六年级下语文教案古诗诵读乡村四月鄂教版.doc

古诗诵读 乡村四月原文：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。教学目标1、有感情的朗读这首诗并达到会背诵。2、引导学生理解诗句的含义，感受江南农村初夏时节的景象，体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏和对劳动人民、劳动生活的赞美之情。3、领悟作者的描写手法，培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好习惯。重点:引导学生品味诗歌所描写的内容，体会诗人的思想感情。难点：激发学生学习古诗的兴趣，主动地进行语言的品味和体会，感悟诗歌所表达的美。教学过程一、文字激趣导入，生字学习。1、书写“ ”，同学们看到这个符号你会联想到什么？它特别像我们学过的哪个字？（学生自后发挥）2、书写“ ”，再来看这个符号，你又想到了什么？它像哪个字？本意就是河流，古代的人在发明字的时候，用简单的线条勾画出某些事物的大致轮廓，就创造了象形文字，像刚才我们看到的“木”和“川”。3、汉字神奇的地方不仅如此，再来看老师在木字上添加，书写出“桑”，看到这个字，想起了上期我们学过的一首过故人庄：开轩面场圃，把酒话桑麻。书写“天”和“虫”，看这两个字能组合成什么字蚕，为什么会用这两个字组成小小的“蚕”字呢？（大胆联想，结合蚕的神奇。）4、继续添加书写“木村”，看到这个“村”你想到了哪些词？（尽可能的组词，培养组词能力）引入：今天我们来认识一位来自乡村的诗人，他生于美景如画的江南水乡，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜爱的诗歌创作，是一位真正的布衣诗人。他用他的诗歌描绘着建乡那别致的水乡景色。每当人们提到他，就马上就会想到这首诗。出示古诗（教师范读）二、趣味练读。1、首先自己读一读，要求读正确，读通顺。（读完之后用你的行动告诉我）2、同学们这首诗变成我们琅琅上口的童谣吧！（小手准备起来）3、当年“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，来让我们也踏起来吧，踏出诗的节奏。（练读中让学生基本达到会背）三、品悟诗情同学们，我们不仅要把诗读成琅琅上口的童谣，踏出诗的节奏，好药会从诗中读出画儿来，从画儿中体会诗的意蕴。1、出示“绿遍山原”，这是一幅什么样的画儿呢？山岭和原野都绿了。（具体一些，想象的再丰富一些）山陵是绿色的，原野是绿色的，绿的树，绿的草，绿的禾苗。展现在我们面前的是一个绿的世界。你想起了哪些词：草木茂盛、郁郁葱葱2、出示“白满川”你从文字中感受到了什么样的画面？（可以先结合注释理解）江南有水乡之称，河流弯弯从稻田流过，从小村庄里流过，此时，天色和水色相互辉映，河面上一片亮白。（通过想象和观赏来帮助学生理解）水面图1：波光粼粼水面图2：白茫茫，雾气弥漫3、同学们已经从诗中看出了画儿来了，出示图3，把你的诗送进这个画面中去吧！绿遍山野绿满川（读出味儿道来）4、你觉得在这一句诗中诗人的哪个字用得最好，先自己品一品，然后用笔画出来，给大家谈谈你的感受。（品字词，培养语感）重点“绿 白” “遍 满”5、听：那空中传来什么啼叫的声音，你从诗人的诗中听到了什么？（子规声声）6、可是子规声声唤来了这诗中的雨，诗人说的这是什么样的雨呢？如烟的雨，还可以说成什么？（蒙蒙细雨、烟雨蒙蒙、缥缈、如轻纱，似薄雾。）7、读出你的这种感受来吧！“子规声里雨如烟”。两句练读：绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。读的真美呀，我们此时已经仿佛跟随着诗人进入了那烟雨蒙蒙、如诗如画、清新质朴的江南水乡。来，给我们的这幅画儿起个名字吧，补充：乡间四月 图8、在诗人的眼里，不仅仅只有美丽的自然景色，在我们这迷人的田园风光中，作者还看到了一种更亲切的画面，那是谁？（家乡的人们）他们在做什么呢？从后句诗中你都感受到了什么呢？（人们的忙碌、繁忙）9、你从哪些词中读出来的呢？“才有”“闲人少”试读感悟人们的繁忙，紧张。10、回到题目总结：乡村四月美景图这首诗不仅为我们描写了田园风光的美，而且也通过诗人赞美了勤劳的人们。出示画面，同学们让我们再来感受一些诗人的乡村四月美景图吧。读整首诗，音乐开始了。吟诵。四、延伸1、江南乡村生活令我们充满无限的遐想，让我们带上自己想象的翅膀，再去感受乡村生活的另一个画面吧！出示：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。引导想象画面：在小草发芽、生长、，黄莺飞舞的春天里，那拂堤上的杨柳刚刚透出黄嫩的枝芽儿，顽皮的孩子们呀，正在趁着春风放飞一只又一只五彩的风筝。同样有美景呀，小草、黄莺、杨柳。同样的人呀，是那些顽皮、可爱、天真活泼的孩子们。读一读（让我们吟诵出这首诗吧）2、原来，我们眼中的乡村生活便是一首首令人回味的诗，一副美妙的画儿，那画中的一草一木，那画中熟悉的人既让我们感到亲切，又让我们留恋。可曾发现我们的生活中有诗的影子，看（出示画面），那诗歌就在它顽强而又柔嫩的细芽之中。草离离原上草，一岁