九珠第二级教案.doc

第二级教案尊敬的老师：您好！九珠数学第二级教材讲述的是：69数的认识及99以内直加直减运算。当您拿到教材准备教幼儿时，请您注意：一、认数时按照认数五步骤：1、“认”。结合数字的音、形、义来讲解。2、“拨”。（1）听数拨珠（珠算）。（2）听数空拨珠（心算）。（3）看数（图）空拨珠（心算）。以上三步骤要紧密结合，在同一个课时间完成。3、“画”。画珠像图，如“6”的珠像图：加图4、“写”。书写数字。5、“练”。（1）1和许多的关系。（2）相邻两数的关系。（3）数的组成。（4）数的分解。其中，“拨”和“练”为教学重点。二、计算时按照计算三步骤： 1、听数拨珠练习（珠算）。2、听数空拨珠练习（听心算）。3、看数空拨珠练习（看心算）。珠算是心算的前提和基础，心算是珠算的升华和延伸，同时，心算也是教学中的难点，心算导入之时必须在珠算非常熟练的情况之下。所以，计算三步骤要分阶段性的进行练习。三、导入心算： 如何导入心算呢？1、方法：模拟心算。包括闭目模拟心算和不闭目模拟心算。闭目模拟心算，闭目是为了更好地集中幼儿的注意力。模拟时，可以从模拟拨入数、拨去数，逐渐过渡到模拟拨加数拨减数。主要凭借的是脑映像能力。不闭目模拟心算又分为半心算和直接心算。半心算是指先在算盘上拨入被加数或被减数，加数或减数由小朋友通过目测，手的模拟拨珠得出结果。直接心算是指对听到或看到的题目，在脑子中打算盘，得出计算结果。2、步骤：第一步：九珠算盘的学习。目的是掌握九珠算盘的基本结构。第二步：珠算练习。在拨珠练习时，教师有时需采取提问式教学，问清数所在的档位，珠子的数量，珠子的颜色。目的是为心算做准备。第三步：闭目叙述九珠算盘的基本结构。重点是个十百的位置、每档珠子的数量、珠子的颜色。第四步：心算练习。由于幼儿的记忆力、反应力、脑映像能力各有差异，所以，心算时一定要由慢到快，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则。 另外，在教学中，要始终让幼儿保持轻松愉快的情绪，因为愉快的心情能使幼儿思维活跃，充分发挥其智力潜能；还应注意要循循善诱，多表扬鼓励，使幼儿体验到主动获知的乐趣，尝受到成功的喜悦，以增强他们进一步学习的信心。 温馨提示：本级教材中所认之数涉及到了算盘上的白色珠，所以，在进行加减法计算时，需用已学数的组成和分解来完成。如在讲解2+5=？这道题时，教师在算盘上拨出2颗绿珠之后，要问幼儿下面还剩下几颗绿珠？听到幼儿报3颗时，教师需再问：“3和几组成5”？得知“3和2组成5”后，教师用拇指和食指卡住三颗绿珠和两颗白珠说：“3颗绿珠和2颗白珠组成5，加5（收回食指，自然握于掌心，拇指向上拨5），得出答案7”。这样不但学习着2+5=，温习着3和2组成5，还为幼儿日后的快速找5和准确拨5打基础。6的认识、分合及计算教学内容：1、6的认识。2、6的组成及66以内直加计算。3、6的分解及66以内直减计算。教学目标：1、认识数字“6”。2、掌握6在算盘上的正确表示形式。3、理解6的实际含义。4、建立6的“脑像图”，达到心算。5、掌握6的组成和分解。教学重点：1、数字6“脑像图”的形成。2、6的组成。3、6的分解。教学课时：共计十课时。第一课时教学内容：1、6的认：情景故事导入。2、6的拨：珠算和心算。教学目标：1、认识数字“6“。2、掌握6在算盘上的正确表示形式。3、理解6的含义。4、建立6的“脑像图”，达到心算。教学重点：1、正确的拨珠方法。2、数字6“脑像图”的形成。3、达到心算。教学准备：大算盘一个、米老鼠图片一张、唐老鸭图片一张、小哨子一个。教学过程：小朋友们好！上学期我们学了九珠数学第一级，小朋友们表现都非常出色，学习也非常好！这个学期我们要学九珠数学第二级，希望小朋友们继续好好表现！好好学习！最后，每个小朋友都能成为“计算小神手”，好不好？一、复习。 1、55以内的珠算和心算。教师自行出题。 2、数（2、3、4、5）的组成和分解。教师提问，幼儿作答。二、“6”的认识。 “认” 小朋友，你们去迪士尼乐园玩过吗？想不想知道迪士尼乐园有些什么呀？小朋友们请看（教师左手猛地从身后拿出一张米老鼠图片）！小朋友们再看（教师右手猛地从身后拿出一张唐老鸭图片）！你们喜欢它们吗？下面我们和安妮一起到迪士尼乐园看一看它们都在干什么？请小朋友翻到课本第1页。1、情景故事（安尼游迪士尼乐园）导入，引出数量为“6”的实物。2、“6”在算盘上的正确表示形式：6的珠像图（五颗绿珠和一颗白珠）。3、实物导入算珠。（1）六只米老鼠，在算盘上用六颗算珠来表示（教师在个位档上拨六颗珠）。（2）让幼儿观察，并说出这六颗算珠的颜色：五颗绿珠，一颗白珠。（3）引导幼儿说出：六只唐老鸭，在算盘上用六颗算珠来表示，并让幼儿在自己小算盘上拨出6。同时，还要让幼儿说出6的样子（五颗绿珠，一颗白珠）。4、让幼儿理解：“任何数量为6的物品都可用六颗算珠来表示”。 教师报数量为6的实物，带领幼儿在算盘上从右至左依次拨6。5、让幼儿知道6的形状。（1）教师出示小哨子给幼儿看，并在黑板上写出数字“6”，让幼儿看看两者像不像？（2）教师吹两下，让幼儿听其声音，告知幼儿：6像哨子嘟嘟响。“拨”1、听数拨珠（珠算）。（1）拨珠儿歌： 儿歌我有一双小小手，一只左来一只右。加用拇指向上拨，减用食指向下拨。左手只拨最高位，右手来拨其它位。这样计算不会错！（2）教师报任何数量为6的实物，幼儿在算盘上进行拨“6”练习。 注意：让幼儿分别清盘、拨珠。2、听数空拨珠（心算）。 （1）准备工作： 小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-开始！ （2）教师开始报数量为“6”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“6”练习。3、看数（图）空拨珠（心算）。 （1）律动：学习心算不出声，我把算盘装脑中；算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。 （2）幼儿根据自己眼中看到的实物数量，在空中进行空拨“6”练习。第二课时教学内容：1、画“6”的珠像图。2、书写数字“6”。教学目标：1、会画“6”的珠像图。2、会写数字“6”。教学重点：画“6”的珠像图。教学准备：大算盘一个、小奖品一个。教学过程：一、复习看数空拨珠。1、教师在黑板上写出数字“6”，让幼儿先把它的名子喊出来，再让幼儿想6在算盘上的样子，并把6在算盘上的样子说出来：五颗绿珠，一颗白珠。2、教师伸出六根手指，让幼儿先说出这是6根手指，然后，再让幼儿去空拨6，并把6在算盘上的样子说出来。二、画“6”的“珠像图”。小朋友们，今天，我们又要来当小画家了，该给谁画照片呢？请小朋友们猜一猜，它是数字几（6）？在算盘上是怎样表示的？1、请两名幼儿说一说，画一画。2、教师画出6标准的珠像图。3、幼儿比赛画6的珠像图（教材第3页）。三、书写数字“6”。 1、教师演示数字“6”的正确写法。 2、幼儿比赛写数字“6” （教材第3页）。四、教师检查幼儿画和写地效果，并给最棒的幼儿发奖品。五、家庭作业。教师自行出十至二十道（55以内直加直减）题，让幼儿回家进行珠算或心算练习，并让幼儿知道：学习新知识的同时，也要牢记旧知识。第三课时教学内容：1、6的组成。2、一位数直加。教学目标：1、掌握6的组成。2、能够在算盘上演示6的组成。3、熟练一位数加法。教学重点：“6”的组成。教学准备：大算盘、小奖品。教学过程：一、口头复习数（2、3、4、5）的组成和分解。教师将班里幼儿分成四组，代号分别为：第一组、第二组、第三组、第四组。教师规定哪一组回答问题，哪一组就回答教师提出的问题，其它组不准出声音。如：师：第一组回答：几和几组成“2”？第一组幼儿：1和1组成“2”。师：第三组回答：3可以分成几和几？第三组幼儿：3可以分成1和1和1；3可以分成1和2；3可以分成2和1。二、“6”的组成。1、1和5组成6。（1）教师在大算盘上先拨出6，引导幼儿说出：6在算盘上用六颗珠表示（五颗绿珠和一颗白珠）。然后，教师拨去6。 （2）教师在个位档上拨入一颗算珠，问幼儿：一颗算珠表示几？（3）教师的拇指和食指卡住下面的四颗绿珠子和一颗白珠子，稍微向上移动珠子的位置，然后让幼儿观察移动的珠子有几颗？五颗珠子表示几？（4）教师将下面的五颗算珠和上面的一颗算珠合在一起，问幼儿：1和5组成了几？（5）教师一边演示1和5组成6，一边带领幼儿连读三遍：1和5组成6。（6）幼儿在小算盘上练习1和5组成6。2、2和4组成6。 （1）教师在个位档上拨入两颗算珠，问幼儿：两颗算珠表示几？（2）教师的拇指和食指卡住下面的三颗绿珠子和一颗白珠子，并稍微向上移动珠子的位置，然后让幼儿观察移动的珠子有几颗？四颗珠子表示几？（3）教师将下面的四颗算珠和上面的两颗算珠合在一起，问幼儿：2和4组成了几？（4）教师一边演示2和4组成6，一边带领幼儿连读三遍：2和4组成6。（5）幼儿在小算盘上练习2和4组成6。3、教师自行引导幼儿练习3和3组成6；4和2组成6；5和1组成6。三、一位数加法珠算。 1、举例讲解。如：1+5=？。第一步：在大算盘个位档拨入1。第二步：加5时，利用5的组成来完成。现在，我们已经用了一颗绿珠子，还剩下四颗绿珠未用，想到4和1可以组成5（四颗绿珠和一颗白珠）。所以，加5时，应从第一颗白珠开始向上拨珠。第三步：报出答案。（答案等于6） 2、教师报题目，幼儿进行珠算练习。 1+5= 2+4= 3+3= 4+2= 5+1= 注：教师在讲解小数加大数时（如：1+5=？，2+4=？其中1和2是小数，5和4是大数），先在算盘上拨出“被加数”，当加“加数”时，要利用数的组成以及算珠的颜色来讲解。目的是巩固学习数的组成以及为今后的心算做好充分的准备。四、家庭作业。 教师可自行出题，也可选择教材或练习册上的题让幼儿做。第四课时教学内容：1、一位数听数拨珠练习。2、认识两位数。3、两位数听数拨珠练习。教学目标：1、掌握一位数加法珠算。2、熟练两位数加法珠算。教学重点：1、准确照位。2、两位数听数拨珠练习。教学准备： 大算盘、小贴纸。教学过程：一、课前律动： 把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。小朋友们快快来，我们一起学珠算。二、一位数加法珠算。 1+5= 2+4= 3+3= 4+2= 5+1=1+4= 2+3= 3+1= 2+2= 3+2=注：一位数加法练习时，教师要让幼儿说出加数的数量与颜色，为以后的心算打好基础。三、认识两位数。16，26，36，46，56，66，61，62，63，64，65。第一步：教师在算盘上拨入16，告知幼儿：十位档上一颗珠，读作：一十；个位档上六颗珠，读作：六；两个数连在一起读作：一十六。第二步：教师在算盘上拨入26，告知幼儿：十位档上两颗珠，读作：二十；个位档上六颗珠，读作：六；两个数连在一起读作：二十六。第三步：教师明确指出：十位档上出现几，就读几十；个位档上出现几，就读几。第四步：教师任选一个两位数在算盘上拨出，试着让幼儿认读。看看幼儿是否具有推理的能力。如有错误，教师纠正。四、两位数直加练习。 1、教师举例题14+2=？41+20=？13+53=？写于黑板上。（1）教师在算盘上拨出14，加2时，教师要明确告知幼儿：2是一个一位数，应该在个位档上拨两颗珠子（一颗绿珠子和一颗白珠子），然后，老师动手拨珠。这时，算盘上出现16，老师再将16写于等于号后面。（2）教师在算盘上拨出41，加20时，教师要明确告知幼儿：20是一个两位数，应该在十位档向上拨两颗算珠（一颗绿珠子和一颗白珠子），因为1和1组成2。个位档上是零，不需拨珠子。然后，老师动手拨珠。这时，算盘上出现61，老师再将61写于等于号后面。（3）教师在算盘上拨出13，加53时，教师要明确告知幼儿：53是个两位数，应该在十位档向上拨五颗算珠（四颗绿珠和一颗白珠），因为4和1组成5；个位档向上拨三颗算珠（两颗绿珠和一颗白珠），因为2和1可以组成3。然后，老师双手拇指同时向上拨珠。这时，算盘上出现66，老师再将66写于等于号后面。注：两位数直加两位数时，遇到小数加大数也要利用数的组成来进行讲解。2、教师报题目，幼儿拨珠计算、报答案。 参考题目如下： 15+1= 14+2= 13+3= 12+2= 11+4= 21+40= 31+30= 54+10= 44+20= 10+50= 14+11= 23+23= 33+21= 24+32= 40+26= 15+11= 25+21= 41+23= 54+12= 32+33=五、家庭作业。课本第5页：听数拨珠练习。第五课时教学内容： 1、一位数加法听数空拨珠。 2、两位数加法听数空拨珠。教学目标： 1、掌握一位数加法心算。 2、熟练两位数加法心算。教学重点： 1、准确照位。 2、两位数直加听心算。教学准备： 大算盘一个、小猴子图片一张。教学过程：一、画珠像图（教材第6页）。教师报数，幼儿先听数空拨珠，然后再把与数相对应的珠像图画出来。二、一位数直加听心算。参考题如下：5+1= 2+3= 4+2= 3+3= 2+4= 4+1= 3+2= 1+2= 1+5= 3+1=如：5+1=？准备动作：小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛，闭眼。教师说：“5”。幼儿：空拨5、脑中出现“5”的珠像图。教师：小朋友，你们脑中的“5”是个什么样子？幼儿：五颗绿色珠子。教师：加上“1”。幼儿：动手空拨1，脑中出现“6”的珠像图。教师：小朋友们，你们加上了一颗什么颜色的珠子？幼儿：一颗白色珠子。教师：现在你们脑中出现的是几？幼儿：“6”。三、两位数听心算。 小朋友们，两位数听心算时，需要我们的两只手来空拨珠，左手拇指空拨十位上的珠子，右手拇指空拨个位上的珠子，小朋友一定要记牢啦！1、举例说明。如题：15+21=？，要求教师一边讲说，一边空拨珠心算。（1） 教师举出双手做好空拨珠准备。（2） 教师一边说一十五，双手一边空拨一十五，做到手口一致，达到口说完数，手拨完珠。（3） 教师提示幼儿，这时，十位档上一颗绿珠，个位档上五颗绿珠。（4） 加加数“21”，教师说到加“20”时，左手空拨“20”，说到“1”时，右手空拨“1”，然后告知幼儿，十位档上刚才是一颗珠，加了两颗变成了三颗珠；个位档上刚才是五颗珠，加上一颗变成了六颗珠。（5） 告知幼儿十位档上三颗珠读作：三十，个位档上六颗珠读作：六，连在一起读作：三十六，所以，这道题的答案就等于“36”。2、练习两位数听心算。 教师报题目，幼儿听数空拨珠。参考题目如下： 15+31= 24+22= 31+25= 40+20= 23+23= 36+30= 44+22= 12+54= 33+12= 30+35=四、作业：教材第6页：听数空拨珠练习题。第六课时教学内容：1、一位数看数空拨珠练习。2、两位数看数空拨珠练习。教学目标：1、掌握6以内直加看心算。2、熟练两位数直加看心算。教学重点：两位数直加看心算。教学准备： 大算盘、珠像图加数字题卡若干张。教学过程：一、听数空拨珠（复习）。 教师读下面的题，幼儿听数空拨珠。5+1= 2+3= 4+2= 3+3= 2+4= 15+31= 24+22= 31+25= 40+20= 23+23= 二、看图回答问题。 1、幼儿观看图画，并把动物的名字说出来。 2、教师引导幼儿进行看心算。 教师出示五只小鸟图片和一只小鸟图片，一边问幼儿：五只小鸟和一只小鸟合在一起是几只小鸟？一边将小鸟们往一块靠拢。这样既复习了6的组成，又达到了学习目的。 3、让幼儿画出珠像图。三、教学活动。“开火车”游戏，教师将课本上第7页珠像图加数字的题做成题卡，或者事先写于黑板上。出示一张题卡或点黑板上的一道题让幼儿看心算，哪名幼儿先报出正确答案，就可作为一节火车箱上台，并抱着老师的腰一起开火车。就这样一一地算题，一一地加长火车。当算题完毕后，教师可带领火车上的幼儿到室外转一圈，最后，看一看组成的火车有多长。（加图）第七课时教学内容：“6”的分解。教学目标： 1、掌握“6”的分解。2、能够在算盘上演示“6”的分解。3、掌握一位数直减珠算。教学重点：“6”的分解。教学准备： 大算盘一个、小奖品一个。教学过程：一、拿算盘儿歌：算盘拿出来，桌上摆一摆；小手动一动，脑子最聪明。二、“6”的分解。 1、让幼儿试着将“6”分分看，可能会出现意想不到的结果。2、教师讲解“6”的分解。（1）6可以分成1和5。 教师在算盘上先拨出“6”，并在6的基础上向下拨去五颗珠（这五颗珠与上下珠子间有一定的间距），这时，教师带领幼儿数珠，上面一颗珠，下面一二三四五，五颗珠（四颗绿珠和一颗白珠），然后，教师明确告知幼儿：“6”分成了1和5。最后，教师再在算盘上一边演示6的分解，一边领读：6可以分成1和5。（2）6可以分成2和4。 教师自行引导幼儿练习6可以分成2和4。（3）6可以分成3和3。教师在算盘上拨出“6”，然后，在6的基础上向下拨去三颗珠（这三颗珠与上下珠子间有一定的间距），这时，让幼儿自己看“6”分成了几和几。教师会发现有些幼儿会很快说出：3和3。最后，教师再在算盘上一边演示6的分解，一边领读：6可以分成3和3。（4）6可以分成4和2。 教师自行引导幼儿练习6可以分成4和2。（5）6可以分成5和1。 教师自行引导幼儿练习6可以分成5和1。四、一位数直减珠算。65 = 64 = 63 = 62 = 61 = （反复练习）五、口头复习6的分解。教师提问，幼儿作答。如出现错误，教师纠正做补充。六、家庭作业。教师自行出题，或者让幼儿做练习册上的题。第八课时教学内容：1、66以内两位数珠算。2、一位数减法珠算。3、两位数减法珠算。教学目标：1、熟练拨珠。2、掌握一位数减法珠算。3、熟练两位数减法珠算。教学重点：两位数直减珠算。教学准备：大算盘、珠像图卡片若干张。教学过程：一、看珠读数。教师出示卡片，展示给幼儿2秒钟后，收回卡片，让幼儿说出此卡片上珠像图所对应的数值。二、听数拨珠基本功练习。教师报66以内任意数值，幼儿在小算盘上快速拨珠练习。三、一位数听数拨珠练习。 1、提醒幼儿一位数所在的档位是：“个位”。 2、提醒幼儿减数时的拨珠指法：减用食指向下拨。 3、教师出6以内的直减题。如：61= 62= 63= 64= 65= 53= 54= 52= 42= 31= 四、两位数听数拨珠练习。 1、提醒幼儿两位数所在的档位分别是：十位和个位。 2、提醒幼儿减两位数时的拨珠方法：左手食指拨十位珠，右手食指拨个位珠。 3、教师出66以内两位数直减题。如：6110= 6220= 6330= 6440= 6550=6611= 6622= 6633= 6644= 6655=6514= 4622= 5633= 6545= 5342=6010= 5534= 6655= 2615= 6452=五、家庭作业。听数拨珠练习（课本第9页）。第九课时教学内容： 1、一位数减法听心算。 2、两位数减法听心算。教学目标： 1、掌握一位数直减心算。 2、熟练两位数直减心算。教学重点：两位数直减心算。教学准备： 大算盘一个、小奖品。教学过程：一、课前律动： 师：我爱苹果， 幼儿：苹果苹果圆圆； 师：我爱橘子，幼儿：橘子橘子酸酸；师：我爱鸭梨，幼儿：鸭梨鸭梨甜甜；师：我爱小朋友，幼儿：小朋友们看的见。 课前律动的目的：在幼儿心中树立爱，培养幼儿从小就有一颗感恩的心。二、听数拨珠练习（复习）。教师可自行出题，也可将课本第10页上的题让幼儿先进行一遍听数拨珠练习，为听心算做准备。三、听数空拨珠练习。 1、教师读文字性的应用题，幼儿看图，根据老师的叙述和图上的表达意思，幼儿来进行听数空拨珠练习。空拨完毕后，全班幼儿集体报答案。如答案正确，教师可出题让幼儿进行一位数减法听数空拨珠练习。如答案错误，教师则需做讲解和拨珠演示。 2、一位数减法练习。（1）心算前准备工作：小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛！闭眼！预备-开始！ （2）教师开始报题目。64= 65= 66= 63= 62= 61= 53= 42= 1、 两位数减一位数心算练习。（1） 教师举一例题加以提醒幼儿“准确照位”和“拨珠指法”。如：164=？第一步：教师告知幼儿：16是一个两位数，需要双手来拨珠，左手拇指拨十位，右手拇指拨个位。第二步：教师双手空拨“16”。第三步：教师告知幼儿：减4时，4是一个一位数，需用右手食指在个位档上向下拨珠。第四步：教师食指在个位档上向下空拨“4”。第五步：教师告知幼儿：这时，个位档上还剩两颗珠，答案就等于12。（2）教师出题让幼儿进行听心算。2、 两位数减两位数心算练习。（1） 心算前准备工作：小手小手拍一拍，我把双手伸出来，双手变成小蜗牛。闭眼！预备-开始！（2） 教师开始报题目。 6110= 6515= 4640= 3524= 6313= 6350= 2621= 4633= 6644= 6130=四、家庭作业。练习册第13、14、15页各选出五道题。五、给本节课表现突出的幼儿发奖品。第十课时教学内容：1、一位数看数空拨珠练习。2、两位数看数空拨珠练习。教学目标：1、培养幼儿的观察能力。2、掌握一位数减法看心算。3、熟练两位数减法看心算。教学重点：两位数直减任意数心算。教学准备：大算盘一个、。教学过程：一、看图回答问题。 1、幼儿观看图画，并说出图中画的是什么？ 2、教师提出问题，幼儿看图作答。让幼儿通过点物数数、区分大小、辨别花纹、辨别颜色来一一回答老师所提出的问题。 3、教师指引幼儿在空档上画珠像图。二、一位数看数空拨珠练习。 1、 教师在黑板上写出如下五道题： 62= 63= 54= 65= 41= 2、让幼儿一起看心算，心算一道，报一次答案。 老师指着哪道题说：“开始” ！幼儿就开始一起看心算。约有五秒钟时，让幼儿一起报答案。三、两位数看数空拨珠练习。 1、两位数直减整十。 课本第11页练习二中的题，让幼儿各自进行看心算练习。或将下面的题写在黑板上，让幼儿一起看心算，一起报答案。2610= 3610= 4620= 2620= 5630=6630= 5540= 6440= 5150= 6050= 2、两位数减任意数。 课本上练习三的题，让幼儿各自进行看数空拨珠练习。或将下面的题写于黑板上，让幼儿一起看心算，一起报答案。366= 463 6611= 6622= 6633=5623= 4524= 6251= 4322= 6555=7的认识、分合及计算教学内容：1、7的认识。2、7的组成及77以内直加计算。3、7的分解及77以内直减计算。教学目标：1、认识数字7。2、掌握7在算盘上的正确表示形式。3、理解7的实际含义。4、建立7的“脑像图”，达到心算。5、掌握7的组成和分解。6、熟练77以内的珠算和心算。教学重点：1、数字7“脑像图”的形成。2、7的组成。3、7的分解。教学课时：共计十课时。第一课时教学内容：1、7的认：情景故事导入。2、7的拨：珠算和心算。教学目标：1、认识数字“7“。2、掌握7在算盘上的正确表示形式。3、理解7的含义。4、建立7的“脑像图”，达到心算。教学重点：1、正确的拨珠方法。2、数字7“脑像图”的形成。3、达到心算。教学准备：大算盘一个、镰刀图片一个。教学过程：一、课前律动：二、7的认识。“认” 1、情景故事（七个小矮人）导入，引出数量为7的实物。小朋友们，今天，老师给你们讲“七个小矮人”的故事，好不好？从前有七个小矮人，这七个小矮人住在同一所房子里，他们每人都有各自的生活用品，天天过着幸福快乐的生活。小朋友们，你们想不想看一看他们的家是个什么样子？好！请小朋友们将课本翻到第12页，看看七个小矮人的家都有什么？噢！原来他们家有七个小矮人、七张床、七条毛巾、七个水杯、七个苹果。那小朋友们想不想知道“7”在算盘上怎么表示？2、7在算盘上的正确表示形式：7的珠像图（五颗绿珠和两颗白珠）。3、实物导入算珠。如：七个小矮人在算盘上用七颗算珠来表示（教师在个位档上拨七颗算珠，然后清盘）；七张床在算盘上还是用七颗算珠来表示（教师在个位档上拨七颗算珠）；七条毛巾、七个水杯、七个苹果等等，在算盘上都是用七颗算珠来表示。4、让幼儿理解“7”的含义：所有数量为7的实物，都可以用七颗珠来表示。（1）教师报任何数量为“7”的实物，带领幼儿一起从右至左有节奏地拨“7”。（2）让幼儿一起从右至左比赛开“7”的火车，看看谁开得火车最快。5、让幼儿知道“7”的形状。教师出示镰刀图片，先让幼儿猜猜看，再告知幼儿它的名称及作用。然后，教师在黑板上写出数字“7”，让幼儿对两者做比较，最后告知幼儿7像镰刀割青草。“拨”1、听数拨珠（珠算）。（1）拨珠儿歌： 儿歌我有一双小小手，一只左来一只右。加用拇指向上拨，减用食指向下拨。左手只拨最高位，右手来拨其它位。这样计算不会错！（2）教师报任何数量为7的实物，幼儿在算盘上进行拨“7”练习。 注意：让幼儿分别清盘、拨珠。2、听数空拨珠（心算）。 （1）准备工作： 小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-开始！ （2）教师开始报数量为“7”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“7”练习。3、看数（图）空拨珠（心算）。 （1）律动：学习心算不出声，我把算盘装脑中；算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。 （2）幼儿根据自己眼中看到的实物数量，在空中进行空拨“7”练习。第二课时教学内容：1、画“7”的珠像图。2、书写数字“7”。教学目标：1、会画“7”的珠像图。2、会写数字“7”。教学重点：画“7”的珠像图。教学准备：大算盘一个、数量为7的苹果卡片一张、小奖品一个。教学过程：一、复习。 小朋友们想一想，上节课我们认识了数字宝宝几？那又是谁能像镰刀割青草呀？小朋友们真棒，真聪明！1、教师在黑板上写出数字“7”，让幼儿一起把它的名子喊出来，再让幼儿去想7在算盘上的样子，最后，让幼儿一起把“7”在算盘上的样子说出来（五颗绿珠和两颗白珠）。2、教师出示数量为“7”的苹果卡片一张，让幼儿各自不出声音地去数苹果，并把各自数出的数空拨出来。然后，老师分别和班里的几名幼儿说悄悄话，问他们脑中出现几颗珠子？再一起问其他幼儿脑中出现几颗珠子？最后，让全体幼儿说出“7”的样子：五颗绿珠和两颗白珠。二、画“7”的“珠像图”。小朋友们，今天我们都来当摄影师，给“7”照张相（教师在算盘上拨出“7”），相机准备（双手的拇指和食指张开，置于双眼上）！咔嚓（拇指和食指指肚相捏）！1、请三名幼儿上台画出（7的珠像图）照片。2、教师对画得最好的一名幼儿发奖品。3、幼儿比赛画7的珠像图（教材第14页）。三、写数字“7”。 1、教师演示数字“7”的正确写法。 2、幼儿比赛写数字“7” （教材第14页）。四、教师检查幼儿画和写的效果。 1、教师对“画”和“写”都很棒的幼儿进行表扬。 2、教师对较差的幼儿进行指导和帮助。第三课时教学内容：1、“7”的组成。2、一位数加法珠算。教学目标：1、掌握7的组成。2、能够在算盘上演示7的组成。3、达到准确拨珠。教学重点：“7”的组成。教学准备：大算盘一个、一只小兔子卡片一张、六只小兔子卡片一张。教学过程：一、小算盘出场。 注意轻拿、轻放。二、全盘拨珠练习：从右至左，双手同时在算盘上练习全盘拨入7，并清盘。三、“7”的组成。“练” 1、儿歌导入。儿歌小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。2、像变戏法似的出示已备好的兔子卡片一张，粘贴于黑板上。3、“7”的组成。（1）小朋友，现在黑板上只有一只小兔子（教师在大算盘的个位档上拨入1），看，它多么孤单呀！下面我们叫它不再孤单，让它变得快乐起来，好不好？小朋友们请看（教师猛地拿出已备好的六只兔子卡片一张）！它的好伙伴们来找它玩了，小朋友们数一数，看看来了几只小兔子（教师一一点小兔子和幼儿一起数数）？六只小兔子（教师在大算盘的个位档向上拨六颗珠子，这六颗珠子和上面的一颗珠子间有距离）。现在我把这六只小兔子也贴在黑板上，小朋友们看一看总共有几只小兔子在一起玩？七只小兔子（教师将个位档上悬着的六颗珠子拨上去）。小朋友们真聪明！老师非常喜欢你们。来跟老师读：1和6组成7（教师在算盘上一边演示，一边领读，连续进行三遍）。接下来小朋友在自己的小算盘上练习1和6组成7。（2）教师自行引导幼儿完成2和5组成7；3和4组成7；4和3组成7；5和2组成7；6和1组成7。四、一位数加法珠算。 1+6= 2+5= 3+4= 4+3= 5+2= 6+1= 5+1= 4+2= 3+3= 1+2=五、家庭作业。听数拨珠（第二级练习册第21页）要求：家长读题，幼儿珠算。第四课时教学内容： 77以内直加珠算。教学目标：1、掌握一位数加法珠算。2、熟练两位数加法珠算。教学重点：1、准确照位。2、两位数直加任意数。教学准备： 大算盘、小贴纸。教学过程：一、课前律动：把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。小朋友们快快来，我们一起学珠算。二、听数拨珠练习。 1、听数拨珠基本功训练。教师报如下数字，幼儿听到老师所报数字进行拨珠练习。1、2、3、4、5、6、7、17、27、37、47、57、67、77。 要求：教师每报一个数，幼儿要说出这个数在算盘上的样子。如：老师说：“6”。幼儿要一边拨珠，一边回答：“五颗绿珠，一颗白珠”。老师说：“37”。幼儿要一边拨30，一边回答：“十位档三颗绿珠”；一边拨7，一边回答：“个位档五颗绿珠，两颗白珠”。 2、一位数加法珠算。 教师读如下题目，幼儿对每一道题目进行珠算，并报出答案。6+1= 5+2= 4+3= 3+4= 2+5=1+6= 2+2= 4+1= 3+3= 1+2= 3、两位数加法珠算。（1）教师读文字性的应用题，幼儿根据老师所读，看图理解题意，最终，通过珠算计算出结果。（2）珠算儿歌： 儿歌1、2、3、4、5、6、7，我们大家做游戏。伸出左手伸右手，看谁伸得快又齐。伸出小手做什么？珠算游戏争第一！ （3）两位数加任意数珠算练习。两位数加一位数：16+1= 26+1= 15+2= 25+2= 14+3=24+3= 32+5= 31+6= 22+5= 21+6=两位数加整十：61+10= 52+20= 43+30= 34+40= 25+50=10+60= 24+30= 15+40= 11+30= 26+20=两位数加两位数：33+44= 66+11= 22+55= 24+53= 36+21=45+12= 31+44= 56+21= 30+42= 61+13=三、家庭作业：听数拨珠二十道题。教师可自行出题，也可参考练习册第22页和第23页。四、给表现最好的幼儿发小贴纸。第五课时教学内容： 两位数加法听心算。教学目标： 1、掌握一位数加法心算。 2、熟练两位数加法心算。教学重点： 1、准确照位。 2、两位数加法心算。教学准备： 大算盘一个、红色纸条若干。教学过程：一、课前律动：学习心算不出声，我把算盘装脑中，伸出小手闭上眼，我们一起来心算。二、听心算。 1、一位数加一位数。 3+2= 4+2= 4+3= 3+4= 2+5=1+6= 2+2= 6+1= 3+3= 5+2=2、两位数加一位数。 15+2= 25+2= 14+3= 24+3= 33+4=43+4= 52+5= 62+5= 51+6= 61+6=3、两位数加整十。11+10= 22+20= 33+30= 34+40= 25+50=10+60= 24+30= 15+40= 11+30= 26+20=4、两位数加两位数。11+44= 55+11= 22+23= 24+53= 36+21=13+12= 31+26= 56+21= 30+44= 61+13=要求：教师报题目，幼儿闭目空拨珠，在幼儿每听心算完毕十道题后，教师都要点名表扬最棒的幼儿，并鼓励其他幼儿继续努力，加油！加油！再加油！注意：幼儿听心算一道题后，在听心算下一道题之前，注意将脑中算盘进行清盘。三、教学活动。教材第17页练习二中的连线题，用“碰碰头”游戏来进行。准备红色纸条若干，让珠像图与它所对应的数值碰碰头（连线），看看哪些幼儿能让它们碰对头，哪些幼儿让它们碰错头。如果有谁让它们碰错头，那么，他（她）的额头上就会流出“血”来。四、家庭作业：教师可自行出题二十道，也可参考练习册第24至26页的题。第六课时教学内容：1、一位数加法看数空拨珠。2、两位数加法看数空拨珠。教学目标：1、一位数加一位数看心算。2、两位数加任意数看心算。教学重点：两位数加任意数看心算。教学准备：大算盘一个、小贴纸若干。教学过程一、复习听数空拨珠。教师自行出题十道，幼儿闭眼空拨珠，做到一题一报答案，一题一清盘。二、看数空拨珠练习。 1、 儿歌1、2、3、4、5、6、7，我们一起做游戏。伸出左手伸右手，看谁伸得快又齐。伸出小手做什么？看数心算争第一！2、教师找5名男孩儿上台，问幼儿：这是几名男孩？然后，教师再找2名女孩儿上台，问幼儿：这是几名女孩？最后，教师问幼儿：现在台上总共有几名小朋友？引出5+2=7。3、一位数加一位数看心算。 教师可将如下题目写于黑板上，让幼儿进行看数空拨珠练习，也可参考练习册上的题，选择性的让幼儿做题。6+1= 5+2= 4+3= 2+3=3+4= 2+5= 1+6= 3+3= 4、两位数加一位数看心算。66+1= 25+2= 54+3= 33+4= 12+5= 5、两位数加整十。 51+20= 62+10= 45+30= 51+20= 64+10= 6、两位数加两位数看心算。 55+22= 44+33= 66+11= 25+22= 36+21= 30+46= 25+12= 31+24= 16+21= 56+11=三、作业。 参考练习册第27至29页中的题。第七课时教学内容：“7”的分解。教学目标： 1、掌握“7”的分解。2、能够在算盘上演示“7”的分解。3、一位数直减珠算。教学重点：“7”的分解。教学准备： 大算盘一个、小兔子卡片七张。教学过程：一、课前律动：小花猫，不淘气，做起事来很仔细；小花狗，不淘气，遇到困难有主意；小兔子，不淘气，学习起来很努力；小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。二、快速复习“7”的组成。 1和6组成7；2和5组成7；3和4组成7；4和3组成7；5和2组成7；6和1组成7。三、“7”的分解。1、启发式教学。 教师可在大算盘上拨出7，让两三名幼儿分别来试试将7分开，看看能出现几种分法。2、以儿歌的形式导入。（1）儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（2）让幼儿一起喊“小兔子，快出来，我们要和你见面”，之后，教师从身后猛地拿出七张小兔子卡片，并和幼儿一起数小兔子。3、“7”的分解。（1）7可以分成1和6。现在有七只小兔子在一起玩，这七只小兔子在算盘上用七颗珠来表示（教师在个位档上拨7：五颗绿珠和两颗白珠）。玩着玩着，有六只小兔子突然跑走了，这时，七只小兔就分开了，分成了一只和六只（教师在7的基础上向下拨去6颗珠子，这6颗珠子和上下珠之间有间距）。现在小朋友跟老师读：7可以分成1和6。然后，教师再在算盘上一边演示，一边领读：7可以分成1和6。接下来，让幼儿自己在小算盘上练习三遍“7可以分成1和6”。（2）7可以分成2和5。 教师引导幼儿完成。如：小朋友，七只小兔子在算盘上用几颗珠子表示？什么颜色的珠子？假如有五只小兔子跑走了（教师在7的基础上向下一一数拨五颗珠子），还剩两只小兔子。那么，小