（基础心理学专业论文）渝东南少数民族青少年学生疏离感的调查研究.pdf

两南人学硕 学位论文 摘要 渝东南少数民族青少年学生疏离感 的调查研究 基础心理学专业硕士学位申请人曾兴智 指导教师杨东副教授 摘要 疏离感是指个体与周围的人 社会 自然以及自己等各种关系网络之问 由于正常的关 系发生疏远 甚至被客体支配 控制 从而使个体产生了社会孤立感 不可控制感 无意义 感 压迫拘束感 自我疏离感等消极情感 疏离感包括两层含义 第一层是疏离感的原始含 义 主要是指主体和客体之间的疏远 距离和不和谐等而产生的一些消极情感 第二层含义 主要是指在疏离感原意上经过扩展和转化以后形成的含义 包括主体转让 异化 分离 让 异己的力量统治 让别人支配等含义 其基础还是与客体之间的疏远和不和谐 尽管国内外研究者关于疏离感已经进行了一些理论与实证研究 形成了较有价值的成果 但仍存在以下问题 第一 疏离感的研究在欧美 日本等发达国家开展较多 在发展中国家如我国开展较少 不同文化背景与经济水平可能影响疏离感 在经济发展相对落后的中国 特别是一些少数民 族地区 疏离感的现状如何 第二 目前我国开展的疏离感的研究较少 且主要集中在整体疏离感的量表编制和初步 的理论构建 如何在更大范围内调查疏离感的特点 这也是以往研究尚未很好解决的问题 第三 以往关于疏离感的研究较多针对大学生群体 而对于生理与心理发展快速的中学 生群体较少涉及 重要的是 从中学到与大学 无论是学校的地域分布还是学生的发展变化 都有明显的筹异 因此以中学生为主的青少年为调查对象可能获得更全面的调查结果 第四 以往研究对象大多为汉族学生 以少数民族为对象进行的调查研究很少 因此 如何分析比较疏离感在不同民族间的差异的问题至今尚未解决 事实上 许多少数民族学生 存在语言障碍 缺乏社交技巧 与其他学生之间在性格 风俗生活习惯上很不相同 本研究的主要目的是调查了解渝东南地区少数民族青少年学生的疏离感现状并对存在的 两南人学硕十学何论文摘要 问题加以分析 同时针对渝东南少数民族青少年学生的疏离感现状和存在的问题提出相应的 教育干预建议 因此 对疏离感的研究不仅能为情感的研究开拓新的研究角度 而且还能为 心理学的应片j 研究提供实际的资料 这既保证了向社会输出的少数民族人才的素质 有利于 促进重庆东南地区的政治文明和稳定 也将为促进民族大团结和融合做出重要贡献 在 理论 和实践上都具有重要的意义 本研究考察的变量首先是民族 这是重点考察的变量 一般说来 与汉族学生相比 少 数民族青少年学生存在语言障碍 缺乏社交技巧 与其他学生之间在性格 风俗和生活习惯 上很不相同 往往比汉族青少年学生更容易出现人际交往障碍 因此 他们产生社会孤立感 不可控制感 无意义感 压迫拘束感 自我疏离感等消极情感的可能性也会更大一些 其次 我们将考察地区变量 研究青少年的生活地区对其疏离感的影响 另外 人口学特征 如性 别 年龄 家庭状况 学习经历等 也将作为本研究的考察的变量 本研究使用的量表是对杨东等编制的 大学生疏离感量表 与 汉区少数民族学生文化 疏离感量表 进行适当的改编后产生的 以适应渝东南地区少数民族的学生 根据杨东等编 制的 大学生疏离感量表 本研究主要考察三个因素 第一个因素为 社会疏离感 包括 无意义感 自我疏离感 压迫拘束感和不可控制感 主要是个体与社会 精神文化层面 的相 互作用中显露出来的疏离感 第二个因素为 人际疏离感 包括孤独感 亲人疏离感和社会 孤立感 主要是个体和他人 情感层面 的相互作用中产生的疏离感 第三个因素为 环境疏 离感 包括自然疏离感和生活环境疏离感 主要是个体与自己生活的自然和物质空间 物质层 面 之间产生的疏离感 另外 参照王亚鹏的民族认同感的研究编制民族认同感量表 对少数民族学生的民族认 同感进行测量 采用问卷法进行调查收集数据 并对收集到的数据进行统计分析和处理 本研究的被试主要是渝东南地区的少数民族大学生与中学生 也有一部分汉族学生 渝 东南地区指的是渝东和渝南广阔的地区 渝东南地区少数民族青少年学生是指在这些地区的 大学里接受中等教育或高等教育的少数民族学生 包括土家族 苗族 壮族等5 个少数民族 的学生 本研究除土家民族与苗族人数较多以外 壮族等其它3 个少数民族人数都较少 因 而就合称为其它少数民族 研究结果表明 1 在一阶因素中 社会疏离感得分最高 环境疏离感次之 人际疏离 感最低 在二阶因素中 最高且超过中点分的为压迫疏离感 不可控制感和无意义感 都是 社会疏离感的因素 最低的为自我疏离感 也为社会疏离感因素 2 主效应方面 年级在不可控制疏离感与民族认同感上存在显著的主效应 是否独生 子女在无意义感 自然疏离与生活环境疏离感上也有显著的主效应 i i 两南人学硕十学位论文 摘要 3 二维交互作用方面 亲人疏离感主要体现在民族与年级的交互作用上 生活环境疏 离感主要体现在性别与独生在上有显著的交互作用 自我疏离感主要体现在年级与独生在上 有显著的交互作用 三维交互作用方面 性别 民族与年级在生活环境疏离感上存在显著的 交互作用 性别 年级与独生在压迫拘束感上存在显著的交互作用 关键词 疏离感社会疏离感人际疏离感环境疏离感 i i i 西南人学硕十学何论文 a b s t r a c t a s t u d y0 fm i n o r i t ya d o l e s c e n ts t u d e n t s a l i e n a t i o ns e n s ef r o ms o u t h e a s to fc h o n gq i n g a bs t r a c t t os t i l d ym es e i l s eo fm i n 嘶t y 耐1 0 l e s c e n ts t u d e n t s a l i 肌a t i o n m ep r e s e n tp a p l c r 髑e dm o d i f i e dc o l l e g es t l l d e n t sa l i e l l a t i o ns c a l eb yy 觚gd o n g 锄ds 饥s eo fr e i d 咖i f i c a t i o ns c a l eb yw 锄gy ap e n g t t l ef i n d i n g so f 姐i n v e s t i g a t i o no f3 5 8s m d 饥t s i nt l l em i d d l es c h o o l 锄dc o l l e g e 行o ms o u t h e 弱to fc h o n gq i n ga r e 弱南l l o w s f i r s t l y m es c o r ci nt l l es 吼s eo fs o c i a la l i a t i o nw 弱m u c hh i g l l e rm 锄m es 既s eo f e r i r 0 砌e n t a la n di n t 即e r s o n a la l i e n a t i o n t h ef i l h e ra n a l y s i ss h o w e dm a tt h eh i g h e s t 孤db e y o n dm i d p o i n ts c o r ew e r e0 p p r e s s锄dr e s 仃i c t i o na l i e n a t i o n s e n s eo f 蚰c o i l t r o l l a b i l i t ya l i e n a t i o na n ds e l l s eo fn o n m e 锄i n g t h el o w e s ts c o r ew 雒t h es e i l s e o fs e l f 二a l i e n a t i o n s ot 1 1 ea b o v ed i m e n s i o n sw e r e a ut h ef 犯t o r so fs o c i a la l i e n a t i o n s e c o n d l y t l l es i g n i f i c a n tm a i ne f r e c t sw e r ef o m l df o r 蓼a d ei n t h es e n s eo f u n c o n 缸 o l l a b i l i t ya l i e n a t i o n 锄ds s eo fr a c ei d 锄t i f i c a t i h la d d i t i o n w h e t h e ri sa s i l l 百ec h i l df 锄i l yo rn o ts i 鲥丘c 觚t l ya 彘c t e ds c n s eo fn o n m e a i l i n 岛n a t u r a la l i e n a t i o n a n da l i e n a t i o nt o1 i v i n gs i t l l a t i o n l a s t l y i n 帆od i m c i l s i o n si n t e r a c t i o n a l i e i l a t i o nb e 帆e 肌f i 锄i l ym e h l b e r sm a i n l y c 锄e 丘d mt h ei n t e r a c t i o nb e 俩e e i lr a c e 粕d 伊a d e s a l i e i l a t i o nt ol i v i n gs i t u a t i o nm a i l l l y c 锄e舔ar e s u l to fi n t e r a c t i o nb 咖e e ng e n d e r s锄do n l yo n ec h i l d s e n s eo f s e l o a l i e n a t i o nm a i n l ys h o w e dt h ei n t e r a c t i o nb e t e e n 黟a d e s 趾dw h e t h e ro rn o to n l y o mc l l i l d i nt i l r e ed i m e n s i o i l si n t e r a c t i o n g e i l d e r s r a c ea n d 黟a d e sb r i n ga b o u tt l l e g r e a td i 仃的l c e si ns t l l d e n t s a l i e n a t i o nt ol i v i n gs i t u a t i o n g e n d e 璐 g r a d e sa l l dw h e m e r 0 rn o t o n l yo n ec k l dr e s u l t i nt h eg r e a td i f f e r e l l c e sm eo p p r e s s 狮dr e s t r i c t i o n a l i e n a t i o n 1 e yw o r d s a l i e n a t i o n s o c i a la l i e i l a t i o n i n t c r p e r s o n a la l i e i l a t i o n e i l v i r o l l l l l e n t a l a l i e n a t i o n 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果 论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果 文中已 加了标注 学位论文作者 军我铝 签字日期 20 0 8 年4 月2 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留 使用学位论文的 规定 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘 允许论文被查阅和借阅 本人授权西南大学研究生部可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印 缩 印或扫描等复制手段保存 汇编学位论文 保密的学位论文在解密后适用本授权书 本论文 口不保密 口保密期限至年月止 学位论文作者签名 苇装镅 i 导师签名 签字日期 2 0 0 8 年4 月2o 日签字日期 年月 日 两南人学硕 学位论文 l 研究综述 渝东南少数民族青少年学生疏离感的调查研究 青少年学生的情感体验丰富而敏感 正处于不稳定和易受外界影响的时期 当个人需要与社会满足之间 理想自我与现实自我之间产生矛盾时 容易产生冲 动或者闭锁的心理 另外 我国是一个多民族的国家 因此在青少年学生中就存 在着少数民族青少年这种特殊的群体 他们多来自民族地区 不同的生活习惯 语言 性格等使他们觉得难以和别人愉快相处 没有知心朋友 以及由此而引起 孤单 苦闷 缺少支持和关爱等痛苦感受 这种状况如果长期得不到解决 容易 导致心理压抑 自我疏离和自我封闭 使人变得孤僻 严重的会导致心理变态 l 研究综述 1 1 疏离感的概念界定 疏离 一词来源于拉丁文字的 a l i e n a t i o 异化 外化 脱离 和 a l i e n a r c 转让 异化 分离 让异己的力量统治 让另l j 人支配 在英文中是 a 1 i e i l a t i o n 疏远 转让 异化 精神错乱 德文使用的是 e n t 触n d u i l g 疏远 异化 a l i e n a t i o n 指情感上的疏远 日文为 疏外感 翻译成中文是 疏离感 对于疏离感概念的界定 众说纷纭 最早提出这一概念的是马克思 他把 疏 离 看作是一个包含主观成分和客观成分的复杂概念 包含社会分离 s o c i a l e s t i 狮g 锄e n t 和个性丧失 d 印e 璐o n a l i z a t i o n 两部分 他认为客观成分是工人客观上 的被人剥削和缺乏控制权 主观成分是工人主观上的无力感和自我分离感 1 1 疏离感 这个术语出现于不同的学科中 如哲学 社会学 心理学 不同 领域的研究人员对此有不同的解读 在哲学上 a l i 锄a t i o n 一般翻译成异化 主 要是指主体在其发展的过程中 由于自己的活动分离出对立面的客体 这个客体 逐渐跟主体疏远 从而成为外在的 异己的力量而反对主体本身 这个概念不仅在哲学中 而且也在其他社会科学和日常生活中得到讨论 以 研究影响人类幸福的分裂 对抗或分化问题 在社会学中 a l i e n a t i o n 是指个人 同他的社会存在的主要方面相离异 经济学上 它是指人们在经济领域中所产生 的各种对立关系 a l i e n a t i o n 一词引入心理学后 多被翻译成 疏离 它主要是指社会成员 心理上的无力 疏远 冷漠感 强调的是个体主观上的心理感受和体验 在心理 西南人学硕十学位论文1 研究综述 学中 a l i e l l a t i o n 一词的含义有了较大发展 但是不同的研究者对其概念有不同 的界定 在美国 自我疏离的青年一般被描述为活动分子 出走者 少年犯 反主流 文化者和对抗社会者 认为自我疏离最基本的原因是文化的落后 即社会未能有 效的理解 灵活的适应青年的当前需要 疏离感的概念通常以不同的形式出现 有时也以不同的名称出现 可以这样说 在当代美国的许多理论和研究领域 例 如工作 健康 集体行为 政治生活等 即使未采用疏离这一名称 也大都采用 了 疏离 这一概念所包含的经典维度 1 1 k 霍尼用这一术语作为一种防御机制 为保护自己免遭由这种不一致而产生 的焦虑和紧张 日本的宫下一博和小林利宣对疏离感下的定义为 在集体生活和社会生活中 个体自己感到被其他的人 事所排斥 包括他人 社会以及在社会生活中发生的 事件以及自己引起的事件 甚至自己等 或者感到与其他的人和事之间的距离感 不和谐感 认知到自己怎么也不能融入到其中去的感情 并认为日本社会竞争激 烈 人们各自忙得没有空闲 劳累过度 最终形成疏离感 2 在我国 由于翻译和理解的角度不同 对疏离感的定义也未统一 台湾的学者张春兴对疏离感的定义认为 由于社会变迁和都市工业化的影响 使人与其生活环境间失去了原有的和谐 终而形成现代人面对其生活时的疏离感 疏离感是一种复杂的心态 包括四种情感成分 即社会孤立感 无意义感 自我 分离感 无能为力感 3 j 费穗宁等从社会心理学的角度出发 认为疏离感是伴随着人的老化而形成的 随着人的老龄化 个人与其他人之间人际关系的数量减少 并且残存的人际关系 的性质也在发生改变 终而形成疏离感 认为这是一个不可避免的过程 4 l 车文博在 心理咨询百科全书 中把疏离感诠释为对原来熟悉的事物觉得陌 生 或对原来很自然的事物觉得别扭 认为是人格解体症状群的一个组成部分 又可见于强迫症和精神分离症 另一些研究者认为s e l f a l i a t i o n 是指个体所经验 到的一种自我虚无感 感到自我的存在不是真实的 5 还有一些研究者解释为个体 所经验到自身与生活分离的感觉 经常存有无力 无助 无奈等复杂的感受 6 1 还 有一些学者认为疏离感是一种错误的认识 这种错误的认识是对已经是很熟悉的 情况或人变得不熟悉或陌生了f 7 1 杨东等在 疏离感研究的进展及理论构建 一文中从主体与不同客体之间产 2 曲南人学硕十学位论文1 研究综述 生的不同疏离感的研究角度出发 把疏离感定义为 个体与周围的人 社会 自 然以及自己等各种关系网络之间 由于正常的关系发生疏远 甚至被客体支配 控制 从而使个体产生了社会孤立感 不可控制感 无意义感 压迫拘束感 自 我疏离感等消极情感 并且认为疏离感包括两层含义 第一层是疏离感的原始含 义 主要是指主体和客体之间的疏远 距离和不和谐等而产生的一些消极情感 第二层含义主要是指在疏离感原意上经过扩展和转化以后形成的含义 包括主体 转让 异化 分离 让异己的力量统治 让别人支配等含义 其基础还是与客体 之间的疏远和不和谐f 8 他们还认为 疏离感的第一层含义和第二层含义有两方面不同 1 和主体 疏离的客体不太一样 第一层含义的客体是更直观 清楚的存在 如亲人 朋友 自然等 而第二层含义的客体显得更抽象 模糊 如社会文化 人的和谐发展 个人存在的价值和意义等 2 由疏离感所产生的情感的抽象水平不同 或者说 产生的直接 间接方式不同 第一层含义的疏离感产生的情感更直接的表达了主 体与客体之间的关系 其产生的情感是直接的 如孤独感 距离感 异化感等 而第二层含义的疏离感产生的情感更抽象 变得更富有深意了 其产生的情感是 间接的 如 无规范感 与文化 价值之间产生的疏离感 压迫拘束感 与工作 人的和谐发展之间产生的疏离感 不可控制感 与异化 让异己的力量统治相对 等 8 o 1 2 疏离感的研究近况 1 2 1 疏离感在美国的研究近况 关于疏离感的理论 一些研究者主要从非实证性的角度提出了理论的假设 另一些研究者从因素分析的角度构建了疏离感的理论维度 不同的研究者有不同 的研究和阐释 在社会心理学中 s e 锄锄 m 构建了以下五个维度并进行了实证研究 它们是 1 劳动疏离感 在劳动中丧失了目的 2 无力感 不能影响社会的感情 3 社会孤立感 和他人 集体和社会之间不能保持频繁接触的感情 4 价值疏隔 感 有意义的价值和共同目标的丧失感 5 自己疏外感 丧失了明确统一性的 感觉 9 1 一些研究者针对文献中含混不清的地方而把疏离感的维度加以改造 使之可 以运用和计量 他们认为 疏离 这个术语包括5 个维度 第一个是 无力 3 砖南人 学硕十学何论文 l 研究综述 指个人的一种感觉 即个人不能对自己在其中参与相互作用的社会环境施加影响 第二种用法 无意义 是指个体缺乏行为指南或信念指南的感觉 第三种用法 无规范 指个人为了达到有价值的目标使用不合法的手段 第五种用法 孤 立 主要指一种远离社会文化目标的感觉 最后一种用法 自我疏远 指个 体在生活中不能发现任何自我补偿的活动 他们假定这些维度是相互独立的 每 个维度都可以通过各种态度量表进行测量 并为此编制了不同的测量量表 l m 一般认为 疏离感所包括的经典维度是 1 个人驾驭感 与无力感相对 2 社交孤立和孤寂感 与社区大家庭感相对 3 工作中的内在投入感 与 外在的 自我分离的活动相对 4 相互同意遵守的秩序 与无范感和不信任感 相对 5 无意义感 m e a i l i n g l e s 吼e s s 即模糊性和不可预测性 与合情合理性 相对 6 共有的价值观 与文化分离感相对 7 概括化的疏离感 g 锄e r a l i z e d a l i e n a t i o n 以上对疏离感理论维度的假设 虽然为编制疏离感测量的量表提供了良好的 理论构架 但是 研究者们在某些重要维度上所花的精力 要比其它维度大得多 其中 对无范感 无意义感 自我分离感 社会孤立感和文化分离感等的测量分 别编制了大量的量表 特别是无范感 无意义感 自我分离感等的测量 还构建 了各自相应的理论体系和维度 与此同时 对概括化的疏离感的测量也编制了一 些量表 如 m a d d i 1 9 7 9 等的疏离感测验量表 但是 值得思考的是 现在为 止 几乎没有一个测量量表包括了上面所列举的疏离感的所有维度 在美国 除了为疏离感以及它所包含的各个维度的测量编制了大量的量表外 对疏离感的研究主要集中在疏离感和问题行为之间的单纯关系的研究 1 疏离感 和犯罪 问题行为之间关系的研究 一些学者指出 随着时代的进步 青少年的 疏离感增高 问题行为也有所增加 因此 研究者进行了许多相关研究 如w d a r l i a l 对疏离感和犯罪之间的关系进行了研究 2 疏离感和酗酒 吸食兴奋剂等关系 的研究 例如b r a t t e r 1 9 7 3 讨论了疏离感和药物乱用的关系 他认为药物乱用是对 现代社会的不满和理想破灭 人为了从痛苦的疏离感状态中摆脱出来而乱用药物 c a l i c c h i a 和b a 仃e s i 1 9 7 5 讨论了犯罪 药物嗜好 不良行为和疏离感之间的关系 指出酒精中毒患者比一般人持有更高的疏离感 t h o m 弱和s c h a r e 等最近做了酒 精中毒 饮酒过度 和社会疏离感的跨文化分析 研究发现 过度酗酒的被试比 能控制自己的被试有更高的疏离感 巴拿马人比美国人具有更高的疏离感 并且 两者之间有较强的交互作用 b y o d 和m a c k e y 也从社会心理学的角度讨论了酒 4 西南人学硕 j 学位论文l 研究综述 精中毒的妇女疏离感的发生情况 1 2 l 3 疏离感和心理健康 心理治疗关系的研 究 如d e n i r 0 对有后遗精神分裂症的个体疏离感的观察和研究等1 1 3 l 4 疏离感 的影响因素分析研究 如l 幻l l i l 与s c h 0 0 l e r 分析了社会结构对疏离感的影响 5 疏离感和家庭关系的研究 如w 掷h a l 关于再婚与引发双亲疏离感综合症的研究 1 1 4 6 政治上的疏离感研究 如政治中年轻人疏离感的研究 疏离感对选举结 果的影响 7 文化方面的疏离感研究 有一项研究针对法国 德国 英国 日 本 意大利 尼德兰 美国7 个国家建构包含传统主义 利己主义和疏离感的非 结构性量表 在跨文化的背景下研究个体的不同态度 有学者用文化疏离感的量 表对8 2 6 岁的大学本科生进行调查 调查他们的理想 信念 价值观等与大多数 美国人的不同 以及他们能不能适应美国的主流文化 还有研究者对1 3 8 名在美 国的西班牙学生进行调查 以研究他们的多元文化观念和疏离感之间的关系 1 2 2 疏离感在日本的研究近况 在日本 宫下一博和小林利宣首先做成了疏离感量表 并且还进行了有关青 年期疏离感发展变化 以及一般儿童和问题倾向儿童疏离感差异的研究 另外 他们还从双亲的养育态度 家庭气氛等家庭环境以及过去 未来的自我观念这个 角度来研究疏离感 结果发现 疏离感高群者对家庭环境和自我概念往往采取一 种消极的认识和态度 1 5 1 这与r o d e 1 9 7 1 和p 肌l s o n 等 1 9 7 2 的研究结果是一致的 其次 宫下一博和铁岛清毅进行了不良行为的种类和不良行为的发展与疏离感差 异的研究 最近 宫下一博和上地雄一郎等完全脱离开对疏离感和问题行为关系 的探讨 从个体对疏离感的 接受 拒绝 疏离感的接受与否 这样的角度来研究疏 离感 增加了疏离感和自我发展的研究以及疏离感和精神健康的关系的研究 并 且指出 疏离感高而且又能接受它的人比不能接受它的人能达到更高的人格成长 如自我发展 自我实现 自我同一性 创造型人格等 1 6 1 而且 宫下一博还做了 疏离感与价值观关系的研刭 池田政子和川浦康至等做了关于已婚者疏离感对 夫妻关系和社会活动的影响的研肃 擂 这些研究正把疏离感的研究逐步引向深入 1 2 3 疏离感在我国的研究近况 在我国 关于疏离感的理论维度假设 主要是台湾学者张春兴在 张氏心理 学词典 中的划分 他把疏离感分为4 个维度 1 社会孤立感 指都市人口集 中 拥挤的人群彼此漠不关心 所谓道义相尚 人情温暖 已为冷淡 孤独寂寞 所代替 2 无意义感 虽身处于人事物熟悉的世界 但自觉一切陌生 甚少感 5 西南人学硕十学位论文 1 研究综述 情投入 对原本共识共守的传统习俗与社会规范 也都感到对个人生活失去了意 义 失去了价值 3 无能为力感 朝夕万变 世事无常 个人对未来不能定向 对现在不能把握 一切感到空虚无力 4 自我分离感 指个人的理想为现实所 摧毁 社会竞争激烈 工作职业的报酬只能满足生存的基本需求 生活中情趣的 享受 尊严的获得以及自我实现理想的追求更困难p 1 杨东等以 张氏心理学词典 中有关疏离感的四个维度为其理论依据 并结 合田畸 吉川的观点进行了大学生疏离感的初步研究 通过因素分析后发现 疏离 感的结构维度是多维度 多层次的 它包括2 个层次 第一层次包括4 个维度 第二层次包括1 0 个维度 从第一个层次的维度来说 社会疏离感主要是与社会观 念 价值 文化 目标等精神层次之间产生的疏离感 人际疏离感主要是与人 亲 人 朋友 同学 邻居 他人 集体等人际网络 之间在情感层次产生的疏离感 环境疏离感主要是个体与其生活的物质空间之间产生的疏离感 自我疏离感是个 体与自我之间产生的疏离感 即孤独感 无助感 空虚无聊感 无幸福感 消极 感 无为感 自卑感 盲从感 欲求不满足感 对立感等l o 个维度 根据他们之 前对疏离感意义的界定 人际疏离感 包括亲人疏离感 朋友疏离感 他人疏离 感 社会孤立感 和环境疏离感 包括自然疏离感和生活环境疏离感 更倾向于 疏离感的第一层含义 即原始含义 是由于主体与客体的疏远而产生的直接情感 体验 而社会疏离感 包括无意义感 不可控制感 无规范感和压迫拘束感 和 自我疏离感更倾向于疏离感的第二层含义 即疏离感原始意义的转化和发展 是 复杂化了的疏离感 其中无意义感是个体与有价值的目标 生活等之间产生的疏 离感 无规范感是个体与社会 共识共守的文化 价值 风俗 规范等之间产生 的疏离感 压迫拘束感是个体与工作 自我的和谐发展 生活方式等之间产生的 疏离感 社会孤立感是个体与人情的温暖 关怀 帮助等之间产生的疏离感 1 9 在此理论基础上 杨东等还进行了大学生疏离感状况和价值观关系的调查研 究 其结果表明 自我分离感高群者更重视物质名利取向的价值观 无能为力感 高群者更不重视物质名利取向的价值观 疏离感与个人幸福取向 社会发展取向 自然保护取向以及人际和谐取向的价值观之间存在显著负相关 疏离感高群与低 群在个人幸福取向 自然保护取向 社会发展取向 人际和谐取向价值观方面均 存在显著差异1 2 0 2 1 1 后来张进辅等 2 0 0 3 又编制了青少年疏离感问卷 对青少年的疏离感发展 变化进行研究 研究结果发现 影响青少年人际疏离感 总体疏离感的变量只有 6 矾南人学硕十学位论文l 研究综述 年级一个变量 影响青少年环境疏离感的变量主要是学校所在地和性别两个变量 并且在无意义感 孤独感和社会孤立感上 青少年学生是随着年纪的增高而增高 在大学阶段达到最高值 说明大学阶段是无意义感 孤独感和社会孤立感最高的 时期 在亲人疏离感 人际疏离感 环境疏离感 总体疏离感 自我疏离感 生 活环境疏离感 压迫拘束感和不可控制感上 初中和大学阶段时期发展的最低时 期 而高中阶段是这些疏离感程度最高的时期 是初中到大学的转折点 在自然 疏离感和社会疏离感方面 从高中到大学是最高时期 也是平稳发展时期 2 2 1 刘曦和杨东从我国多民族的实际出发 提出 文化疏离感 这一概念 指出 文化疏离感 即处于交叉文化背景中的个体因文化差异而对母文化和主流文化产 生的分离感 孤立感 被控感 不和谐感等消极的情绪 2 3 1 并以此为基础 自编 了 汉区少数民族学生文化疏离感量表 并对四川省西昌市等地的汉区少数民族 学生进行了抽查 结果表明 文化疏离感及其四个子维度在地区主效应上均表现 出显著差异 在年龄主效应上差异不显著 文化分离感和不和谐感在性别主效应 上差异显著 文化疏离感及其两个子维度 文化孤立感和文化分离感 在年龄和地 区 以及在年龄 地区和性别的交互作用上均表现出显著差异 影响文化疏离感 及其文化孤立感 文化分离感 被控感三个维度的主要变量是学生小学前后居住 地区的改变 而影响不和谐感的主要变量是性别 2 4 这为我国少数民族的文化认 同和文化适应 以及少数民族青少年的教育培养提供比较重要的参考资料 对疏 离感理论的丰富起到一定积极作用 李艳华等采用 青少年疏离感量表 由杨东等编制 自尊量表 s e i 和 社会支持评定量表 s s r s 对大学生的疏离感发展特点 影响因素进行了研究 结果发现 香港和内地大学生在自我疏离感 社会疏离感和生活疏离感方面均高 于内地大学生 而在自然疏离感方面低于内地大学生 内地综合性大学的大学生 的疏离感程度要远远高于处于沿海发达地区的专门性大学 来自大城市的大学生 要比来自农村和中小城市的大学生的疏离感程度高 不同的自尊水平和社会支持 水平对疏离感及其各维度产生直接影响 人口学变量通过自尊和社会支持两个因 素间接地对疏离感及其各维度产生影响 在此基础上 她们提出 应从社会适应 着手 在认知层面和人格层面上让大学生主动调整自己来适应社会 人际和环境 以避免疏离感这种负面情绪的发生 2 5 7 两南人学硕十学何论文 l 研究综述 1 3 以往研究存在的问题 综观国内外的研究 可以看出 尽管国内外研究者关于疏离感已经进行了一 些理论与实证研究 形成了较有价值的成果 但仍存在以下问题 第一 疏离感的研究在欧美 日本等发达国家开展较多 在发展中国家如我 国开展较少 不同文化背景与经济水平可能影响疏离感 在经济发展相对落后的 中国 特别是一些少数民族地区 疏离感的现状如何 第二 目前我国开展的疏离感的研究较少 且主要集中在整体疏离感的量表 编制和初步的理论构建 如何在更大范围内调查疏离感的特点 这也是以往研究 尚未很好解决的问题 第三 以往关于疏离感的研究较多针对大学生群体 而对于生理与心理发展 快速的中学生群体较少涉及 重要的是 从中学到与大学 无论是学校的地域分 布还是学生的发展变化 都有明显的差异 因此以中学生为主的青少年为调查对 象可能获得更全面的调查结果 第四 以往研究对象大多为汉族学生 以少数民族为对象进行的调查研究很 少 因此 如何分析比较疏离感在不同民族间的差异的问题至今尚未解决 事实 上 许多少数民族学生存在语言障碍 缺乏社交技巧 与其他学生之间在性格 风俗生活习惯上很不相同 在重庆东南地区 聚居着较多的少数民族 这些少数民族学生受本民族文化 风俗习惯的影响 他们真诚 直率 和气 富有正义感 但由于长期生活在比较 落后 闭塞的环境中 再加上与汉族学生相比 少数民族学生在人际交往方面会 遇到更多的困难 特别是学习汉语较晚 掌握程度也相对较差的学生 由于语言 的差异 在交往过程中很容易产生障碍 这就使得少数民族青少年学生更容易形 成封闭式的心理定势 丧失交往的主动性 一方面 少数民族学生十分自尊 他 们热爱自己的民族 也希望同学理解 尊重自己的民族 希望能和其他民族的学 生平等相处 一些学生会为在日常生活中保持本民族的语言 风俗习惯 生活方 式而自豪 另一方面 一些少数民族青少年学生又比较自卑 他们中多数来自闭 塞落后的山区 经济 教育 科技落后 特别是家庭经济状况较差的学生 很容 易产生自卑感 由于经济拮据 这些学生较少与同学一起活动 久而久之就可能 出现社会适应不良 表现为孤独离群 丧失自信心 悲观 忧伤等 在与人交往 过程中 对别人的言谈举止特别敏感 惟恐遭人拒绝或耻笑 并在交往活动中把 g 曲南人学硕 学位论文 1 研究综述 自己限制在一个极小的交际圈内 有的学生一旦在某一方面产生了自卑 就会把 自己封闭起来 远离同学 远离集体 有什么不适不愿向同学讲 深埋在心底 长期的积郁 再加上学习的负担 妨碍了学生正常的人际交往 以至引发心理问 题 2 矧1 因此 如何准确地了解少数民族学生的疏离感现状 这是疏离感研究需要特 别深入的内容 同时 对少数民族学生的研究也是我们关心少数民族学生群体的 心理健康状况 引导他们健康和谐地发展需要首要解决的一个问题 9 两南人学硕十学位论文 2 研究目的 j 意义 2 研究目的与意义 2 1 研究目的 本研究的主要目的是调查了解渝东南地区少数民族青少年学生的疏离感现状 并对存在的问题加以分析 同时 针对渝东南少数民族青少年学生的疏离感现状 和存在的问题提出相应的教育干预建议 2 2 研究意义 个体与周围的人 社会 自然 甚至和自己这样一个关系网络系统保持适当 的关系 不仅有利于个体自身的成长 也有利于个体心理的健康 情绪的稳定和 正向情感体验的产生 疏离感的研究 就是把人与自己 与他人 与社会 自然 文化等各种关系之间的相互作用看作是情感产生的根源 把对情感的研究置于社 会之中 在我国 转型时期心理压力的加大 社会的巨大变革 物质的不断丰富 都市信息化的加速 竞争的进一步加剧 人与自然的严重脱节 这些都为疏离感 的产生提供了广泛的社会背景 使得现代人面对现代生活时很容易产生情绪波动 特别是青年 由于强烈的意识到自己的各种欲求 如果欲求受到来自社会 学校 家庭和朋友的阻碍 就特别容易产生不满情绪和矛盾心理 不良的负面情绪会导 致心理障碍 引发各种生理疾病 直接影响个体的身心健康 因此 情绪的自我 管理和负面情绪的疏导在每个人的生活当中是非常重要的 特别是对于由个体和 周围的人 社会 环境等发生疏远而引起的疏离感 更应该弓 起人们的关注 所 以 对疏离感的研究不仅能为情感的研究开拓新的研究角度 而且 还能为心理 学的应用研究提供实际的资料 在理论和实践上都具有重要的意义 校园置身于社会之中 校园中的问题是社会问题的直接或间接的反映 构建 和谐校园是构建和谐社会的一角 而对重庆东南地区少数民族青少年学生的疏离 感进行调查研究 发现他们存在的问题 及时给予有效地指导 将有利于促进他 们的成长 更快的适应新的校园和人际关系 适应社会和环境 这既保证了向社 会输出的少数民族人才的素质 有利于促进重庆东南地区的政治文明和稳定 也 将为促进民族大团结和融合做出重要贡献 l o 两南人学硕十学何论文 3 本研究考察的变量与假设 3 本研究考察的变量与假设 首先 民族是本研究要重点考察的变量 一般说来 与汉族学生相比 少数 民族青少年学生存在语言障碍 缺乏社交技巧 与其他学生之间在性格 风俗和 生活习惯上很不相同 往往比汉族青少年学生更容易出现人际交往障碍 因此 他们产生社会孤立感 不可控制感 无意义感 压迫拘束感 自我疏离感等消极 情感的可能性也会更大一些 其次 我们将考察地区变量 研究青少年的生活地 区对其疏离感的影响 另外 我国现阶段的青少年学生中 独生子女的比例逐渐 增多 特别是来自条件比较好的家庭的独生子女 他们从小就在家中处于特殊的 地位 缺少与姐妹兄弟的交往 导致这些青少年学生的依赖性强 自主性差 易 造成疏离感 而另外一些来自农村贫困家庭的子女由于家庭环境 经济状况等因 素的影响 造成了人际 学习 生活等方面的不适应 由此产生对自己的评价过 低 拒绝接受自己 心理闭锁等特点 所以以上人口学特征 如性别 年龄 家 庭状况 学习经历等 也将作为本研究的考察的变量 两南人学硕十学位论文4 研究方法 4 研究方法 本研究采用问卷法进行调查收集数据 4 1 被试 本研究的被试主要是渝东南地区的少数民族大学生与中学生 也有一部分汉 族学生 渝东南地区指的是渝东和渝南广阔的地区 渝东南地区少数民族青少年 学生是指在这些地区的大学里接受中等教育或高等教育的少数民族学生 包括土 家族 苗族 壮族等5 个少数民族的学生 在本次研究中 除了土家民族与苗族 人数较多以外 壮族等其它3 个少数民族人数都较少 因而就合称为其它少数民 族 被试通过采用整群随机取样的方法从渝东南的几所中学和大学里进行收集 4 2 研究工具 对杨东等编制的 大学生疏离感量表 与 汉区少数民族学生文化疏离感量 表 进行适当的改编 适应渝东南地区少数民族的学生 对前一量表的改编主要 考虑如何让这份量表既能测大学生的疏离感 又能测中学生的疏离感 同时以适 应少数民族的学生 对后一量表的改编主要考虑如何适应渝东南地区的少数民族 学生 根据杨东等编制的 大学生疏离感量表 本次研究主要考察以下因素 第一 个因素为 社会疏离感 包括无意义感 自我疏离感 压迫拘束感和不可控制感 主要是个体与社会 精神文化层面 的相互作用中显露出来的疏离感 第二个因素 为 人际疏离感 包括孤独感 亲人疏离感和社会孤立感 主要是个体和他人 情 感层面 的相互作用中产生的疏离感 第三个因素为 环境疏离感 包括自然疏 离感和生活环境疏离感 主要是个体与自己生活的自然和物质空间 物质层面 之 间产生的疏离感 测量疏离感的量表由3 5 道题目构成 参照王亚鹏的民族认同感的研究编制民族认同感量表 3 2 对少数民族学生的 民族认同感进行测量 测量民族认同感的题目为9 题 分别测量少数民族学生的 语言 身份 习俗认同 每一子维度由3 道题构成 为考察学生的回答是否撒谎 本次研究中设置了4 道测谎题 随机地分布在 其它题目中 疏离感 民族认同感及测谎题的排列顺序随机 本研究所有数据 均使用统计分析软件包s p s s l 2 0 进行分析和处理 3 3 3 4 1 1 2 西南人学硕十学位论文 4 研究方法 4 3 研究程序 首先进行问卷的选择和改编 把所有问卷都统一进行编号 把问卷随机发放 给被试 对被试进行集体测试 测试时间选择在自习课时间 不安排在被试休息 时间 以免引起被试的抵触情绪 时间大约5 0 分钟 然后对所收集的问卷进行初步整理 通过测谎题剔除无效问卷1 9 份 确定有 效问卷3 5 8 份 其中 5 2 名汉族学生 2 5 4 名土家族 4 6 名苗族和6 名其它少数 民族 1 3 西南人学硕f 学位论文 5 结果 5 结果 5 1 渝东南少数民族青少年学生的疏离感与民族认同感基本状况 对疏离感各维度的平均数和标准差进行统计 其结果见表1 因为每个维度所 包含项目的数目不同 因此在下表中 平均数和标准差都是全体被试在各个维度 上所有项目的平均数及标准差 最高分7 分 最低分1 分 中点分4 分 表1 可 见 从总体上看 在二阶因素中 最高的且超过中点分的为压迫疏离感 不可控 制感和无意义感 都是社会疏离感的因素 最低的为自我疏离感 也为社会疏离 感因素 相应在一阶因素中 社会疏离感最高 环境疏离感次之 人际疏离感最 低 表1 不同民族疏离感各维度及民族认同感平均数和标准差彤幅砂 5 2 渝东南少数民族青少年学生的疏离感的方差分析 为了考察疏离感各维度在性别 男 女 民族 汉族 土家民族 苗族和其它 年级 初中 高中 大学 是否独生子女 独生 非独生 以及学生的家乡所在 地区 农村 城市 之间的差异性 对疏离感各维度在性别 民族 年级 是否独生 子女和来源地区五个因素上的差异性进行多元方差分析 结果见表2 1 4 西南人学硕十学位论文 5 结