《认识时间》的说课稿范文.doc

认识时间的说课稿范文 一、教材分析 教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P81认识时间 认识时间这一教材内容的编排是用5分5分的读取时间并通过实际操作知道1小时=60分与一年级上册的内容联系起来看教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯 二、学生分析 “认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时知道认识整时和半时的方法通过本节课的教学主要让学生正确读写几时几分（整5整10）知道1时=60分基于学生已有的知识以及一定的生活经验部分学生已经能正确认读其他的钟面但对于大多数学生来说时间是一个很抽象的概念学生很难理解尤其是认识几时55分更是困难 三、教学目标与策略选择 基于对以上几点分析我将教学目标和策略确定如下： （一）教学目标 、能够正确读、写钟面时刻（几时几分）知道1时=60分 、通过观察、操作、思考、交流等活动培养学生探究、合作学习的能力和实际操作的能力 、培养学生珍惜时间的意识和习惯 （二）策略选择 选取符合学生生活实际实用的素材借助多媒体辅助教学通过动手操作同桌合作交流、夺聪明星游戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知帮助学生建立时间观念 教学层次的安排上考虑学生的认知规律从简单到复杂从易到难第一个层次学习时分知道分针走一小格是分走一大格是分同时将钟面的认识整合在一起教学教学第二个层次学习时分学会分分地数知道是几分第三个层次学习时分解决本课难点时针走过不到在和之间所以是时多另外引导学生多种方法认几分 通过自己动手拨一个自己喜欢的时刻、同桌合作交流的学习方式让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法并且把生活与时间结合起来培养时间观念 解决时针和分针的关系是先让学生动手拨一拨玩一玩然后通过动态演示时针走一大格分针走一圈的过程让学生通过自主观察发现1时=60分突破了本节课的重难点在这个动态演示的过程中考虑到上学期学生对几时半不太理解所以在这个环节里当分针走了半圈的时候解决“为什么是几时半或几时分”这个问题在这个环节里注意让学生注意对时针和分针进行双向观察一是让学生直观理解时针和分针的关系二是为学生学会自己画时刻做铺垫 体验一分钟让学生进行体验性学习感受一分种有多久可以做些事情从而教育学生要珍惜时间 帮小红安排她的一天让学生学会学以致用同时引导学生要合理安排时间 四、教后反思 本节课学生对知识理解的解决上自我感觉还可以课的层次比较清晰上好课经过自我反思和老师们的指点帮助后我又一次学到很多体会最深的是：一节课是由一个个细节组合而成的细节的把握十分重要当在一些理念的指导下精心设计好整个课的流程框架之后对课的重点难点的解决上要考虑得非常全面、细到做到心中有数心中有谱引导做到收放自如作为新教师的我这些工作要做在课前这次我自我感觉准备的还算充分但在上课的时候还不是很沉着冷静解决如何读取几分应该学生掌握的还可以但在如何读取几时上教学得不够到位特别是难点部分分针走过不到4所以是时多教师的作用体现的不够好当学生把意思说清楚了之后我以为学生都能理解了其实不然学生比较烦琐的语言对其他中下学生的理解是有困难的我没有及时进行语言上的提升用简洁的语言进行小结另外在这个环节里我没有想到题问导向的重要性我问的问题是：“现在大约几时了”这对学生的理解没有直接的导向原本想问的是：“现在快到几时了” 我问得太随便了看来细节真的很重要最后还有一点