地球仪教案.doc

地球仪教案教材处理整个教学过程联系地球仪的实际及应用，突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在对地球仪的探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想。教学目标知识与技能知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。过程与方法通过对地球仪的观察，掌握地球仪的相关概念和特征。情感、态度及价值观养成科学观察、读图的态度，能把地球仪的知识与实际结合起来。教学重点经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分教学难点东西半球，东经西经的划分教学用具地球仪课件 教学过程一、引入出示眼球模型。师：看老师带来了什么？对，这是眼球的模型。眼球在我们的眼睛内，而且非常小，为了更好地研究，所以把它放大了很多倍做成了这个模型。问：地球是个庞然大物，为了了解地球表面情况以及我们处在地球上的位置，我们又该如何?生：缩小师:对。我们按比例缩小，做成了地球仪。所以地球仪是地球的模型。引出课题板书：一、地球仪-地球的模型二、经纬网教学出示地球仪问：同学们平时都接触过地球仪吧。那你们知道为什么地球仪都是倾斜着呢？生：跟地轴有关，跟地球自转有关师:对，接下来我们就来认识一下地轴。人类假想的地球自转轴。师:你们能在地球仪上找到南极和北极吗？地球仪上有许多的线，你们都看到了吗？他们交织成网状，这是什么呢？师:对，这是经纬网。问：人们在地球仪上画出经纬网有什么用呢？我们先来了解这些连接南北两极的线，你们都找到了吗？他们叫什么名字？三、经线教学生：经线。1、指导观察，（媒体展示经线），五个问题：1、南北两极2、半园3、相等4、南北方向5、无数条数量（学生有争议：有认为是360条的，有认为是24条的。师问根据，生;每隔一度为一条，360条；每隔15度，24条）师告知，每条经线都有经度，如果每隔一度为360条，那么如果每隔0.5度，将是多少条？实际上，地球仪上有无数条经线，每过任何一点都有一条经线，也就说任何一点都有经度。为了美观和实用的需要，不同的地球仪有不同条经线。2、寻找0度经线、30度经线、180度经线，有何发现？生：30度经线有两条。0度经线和180度经线只有一条。师：两条30度经线位置是什么样的？生：分居在0度经线两旁?师：如何区分它们呢？生：东经 西经。师：对。我们就以0度经线为界线。我们先看看0度经线经过了哪里？（介绍0度经线）3、介绍东经和西经。问：你们观察东京度和西经度，它们分别是向哪个方向增大?生答。4、练习，判断东经和西经。两种方法。出示东半球和西半球判断西经20度和东经160度出示被切成两半的地球仪，讲解西经20度和东经160度构成一个圆把地球仪分为东半球和西半球。5、（读图）：为了研究方便，我们往往把地球仪分为东半球和西半球。1、中国在哪个半球上？告知0度经线和180度经线也构成经线圈，为何不以他们为界?(1、引导看图，2、回顾0度经线规定，不把地区和国家人为分割成两个半球。)四、纬线教学1、地球仪上除了有许多条连接南北两极的经线外，还有很多条和经线相互垂直的纬线，你们在地球仪上找到他们了吗？谁能快速找到赤道？（问：你知道赤道的位置吗？生：在南北两极中间，到两极距离相等）师：这些与赤道平行的线我们就称它们为纬线。2、指导观察：1、不相交2、不相等3、赤道4、整圆5、东西方向 6、无数条3、纬度设定。（过渡：无数条纬线也怎么去区分呢？我们也给每条纬线设置纬度。纬度是怎么设定呢?）4、判断南北纬。(仔细观察一下纬度的增大方向，寻找纬度的变化规律。生发言。齐读：)师：赤道在南北两极中间，我们可以以赤道为界线将地球分为两个半球-南半球和北半球练习：判断南纬和北纬5、（读图）我们往往根据纬度的不同，把地球仪上的地区分为低纬度、中纬度、高纬度。你能根据图示，说出他们的纬度范围吗？五、课堂练习由易到难，及时反馈六、小结你认为地球仪有什么作用？生：航海、航空、旅行、沙漠上定位。都要利用经纬网。师：所以，经纬网的用途很大。经线和纬线相互交织，构成经纬网。我们知道，每条经线和纬线都有相对应的经度和纬度，所以他们的交点都有一个经纬度。而且任何一点都有经线和纬线通过，所以地球仪上的任何一点都有一个相对应的经度和纬度。这种方法，我们在生活中哪些地方有碰到?提示其在教室里