 调查人数：6 8 7 ) 1 4 3 结果与分析 3 1 4 学生对当前俱乐部体育活动形式的满意程度 当前的课外体育活动已经不能满足学生的活动需要，究其原因有两点：一是课外体 育活动往往缺乏组织，基本上是学生自由分散活动，大部分情况只是少数人在活动，多 数学生只是在旁观，并没有参与到其中，还有部分学生在教室里做作业。二是课外体育 活动即使有老师组织，也只是作为体育课的延伸，其组织形式脱离不了体育课的影子， 活动内容单一，形式机械，难以调动学生活动的积极性。有调查显示：大部分的学生宁 愿课外体育活动没有老师组织，自己去进行喜欢的活动。 在体育活动满意程度上，有9 o 的学生考虑因素是体育学分的获得和影响文化课 学习上( 见表4 ) 。调查中学生进入高校课改后，对体育课与体育俱乐部的重视有2 1 4 的学生在“一般或以上程度，对体育俱乐部的课程有6 9 6 的学生持“重视”或“非 常重视 的态度；但9 o 的学生认为体育学科项目会影响文化课的学习，多数学生的 体育观念都是正确的，但同时也可看到学生体育观念仍然停留在传统的、表层的意义上， 至于体育对人造成的深层的影响，即时向他们提出来，大多数仍会摇头不解。 表4 学生对当前体育活动形式的满意程度 3 1 5 学生对体育俱乐部形式的态度与参与俱乐部的积极性 从表5 、表6 中可以看出，大多数学生对开设体育俱乐部的认识是j 下确的。有8 0 6 的学生觉得体育俱乐部的形式比较好，也有7 6 6 的学生愿意参加俱乐部。对课外体育 活动的开设持肯定态度的占了8 0 6 ，只有1 9 的同学，没有充分认识到体育活动对自 己身心的积极影响。对于参加体育俱乐部活动方面，有7 6 6 的同学表示”喜欢”的态度， 持“一般 态度的占2 2 1 ，而仍有1 3 的学生表示不喜欢参加课外体育活动。从对学 生的调查中我们了解到：学生认为他们如果参加俱乐部后，对体育活动就会有很大的选 择空间，能够充分发挥他们的体育特长，这样会尊重他们的兴趣爱好。而且他们在参加 活动时有动力、有勇气。特别是在俱乐部内有很好的比赛氛围，可以在比赛中提高技术 水平。 湖北大学硕+ 学位论文 表5学生对以体育俱乐部形式进行体育活动的态度 表6 学生参与体育俱乐部的积极性 3 1 6 学生对参加体育俱乐部活动可否增加活动时间的认识 调查中有半数以上的学生认为参加俱乐部会增加他们的活动时间( 见表7 ) 。纵观以 往的课外体育活动来看，有许多学生只是个旁观者，而这部分学生并不是不想参加课外 体育活动，而是受到场地和器材的限制，也有的因为有自卑感，认为自己的运动水平不 及其他学生，不愿去“献丑 。而参加体育俱乐部后，他们会认为参加俱乐部活动是他 们的权利和义务，体育活动也不再是少数学生的“专利 ，场地和器材也一定会有更合 理的安排。因此，他们的积极性也会提高，也愿意投身到体育活动中去，从中感到快乐 和满足。 表7学生对体育俱乐部活动时间的认识 3 1 7 学生参与体育俱乐部锻炼及训练的目的 表8 显示，娱乐消遣、身心健康、审美追求、人际交往、体育成就、求新攀比是学 生参与体育锻炼的主要目的。由此可见，学生参与体育活动的动机不是单一的，而是多 元化的。在6 种可选择的因素中，身体健康列第l 位。从中可以看出，学生的健身意识 增强了。社会人际交往、体育成就分列第2 、3 位。表明学生从繁重的学习生活中体会 1 6 3 结果与分析 到体育运动不仅能锻炼还能结识朋友，增加交流，增进人际