（应用心理学专业论文）大学生人际交往与人格的相关研究.pdf

中文摘要 人际交往是影响大学生生活的重要因素之一 众多的理论和研究都 表明 积极的人格特质和良好的人际关系对大学生心理健康有重要意义 在注重心理健康教育的今天 大学生人际交往水平已经成为评定学生心 理健康的一个重要标准 本研究采用问卷调查法 对大学生人际交往状 况进行了分析和讨论 并明确了人格中哪些因素影响人际交往 通过对 数据的处理和分析 主要得出以下一些结论 1 内蒙古大学生人际交往能力不理想 只有半数大学生人际交往状 态良好 其余半数大学生存在不同程度的人际困扰 对大学生人际交往 四个因子困扰程度从强到弱排列 依次是与异性交往的困扰 交际与交 友 与人交谈 接人待物 2 大学生人际交往总体水平在专业上没有差异 但在交际与交友方 面 理科大学生要好于文科大学生 3 大学生人际交往总体水平在年级方面没有显著差异 但在交际与 交友方面 四年级比较显著好于一年级 在与异性交往方面 一年级显 著好于二年级 4 大学生人际交往总体水平在性别上没有差异 但在与异性交往方 面 女生表现显著好于男生 5 大学生人际交往总体水平在民族上出现显著差异 蒙族大学生人 际交往状况要好于汉族大学生 在交际与交友 与异性交往两令方面 蒙族大学生表现显著好于汉族大学生 6 大学生人际交往总体水平在独生子女与否方面没有显著差异 但 在与异性交往方面 独生子女要好于非独生子女 7 生源地中的区内外方面不影响大学生人际交往能力 但在城乡的 比较中交际与交友 与异性交往两方面出现显著差异 牧区来源大学生 在这两方面上的表现均好于农村来源大学生 8 生活费多少 是否班级干部两个因素均不影响大学生人际交往能力 9 大学生与父母关系的好坏 对人际交往能力的影响很大 和父母 关系好的大学生人际交往能力相对较强 和父母关系不好的大学生人际 交往能力相对较弱 一 1 0 大学生人格在性别 专业 民族上的多个维度均有显著差异 女 生比男生 文科比理科 蒙族比汉族拥有更多积极人格 1 1 人格中的乐群性 稳定性 兴奋性 敢为性 怀疑性 幻想性 忧虑性 独立性 自律性 紧张性1 0 个人格因子直接影响大学生人际交 往能力 1 2 人际总分的高分组和低分组 在人格上存在显著的差异 他们在 乐群性 稳定性 兴奋性 敢为性 怀疑性 忧虑性 自律性7 个人格 因子上表现出不同水平 1 3 与父母关系对大学生人际交往能力有显著的预测作用 人格中的 忧虑性 敢为性 紧张性 兴奋性 自律性 怀疑性对大学生人际交往 能力有显著的预测作用 关键词 大学生 人际交往 人格 a b s t r a c t h u m a n r e l a t i o n s h i pi so n eo ft h ei m p o r t a n tf a c t o r st h a ti n f l u e n c e st h e u n i v e r s i t ys t u d e n t s l i f e a sw a sp r o v e db ym a n yt h e o r i e sa n dr e s e a r c h e s t h e p o s i t i v ep e r s o n a l i t yc h a r a c t e r i s t i ca n df a v o r a b l eh u m a nr e l a t i o n s h i pp l a ya n i m p o r t a n tr o l ei nt h ec o l l e g es t u d e n t s m e n t a lh e a l t h t o d a y w i t l lt h em e n t a l h e a l t he d u c a t i o np a i dm u c ha t t e n t i o nt o c o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i p l e v e l 如 a l r e a d yb e c o m ea ni m p o r t a n ts t a n d a r dw h i c h 8 s s e s s e st h es t u d e n t s m e n t a lh e a l t h t h i sr e s e a r c hu s e st h eq u e s t i o n n a i r et oa n a l y z ea n dd i s c u s s u n i v e r s i t ys t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i ps t a t u s a n dt h r o w sl i g h to nt h ef a c t o r s t h a ti n f l u e n c eh u m a nr e l a t i o n s h i pi n p e r s o n a l i t y a f a rc o l l e c t i n g a n d a n a l y z i n gt h ed a t a d r a w c o n c l u s i o n sa sf o l l o w i n g 1 i ni n n e rm o n g o l i ar e 西o n c o l l e g es t u d e n t sd op o o r l yi nh u m a n r e l a t i o n s h i p o n l yh a l fo ft h ec o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i ps t a t u si s f i n e t h er e s th a l f h a v et r o u b l ei nd e a i 堍w i t hh u m a nr e l a t i o n s h i p a m o n gt h e f o u rf a c t o r sh a r a s s i n gc o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i p a s s o c i a t i o nw i t h o p p o s i t es e xr a n k sf i r s t t h e nt h es o c i e t ya n dm a k i n gf r i e n d s c o n v e r s a t i o n w i t l lo t h e r s p o l i t e n e s sa n db e h a v i o r s 2 i ng e n e r a l c o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i ph a sn od i f f e r e n c ei n t h es p e c i a l t y b u ti nt h ea s p e c to fs o c i e t ya n dm a k i n gf r i e n d s s t u d e n t so f s c i e n c ed ob e t t e rt h a nt h o s el i b e r a la r ts t u d e n t s 3 c o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i ph a sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei n t h ea s p e c to fg r a d e b u ti nt h es o c i e t ya n dm a k i n gf r i e n d s g r a d ef o u ri sb e t t e r t h a ng r a d eo n e i nt h ea s s o c i a t i o nw i t ho p p o s i t es e x g r a d eo n ei sm u c hb e t t e r t h a ng r a d et w o 4 c o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i ph a sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei n t h ea s p e c to fg e n d e r b u ti nt h ea s s o c i a t i o nw i t ho p p o s i t es e x f e m a l e sd o m u c hb e t t e rt h a nm a l e s 5 c o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i ph a ss i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei nt h e a s p e c to fn a t i o n a l i t y m o n g o l i a nc o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i p i s b e t t e rt h a nh a nc o l l e g es t u d e n t s i nt h ea s p e c t so fs o c i e t ya n dm a k i n gf r i e n d s t h ea s s o c i a t i o nw i t ho p p o s i t es e x m o n g o l i a nc o l l e g es t u d e n t sd om u c hb e t t e r t h a nh a n c o l l e g es t u d e n t s w h e t h e r c o l l e g e s t u d e n t sa r c o n l y c h i l d r e nh a sn os i g n i f i c a n t d i f f e r e n c eo nt h e i rh u m a nr e l a t i o n s h i p w h i l eo n l yc h i l d r e nd ob e t t e rt h a n n o n o n l yc h i l d r e ni nt h ea s p e c t o f t h ea s s o c i a t i o nw i t ho p p o s i t e w h e t h e rt h ec o l l e g es t u d e n t sc o m ef r o mi n n e rm o n g o l i ao ro t h e r p r o v i n c e sh a sn oi n f l u e n c eo nt h e i rh u m a nr e l a t i o n s h i p b u tc o m p a r i n gt h e c o l l e g es t u d e n t s f r o mc i t i e sw i t ht h o s ef r o mr u r a la r e a s f i n dt h e r ei s s i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei ns o c i e t ya n dm a k i n gf r i e n d sa n dr e l a t i o n s h i pw i t h o p p o s i t es e x c o l l e g es t u d e n t sf r o mp a s t u r i n gk r e a 8d ob e t t e rt h a n t h o s ef r o m r u r a la r e a si nt h et w oa s p e c t sa b o v e 8 h o wm u c ht h el i v i l l gc o s ti sa n dw h e 廿l e rt h c h a i nc h a r g eo ft h e c l a s sh a v en oi n f l u e n c e0 1 1c o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i p 9 t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h ec o l l e g es t u d e n t sa n dt h e i rp a r e n t sa f f e c t s t h e i rh u m a n r e l a t i o n s h i pal o t t h o s ew h o a i nh a r m o n yw i t ht h e i rp a r e n t sa 弛 g o o da td e a l m g w i t hh u m a n r e l a t i o n s h i p w h i l et h o s ew h o 黜n o t i nh a r m o n y w i t ht h e i rp a r e n t sa r ew e a ki nd e a l i n gw i t hi t 1 0 t h ep e r s o n a l i t yo fc o l l e g es t u d e n t sh a sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei n t h ea s p e c t so fg e n d e r s p e c i a l t ya n dn a t i o n a l i t y f e m a l e sh a v em o r ep o s i t i v e p e r s o n a l i t yt h a nm a l e s c o l l e g es t u d e n t so f l i b e r a la r tt h a ns c i e n c e m o n g o l i a n t h a nh a n 1 1 t e nf a c t o r s i np e r s o n a l i t ys u c h 嬲b e i n gs o c i a b l e s t a b i l i t y e x c i t a b i l i t y c o u r a g e s u s p i c i o n f a n t a s y a n x i e t y i n d e p e n d e n c e s e l f d i s c i p l i n e i n t e n s i t y i n f l u e n c et h eh u m a n r e l a t i o n s h i po f c o l l e g es t u d e n t s 1 2 c o l l e g es t u d e n t sw h og e th i 曲g r a d e sa n dl o wg r a d e si nr e l a t i o n s h i p h a v ec l e a rd i f f e r e n c ei nt h ep e r s o n a l i t y t h e i rb e i n gs o c i a b l e s t a b i l i t y e x c i t a b i l i t y c o u r a g e s u s p i c i o n a n x i e t y s e l f d i s e i p l i n es h o wd i f f e r e n tl e v e l s 1 3 p a r e n tr e l a t i o n s h i ph a san o t a b l ep r e d i c t i n ge f f e c to nt h ea b i l i t yo f c o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a t i o n s h i p a n x i e t y c o u r a g e i n t e n s i t y e x c i t a b i l i t y s e l f d i s c i p l i n ea n ds u s p i c i o ni nt h ep e r s o n a l i t yh a v en o t a b l ep r e d i c t i n ge f f e c t s o nt h ea b i l i t yo f c o l l e g es t u d e n t s h u m a nr e l a f m n s h i p k e yw o r d s c o l l e g es t u d e n t h u m a nr e l a t i o n s h i p p e r s o n a l i t y 内蘩吉辩范大学骥士学拯论文 一 绪论 一 引言 入际交往楚影穗文学堡垒潘静重葵蠢素之一 众多鼢理谂稷赣究舔表疆 积较懿 人格特质和良好的人鼯关系对大学生心理健康有重要激义 个人的心理健康在很大 程度纛是对入际关系静适应 般来说 具有移 投人格特质的大学生厶 畚更积极 处事更乐观 他们能够更有 效的处理生活中的突发事件 调整生活中压力所带来的种种不适应 能更融洽更愉快 豹秘缝人藤她 处于鬻骞絮魏大学生 毒了入嚣交往鹃渴望 褪茏楚农心理各方瑟嚣 素逐疹成熟阶段 人掰 交往具有年龄特征 这个特殊时期注定了大学生的人际交往诸 多蠲戆瓣产生 天舔交往结暴熬磐环纛接影睡篝魅稍静生活 掌器移龛嚣发嶷 瑟显 间接影响着他们的人嫩观和价值观 人际交往能力强 可以获得和谐的人际关系 最 终帮萌大学鸯获得安众感和弱属感 褥蓟精耱 的滚怒和偷悦 提离心霪链潦承平 帮助他们认识世界 为进入社会打下基础 丽人琢交缝能力匮麓可导致不良的人际关 系 使他们基本生活需求得不副满足 没有安全感和认同感 产生困惑 抑都 孤猿 等瀵援心理 象终影魄她们魏心理健康水平 目前 关于大学擞人际交往的系统性研究很少 多是某一方面的理论描述 在大 学生豹各穆送力都持续主舞豹今天 辫丈学生入嚣交镰熬妖嚣逡霉系绞搓述 了瓣大 学四雄中人际交往演炎规律 找到影响人际交往变化的人格因索 对大学生成长有很 大豹实际意义 希羹缀逶自纛瓣研究熊够在逡伞方瑟缒出一蛰建议 二 研究目的 程现有的失学生人际交往研究中 论文都建期掰漩的文章 研究大都局限狴人际 关系特点 障碍 调遣莓方垂 也有部分调查疆究 德总律上豢理论攘述毪缀强 有 较少的硕博士论文涉及到人琢关系 把人际关系作为其中一个因素进行分析 但涉及 久嚣交往豹足乎浚弯 曼谈苓t 对大学生久嚣交茬舞系统经黪兖 零文黠蠹蒙鑫大学 生人鼯交往进行系统性研究 从环境 人口变鼍学 人格 人际交键等内外部因素 着手 运用蕾袭对一至疆年级鹣大学生天际交彼迸符灏蠢 霪察大学生入际交穗袄凝 灾拳生入辩交往毒入貉鑫 穗关磷究 探索影魄大学生人际交往的觳褰 明凑人际交往与人搀之阅黪关系 找到影晚入踩交 往的人格因素 为帮助大学生建立庭好人际关系提供一点参考 三 研究翡意义 理论意义 本研究对于探索大学生人际交往的状况及其影响因素具有很强的理论意义和实 践意义 麓够充实学校心理学 柱会心理学 应餍心理学 入际关系心理学等每大学 生人际交往相关的心理学的基本理论 并对人际交往产生的心理问题诊断及其激育提 供理论依据 2 教骞篷义 通过对火学生人际交往的研究 找出影晌大学生人际交往的相关阂素 程倡导心 理教窍戆今天 廷进大学生蠹好天医关系瓣建悫 慰鸯技大学嫩瓣成长起至g 捺遴终爰 也有很强的实践意义 3 现实意义 能使大学生人际交往方蕊 针对不同问题进行自我预防 最终获得和谐的人际关 系 和谐的入际关系珂以有效缓解焦虑 紧张 抑郁等各个方面的闯越 为今后的学 习工作创造嶷好氛隧 4 社会意义 蕤着桂会懿发袋秘转型 装会爨簧大量会痒垄3 0 j 提麓入嚣交缎能力戆菠菱好 人际荧系 怒合作的基础 大学生是社会的中流砥柱 大学擞拥有良好的人际关系 髓够为走囱被会彝舍佟墅久才转交嚣下基穑 一 大学生人际交往 二 文献综述 1 大学生人际交校的概念界定 在社会滔动中 人们运用语言稽毋系统或i 语言信号系绕相互之闻交流铸怠 沟 通情感的过程就是人际交往 人黪交往作为人们共同活动的特殊形式 实质上是 2 内蒙古师范大学硕士学位论文 把人的观念 思想 情感作为信息交流的过程 对于一个人来说 其人际交往能力包 含三种成分 一是认知成分 反映个体对人际关系状况的了解 是人际知觉的结果 是理性条件 是情绪情感成分 是关系双方在情感上满意的程度和亲疏关系 是人 际关系的基础 三是行为成分 是双方实际交往的外在表现和结果 m e c h e n b a u r a b u t t e ra n dg r u s o n 1 9 8 1 啪 多年来 在人际关系和人际交往的界定上 或多或少都存在些混淆 所以 说到 人际交往就不能不提人际关系 人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的心理 关系 广义的人际关系是指人与人之间的关系 包括社会中所有的人与人之间的关系 以及人与人之间关系的一切方面 狭义的人际关系是指人与人之间通过交往与相互作 用而形成的直接的心理关系 大学生的人际关系即是在大学学习 工作 生活过程中 发生的人与人之间的心理关系 主要有师生关系 同学关系 朋友关系等等 啪 从人际交往和人际关系的定义分析可以看出 人际关系指向人的心理 人际交往 指向人的行为 而心理与行为又是相互影响相互制约的过程 心理通过行为表现出来 人们主要通过人际交往形成人际关系 人际关系又反作用于人际交往 大学生之间心 理上的直接关系是大学生人际交往的基础 是大学生活中不可缺少的 无论对于大学 生的日常生活 社会活动 学习 还是对大学生的全面发展 都有非常重要的作用 本文着眼于大学生人际关系的外在表现一人际交往 以大学生的心理因素 人 格 为基础 从测量人际交往的外在行为入手展开研究 2 大学生人际交往相关研究 一 大学生处于青年中期 从其心理发展水平来说 他们是正在走向成熟又未真正完 全成熟的 边缘人 这个阶段是他们形成人生观 价值观的关键时期 对其未来的 发展有着深远影响 而大学生在进入大学生活后 面临的第一个问题 就是新环境中 的人际交往问题 这个问题直接影响着大学生的心理发展水平 一方面 通过人际交 往 通过他人对自我态度的评价确认自我的存在价值 真实面目以及角色位置 以达 到在新的发展水平和方向上协调一致的自我同一性 另一方面 人际交往具有信息交 流和心理保健两大功能 大学生通过人际交往可以获取大量有价值的信息 在其遭遇 挫折 产生烦恼困惑时 能及时通过人际交往宣泄 化解负性情绪 建立并维持乐观 开朗 奋斗进取的良性心境 促进心理健康 1 人际交往的背景概述 大学生人际交往与人格的相关研究 人际交往的研究由来己久 其相关的思想 理论观点一直可以追溯到很久以前 但对人际交往的心理学研究 始于2 0 世纪2 0 年代 一般的人际交往的规律是 一方 表示的积极行为会引起另一方相应的积极行为 反之 一方表示的消极行为会引起另 一方相应的消极行为 美国社会心理学家李雷 n l e l a n d 运用心理统计的方法从几千份人际关系研究 报告中归纳出八种人际交往行为模式 说明人际关系心理受许多社会因素的制约 强 调人际交往双方的相互作用 相互制约 但他的描述是非常笼统的 缺乏对交往行为 产生过程的研究 忽视人在行为过程中动机和需求等因素的作用 婀 莱维特 h l e a v i t t 在1 9 5 1 年对正式群体中各个成员的沟通网络进行了实验研 究 此研究在人际交往研究中意义深远 他提出了四种有代表性的沟通网络模式 圆 形传递 轮式传递 链式传递 y 式传递 嘲 戴维斯 k d a v i s 对非正式群体中的人际交往模式进行了研究 提出四种交往模 式 单线型 集中型 偶然型 流言型 啪 上述这些早期的实验研究为人际交往理论的建立打下了基础 人际交往理论正是 在对人际交往行为模式的研究基础上提出的 主要有象征性交往理论 场合交往论 自我呈现论 社会交换论和t 组理论等嘲 这些理论都是有关人际交往的代表性理论 它们为后人进一步开展人际交往理论研究和实证研究打下了基础 提供了参考 2 大学生人际交往的研究现状 关于大学生人际交往的研究 国内的研究成果主要集中在大学生人际交往现状的 调查研究 大学生人际交往的目的 原则 影响大学生人际交往的因素以及如何解决 人际交往中的问题等几个方面 大学生人际交往状况的研究 结果很不一致 表示对大学生人际交往堪忧的研 究有 孙时进 1 9 9 7 对上海高校心理咨询的调查显示 咨询内容属人际关系方面的占 4 0 珊 居于第一位 何成银等 1 9 9 2 运用s c l 9 0 量表 对西南地区八所高校6 2 0 名大学生人际关系敏感状况的调查发现 4 8 0 6 大学生在人际关系方面存在不同程 度的交往心理障碍 唐为民 2 0 0 1 的研究表明大学生的人际关系状况总体上很不理 想 有近半数的大学生存在人际障碍 何成银等 1 9 9 2 唐为民 2 0 0 1 冯宗侠2 0 0 4 朱孔香 吕锋 路宝风 2 0 0 3 发现大学新生在焦虑自评量表上 s a s 焦虑状态检出率 为3 8 8 4 来自于城镇 独生子女大学生 较之来自农村 非独生子女大学生焦虑 内蒙古师范大学硕士学位论文 状态更为突出i 郝玉芳 2 0 0 2 也发现中医药大学学生中 社交焦虑阳性率高达4 3 表示大学生人际交往良好的研究有 绝大多数大学生在大学生人际关系综合诊断表 上的得分较高 表明人际关系状况总体上良好 人际交往能力较强 存在一些问题的 学生只占少数 存在较严重问题的学生更少 姚利民 2 0 0 0 介于其他的比较研究 有 彭纯子 燕良轼 马晓虹等 2 0 0 3 研究发现湖南大学生在交往焦虑量表上 i a s 的总分与美国白人大学生没有差异 社交焦虑存在专业差异 年级差异 而g i l l i a n b u t l e r a f 2 0 0 1 却发现华裔的社交焦虑显著高于美国白人大学生 彭纯子 邓盘月 马惠霞 2 0 0 4 研究发现 男大学生在社交回避与苦恼量表 s a d 量表上总分显著高于 女生 黄希庭等 1 9 9 8 人的研究表明 大学生人际交往的目的存在着显著的性别差异 和年级差异 赵富才 1 9 9 9 年 采用自编人际关系适应问题调查表进行调查 表明学 生在高校生活方式 生活自理 师生关系 同学关系方面适应性闯题比较突出 也有 一些对人际交往的研究是从大学生对自身的认识出发的 如李蓉蓉 韩向明 2 0 0 2 研究表明大学生人际关系取向与自我概念有显著相关 关于大学生人际交往的目的 黄希庭等 1 9 9 8 人的研究表明 大学生与同性朋友 的交往目的主要是利己的和互利的 与异性朋友的交往耳的比较复杂 有利己的 也 有利他的 还有互利的 与老师的交往目的主要是利己的和利他的 互利的成分较少 与父母的交往 目的以相互理解 相互爱护为主 功利的成分很少 大学生对交往对象的要求 在选择朋友上 不少研究 黄希庭 1 9 8 4 郭占基 张振声 1 9 8 8 刘春玲 1 9 9 1s 黄利 1 9 9 2 得出的结果基本一致 要求对方与自己 志同道合 相互帮助 互相尊重 真诚相待 富有同情心 有才智等 对教师的要求 杨莉 1 9 9 4 和黄希庭 张蜀林 1 9 9 4 的研究结果较为一致 大学生喜欢那些具有民主 博爱 才智 责任心 成熟豁达 仗义有为 友善 超然等特质教师 对父母的要求 黄希庭 张蜀林 1 9 9 4 研究表明 大学生心目中 父母应具备的特质有律己宽人 自 信有善 细心可靠等 大学生人际交往的属性 黄希庭等 1 9 9 8 的研究涉及的交往属性主要包括交往频 度 交往内容 交往场合和交往形式等 根据研究表明 大学生交往对象以同性朋友 居多 异性朋友较少 教师数量就更有限 在年级和性别上未见显著差异 大学生对 同性朋友的相貌没有要求 对异性朋友的交往上 男生比女生更看中相貌 大学生大 多要求所交朋友的言行 符合社会道德要求 大学生在结交朋友时对对方的经济条 丈警生人琢交经与人格鹩相关研究 传总鹑器来 没要求 大学生黪交往频度奏袋 大多必每月l 坞欢 不存在瞧裂鼹 年级差异 大学生在交往中谈论较多的话题是身边的人和事 自己的经历 现状和将 来 共弱戆兴趣秘爱妊 戳及校匿大事簿 较少涉及个入隐私 毪纛舅经 恋爱 婚 姻和家庭等内容 在大学生对交往方式的选择上 黄希庭等 1 9 8 4 的研究发现 大学 生认为通过认谈 在深入了解 蒹至经过考验静基础上建立友谊 是最往豹交发方式 关于影响大学生人际交往的因素 熏晓红 2 0 0 3 的研究认为 入际交往价值取 向的影响 如羹剩轻义甚至见利忘义等功利主义价值观念的影响 传统文化的负面 影响 舞 言多必失 赛人之心不可蠢 等镶条 健一些大学生与人交往时獍疑被 动 现代社会新兴观念的冲搬 如高消费观 个性过予张扬等 信息网络化的负 瑟影翡 虚羧的溺终交镰导致瑟对瑟缝瀛接交流减少导致封翅 理 学校帮家庭教 育的影响 也有人提出肖人格缺陷 适殿能力麓 严正辉 2 0 0 2 王瑞新 2 0 0 3 刘逊 2 0 0 4 缺乏沟通技巧 杨六检 2 0 0 2 簿因素落影确大学生静交往效采 较为橇括的 结论主凝集中以下四个方面 认识障碍 错误的交往观念 自我认识不足或不难确 自傲 自卑 畿荣追逐名利 存在社会认知偏麓 情绪障碍 烦恼 焦虑 抑郁 暴躁 冷漠 蕊怯 失落 恐慑 能力障碍 不会交往 缺芝人际交缝策略 熟识 和技巧 社交礼仪知识等 人格障碍 孤僻自我封闭 自卑羞于见人 嫉妒 情绪 蠡控辘力差 是我中 猜疑 狭隘 关于大学生社交焦虑成因 有人提出是由于社交技能的缺乏 a r k o w i t z 1 9 7 5 f a r r e l t 1 9 7 9 t w e n t y m e n m c f a l l 1 9 7 5 h a l f o r d f o d d y 1 9 8 2 遣有躐点诀 为是由于否定饯的自我评价 g l a s g o w a r k o w i t z 1 9 7 5 c l a r k a r k o w i t z 1 9 7 5 e d e l m a n n 1 9 8 5 郭饶薇 2 0 0 0 和郝蕊芳 2 0 0 2 都认为是自我评价和社交技麓共同 影响 零波 锋杰 钱铭惨 2 0 0 3 研究发现 瓣基己行为的羞联 且不装于使用积极 韵应对方式 加剧了个体的焦虑体验 个性中的精神质 外倾的特征可以降低大学生 戆挂交焦意易感缝 寒氛季 鼹宝菇 藩囊惹等 2 0 0 3 疆究发瑗 大学生家庭戏虽瓣 亲密度 独立饿 组织性与社交焦虑显藩负相关 瓣决入蕲交往孛静褥蘧 翔倚克飘人际交往障碍 如篱改善入舔关系t 穰攒起来 有两大方面 首先 通过改善外界环境 高校要为大学生的交往创建优良的校园环 境 增加学生戡会实践的机会 尝试在高校开设入际交往心理学讲座 选修课或辅修 课 发挥学校领导及教颊的作用加强学生的素威教育 设立心理咨询擞构 胡杏红 6 内蒙古师范大学硕士学位论文 2 0 0 0 晃霞 2 0 0 3 兰红霞 2 0 0 2 王瑞新 2 0 0 3 常淑敏 2 0 0 4 温海芳 2 0 0 2 还提 出学校要对大学生进行人际交往教育 包括人际认知教育 健康情绪教育 人格教育 及交往知识和技巧教育 建立专门的人际交往辅导站进行团体辅导 个别辅导 实 证研究有 王瑶 2 0 0 4 通过人际关系诊断量表前测后测比较发现 小组辅导对提高大 学生人际交往水平是有成效的 邢秀茶 2 0 0 2 通过社交回避与苦恼 社交孤独等量表 前测后测比较发现 团体心理辅导对大学生人际交往问题的干预有效 李燕冰 骆风 2 0 0 4 调查了解到 8 4 4 的大学生基本或完全同意希望大学期间接受人际交往能力 方面的训练 有7 5 4 的大学生基本或完全同意参加社团活动对提高交往能力有明显 帮助 其次 从人际交往的心理过程入手寻找解决办法 克服认知障碍 克服情 绪障碍 提高人际交往能力 大部分研究 程梅珍 2 0 0 0 魏茂恒 2 0 0 2 温海芳 2 0 0 2 赵红英 2 0 0 3 章月萍 2 0 0 3 孙华峰 鲍丙刚 2 0 0 4 也都是从提高人际认知能 力 情感控制能力和加强人际交往技能等两个或三个方面论述 不过 也有许多研究 胡古红 2 0 0 0 杜惠蓉 2 0 0 1 邱患信 2 0 0 2 兰红霞 2 0 0 2 严正辉 2 0 0 2 王晓红 2 0 0 3 是探讨通过外部环境教育 心理咨询 提高人际认知能力 情感控制能力和加 强人际交往技能等多种途径来解决人际交往障碍的 二 大学生人格的相关研究 1 人格的概念嘲 人格 p e r s o n a l i t y 是个体在遗传素质的基础上 通过与后天环境的相互作用 而形成的相对稳定的独特的心理行为模式 对于这个定义可以做以下解释 第一 人格是一个人的心理行为模式 这是说人格是由内在的心理特征与外部行 为方式的构成的 它不仅仅是一个个单一的心理特征或行为方式 而是这些一个个单 一的心理特征和行为方式相互联系形成的一定组织和层次结构的模式 第二 这种心理行为模式是独特的 这是指每个人的人格都是独特的 这种独特 性不仅仅表现在某些心理或行为特征上 而更主要表现在整个模式上 从而使得人与 人之间相互区别开来 当然 我们并不否认人与人之间在某些心理或行为特征上有共 同性 但从整体上来讲 每个人的人格都是独一无二的 第三 这种心理行为模式是相对稳定的 这是讲一个人的人格及其特征在时间上 具有前后一贯性 空间上具有一定的普遍性 例如 某个人性情比较急躁 他昨天是 7 大学生人际交往与人格的相关研究 这样 今天是这样 明天很可能也是这样 同样 这个人在学习上比较急躁 工作中 也是这样 甚至在日常生活和人际交往中也表现出急躁 这就是所谓人格在时间上的 前后一贯性和空间上的普遍性 第四 人格不是生下来就有的 而是在先天遗传素质的基础上 通过与后天环境 相互作用而形成起来的 遗传因素是人格形成发展的重要基础 但它不是人格的唯一 决定因素 离开了后天的环境教育 遗传素质不可能自发的演化为人格 同样 后天 环境教育对一个人的人格形成也起着十分重要的作用 但离开了遗传素质的基础 它 的作用就无法表现出来 2 大学生人格的研究现状 1 大学生人格的基本研究 用中国人人格量表q z p s 的研究结果表示 男女大学生在人格的多个维度上存在 差异 女大学生比男大学生更外向 更合群 更乐观 男大学生比女大学生更沉稳 t 做事更谨慎沉着 农村大学生更善良 处世态度更积极 农村大学生相对于城市和县 城大学生及有更多积极的人格品质 1 0 1 李风运用1 6 p f 进行的研究结果表明 男女大学生在乐群性 自强性 兴奋性 敢为性上比较显著的差异 且女生的平均得分要高于男生 同时在稳定性 怀疑性 忧虑性 独立性 自律性等人格特质因素上男性的平均得分要高于女性 这可能与女 性多比男性情感更丰富有关 而在其他项目上 男女生并没有表现出显著差异 除有 恒性 怀疑性 幻想性 忧虑性 实验性和自律性未表现出比较显著的差异外 其他 各项人格因素在专业因素上均存在比较显著的差异 艺术类专业的学生大部分人格特 质中的平均得分都为最高 或比较高 这说明该类学生开朗 热心 冲动 活跃 好 冒险 敏感 圆滑 这与传统观念是 致的 乐群性 兴奋性 世故性 稳定性 有 恒性等方顽在学校因素上均有一定的差异 非重点高校在前三项的平均得分要高于重 点高校 说明这些高校的学生更开朗 乐观 善交际 这与重点高校学生情绪更稳定 处事更稳重的结果是一致的 将大学生分为两个年级组 大一大二为低年级组 大三 大四为高年级组 结果表明 只有在敢为性和敏感性两项上存在一定的年级差异 由 于高年级组在这两项上的平均得分均高于低年级组 因此 高年级组的学生更好社交 过分讲究实际 李风 2 0 0 4 l i f t e 2 蒙汉大学生人格的研究 l 内蒙古师范大学硕士学位论文 内蒙古蒙古族和汉族大学生在人格因素测验方面 有8 项人格因素呈现出极显著 性差异 蒙古族大学生在隐定性 有恒性 兴奋性 敢为性方面的分值极显著高于汉 族学生 汉族大学生在聪慧性 敏感性 幻想性 独立性方面的分值极显著高于蒙古 族大学生蚴 蒙古族学生的性格特点是对人热情 乐于助人和结交朋友 有时甚至不分彼此通 常表现出活泼 愉快 开朗健谈 能够做到直言不讳 即使是不为他人所接受 蒙古 族学生在行动上往往表现为充满魄力 能振作勇气 有维护团结的精神 冒险敢为 遇事果断 不瞻前顾后 但有时做事不考虑后果 甚至鲁莽行事 在学习与人交往中 不掩饰 不畏缩 胆大敢为 有敢做敢为的精神 有恒负责 做事尽责 责任心较强 但因受情感的左右有时可能粗心大意 忽略细节 蒙古族学生在价值观方而 有明显 的是非善恶的价值取向 他们对朋友真诚 坦当 他们在选择朋友时往往受情感的影 响较大 但有时会出现非白即黑的简单化认知偏差 因而影响对入对事全面完整的认识 汉族学生与蒙古族学生相比较在个性方面的特点是聪明 富有才能 善于抽象思 维 具体来看 汉族学生的学习能力往往强于蒙古族学生 在学习中能够举一反三 在同样的环境中学习 汉族学生的学习压力要小于蒙古族学生 汉族学生在日常的学 习和人际交往中 遇事能够冷静思考而后行事 在对待事物的态度上能够自立自强 当机立断 在学习中表现出有独立进取的精神 对社会问题能够从多角度 深入分析 后作出判断 不完全受社会舆论的束缚 大多数同学在与人交往中能保持中立态度 与人交往的尺度把握的较好 蒙古族学生大多数性格偏于外向 他们的心理活动更多的表露于外 心理上较为 安详坦然 处理问题较为果断 刚毅 但有时也过分现实 忽视生活细节 遇到困难 时 有时不慎重考虑就冒然行事 容易感情用事 汉族学生中内向性格者要多于蒙古 族学生 汉族学生考虑的问题更细腻一些 因而所导致的焦虑和矛盾冲突问题要多于 蒙古族学生 心理健康分值略低于蒙古族学生 但他们的成长能力和创造能力均显著 高于蒙古族学生 3 关于人格对人际交往影晌的研究 性格是人格的核心 荣格根据心理活动的倾向性把性格分为外倾型和内倾型两大 类 性格外倾型的人具体表现为 适应能力强 对人对事都能很快熟悉起来 情感外 露 情绪易激动 善交往 不太注意客观环境的反应 喜欢自由 缺乏谦虚态度 反 9 大学生人际交往与人格的相关研究 应敏捷 动作迅速 不多思考 做事不太精细 性格内倾的人具体表现为 不易适应 环境 不轻易相信人 不善与人交往 愿独处 喜欢安静 但这些人往往心胸狭窄 不宽容人 多思虑 好疑心 冷静 办事稳妥 依据荣格的观点 外倾的人喜欢并善 于与人交往 容易较快的建立起熟识的人际关系 在人际交往中表现随意而自在 而 内倾型人不喜欢也不善于与人交往 喜欢独处 不易建立起良好的人际关系 在人际 交往中表现稳重 积极的人格品质对于和谐的宿舍人际关系具有重要的影响意义 在宿舍中拥有好 人缘的大学生具备较多积极的人格品质 心直口快 急性子和对情绪不加掩饰的性格 特点对宿舍人际关系未起到积极作用 人格中的大因子外向性 行事风格和人格中的 小因子乐观均对宿舍人际关系均具有明显的影响作用 尤其是乐观的人格品质 对大 学生心理健康和宿舍人际关系更具有积极意义嘲 三 问题的提出 对大学生人际交往的研究 结论有好有坏 更多的是理论性描述 尤其是人际交 往与人格方面的相关研究 结论都只说到积极人格 消极人格对人际的影响 内蒙古 属于少数民族地区 具有自己独特的人文地理环境 目前针对内蒙古大学生人际交往 的研究几乎为零 针对内蒙古大学生人际交往的状况进行系统描述 了解大学四年中 人际交往演变规律 找到影响人际交往变化的人格因素 对内蒙古大学生成长有很大 的实际意义 我认为这个研究具有一定的研究价值 希望经过自己的研究能够在这个 方面提出一些建议 四 研究假设 1 不同专业 年级 性别 民族的大学生 其人际交往能力水平不同 2 不同人格特质大学生 人际交往能力不同 3 蒙汉大学生某些人际交往能力受人格因素的影响 里相关 4 大学生人际交往能力与人格因素显著相关 人格因素对人际交往能力的好坏有 影响 1 0 内蒙古师范大学硕士学位论文 一 理论基础 三 研究过程 1 人际特质理论 什么是人际特质 心理学家认为在个体心理发展过程中 尤其是在个体人格体系 形成过程中 形成了其特有的人际关系倾向 称之为人际反映特质 人们的人际关系 具有不同的人际特质 因此构成了不同的群体发展水平 此观点认为 人都具有同别 人建立人际关系的愿望和需要 只是有些人表现得明显 有些人表现得不明显而已 这 种需要是与别人建立人际相容的人际关系的基础 是人际关系得以建立的内在动力 1 2 人际关系活动中介理论 人际关系活动中介理论是对人际关系层次理论的发展和改造 是彼得罗夫斯基在 研究工作中提出的 其主要观点是 人际关系可以看作是群体具有社会意义的活动 以内容 目的和任务为中介 群体中的成员每时每刻都在参加活动 通过具体活动实 现自己的目的 同时改变自己 完善自己的结构和内部关系 其改变的性质和方向取 决于活动的社会价值 群体被看作是社会的一部分 人是社会关系的总和 以活动为 中介 可以了解群体分化和态度的性质发现其特征 n 5 1 3 卡特尔人格理论 卡特尔是持特质理论的心理学家 他认为人格的基本结构单元是特质 在卡特尔 的人格特质理论中 他把每个人所独有的独特的特质称为个别特质 一个社区或一个 集体的成员都具有的特质称为共同特质 卡特尔把人格结构分为表面特质和根源特 质 他认为人的表面特质是指一个人经常发生的 从外表可以直接观察到的行为表现 而根源特质则是通过因素分析方法发现的 是制约着表面特质的潜在基础 卡特尔从 人的许多行为