《百合花开》的说课稿.doc

百合花开的说课稿 我说课的题目是百合花开它是新教材6年级下册第三单元的一篇课文下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路 一、说教材 百合花开与假如给我三天光明、“诺曼底”号遇难记、清贫共同构成了“为生命喝彩”这个单元所以很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美 百合花开一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合她坚定、努力让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己作为百合的意义以此来象征人生 二、教学目标 课标要求在阅读目标方面第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向“阅读浅近的童话、寓言、故事向往美好的情境关心自然和生命”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”要在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用目标在第一学段提出结合本课的特点我制定了以下几个教学目标： 、德育目标： 把握百合花的形象感受信念纯洁和坚持的重要性 、知识目标： （1）体会排比的作用和表达效果 （2）能有感情的朗读并品味关键词句 （3）学生的圈画和朗读 重点难点：品味关键词句把握百合花的形象 三、学情分析 六年级的学生有了一定的阅读量对这样的文章读过一遍以后基本能了解作者所要表达的大概含义但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会所以在读文章时往往会浅尝辄止对于修辞手法学生也只停留在考试时达得出并未很好领会其中妙处这两点是我所教的学生中比较普遍存在的问题 四、教学过程 第一步、默读全文整体感悟 课前预习全文 导入：有一本书上说“一花一世界”今天就让我们借由林清玄先生的百合花开一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界 第二步、交流初读的感受 课前大家已经读了课文谁能说说这篇文章讲了一个什么故事 第三步、再读文章圈画重点词句 你喜欢这朵百合花说说理由 第四步、朗读文章重点段落 又让百合会自信、坚持、努力 文章第三和第九自然段作为重点赏析的点：抓住朗读重音、语气的处理；并且抓排比的修辞手法的运用和表达效果使学生更好的理解百合花的形象 百合为什么会不断的开花 第五步、老师小结 第六步、作业 抄写第九段的排比句并仿照这个句子练习写一个排比句有兴趣的同学还可以读读林清玄先生的其他文章 板书： 顽强 一谷百合开花一株百合自信念头纯洁 证明自己坚持 评课：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”阅读教学的“对话”境界靠教师去创设首先在于“话题”的引导如学生感受了百合花开以后孩童、情侣等无数人前来欣赏教师问：“我们了解、欣赏了百合花开又该用心来赏百合的什么呢”这是在学生思维拐弯处向精神层面引领学生的感悟有时是朦胧的、零散的需要教师的点拨使之敞亮、清晰和完整这种点拨在本课教学中比比皆是教师是学习活动的平等参与者当学生读了“我们要全心全意地、默默地开花以花来证明自己的存在”时教师说：“谁知道我欣赏它什么呢我欣赏它不张扬”这种主动参与的教学效果是居高临下地灌输所无