如何识别学生心理状况PPT课件.ppt

如何识别学生心理状况,云阳县故陵小学米小燕,1,课前小游戏,题目：某日深夜，一对父子在高速公路驰骋，爸爸开车，儿子坐在副驾驶的位置。很不幸，他们遭遇车祸，110和120赶到后，当即判断父亲已经死亡。儿子虽然重伤但还有救，于是立即送往就近医院进行抢救。医院的主任医师急忙赶到手术室，手术的准备工作正在进行，这时救护车已把病人送到。谁知，这位医生刚看了眼病人，就惊呼道：“天啊！这是我儿子啊！他怎么会出车祸的啊！”请问这是怎么回事？,2,内容,如何判断心理健康与不健康如何面对非健康心理小学生常见心理问题及对策,3,一、如何判断心理健康与不健康,4,心理健康,心理问题,非精神病性心理障碍,精神病性心理障碍,85%,9%,5%,1%,5,完全健康9%,身体健康社会功能心理健康,生活自理人际和谐学习工作社会规则,1.正视现实，接受现实2.认识自我，悦纳自我3.热爱生活，乐于进取4.容纳他人，人际和谐5.情绪平衡，心境乐观6.行为合理，人格完善,6,完全健康9%,精神病1%,人格异常强迫症抑郁症焦虑症5%,简要鉴别要点：1.有幻觉：幻听、幻视、幻嗅2.真假不分3.行为冲动4.突然没有原因的低落5.严重失眠6.因小事感到痛苦煎熬,记录及时联系心理老师建议：心理治疗+药物治疗是否复学：遵医嘱,怎么办,什么样,7,完全健康9%,精神病1%,人格异常强迫症抑郁症焦虑症5%,有成长困惑的正常人85%,适应问题（环境/生活/学习，入学、中期、毕业）情绪问题（忧郁、焦虑、恐惧）自我意识问题（自卑、角色定位）人际关系问题（同学关系、师生关系、亲子关系）学习和升学压力问题（学习方式/成绩/升学）性困惑与恋爱问题（性问题、恋爱困惑）等,8,二、如何面对非健康心理,9,一般心理问题,情景性偶发性与暂时性心理状态无病理性变化,自我调试师长引导心理辅导,心理问题,85%,特点,怎么办,10,非精神病性心理障碍,心理症状较轻与特定情景无必然联系自知力存在社会功能受损不严重,抑郁症强迫症恐惧症焦虑症,心理治疗药物治疗,5%,特点,怎么办,种类,11,精神病性心理障碍,自知力缺乏严重的精神病症状社会功能严重受损,遵医嘱看管住院治疗,1%,特点,怎么办,12,三、小学生常见心理问题及对策,13,小学生心理健康的标准,1.智力发育正常。2.良好的情绪与情感。3学习适应性强4.自我认知开始表现出客观性。5.行为协调、反应适当。6.良好的人际关系。,14,(一)学习类问题1、因学习压力过大而出现：精神萎靡不振神经衰弱饮食混乱（过食、厌食、偏食等）思维迟缓睡眠障碍（失眠、嗜睡症、做梦焦虑、梦游等）记忆力下降注意力不集中,15,2、厌学对学习认识存在偏差学习目的不明确，对学习失去兴趣情感上消极对待学习不认真听课，不完成作业，怕考试行为上主动远离学习甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学严重者一提到学习就恶心,16,3、考试焦虑考试前：有明显的紧张情绪、有逃避考试的倾向出现生理反应，如生理疾病（发烧，肚子疼痛等）注意力不集中，有疲劳感考试中：强烈的生理反应：出汗，紧张甚至休克注意力难以集中记忆、思维能力下降，甚至头脑一片空白,17,4、学习成绩下降5、学习偏科,18,给予鼓励、支持、肯定学生的行为表现呼吸放松法、肌肉放松法、音乐放松、自我催眠等必要时寻求专业指导，采用药物治疗,怎么做,19,（1）自我暗示法（提醒自己集中注意完成任务）（2）情境想象法（想象自己参加一重要考试，需在规定时间内完成作业）（3）培养间接兴趣树立远大理想，明确自己的努力方向或奋斗目标激发好奇心和求知欲树立正确的学习动机,怎么做,注意力训练方法,20,（4）记录法记录走神内容，归纳总结，认识其不良后果，回避这些问题（5）自我奖励法设定目标，完成后自我给予一定奖励（6）训练听课技巧要求学生作好课前预习，了解重点、难点听课时根据老师讲课的进度，调整听课心理状态，重点问题集中精力，次要问题适度放松带着问题听讲，可以有意识地寻找问题，发现异点，激发听课兴趣努力追寻老师讲课的思路，找出自己的疑难点，及时提问,怎么做,注意力训练方法,21,集中注意提高兴趣理解记忆过度学习及时复习读、想、视、听相结合运用多种记忆手段科学用脑掌握最佳记忆时间（上午911点，下午34点，晚上710点）,怎么做,记忆力训练方法,22,厌学：改善环境，创设愉悦心境。鼓励、支持、关心、重视、友好的环境改变观念、接受自己帮助学生正确认识自我价值发现学生良好、积极的学习态度和行为，及时给予鼓励。培养兴趣，树立信心创设良好环境，培养其学习兴趣，树立学习信心。,怎么做,23,考试焦虑：正确看待考试考试的功能、考试的难度、自己的应试能力自我置辩训练调节生物钟制定学习复习计划、提前适应考试作息时间自信训练正确认识自己，不要盲目和他人比较、积极的自我暗示,怎么做,24,学习成绩下降、学习偏科：帮助学生自我定位，制定恰当的学习计划肯定成绩，鼓励为主，增强其自信鼓励与学科老师加强沟通引导学生全面发展,怎么做,25,（二）人际关系问题,与教师的关系觉得老师不理解自己觉得老师不关注、不重视自己，偏心抵触、反抗、攻击,26,（二）人际关系问题,与同学的关系寂寞、孤独、无助、郁闷、沉默对交往的渴望与实际的交往水平有差距缺乏沟通能力及交往技巧，不能主动与陌生人交往,27,（二）人际关系问题,与父母的关系沟通不畅，觉得父母不理解自己叛逆,28,与教师的关系的改善加强自身修养、知识积累，为人师表，提高个人魅力保持愉快、满意、自信、乐观的心理状态主动和学生交往，参加集体活动给予人文关怀，关心，尊重、信任学生，多鼓励、表扬，肯定其成绩角色互换，换位思考,怎么做,29,与同学的关系的改善树立正确的交往观念，开放自我，主动交往培养鼓励学生具有真诚、宽容、信任接纳等品质。克服交往心理障碍（鼓励与他人交谈，肯定进步，克服自卑）帮助其正确认识自己提高交往技术（表达、倾听、外表修饰）,怎么做,30,与父母的关系的改善经常与家长交流学生情况家长以身作则要求家长多鼓励、接纳孩子鼓励家长与孩子角色互换，建立平等关系，尊重、信任对方，增进交流,怎么做,31,（三）青春期心理问题,心理上成熟感与幼稚性的矛盾反抗性与依赖性闭锁性与开放性勇敢和怯懦高傲和自卑性心理发展性发育迅速成熟与性心理相对幼稚对异性的关注增加/早恋,32,关注学生生理及心理变化开展青春期心理健康教育接纳学生心理不成熟，引导其改正不良行为、鼓励积极行为。指导学生用宣泄法、转移法、换位法缓解、消除不良情绪对异性关注增加早恋，应正确看待异性关系,怎么做,33,（四）网络成瘾,躯体上在网络的刺激下兴奋，下网后则倦怠、疲乏、失眠、头痛、心慌、烦躁、注意力不集中等心理上对现实生活有疏远感，情绪低落、悲观、消极、孤独、丧失自尊、