（思想政治教育专业论文）大学生就业诚信体系的构建研究.pdf

r 0 t i l r e s e a r c ho nt h ee m p l o y m e n tc r e d i ts y s t e m a t i cs t r u c t u r eo fc o l l e g e s t u d e n t s b y l u 0d a n b e ( x i a nu n i v e r s i t yo f t e c h n o l o g y ) 2 0 0 1 at h e s i ss u b m i t t e di np a r t i a ls a t i s f a c t i o no f t h e r e q u i r e m e n t sf o r t h ed e g r e eo f - m a s t e ro f l a wi n i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n i n t h e g r a d u a t es c h o o l o f h u n a n u n i v e r s i t y s u p e r v i s o r a s s o c i a t ep r o f e s s o ry ux i a n g c h e n g f e b r u a r y , 2 0 1 1 9洲6唧0609 iiii_ 舢y 唾 ， 湖南大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的 研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均 已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名：日期：年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 l 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 ( 请在以上相应方框内打“4 ”) 作者签名： 导师签名： 日期：力年；月，严日 e l 期：a 川年歹月，垆日 ，ir，y 矿级1 弭谶 j 大学生就业诚信体系的构建研究 摘要 随着近年来我国就业改革的不断深化，高校就业模式由“指令性计划分配与 统包统分”转变为“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择 的就业模式。而在就业模式的转变过程中，与之相适应的配套政策、法律法规尚 不健全，管理不到位，毕业生的素质参差不齐，大学生就业诚信缺失的问题也凸 显出来：求职材料弄虚作假；面试时言过其词，不实事求是；毕业生与多方签订 协议，单方违约；就业后随意跳槽等。信誉是人才市场上基本的竞争力所在，大 学生就业诚信的缺失不仅仅使毕业生的个人形象受到损害，也给学校的声誉带来 了不良的影响。 本文着眼于高校学生就业诚信主题，通过定性研究与量化研究相结合的方式 对现今高校学生的就业诚信现状与相关影响因素进行调查，得出在影响大学生就 业诚信的五个因素中，按照强弱程度排序分别为社会因素、个人因素、学校因素、 家庭因素、用人单位因素。据此结论笔者设计了大学生就业诚信的三级体系，即： 由社会诚信环境引导、学校诚信环境引导和家庭诚信环境引导构成的引导体系； 由大学生自我诚信教育、家庭强化诚信教育管理、学校完善就业诚信教育构成的 教育管理体系；由政府完善劳动力市场制度、用人单位优化招聘流程制度、政府 高校发掘渠道缓解就业压力、学校强化就业竞争力培养构成的保障体系。 关键词：大学生；就业；诚信体系 “ 硕士学位论文 a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，w i t ht h ed e e p e n i n go ft h er e f o r mo fo u rc o u n t r ye m p l o y m e n t ， u n i v e r s i t i e se m p l o y m e n tm o d eh a st r a n s f e r r e df r o m ”m a n d a t o r yp l a n sf e a t u r i n ga n d g o v e r n m e n t 。p l a n n i n ga s s i g n m e n t ”t o “m a r k e t o r i e n t e d ，g o v e r n m e n tr e g u l a t i o n ，s c h o o l r e c o m m e n d a t i o na n dt w o - w a ys e l e c t i o nf o rs t u d e n t sa n de m p l o y e r s ”w h i l ei nt h e t r a n s f o r m a t i o np r o c e s so fe m p l o y m e n tm o d e ，r e l e v a n ts u p p o r t i n gp o l i c i e s ，l a w sa n d r e g u l a t i o n sa r eu n s o u n d b e s i d e st h eq u a l i t yo fg r a d u a t e sa r en o tg u a r a n t e e db e c a u s e o fi n e f f e c t i v em a n a g e m e n t a sar e s u l t ，t h ep r o b l e mo fg r a d u a t ec r e d i b i l i t ye m e r g e s s u c ha sm a t e r i a l f a l s i f i c a t i o n ，e x a g g e r a t i n gt h e i ra b i l i t i e s ，s i g n i n ga g r e e m e n t sw i t h m o r et h a no n ee m p l o y e r ，b r e a c h i n go n e - s i d e d ，j o b h o p p i n ga tw i l la f t e ro b t a i n i n ga jo b ，e t c c r e d i ti st h eb a s i cc o m p e t i t i v e n e s si nm a r k e t p l a c e ，t h el a c ko fw h i c hw o u l d n o to n l yd a m a g eu n d e r g r a d u a t e s i m a g e ，b u ta l s ob r i n gn e g a t i v ee f f e c tt ot h es c h o o l p r e s t i g e t h i sa r t i c l ef o c u s e so nt h ec r e d i b i l i t yo fc o l l e g es t u d e n t sb yi n v e s t i g a t i n gt h e c u r r e n tu n i v e r s i t ys t u d e n t s c r e d i ts t a t u sa n dr e l a t e df a c t o r st h r o u g hq u a n t i t a t i v ea n d q u a l i t a t i v er e s e a r c h e s w ed i s t i n g u i s hf i v em a j o rf a c t o r st h a ti n f l u e n c et h ec r e d i b i l i t y o fc o l l e g es t u d e n t s ，r a n k i n gf r o mh i g ht ol o wd e g r e ea ss o c i a lf a c t o r s ，p e r s o n a lf a c t o r s ， s c h o o l f a c t o r s ，f a m i l yf a c t o r s ，a n de m p l o y e rf a c t o r s b a s eo nt h er e s u l to f i n v e s t i g a t i o n ，t h ea u t h o rp r o p o s e sat h r e e - l e v e ls y s t e mo nc o l l e g es t u d e n t s c r e d i t ， n a m e l y ：t h eg u i d a n c es y s t e mi n c l u d i n gt h es o c i a l c r e d i te n v i r o n m e n t a lg u i d e ，t h e s c h o o lc r e d i te n v i r o n m e n t a lg u i d ea n df a m i l ye n v i r o n m e n t a lg u i d e ；t h ee d u c a t i o n a l m a n a g e m e n ts y s t e mi n c l u d i n gt h es t u d e n t ss e l fc r e d i te d u c a t i o n ，f a m i l ys t r e n g t h e n e d c r e d i te d u c a t i o n a lm a n a g e m e n ta n ds c h o o le m p l o y m e n tc r e d i te d u c a t i o ni m p r o v e m e n t ； s e c u r i t ys y s t e mc o n t a i n i n gp e r f e c t i n gg o v e r n m e n tl a b o rm a r k e ts y s t e m ，o p t i m i z i n g r e c r u i t i n gp r o c e s ss y s t e m ，e x p l o r i n gn e wc h a n n e l st or e l i e v ee m p l o y m e n tp r e s s u r eb y g o v e r n m e n ta n du n i v e r s i t i e sa n ds t r e n g t h e n i n ge m p l o y m e n tc o m p e t i t i v et r a i n i n gb y u n i v e r s i t i e s k e y w o r d ：c o l l e g es t u d e n t s ；e m p l o y m e n t ；c r e d i ts y s t e m ， 大学生就业诚信体系的构建研究 目录 学位论文原创性声明和学位论文版权使用授权书i 摘要i i a b s t r a c t i i i 附表索引v i 第1 章绪论l 1 1 选题背景及研究意义1 1 1 1 选题背景1 1 1 2 研究意义1 1 2 文献综述2 1 2 1 国外研究2 1 2 2 国内研究3 1 3 研究内容及方法4 1 3 1 研究内容4 1 3 2 研究方法一5 第2 章大学生就业诚信体系概述6 2 。1 大学生就业诚信的内涵与特征6 2 1 1 大学生就业诚信的内涵6 2 1 2 大学生就业诚信的特征6 2 2 大学生就业诚信体系的内容及影响因素一8 2 2 1 大学生就业诚信体系的内容8 2 2 2 影响大学生就业诚信体系的要素1 1 2 3 构建大学生就业诚信体系的意义1 3 2 3 1 有利于高校毕业生就业工作的持续顺利开展1 3 2 3 2 有利于大学生自身的长远发展1 3 2 3 3 有利于构建社会主义和谐社会1 3 第3 章大学生就业诚信现状与影响因素分析1 5 3 1 基本情况1 5 3 1 1 问卷形式内容与结构一15 3 1 2 小规模访谈与访谈结果1 6 3 1 3 问卷修正发放与回收1 6 3 2 大学生就业诚信现状分析1 7 ， 硕士学位论文 3 2 1 个人信息1 7 3 2 2 大学生就业诚信整体评价1 8 3 2 3 大学生就业诚信态度18 3 2 4 大学生就业诚信行为19 3 2 5 大学生就业失信现象选择与排序1 9 3 3 影响大学生就业诚信的因素及其影响力分析k 2 0 3 3 1 大学生就业诚信影响因素2 0 3 3 2 大学生就业诚信影响因素影响力分析2 7 第4 章大学生就业诚信体系的构建3 1 4 1 引导体系一3 l 4 1 1 加强社会诚信环境引导3 1 4 1 2 加强学校诚信环境引导3 3 4 1 3 强化家庭诚信环境引导3 4 4 2 教育管理体系3 5 4 2 1 进一步加强大学生自我诚信教育3 5 4 2 2 不断强化家庭诚信教育管理3 5 4 2 3 逐步完善学校就业诚信教育3 6 4 2 4 建立健全学校诚信监督管理体系一3 7 4 3 保障体系3 8 4 3 1 政府要不断完善劳动力市场制度一3 8 4 3 2 用人单位优化招聘流程3 8 4 3 3 政府、高校拓宽渠道缓解就业压力3 9 4 3 4 学校强化就业竞争力培养3 9 结 论4 1 参考文献4 3 附录a 大学生就业诚信现状与影晌因素调查问卷4 5 致谤f 4 7 v 大学生就业诚信体系的构建研究 附表索引 表3 1 问卷样本个人信息统计1 7 表3 2 问卷样本就业诚信整体评价统计1 8 表3 3 问卷样本个人就业诚信态度统计1 8 表3 4 问卷样本个人就业诚信行为统计1 9 表3 5 问卷样本最被了解的推荐服务形式统计1 9 表3 6 问卷样本量表个人因素变量测量统计2 1 表3 7 问卷样本量表家庭因素变量测量统计2 2 表3 8 问卷样本量表社会因素变量测量统计2 3 表3 1 0 问卷样本量表用人单位因素变量测量统计2 6 表3 1 1 问卷变量的信度分析2 7 表3 1 2k m o 值和巴特利球体检验2 8 表3 1 3 因子选取与命名2 8 表3 1 4 回归分析主要统计指标2 9 表3 1 5 回归方程显著性检验3 0 v ， 硕士学位论文 第1 章绪论 1 1 选题背景及研究意义 1 1 1 选题背景 自古以来，诚信就是个人人格道德力量和意志力量的体现，而人格力量是最 可靠的事业资本。古人云：“信，国之宝也，民之所庇也，意在强调诚信在个 人品德中的重要地位。我国公民道德建设实施纲要中将“诚实守信”确定为 每个公民的基本道德规范，党的十六大报告也着重强调：社会主义思想道德建设 的重点应放在诚实守信上。诚信不但是中华民族的传统美德，也是人类道德的永 恒篇章，作为一种道德要求，诚信是人之为人的最重要的品德之一，是社会赖以 生存和发展的重要条件。 连续的高校扩招使得我国高校的就业模式发生了根本变化，由原来的“指令 性计划分配与统包统分”转变为现在的市场经济体制下的“市场导向，政府调控， 学校推荐，学生与用人单位双向选择”的就业模式。就业模式转变过程中与之相 适应的配套政策、法律法规尚不健全，管理不到位，毕业生的素质参差不齐，容 易引发部分社会问题。加之近年来扩招毕业生与社会需求就业岗位的存在明显的 供需矛盾，据统计2 0 1 0 年全国高校大学毕业生总人数超过6 3 0 万人，比上年 增加近2 0 万，创下历史新高。一系列的现实矛盾加之部分大学生自身的主观原 因使得大学生就业失信问题愈来愈严重：求职材料弄虚作假；面试时言过其词， 不实事求是；毕业生与多方签订协议，单方违约；就业后随意跳槽等。这些昔日 被称为“天之骄子”的大学生很多在就业初始就暴露了品质的弱点，这不得不让 社会、学校、家长以及用人单位忧心忡忡。 作为接受过多年思想道德教育的大学生，他们的就业诚信品质到底能否经得 起考验? 就业失信问题背后到底有哪些深层次原因? 应该采取哪些措施来提升大 学生的就业诚信品质? 作为一名高校就业部门的基层教师，我深切感受到找寻这 些问题答案的必要与迫切性，因而这也是本文研究的初衷与归宿。 1 1 2 研究意义 随着国家政治、经济、文化的不断发展，“诚信 一词已日渐成为全社会关注 的焦点，大学生就业过程中的信用缺失，是阻碍毕业生就业市场健康发展的瓶颈。 然而，大学生就业诚信状况的改善并非一蹴而就，需要社会各界长期的共同努力， 。左丘明著，蒋冀骋著左传湖南：岳麓出版社，2 0 0 6 ，0 2 ) ，6 5 6 9 大学生就业诚信体系的构建研究 因此，大学生就业诚信体系建设是当下亟需探讨的问题。 大学生就业诚信体系的构建，有利于整合社会各界资源，消除结构性摩擦， 形成全面提升大学生就业诚信状况的合力，同时还能为社会诚信的改善推波助澜， 是构建社会主义和谐社会不可或缺的环节。 大学生就业诚信体系的构建，是信用发挥作用的可靠保证。构建就业诚信体 系的最终目的是通过它保证授信人和受信人之间遵循在可靠的制度框架下交流， 保证就业市场的公平和效率，同时对失信行为进行防范和惩戒，促进就业市场的 健康发展。 大学生就业诚信体系的构建，能够为社会诚信体系建设提供参考。通过在大 学生群体中的小范围试点，摸索并勾勒出社会各界全员联动的诚信体系建设蓝图。 为此，本文作者通过对大学生思想政治教育和就业指导工作经验的总结，对在湘 各层次高校的调研走访，撰写此文，力求能更好地促进大学生就业诚信体系的建 设。 1 2 文献综述 1 2 1 国外研究 国外在诚信教育的理论研究方面已经相对成熟，以欧美为代表的西方文化对 诚信的理解与宗教、契约、法律有着密切的联系，作为诚信之基础的“信”的行 为准则，最早可以追溯到罗马宗教。从法制的角度来说，近代西方各国法律都吸 收了诚信观念并最终将其作为近代民法的一项重要准则，以法律保证诚信 现代西方对诚信的理解可以概括为：“诚 即个体的诚实品性，诚实是诚信的 基础，它要求个体对事件、信息做完全和真实的披露。“信”即信任，指主观上自 身是否具有值得他人信任的因素，也指其履行义务的能力为他人所信任的程度， 是来自于社会的评价。 有关大学生诚信教育的实践，国外高校已有过较为成功的探索，尤其以美国 高校中诚信教育最为成熟和全面。通过对美国诚信体系建设的研究，我们可以发 现西方诚信体系呈现如下特点： 一是在诚信制度建设方面，覆盖面广，执行力强。美国有4 0 0 0 多所高校出台 了学生诚信条例，学习这些条例是新生入学后的头等大事之一。条例对考试作弊、 论文抄袭等行为都有判断标准和惩罚措施 。同时，美国高校新生入学后还须签 订学术诚信保证书。每次考试，考卷最后也都有一个签字的地方，注明是自己独 立思考而不是靠别人帮助完成的考试。如果不签字，将要受到扣分惩罚。如果学 。g o u i n l o c k j t h em o r a lw r i t i n g so fj o h nd e w e y p r o m e t h e u sb o o k s 1 9 9 4 ：3 5 - 3 8 o 罗星美国怎样防止考试舞弊教育文摘周报，2 0 0 4 - 8 - 4 - 7 2 硕士学位论文 生抄袭论文、考试作弊将被开除学籍回。 二是在诚信宣传教育方面，以教师为基础，全面铺开。美国高校还规定了教 师引导学生学术诚信的三项职责：持续地讲述什么是学术诚信；为学生提供学术 诚信的环境：经常检查学生学术诚信的效果。还充分利用互联网和图书馆，反 复地进行学术诚信的宣传教育 。在美国的大学里，教授们最不能容忍的就是学 生的不诚实表现。论文抄袭、实验做假会受到严肃处理，就是平时上课时教授布 置的作业也不允许相互抄袭。如果交上去的作业有相同的，对这种抄袭现象就被 视为不诚实的表现，除影响到本门课的学分外，教师还会向校方反映进行处理。 三是建立了诚信档案管理制度，其诚信状况影响终生。在美国高校，每个同 学都有一个学业档案，记录了本人从小学到大学的学业情况，以及遵守纪律的情 况，并在就业时接受雇主查阅。学生在进入大学前的一贯表现也受到了高校的 重视。美国各高校录取学生的标准差别很大，一些竞争性强的名牌大学更注重学 生的能力和一贯表现。哈佛商学院克拉克院长说，哈佛商学院招生有三个重要标 准，其中“个人素质，包括是否具有责任心和道德感，能否赢得别人的信任 被 列为标准之一固。 四是定期开展诚信测评，对大学生的诚信现状做定量研究。如在1 9 9 9 2 0 0 0 年的美国大学学术诚信评估报告中曾指出“杜克大学约有4 0 学生在研究中未经 注释直接引用别人的句子或篡改实验数据 ；一项美国学者调查报告中曾写道“7 0 的学生承认有欺骗行为，近四分之一的学生过去在考试中有严重的考试作弊行为， 一半学生在书面作业中有一次或超过一次的严重作弊行为。 根据这些调查，美国 教育有针对性地采取措施，不仅扼制了学生的失信问题，而且为美国教育的健康 发展奠定了基础 。 1 2 2 国内研究 大学生就业诚信研究在我国目前还处于发展阶段，相对大学生诚信教育这一 大方向丰富的研究成果而言，就业诚信这一子课题的研究还很不成熟，没有形成 较完整的大学生就业诚信研究机制，大学生就业诚信缺失的对策很不系统。归结 来看，国内对于大学生就业诚信领域的研究主要集中于就业诚信缺失现状调查研 究、就业诚信影响因素研究、大学生就业诚信制度建设三个方面。 回j o h nd e w e y m o r a lp r i n c i p l e si ne d u c a t i o n s o u t h e r ni l l i n o i su n i v e r s i t yp r e s s ，1 9 9 5 ，1 0 4 - 1 0 5 o 冯颜利，崔廷强国外大学生的诚信教育及其启示西南大学学报，2 0 0 8 ，6 8 7 0 印b e c k e r , t e i n t e g r i t yi no r g a n i z a t i o n s b e y o n dh o n e s t ya n dc o n s c i e n t i o u s n e s s a c a d e m yo fm a n a g e m e n t r e v i e w , i9 9 8 ，2 3 2 6 。r i c h a r dp r i n g e d u c a t i o na s am o r a lp r a t i c e j o u r n a lo fm o r a le d u c a t i o n ，2 0 0 1 ，( 1 ) ：9 6 9 9 o 张燕哈佛商学院如何选人教育文摘周报，2 0 0 4 7 1 4 ( 8 ) c a m a r a ，w a y n e ，a n ds c h n e i d e r ，d i a n n e i n t e g r i t yt e s t - f a c t sa n du n r e s o l v e di s s u e s a m e r i c a np s y c h o l o g i s t ， 19 9 4 ，4 9 5 6 3 大学生就业诚信体系的构建研究 在大学生就业诚信现状调查研究中，有学者通过问卷调查和数据分析，认 为目前大学生对就业诚信的重要性普遍认同，内心深处渴望有一个诚信的环境， 呼吁加强诚信环境的建设。但是，他们当中的很多人在就业实践中却背离了自己 的诚信就业取向，作出了不诚信的行为，这表明他们的诚信就业取向和诚信就业 实践存在着差距。学者们对调查中反映出的当前大学生诚信缺失现象高度重视， 指出大学生在就业中表现出了太多的不诚信行为，其中以修改学业成绩、盗用他 人成果、给自己“加官进爵 、与用人单位任意毁约等表现最为突出。还有学者 指出编造各种获奖证书、等级考试证书等失信现象 。 在就业诚信的影响因素方面，有的学者认为在一般市场经济条件下，大学生 就业失信行为之所以广泛出现，一个重要的原因是社会所带来的负面影响。我国 的市场经济尚处于发展初期，一方面调动了广大人民的积极性和创造性，另一方 面也诱发了人们的求利心理，在利益需求和现实矛盾的催化下，导致了社会各领 域的“诚信危机，大学生作为其中的一员，市场经济的负面影响导致了他们为追 求自身的利益，急功近利，只关心眼前利益而忽视道德价值，在就业中出现了严 重的失信问题。高校思想政治教育落后也是一个重要的原因。也有学者提出家 庭教育的偏差，大学生的从众心理等也是影响大学生就业诚信缺失的影响因素 。 关于大学生就业诚信制度建设的研究较为薄弱和零散，目前该方面研究多从 高校助学贷款制度的角度开展了单项研究，总结了一些局部经验。如湖北省大学 生申请助学贷款需履行“诚信宣誓”，有的高校要求新生入学时签订“诚信保证书 或“诚信承诺书”，从助学贷款制度中体现对大学生诚信行为的规范；首先，为大 学生建立了信用档案，同时制定了助学贷款的具体规范：其次，初步建立了激励 监督机制，对不诚信的行为予以惩戒，如发现有高消费等信用不良的记录，即通 知银行终止其贷款，对在信用方面有突出表现的学生规定了奖励办法，如能一次 性还清全部学费贷款的学生，对其学费还贷适当减免等 。 i 3 研究内容及方法 1 3 1 研究内容 大学生的就业诚信问题是近年来高校德育工作面临的新问题，如今的大学生 因社会背景的变迁与成长环境的差异，与传统大学生的价值理念出现了诸多差异， 固有的思想道德教育方法对这一问题的解决难以起到实效，因而本文的主要研究 哪张勇华重庆市大学生就业诚信取向特点的调查分析中国青年研究，2 0 0 6 ，( 8 ) ：9 5 9 8 o 陈石清，伊文斌大学生就业诚信存在问题及对策思考南方冶金学院学报，2 0 0 5 ，( 4 ) ：6 9 - 7 0 o 应国勇当前大学生就业中的诚信问题及对策选择宁波大学学报( 教育科学版) ，2 0 0 4 ，( 6 ) ：1 6 - 1 9 o 李素云关于大学生就业诚信缺失行为的思考高教研究，2 0 0 6 ，( 1 ) ：1 0 6 - 1 1 0 o 白文龙大学生就业心理分析及对策中国高教研究，2 0 0 3 ，( 5 ) ：2 0 1 2 0 9 o 邢连清建立大学生诚信教育长效机制研究毛泽东邓小平理论研究，2 0 0 6 ，( 3 ) ：4 9 - 5 2 4 硕士学位论文 内容有：一是对现有该研究领域的文献进行综述分析，整理现有研究的成果与不 足；二是通过对高校就业诚信现状实证调查的基础上分析就业失信的根本原因； 三是在现状调查与原因分析基础上力图构建一套符合新形势特点的大学生就业诚 信体系。 1 3 2 研究方法 在研究方法上，笔者采用定性与定量研究相结合的方法： 首先采用定性研究一一文献研究法，对社会学中诚信的内涵、有关诚信体系 构建方法、改善大学生就业失信的已有对策等相关成果进行回顾与借鉴，为接下 来的现状调查与原因分析奠定理论基础。 其次采用定量研究一一调查法，基于相关文献综述基础上，提炼问卷要素， 设计以大学生为调查对象的调研问卷，在对问卷调查得到的数据进行统计分析后 整理出大学生就业诚信的整体现状与影响因素；最后采用系统分析的方法，基于 之前的文献综述与调研结果，对与大学生就业诚信问题相关的社会、家庭、用人 单位、学校、学生个人五个主体进行整合分析，从五个角度分别提出改善大学生 就业失信问题的针对性举措以形成保障体系，提供多方努力的问题解决渠道。 5 大学生就业诚信体系的构建研究 第2 章大学生就业诚信体系概述 2 1 大学生就业诚信的内涵与特征 2 1 1 大学生就业诚信的内涵 诚信是中华民族的传统美德，它从厚重的中华文明一直延续到今天，不断地 丰富着自身的内容，提升国民的素质。一般来讲传统诚信的基本内涵是指诚实无 妄，恪守信用。其基本道德要求有三：第一，诚实信仰、忠实信奉；第二，诚实 信用、诚实守诺；第三，忠诚信义、真诚负责，这是诚信的最终归宿。 在新伦理学中把诚信分为诚与信。“诚实是动机在于传达真信息的行为 意味着：诚实者传达的真信息之为真信息，并非因为其与客观事实相符，而是因 为其与传达者自己的主观思想及其所引发的自己的实际行动相符，与自己思想相 符叫做诚、真诚；与自己的行动相符叫做信、守信。王海明对诚、信的解释是建 立在诚信主体传达信息的真假和主体行动与其思想是否一致基础上，传达信息 “真”就是“诚”的表现，传达信息“假”就是不诚的表现，主体的行为与主体 思想一致就是信、守信。 大学生就业诚信指大学生在就业求职过程中，能够本着诚实守信原则，主动 向用人单位展现个人真实的学习成绩、奖惩情况以及个人实际能力等，同时能够 严格履行合约，践行诺言。就业诚信是一个系统，各个环节是相互连接、相互影 响、互为条件的。例如某大学生在就业过程中随意违约，并认为这是他个人的行 为，与他人无关，其实他把个人的行为完全隔裂开，没有看到它的社会性，没有 看到这种行为对他人豹侵害。事物是普遍联系的，一种行为的形成必然会对另一 种行为产生影响。 2 1 2 大学生就业诚信的特征 大学生就业诚信是大学生诚信在求职过程的具体表现，也是对大学生诚信求 职的具体要求，它不仅具有大学生诚信的一般特征，而且还具有自身独特的特征。 大学生就业诚信是大学生就业诚信具有主体性、内生性、基础性、功利性四个特 征。 主体性就业诚信是大学生对用人单位的一种信任意识、价值意识，它着重 表现的是一种主体内在的意愿活动，是大学生内诚于心、言行一致、外信于人的 。李春秋，贾淑斌，王保江诚信祝你成功广东：华南理工出版社，2 0 0 5 ，3 o 王海明新伦理学背景：商务印书馆，2 0 0 1 ，5 2 2 o 丁雪梅新时期构建大学生诚信教育体系的设想教育探讨，2 0 0 7 ，0 0 ) ：5 l - 5 3 6 硕士学位论文 综合表现。大学生能否诚信最终是由他的主体意志来决定。就像康德所主张的， 行为之所以善，不是因为它产生了善良的结果，也不是因为它本身的明智，而是 因为它遵从了内心的责任感和道德法则。这种责任感或道德法则虽不是来源于经 验，却严格地、先验地规定了我们的过去、现在及将来的一切行为。就业诚信也 是一种对待用人单位的责任，一种履行市场契约体现为责任心的理性精神。 内生性大学生就业诚信的产生源子求职市场内在要求，具体地说，大学生 就业诚信的内生性。主要体现在两个方面：一是就业竞争的内在要求；二是人的 内在需求。商品交换催生经济诚信的产生，就业诚信是就业竞争的均衡。就业竞 争就是大学生之间、大学生与用人单位之间的博弈，在这过程中，只有互相诚信， 才能以最小的成本取得最大收益。对就业诚信的需要与对就业竞争的需要同根共 生的。大学生对真实性的内在需求同样催生就业诚信的产生。人的本质在于人的 社会性，求职更是一种社会性的活动。社会性这一概念强调的是人与人之间的相 互依赖和联系，是在情感、信息、社会资源上的交流交换。这种个人对他人、对 社会的依赖性，决定了个人希望他所依赖的他人或社会不是虚假的，而是真实的。 人的这种本真状态的生存需要在长期的人类进化过程中沉淀、积累，成为人类的 心理积淀、情感积淀和文化积淀圆。就业诚信作为道德规范，就是人类这一内在 需求在就业市场领域中的表达。 基础性就业诚信既是大学生必不可少的道德品质，也是维系就业市场活动 正常进行的最基本且必不可少的道德准则。亚当斯密则强调，“在市场经济条件 下，背信弃义将无可挽回地蒙受耻辱，任何情况任何恳求都不能使其得到宽恕， 任何悲痛和任何悔改都无法弥补这种耻辱” 。圆在求职活动中，大学生和用人 单位只要任何一方采取不诚信的交换策略，都只能使交换成为暂时的或一次性的， 并且这样的不良行为很容易被发现。不讲信用的一方一旦被发现，就会受到市场 的惩罚并在今后为此支付更大的成本。诚信道德是市场经济运行的基础和保障。 只有在各方格守诚信原则的条件下，市场竞争才可能是公平有效的。没有诚信就 没有市场经济秩序，没有诚信就没有市场经济的健康发展，诚信是市场经济的黄 金规则。 功利性就功利主义( 在某种程度上等同于“合理利己主义”的，而非纯粹的 “利己主义”的) 论者而言，允诺者即规则的制定者、拥有者同时也是它的被规制 者对规则的信守是由功利来驱策的。不仅如此，功利主义信用伦理观最为经典和 完美的表达莫过于“诚实就是上策 ，它是商人应该遵守的市场交易的“游戏规则”。 从“工具理性”的角度来看，经济诚信不仅是经济主体的安身立命之本，而且是 。王小锡企业诚信及其实现机制一一以海尔为例伦理学研究，2 0 0 3 ，( 6 ) ：6 5 6 9 雪李玉琴经济诚信论中国期刊网。中国优秀博硕学位论文全文数据库 。亚当斯密道德情操论北京：商务印书馆，1 9 9 7 ，9 8 1 0 3 7 大学生就业诚信体系的构建研究 一种可以转化为物质财富的精神财富，是一种非常重要的社会资本。富兰克林 曾经这样说过：“切记，信用就是金钱”圆。在社会信任度较低，诚信成为一种“稀 缺资源”时，诚信的价值将会更加显现。诺贝尔经济学奖得主肯尼思阿罗说： “没有任何东西比信任更具有重大的实用价值。信任是社会系统的重要润滑剂， 信任和类似的价值观、忠诚或说真话等都是经济学家所说的外部事物的例子。 它们是产品，它们有真实也很实用的经济价值：它提高系统的效率，使你能够生 产更多的产品或产生更多你所珍视的价值。 2 2 大学生就业诚信体系的内容及影响因素 2 2 1 大学生就业诚信体系的内容 大学生就业诚信体系的内容是根据就业工作性质与大学生自身特点而确定 的，是实现大学人才培养目标与任务的重要保证。因此，大学生就业诚信体系的 内容包含能力体系、教育体系和制度体系三个方面。 2 2 1 1 能力体系 学生自身就业能力的不足是导致大学生就业诚信不足与就业失信行为的屡 禁不止的先决条件。因此，构建全面的就业能力体系是就业诚信体系的首要任务 o 首先，要提升学生制订和落实个人职业生涯发展规划的能力。大学生必须对 自己的就业能力培养负责。从进入大学校园开始，大学生就应该结合周围的环境， 自己的兴趣、特长、价值观等因素，确立自己的职业生涯目标，制订职业生涯发 展规划。尽可能利用多种学校、社会环境中的有利因素，有目的、有计划地培养 自身的就业能力，为成功就业做准备。然而，绝大多数的学生只是想过这个问题， 但并没有明确的目的和规划，因此，需要学校进行督促和引导。在这方面，英国 的高校为我们提供了很好的经验。在2 l 世纪初，英国高等教育质量局就在各高校 倡导大学生制订个人发展规划，并要求建立大学生就业能力培养档案。明确要求 2 0 0 5 年和2 0 0 6 年毕业生都必须具有个人发展规划和成长记录档案，以作为用人 单位招聘大学生的参考。这一举措对于大学生就业能力的发展起了巨大的促进作 用，是值得借鉴的。 其次，要将大学生就业能力培养纳入高校培养目标。高校作为大学毕业生的 培养机构，对于大学生就业能力的培养具有不可推卸的责任。目前许多高校的就 邹建平诚信论天津：天津人民出版社，2 0 0 5 ，6 4 6 6 。马克斯韦伯新教伦理与资本主义精神上海：三联书店，1 9 8 7 ，3 3 3 9 朱新秤论大学生就业能力培养高教探索，2 0 0 9 ，( 4 ) ：1 2 4 1 2 9 回刘新庚现代思想政治教育方法论北京：人民出版社，2 0 0 8 ，7 1 7 5 硕士学位论文 业指导工作主要侧重于帮助学生采取合适的营销策略将自己推向市场，找到工作， 注重的是就业率而不是就业能力，没有很好地考虑大学毕业生的就业质量和未来 的发展前景。因此，首先要把大学生就业能力作为高等学校的培养目标，作为评 价教育质量的重要标准，全员参与大学生就业能力的培养。其次要把就业能力的 培养纳入到课程体系。就业能力培养只有纳入到课程体系中去，才有可能使其与 其他的知识技能处于同等地位，引起教师的重视，否则就业能力的培养就是琐碎 的，不完整的。 此外，要与用人单位共同开发大学生就业能力。用人单位的参与可以为高校 就业指导提供实践平台和客观参考，对开发和培养大学生的就业能力有着重要的 意义。首先，高校可以邀请用人单位参与课程计划的制定。用人单位参与课程 的制订，有利于高校了解用人单位所需要的人才类型以及对毕业生就业能力的要 求并把这些就业能力技能嵌入课程设置中，从而使大学生就业能力的培养更具 针对性。其次，聘请用人单位的管理人员作为客座教师到高校任教。用人单位作 为实践者和管理者，能够给学生提供具有针对性的实际帮助和指导，有利于大学 生及早了解用人单位的需要和要求，树立职业意识和责任感。再者，用人单位可 以为大学生提供实习的机会。通过到用人单位见习和实习，大学生不仅可得到理 论知识运用到实际工作和展现自己就业能力的机会，也可更好的了解用人单位的 要求和需要，调动了就业能力培养的积极性。 2 2 1 2 教育体系 诚信教育体系主要包括义利观教育、诚信教育、公平竞争教育三个方面。 一是义利观教育。义利观的问题是社会主义市场经济条件下人们所关注的热 点话题，也是对当代大学生进行就业道德教育时应着重解决的问题。由于目前一 部分大学生在就业的过程中不能正确认识个人利益与集体、国家利益的辩证关系， 过分地强调个人利益的实现，使得大学生在就业的过程中出现了一些违反道德的 行为。因此，我们在进行就业道德教育时，对大学生进行义利观教育，就是要 使大学生树立正确的社会主义义利观，充分认识到国家、集体和个人利益的辩证 关系。首先，要让大学生认识到在社会主义社会，国家、集体和个人的利益在根 本上是一致的。大学生在就业过程中必须正确的处理三者的辩证关系。其次，要 让大学生认识到国家、集体和个人的利益又是有区别的。国家、集体的利益高于 个人的利益，在这三者发生矛盾时，个人的就业意愿必须服从国家、集体的需要。 最后，要让大学生认识到，在强调国家、集体利益的同时，我们必须充分认识到 个人的正当利益，