（教育技术学专业论文）兰州市属学校校园信息化环境建设与应用现状及发展对策研究.pdf

摘要 当今社会，教育信息化已经成为衡量个国家基础教育水平乃至国家竞争力的 重要指标，我国也紧跟国际发展形势，不断加大在教育信息化建设与应用方面的投 入，本论文正是基于在国家大力推进教育信息化，在中小学全面实施“校校通”工 程的大背景下，选择兰州市属学校为研究对象，研究其校园信息化环境建设与应用 现状，对存在的问题分析了具体原因并提出了相应的发展对策。 全文由以下五个部分构成： 第一部分是绪论，全面论述了国外教育信息化发展现状、中国教育信息化发展 现状和兰州市教育信息化发展现状，在此基础上提出了本课题，并详细阐述了课题 研究的目的、意义、课题研究的方法以及课题研究过程。 第二部分从硬件环境建设、软件资源建设、教学应用、教师信息素养等方面对 兰州市属学校校园信息化环境建设与应用的现状进行了分析、总结。 第三部分对兰州市属学校校园信息化环境建设与应用中存在的问题进行了详 细的分析。 第四部分在第二部分现状分析和第三部分存在问题的归因分析的基础上，提出 了促进兰州市中小学校园信息化环境建设与应用的六个发展对策：一、合理制定政 策，引导教育信息化良性发展；二、合理整合优质教育资源，加快教育信息资源库 的建设；三、学校应制定完善的制度，方便教师利用信息技术进行教学；四、建立 高素质的校园网管理、网站制作队伍；五、进一步加强中小学教师信息技术培训， 提高教师的信息素养；六、尽快发挥兰州市信息技术教研组的作用，统领信息技术 教学、教研工作。 第五部分，总结本论文，肯定了研究成果及论文存在的不足之处。 关键词 ：兰州市；市属学校；校园信息化环境；现状；发展对策 l l a b s t r a c t e d u c a t i o n a li n f o r r n a l i z a t i o nh a sb e e na ni m p o r t a n tg u i d el i n et os c a l eac o u n t r v ，s b a s i ce d u c a t i o n a ll e v e l ，e v e nt h ec a p a c i t yo fi n t e r n a t i o n a lc o m p e t i t i o n i nc h i n a ，t h e g o v e r n m e n th a sb e e nf i n a n c i n gt h ee d u c a t i o n a li n f o r m a l i z a t i o na n di t sa p p l i c a t i o nm u c h m o r e t h i st h e s i si sa b o u tt h es t u d yo ft h ec i r c u m s t a n c ec o n s t r u c t i o n ，t h ed e f i c i e n c y a n dt h es t r a t e g yo fe d u c a t i o n a li n f o r m a l i z a t i o ni ni a n z h o a i ti sc o m p o s e db yf i v ep a r t s i e x o r d i u mt h et o p i ci sp u tf o r w a r db a s e do nt h ed i s c u s s i o no fe d u c a t i o n a l i n f o r m a l i z a t i o nd e v e l o p i n gs t a t e so ff o r e i g nc o u n t r i e s 、c h i n aa n dl a n z h o u i nt h i sp a r t ， t h ea i m ，m e a n i n ga n dm e t h o do fs t u d ya r ea l s oi n c l u d e d i i t h ec i r c u m s t a n c ec o n s t r u c t i o no ft h e m u n i c i p a ls c h o o l s e d u c a t i o n a l i n f o r m a l i z a t i o ni nl a n z h o ua n di t ss t a t eo fa p p l i c a t i o na r ea n a l y z e df r o ms e v e r a la s p e c t s ， s u c ha st h eh a r d w a r ea n ds o f t w a r ec i r c u m s t a n c ec o n s t r u c t i o n 、t e a c h i n ga p p l i c a t i o na n d t h et e a c h e r s i n f o r m a t i o nq u a l i t i e s h i t h ep r o b l e m si nt h ec i r c u m s t a n c ec o n s t r u c t i o no ft h es c h o o le d u c a t i o n a l i n f o r m a l i z a t i o ni nl a n z h o ua n di t ss t a t eo fa p p l i c a t i o na r ea n a l y z e di nd e t a i l i v b a s e do nt h ea n a l y s i so ft h ea c t u a l i t ya n dp r o b l e m s ，s i xd e v e l o p i n gs t r a t e g i e s a r ep u tf o r w a r dt oa c c e l e r a t et h ec i r c u m s t a n c ec o n s t r u c t i o no ft h es c h o o le d u c a t i o n a l i n f o r m a l i z a t i o ni nl a n z h o u 1 e s t a b l i s h i n gt h ep o l i c i e st ol e a dt h ed e v e l o p m e n to ft h e e d u c a t i o n a li n f o r m a l i z a t i o n2 i n t e g r a t i n gt h ee d u c a t i o n a lr e s o u r c oo fh i g hg r a d e ， e x p e d i t i n gt h ec o n s t r u c t i o no fe d u c a t i o n a li n f o r m a t i o nd a t a b a s e3 t h ec o m p l e t er u l e s s h o u l db ee s t a b l i s h e da ts c h o o lt oe n c o u r a g et h et e a c h e r st ot a k ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y 4 s e t t i n gu pas y s t e mt om a n a g et h es c h o o ln e t w o r k5 i n t e n s i f y i n gi tt r a i n i n go ft h e t e a c h e r si n c l u d i n gp r i m a r ys c h o o l sa n dm i d d l es c h o o l st oi m p r o v et h e i ri n f o r m a t i o n a l q u a l i t i e s6 b r i n g i n gt h er rt e a c h i n ga n d r e s e a r c hg r o u po fl a n z h o ui n t op l a yt ol e a dt h e i tt e a c h i n ga n dr e s e a r c h v s u m m a r yo ft h et h e s i s ，w h i c hi n c l u d e st h ea c h i e v e m e n t sa n ds h o r t c o m i n g k e yw o r d s ：l a n z h o u ；m u n i c i p a ls c h o o l s ；t h ec i r c u m s t a n c ec o n s t r u c t i o no ft h es c h o o l e d u c a t i o n a li n f o r m a l i z a t i o n ；t h ea n a l y s i so ft h ea c t u a l i t y ；d e v e l o p i n gs t r a t e g i e s 1 1 1 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及 取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外， 论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西 北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工 作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表 示了谢意。 签名：盘! 鸯日期：型g ：i ： 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公 布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论 文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 签名：盏鱼导师签名：丝篮羔日期：2 1 墨_ 2 之量 兰州市属学校校园信息化环境建设与应用现状及发展对策研究 第一部分绪论 一、选题背景 随着信息技术的飞速发展，计算机互联网的产生及其广泛应用，深刻地影响着社 会、经济的发展，改变着人们的思想、工作、学习和生活方式。在以知识为基础的经 济社会里，教育成为国家竞争力的核心，国际竞争归根结底在于人才的竞争。因此， 世界各国都十分关注教育的发展，把教育信息化的建设放在国家发展的重要战略地位。 教育信息化已经成为衡量一个国家基础教育水平乃至国家竞争力的重要指标。 教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础 的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教 育发展的新要求。1 教育信息化的主要特点表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个 性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。2 教育信息化首先应该是“校园信息化”，校园信息化主要包括：教学信息化、管理 信息化和资源信息化。在校园信息化环境建设与应用中，包括硬件环境建设、软件资 源建设、教师在教学中的应用及校本培训等。 校园信息化环境建设中，校园网的建设和使用是关键，它是学校信息化的基础设旌 和教育生产力的劳动工具。校园网建设和使用情况的好坏在一定层面上也反映了教育 信息化建设和发展的快慢，进而折射出我国整体教育水平的高低。在这种大背景下， 研究校园信息化环境建设及在教育、教学中的运用，并针对出现的问题寻找解决策略 显得尤为必要，它直接影响着教育信息化发展的进程。 二、研究现状 l 、国外教育信息化发展概况 在现代信息技术计算机、网络和多媒体等飞速发展的当今世界，许多国家都 加大了对教育信息化建设的力度，以政府力量推动教育信息化，提出并制定了一系列 的行动计划和目标，配以相应政策，落实到基础设施建设、信息资源建设、师资培训 等。 美国在教育信息化方面一直走在世界前列，1 9 9 6 年提出了教育信息技术发展计 划：要在2 0 0 0 年以前把每一间教室和每一个图书馆( 包括所有中小学的教室和农村的 1 中国教育报2 0 0 2 年9 月1 2 日第3 版 2 祝智庭，教育信息化：教育技术的新高地 j 中国电化教育，2 0 0 1 ，( 2 ) 兰州市属学校校园信息化环境建设与应州现状及发展对策研究 图书馆) 都联到i n t e r n e t 上，要“让每一个青少年八岁能阅读、十二岁能 上网、十八岁上大学，让每一位成年美国人都能进行终身学习”。截至2 0 0 0 年底， 据全美教育统计中心统计的数据显示，美国公立学校的入网率己达到9 8 ，每一间教 室计算机与网络的连通率为7 7 ，学生数与计算机数之比为5 ：1 。2 0 0 0 年，美国政府 又制定了新的国家目标：电子化学习：将世界级的教育置于儿童的指尖。这一目标 要求学生和教师不仅在课堂、学校运用信息技术，还要在社会、家庭中运用信息技术， 信息技术将要成为变革美国未来教学和学习方式的重要工具。美国总统布什已将教育 信息化提到了“决定未来的美国在世界上的地位和竞争力”的高度。 欧盟各国也纷纷制订了各自的学校信息化发展计划：德国教育科技部与电信部发 起了一项关于在三年内使1 0 0 0 0 所学校联网的动议；芬兰教育部于1 9 9 5 年提出一个名 为“信息社会中的教育、培训与研究”的国家战略五年计划，规定到2 0 0 0 年时将使全 部学校和教育机构联网；意大利教育部于1 9 9 5 年提出一个行动计划，打算2 0 0 5 年前 为2 0 的小学和3 0 的中学配备多媒体设备与软件；法国政府于1 9 9 5 年确定了一批有 关教育信息化的课题，建立了一批网上信息资源，将1 3 个学区的学校先行联网；英国 是欧洲最早把计算机用到教育中来的先行者，英国政府制定出计划，要求到2 0 0 2 年所 有的学校都要拥有计算机，并在资金投入和教师培训方面制定了相应的计划。3 在亚洲，一些经济比较发达的国家和地区在教育信息化方面显示出赶超欧美的强 劲势头。日本要求在小学、初中、高中各个阶段的所有学科都要使用微机进行教学。 并决定从2 0 0 0 年开始在教师培训阶段设立“信息设备操作”的实用课程，并把它列入 培训学分制的计算考核范畴；新加坡规定在小学1 0 的课程和中学4 0 9 6 的课程中，教师 必须用电脑授课，以激励教师自身信息化水平的提高。到2 0 0 2 年，新加坡全国各类学 校3 0 课程将用电脑上课，完成全部学校的校园网建设，所有教师及小学四年级以上 的学生人人备有电子邮件账号，从而使新加坡初步具有教育智能岛的雏形。 从国外教育信息化发展概况可以看出，欧美、亚洲等经济发达国家在教育信息化 建设与应用中特别重视信息化环境的建设、教育资源的开发与应用及教师信息技术培 训。 2 、中国教育信息化发展现状 我国也紧跟国际发展形势，不断加大在教育信息化建设与应用方面的投入，以信 息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展。 3 洪明，比较教育研究，2 0 0 2 2 兰州市属学校校园信息化环境建设与应用现状及发展对策研究 1 9 9 9 年末，教育部宣布我国中小学从2 0 0 1 年9 月份开始逐步开设信息技术课程， 并公布了“中小学信息技术指导纲要”。在2 0 0 0 年1 0 月召开的“全国中小学信息技术 教育工作会议”上，决定从2 0 0 1 年起用5 到1 0 年的时间在全国中小学基本普及信息技 术教育，努力实现基础教育跨越式发展。在中小学实施“校校通”工程也是教育信息化 的重要内容，“校校通”工程目标是用5 至l o 年时间，加强信息基础设施和信息资源 建设，使全国9 0 左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教 育资源，提高中小学的教育教学质量。4 同时，我国还加快以中国教育科研网和卫星视 频系统为基础的现代远程教育网络建设，由教育部和李嘉诚基金会共同实施的西部中小 学现代远程教育项目，在全国1 2 个省、自治区、直辖市的2 4 0 个贫困县中的1 万所乡 村中小学远程教学示范点全部建成，使乡村孩子和城市孩子一样可以享受到优质的教育 资源。在继续抓好信息化环境建设的同时，教育信息化的重点开始向教育资源的开发与 应用以及教师信息技术培训等方面转移。在面向2 l 世纪教育振兴行动计划中明确 指出对中小学校长和专任教师进行全员培训和继续教育；同时，各级各类教育部门都十 分重视教育教学资源建设，根据学校的学科优势和教学特点，开发了一批基于网络的教 育教学资源库和素材库，开发了一批社会急需的网络课程和教学课件。信息技术教育的 教学内容也从传授计算机基础知识转到利用计算机和网络作为认知工具帮助学生更好 的自主学习和探究，教师利用计算机教学也从传统的课件制作转到注重信息技术与学科 课程的整合。 3 、兰州市教育信息化发展现状 近几年，兰州市各级政府、各级各类学校对教育信息化发展都十分重视，采取了 各种措施，多方面筹措资金，加速本地、本校的教育信息化环境的建设。2 0 0 0 年至2 0 0 3 年兰州市采取政府投资6 0 ，各项目学校自筹4 0 ，实施兰州市属学校“校校通”工程， 总投资1 5 0 0 万元，为3 5 所中小学配备计算机3 0 0 0 台，从而为信息技术课的开设提 供了很好的硬件保证。通过实施教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目、 教育部多媒体播放试点项目等不断改善教育信息化环境建设及应用的条件。国家农村 中小学现代远程教育工程示范试点项目”的实施，又将使兰州市所有农村地区的教 育信息化建设进入快速发展时期。1 9 9 9 年建成的兰州教育信息网，经过三期工程建设， 目前已建有“兰州市城域网资源库”、“兰州市基础教育新课程改革网”、“兰州市语言 文字网”、r r 兰州招生考试信息网”、“兰州市教育局团委网”等，共有各类栏目2 0 多个， 4 教育部关于在中小学实施“校校通”工程的通知 r 2 0 0 0 1 l 1 4 兰州市属学校校园信息化环境建设与应用现状及发展对策研究 各类教育资源4 0 0 g 。 截止2 0 0 4 年9 月，全市开设计算机信息技术课程的学校占高中总数的9 0 ，占 初中总数的7 3 6 ，占小学总数的2 4 4 ，占中等职业技术学校总数的1 0 0 ；全市普 通中小学现有计算机2 3 1 7 9 台，校园网8 4 个，高中、初中和小学的生机比分别为 1 1 7 6 ：1 、2 1 9 7 ：1 和2 8 8 7 ：1 ；中等职业技术学校现有计算机1 6 6 4 台，校园网4 个， 生机比为5 3 3 ：1 ；全市接入互联网的学校8 4 所，其中小学3 0 所( 占3 5 7 2 ) ， 初中1 8 所( 占2 1 4 3 ) ，高中2 9 所( 占3 4 5 9 6 ) ，中等职业技术学校7 所( 占8 3 ) ： 全市各级各类学校中信息技术教育专任教师7 0 1 名，分别占高中、初中和小学教师总 数的2 2 2 、2 5 2 和2 9 8 ，占中等职业技术学校教师总数的6 4 1 ；接受信息 技术培训的高中、初中和小学的学生分别占同类学校学生总数的7 5 1 9 、7 6 8 4 和 3 1 6 2 。与此同时，教育行政主管部门和学校领导也深刻认识到了现代教育技术在教 育教学中的重要地位，鼓励、提倡教师学习教育新思想及计算机应用知识，并积极利 用信息技术手段进行课堂教学。截止目前为止，兰州市教育局共举办了四期中小学教 师信息技术培i ) l d , 取得信息技术培训合格证的教师有9 0 8 名，占教职工总数的2 3 “。 同时，各校还积极开展英特尔未来教育教师培训项目，通过对中小学教师进行培训， 使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能和方法，目前我市取得英特尔未来教育 培训合格证的教师有1 4 7 0 名，占教职工总数的3 8 。 由此看出，我市的教育信息化工作已全面展开，但是和一些发达地区相比，我市 在信息化基础设旌和资源建设以及信息化普及程度，还存在较大差距。( 上海普通中 小学的生机比中学为1 3 ：1 ，小学为2 5 ：1 ；北京普通中小学的生机比中学为1 3 ：1 ， 小学为1 8 ：1 ) 5 ，而且，绝大多数教师在教学中运用信息技术还停留在简单的做p p t 演示文稿，没有真正将信息技术融合到学科教学中。虽然许多学校在校园信息化建设 方面已有一定的基础，但是在教学中究竟发挥了多大作用? 在使用中还存在哪些问 题? 同时教师的信息技术能力是否能满足教学的需要? 培训方式及其效果是否符合中 小学教师的需求? 这些问题都值得我们进一步探讨和研究。本论文基于上述背景，选 择兰州市市属学校为研究对象，研究其校园信息化环境建设与应用现状，通过对现状 的研究以便发现存在的问题，并提出相应的发展对策，以推动兰州市教育信息化的发 展。 三、课题研究的目的和意义 5 李晶，实现学习型杜会发展目标，加快甘肃教育信息化步伐 r 2 0 0 3 4 2 5 4 兰卅i 市属学枝校园信息化环境建设与应j = f 现状及发展对策研究 各类教育资源4 0 0 6 。 截止2 0 0 4 年9 月，全市开设计算机信息技术课程的学校占高中总数的9 0 ，占 初中总数的7 3 麟，占小学总数的2 4 4 ，占中等职业技术学校总数的1 0 0 ；全市普 通中小学现有计算机2 3 1 7 9 台，校园网8 4 个，高中、初中和小学的生机比分别为 1 1 7 6 ：l 、2 1 9 7 ：1 和2 8 8 7 ：1 ：中等职业技术学校现有计算机1 6 6 4 台，校园网4 个， 生机比为5 3 3 ：l ；全市接入互联网的学校8 4 所，其中小学3 0 所( 占3 5 7 2 ) ， 初中1 8 所( 占2 1 4 3 ) ，高中2 9 所( 占3 4 5 ) ，中等职业技术学校7 所( 占8 3 ) ： 全市各级各类学校中信息技术教育专任教师7 0 1 名，分别占高中、初中和小学教师总 数的2 2 2 、2 5 2 和2 9 8 ，占中等职业技术学校教师总数的6 4 1 ；接受信息 技术培训的高中、初中和小学的学生分别占同类学校学生总数的7 5 1 9 、7 6 8 4 和 3 1 6 2 。与此同时，教育行政主管部门和学校领导也深刻认识到了现代教育技术在教 育教学中的重要地位，鼓励、提倡教师学习教育新思想及计算机应用知识，并积极利 用信息技术手段进行课堂教学。截止目前为止兰卅i 市教育局共举办了四期中小学教 师信息技术培训，取得信息技术培训合格证的教师有9 0 8 名，占教职工总数的2 3 4 。 同时，各校还积极开展英特尔未来教育教师培训项目，通过对中小学教师进行培训， 使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能和方法，目前我市取得英特尔未来教育 培训合格证的教师有1 4 7 0 名，占教职工总数的3 8 。 由此看出我市的教育信息化工作已全面展开，但是和一些发达地区相比，找市 在信息化基础设施和资源建设以及信息化普及程度，还存在较大差距。( 上海普通中 小学的生机比中学为1 3 ：1 ，小学为2 5 ：1 ：北京普通中小学的生机比中学为1 3 ：1 ， 小学为1 8 ：1 ) 6 而且，绝大多数教师在教学中运用信息技术还停留在简单的做p p t 演示文稿，没有真正将信息技术融合到学科教学中，虽然许多学校在校园信息化建设 方面已有一定的基础，但是在教学中究竟发挥了多大作用? 在使用中还存在哪些问 题? 同时教师的信息技术能力是否能满足教学的需要? 培目i l 方式及其效果是否符合中 小学教师的需求? 这些问匾都值得我们进一步探讨和研究。本论文基于上述背景，选 择兰州市市属学校为研究对象，研究其校园信息化环境建设与应用现状，通过对现状 的研究以便发现存在的问题，并提出相应的发展对策，以推动兰州市教育信息化的发 展。 三、课题研究的目的和意义 三、课题研究的目的和意义 5 李晶实现学习璺礼会发展目标加快甘肃教育信息化步 ：j r 2 0 0 3 4 2 5 兰州市属学校校园信息化环境建设与应用现状及发展对策研究 本研究以我国大力开展教育信息化为背景，以校园信息化环境建设与应用为内容， 运用调查的方法取得了我市市属学校信息化环境建设中有关硬件、软件、教学应用和 师资培训等各层面的第一手材料，初步摸清了兰州市属学校校园信息化环境建设与应 用情况的基本状况。通过调查，本论文欲达到以下目的： 第一：客观、全面反映兰州市属学校校园信息化环境建设及应用情况，为教育行 政部门制定教育政策、进行教育规划提供事实依据。 第二：发现各校在信息化环境建设与应用方面存在的问题，分析其原因所在，并提 出解决问题的对策，以促进学校教育信息化的发展。 本课题研究的意义在于调查的结论可作为进一步推进校园网建设和应用的参考， 同时也为甘肃等西部地区的城市中小学校园信息化环境建设与应用提供值得借鉴的经 验。 四、课题研究方法 本论文主要采用文献研究法了解课题研究现状；采用问卷调查法，了解兰州市市 属学校校园信息化环境建设与应用的现状，并针对存在的问题提出相应的对策。 本研究共调查3 0 所学校，其中普通中、小学2 4 所、中等职业学校5 所、还有1 所 特殊教育学校( 盲聋哑学校) 。设计了一份学校基本情况常规量表和两份教师问卷，一 份为信息技术专业教师问卷，一份为学科教师问卷。常规量表主要调查学校的专任信 息技术教师数、学生数、计算机数、接受信息技术教育的学生数、语言实验室数等一 些教育信息化环境建设的数据。信息技术教师问卷主要包括校园网硬件环境建设、教 育资源建设及应用、信息技术课的开出率以及专用教室的使用效率等内容；学科教师 问卷主要包括学科教师对教育信息化的认识、教学媒体操作技能、计算机基本操作技 能、教学软件操作技能及网络基本操作技能的掌握情况，教育技术基本理论、方法的 掌握情况，教师利用信息技术上课的比率及制约他们利用信息技术上课的因素等。 在调查中，常规量表共发放3 0 份，收回3 0 份，回收率为1 0 0 。信息技术教师问 卷发放3 0 份，收回3 0 份，回收率为1 0 0 。学科教师问卷拭发放3 0 0 份，收回2 8 9 份， 回收率为9 6 3 ，有效问卷为2 8 4 份，有效率为9 8 。 五、课题研究过程 z 似删一删嚣薷雾嚣釜鬈差蒜纂湖飙概研 2 0 0 4 年9 月一2 0 0 4 年1 1 月 在兰州市属学校进行问卷调研 2 0 0 4 年1 2 月一2 0 0 5 年7 月 撰写论文 2 0 0 5 年8 月论文修改及提交 5 兰州市属学校校园信息化环境建设与应用现状及发展对策研究 分析 第二部分 兰州市属学校校园信息化环境建设与应用现状 一、硬件环境建设现状分析 1 、校园网建设现状 校园网的建设和应用是校园信息化环境建设的关键。中小学校园网是以信息技 术为基础的学校整体信息化集成应用系统，它以信息装置的互联技术为支持，以学校应 用软件和教育资源为核心，以建构现代化教育模式为目的，为校园信息化提供全方位 的服务6 。 它具有三层含义：1 、校园网是以信息技术为基础的学校信息化集成应用系统。 即以计算机和多媒体技术、通信和网络技术在内的现代信息技术为基础，服务于学校 教育信息化需要的系统集成应用系统。2 、校园网以信息装置的互联运行为技术支撑， 以学校应用软件和教育信息资源为核心，以建构现代教育模式为目的。校园网在建设 起硬件设施和软件平台之后，就要有丰富的教育信息资源做支撑，这样才能使多种教 学模式的开展、教学手段、方法的运用变得有意义。3 、校园网要为学校信息化提供全 方位的服务，包括为学校的教学、管理、科研、日常办公、信息交流和通讯等方面提 供全面而深入的服务。 在接受调查的3 0 所学校中，有1 6 所学校构建了校园网的基本框架，其中7 所学 校已基本实现了校园网的一般功能。其特点表现在：在校园内部进行了网络的综合布 线，架设了本校专用服务器，建立了校园网管理平台，并与互联网连接，实现了与外 部的沟通。有2 2 所市属学校能用计算机上网，其中与电信连接的学校有1 1 所，占市 属学校的5 0 ；与c e r n e t ( 中国教育科研网) 连接的学校有l o 所，占市属学校的4 5 ； 与铁通连接的学校有l 所，占市属学校的4 5 。出口带宽能达到2 m 以上的学校为1 8 所，占8 1 。从表一可以看到，校园网的建设总体是比较好的，已有5 4 的学校建立了 校园网，与互联网连接的学校中出口带宽较合理。我们发现，现在学校不局限于同地 区学校间的交流，而是开始利用互联网与不同地区、不同等级的学校进行教学交流，并 且充分利用网络资源共享来加强学科的信息化，进一步提高教学水平。 但在调查中也发现，拥有校园网的部分学校网络安全防范手段欠缺，网络分层设 6 全面推进中小学校园网建设的理论与实践探索， 中国远程教育t2 0 0 0 ( 1 1 ) 兰幽兰楚堇旦焦皇些墅撞壅堡兰堕型望鉴墨叁星型篓堑窭 计不明晰，无子网划分。 表一校园网建设情况 2 、计算机教室建设完备，能够满足信息技术课的开设 从调查的3 0 所学校看，都建设了计算机教室，共建成计算机教室9 7 间。每所学 校最少建成1 问计算机教室，最多建成6 间计算机教室。 兰州市属学校普通中小学共有学生4 5 7 8 2 人，纯学生用机3 1 5 1 台，生机比 1 4 5 3 ：1 ，联网学生机2 4 3 0 台，占学生用计算机总数7 7 。职业中等学校共有学 生8 8 7 5 人，纯学生用机1 6 6 9 台，生机比5 3 ：i ，联网学生机1 6 0 0 台，占学生用计 算机总数9 6 。 兰州市属学校总生机比为1 1 6 9 ：1 。计算机的相对数量符合甘肃省中小学校园 信息化建设评估指标的要求，能够满足信息技术课的开课率，被调查的3 0 所学校均 开设信息技术课。 3 、信息化教学环境建设比较完备 表二兰州市属学校信息化环境建设现状调查表 类别拥有率 普通计算机室 1 0 0 多功能教室 1 0 0 语音实验室 7 5 8 电子备课室7 2 7 除了计算机教室外，多功能教室，语音实验室，教师电子备课室等构成了信息化 教学环境的重要场所。通过调查我们发现，兰州市属学校的信息化环境建设较完备， 一一 兰型立璺兰垫堕塑堡星垡墅塑堡堡兰生旦堡鲨墨垄星型篁堡壅 如表二所示，对于教学需要的多功能教室，1 0 0 的学校已经具备，其它如语音实验室、 电子备课室等绝大多数学校也已具备。有教师备课室的学校2 4 所，占市属学校总数 7 2 7 。在一些没有专门教师备课室的学校中，如二中、三十三中等，每位教师都配 备了笔记本电脑，在办公室都布有信息点，教师可方便上网查询信息，进行备课。还 有部分学校，如十中，以教研组为单位，配置了1 2 台计算机，供教师备课。 兰州市属学校信息化环境利用情况如何，通过调查发现，多功能教室、语音实验 室、教师电子备课室等校园信息化专用教室的使用效率比较高。大多数学校的计算机 教室和多功能教室每周的教学课时在2 0 小时以上，如表三所示。 表三信息化环境利用情况 每周教学课时 普通计算机室多功能教室电子备课室 语音实验室 ( 小时) 1 0 以下1 7 6 2 3 8 2 2 2 4 4 4 1 0 2 02 9 4 2 8 6 1 1 1 4 4 4 2 0 5 04 7 1 2 8 6 6 1 1 5 6 5 0 以上 5 9 1 9 5 6 5 6 4 、部分学校配有卫星接受系统 、有1 4 所学校配置了卫星i p 接收系统，目前能接收到中央教育电视台第一、第二 套节目，空中课堂、教育部网站、星空网站、党员干部培训信息以及各类学科课件等， 下载的教育资源很好地充实了校园资源库。通过卫星接收设备接收的信息资源为学校 的教学应用起到了很好的辅助作用。教师用接收到的资源和信息进行备课、授课和制 作课件。示范课、同步课堂的播放为教师备课提供了参考，为课堂教学提供了示范， 充分显示了现代远程教育的优势。 5 、普通教室中电教设备严重缺乏 在调查中我们发现除了三十三中的所有教室都建成多媒体教室( 安装有计算机+ 背投) 以外，绝大多数学校普通教室中几乎没有什么电教设备，这也是制约教师利用 信息技术上课的主要因素。 总体来说，校园信息化环境建设已得到了所属学校的广泛重视，已建成的学校在 探索如何有效地利用校园网为教育教学服务，还没有建成校园网的学校，也在结合自 己的实际情况，对校园信息化环境建设进行了规划。但校园信息化环境建设总体发展 不均衡，学校之间差距较大。 二、软件资源建设现状分析 兰卅；市属学校校同信息化环境建设与应用现状及发晨对策研究 l 、管理平台软件建设较欠缺 在调查的学校中，我们发现大多数学校的校园网仅仅是比较简单的对等网，还不 是真正意义上的校园网系统，管理平台软转建设较欠敏。只有东挪小学、兰州= 中、 兰州三中、兰州女子职校、盲校、f 四中等六所学校具有校园网管理平台，分别采用 安薄教育资源管理系统、浙大校园网篱理平台，清华寨豪科教2 0 0 0 校园管理系 统管理平台，满足学校校园网和各部门的管理及教育教学的各项需疆，w e b 、旷m a il 、 f t p 、d n s 、v o d 等服务软件运行稳定，符合网络功能要求；兰州文科职业学校、外国 语高级中学、兰州三十三：三中、兰州十中等几所学校有办公、学籍管理等管理平台软件。 无网络管理软韩。基本能满足学校些部门的管理及教育教学需求。其它学校目前校 园内网还缺教学软件平台和管理软件，6 5 的学校的人事管理、教务管理、学生学籍、 档案管理仅仅实现单机管理。 2 、计算机网络教室工具软件较为齐全 8 0 9 6 的学校计算机网络教室各项功能齐全，符台救学要求，学生学习软件符合教学 的需要，安装豹投影机运行稳定。语音室中多媒体控制教学演示软件流畅。电子备课 室中育部分电子窘课软件，但普遍使用率不高。谭钵绝大多数为p p t 形式，也有个别 课件使用“课伟太师”、v b 、f l a s h 等软件弗l 作，制作水平较高。 3 、教育资源相对短缺 绝大多数学校在教育资源的资金投入上不t 硬件建设投入的1 0 ，教育资源相对 短缺。在被调查的3 0 所学校中，有教学资源库的学校为1 9 所，占被调查学校总数的 6 3 。学校多媒体资源太多是k 1 2 、翰林汇、科利华等资源库，但内窑与新课 程有一定的差距，测览率较低。个剐学校有数字图书馆，但是使用不方便，测览率不 高。 表四教师将信虑技术应用于课堂教学的因素分析 序 、势序等级 排序指教 号 制约因素、 第一位第= 能第三位 第四位第五位第穴位 w 1 技圈阏的多媒体斑潦痒 1 81 61 23 64 2 2 0o 1 4 8 2 校园嗣的数字餮书馆8 8 61 4 4 4 6 4 3 学技的教学光盘3 61 6 2 4 3 82 0i oo ，1 8 4 4从其它嘲站上下载 4 0 3 03 6 2 6 660 2 镐 5 自己购买光擞软件 1 45 83 01 42 44o 1 9 5 6自己制作2 8】63 61 684 00 1 6 4 兰州市属学校校园信息化环境建设与应用现状及发展对策研究 从表四中发现，w 4 w 5 w 3 w 6 w l w 2 。教师获取教学资源的途径首先考虑的是从其 它r i 站上t 载，其次是从学校和教师拥有的教学光盘中查找，最后才在校园网络资源 库中查找。在制约教师利用信息技术上课的因素中，没有丰富的教学资源是一个主要 因素，这些情况进一步说明校园网络教育资源的短缺。 4 、缺乏具有校本特色的教学资源库 大多数学校的信息技术教研组疏于管理，没有及时将本校教师制作的课件按学科 分门别类保存，下载的资源没有及时整合，没有建立具有本校特色的教学资源库供教 师交流、学习，不能实现资源共享。 5 、学校之间网络教育资源缺乏交流 很多学校没有建立起完善的网络系统软件平台，致使学校校园网没有自己的主页， 校园网上的教育资源不能向i n t e r n e t 上发布，因此绝大多数学校的教学资源只能供本 校教师和学生使用，而无法实现与其它学校教育资源的交流和共享。 三、教学应用现状分析 1 、信息技术开课率高。在调查的2 4 所普通中、小学中，有2 所小学三年级 六年级均开设信息技术课，开课率达1 0 0 。5 所高中有4 所学校高一、高二都开设信 息技术课，开课率达i o o s ，1 所学校开课率达到7 5 。1 7 所完全中学中，1 2 所学校开 课率达到1 0 0 ，5 所学校开课率达到7 5 ，每班每周能保证l 一2 节课的开出率。 在市属学校中，共有纯学生用计算机5 5 9 3 台，生机比为n 6 9 ：1 ，每所学校 至少有1 2 间计算机教室，主要供信息技术课上课用，很好的保证了信息技术谋的开 设。 2 、信息技术教学、教研情况 ( 1 ) 教材：普通高中各校均采用泰山版中小学信息技术教材；职业高中计算 机基础教材采用人教版中职国家规划文化课教材；初中使用的教材不统一。 ( 2 ) 教案：大多数教师的教案认真，环节清晰。但也发现教师的教案有以下问题： a 、结构不合理；b 、备教法、备学生方面做的不够；c 、教学环节不清晰；d 、对于新 型教学方法，如“任务驱动法”只有个别老师有尝试，但任务设计水平不够高。 ( 3 ) 教学：我们抽查听取了2 0 节信息技术教学课，发现近8 0 的课堂教学教师熟 悉教材，讲授比较准确，层次分明，重点比较突出。课堂环节紧凑操作示范规范。 教学内容符合大纲要求，符合学生实际。但是，5 0 的课堂教学设计普遍水平不高， “主导”和“主体”作用体现的较差，教师演示与学生练习、个别辅导与面向全体等 方面还没有新的突破，学生动手能力、高级思维能力、特别是创新能力的培养方面欠 1 0 兰州市属学校校园信息化环境建设与应用现状及发展对策研究 缺。2 0 的课堂教学教师组织教学的能力不强，课堂随意性较大。反映出信息技术教 师学习和掌握新的适合信息技术课的先进的教育教学理论、教学方法不高。 ( 4 ) 信息技术与课程整合情况：我市各学校都积极开展了在新课程标准下的信息 技术与课程整合的教研活动，但是绝大多数教师在教学中运用信息技术还停留在简单 的做演示型p p t ，或者是那种大而全的讲授性课件，这种演示型的课件，能对传统教 学产生增强作用，却没有对教学方式产生实质性的影响，对学生的创新精神与实践能 力培养没有实质性的作用。只有个别学校的教研活动开展的不错，如文科职校、兰州 二中等，他们通过观摩优秀课例、在教研组开展教育研讨活动等，对一些新教学模式， 如运用发现式教学方法、研究性学习等进行了探讨，尝试。文科职校承担了联合国j i p 课题研究工作，2 0 0 3 年j i p 实验课题与各学科整合初有成果，以旅游英语专业导游课 为中心，结合语文，英语，地理，经济，计算机等学科完成了阶段性实验研究，制作 了”九寨沟风情”多媒体课件，共完成了6 篇实验研究论文。兰n - - - 中和兰州三中参 加了教育部科技创新项目：2 0 4 9 科技人才创新活动，并在学生当中开展研究性学习， 多名学生获省级、市级奖，有1 9 项科研成果获甘肃省基础教育科研成果奖。 3 、校园网络教育资源和教师自主开发的课件使用效率低 校园网络教育资源是教师利用信息技术上课的最主要“原料”，“原料”充足与否， 以及使用效率的高低直接影响教师利用信息技术上课的积极性和质量。但在调查中发 现，大多数学校的教育资源库没有发挥应有的作用，没有将教师制作的课件以及下载 的资源很好地保存、整合，适合教师使用的教育资源较少。虽然互联网上的教育资源 相对来说比较丰富，但由于杂乱无章，层次不齐，教师需要花费很多时间来筛选信息， 而学校教育资源库中的教学资源更有针对性，查找起来更方便、省时。如果校园网中 的教学资源丰富的话，教师应首先从校园教学资源库中查找信息，但在调查中发现， 教师在获取教育资源时，首先考虑的是从其它网站上下载，其次是从学校和教师拥有 的教学光盘中查找，最后才在校园网络资源库中查找，这些都说明校园教育资源库没 有发挥作用。 4 、教师利用信息技术上课的比率较低 在调查中发现，能经常使用信息技术上课的仅为1 6 ，偶尔使用的占4 2 ，2 0 的 教师从不用信息技术媒体上课。可见，信息技术在教学中的使用率偏低。对中小学教 师认为影响使用信息技术上课的因素进行了多因素排序的调查研究，结果如表五所示。 兰+ l 市属学校校园信息化环境建设与应用现状及发展对策研究 表五影响教师使用信息技术上课的因素 等级 排序指数 内容 第一位第二位第三位第四位第五位第六位w 教学理论和教学方法 5 22 84 47 63 01 4o 1 8 1 设备操作技能1 64 67 67 02 41 20 1 7 6 教学软件 3 81 1 47 01 0840 2 2 0 没有方便的硬件条件 1 3 0 4 43 03 0460 2 3 9 对教学帮助不大 221 23 29 61 0 00 0 8 9 使用太麻烦 6 81 22 88 21 0 80 0 9 4 结果显示；w 4 w 3 ) w i ) w 2 w 6 w 5 ，即“没有方便的硬件条件”、“缺少适宜的教学软 件”两项客观条件严重影响着信息技术的教育应用；“教育理论、教学方法”、“设备操 作技能”两项主观因素也制约着教师在教学中应用信息技术。 四、教师信息素养现状分析 为了迎接全球教育信息化的挑战，我国把在中小学大力普及信息技术教育作为一 项重大的教育决策显然，要在中小学普及信息技术教育，离不开一支数量充足、质量合 格、具备良好信息素养的师资队伍。所谓教师的信息素养是运用信息解决问题的能力， 主要指基于网络获取、分析