组成物质的元素教案.doc

组成物质的元素教学设计尚志市老街基学校张立鹏组成物质的元素教学设计导学案：【学习目标】1. 了解元素的概念2了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量. 3.熟悉常见元素的符号，了解元素符号的意义，了解元素周期表的基本结构【预习过程】看书填空1 元素就是具有相同 数的一类 的总称。2我们把核电荷数为 的所有的氧原子通称为氧 ，把核电荷数为 6的所有的碳原子统称为碳 。3元素在地壳里的含量前四位的是 ，元素在生物细胞中的含量前五位分别是 。 4如何来表示元素呢？元素符号-拉丁文的第一个字母，有时结合第二个字母。什么时候结合第二个字母？ 第一个字母要 写，第二个字母要 写。5元素符号表示什么？ 6在元素周期表中：（1）共有 个横行，每个横行叫一个 （2）纵行叫 。共有 个纵行， 个族（3）最后一个纵行是 元素7。填表格元素名称元素符号元素名称元素符号碳硫HFeKCu钙硅8 填上合适的文字或数字符号Fe 、 2Fe 3O 钙元素 钙原子 一个钙原子 二个钙原子 教学设计：【学习目标】1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。2.知道元素的简单分类。3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。【教学难点】1.元素符号意义2.单质、化合物及氧化物3.生活中常见的化合物的简单分类【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨【教学课时】1课时【教学用具】课本涉及的器材和药品【教学流程】教师提示学生思考讨论学生看书、实验并提问教师分析讲解尝试练习学生自我小结达成学习目标1至3，分三步完成：A达成目标1和2 B.达成目标3 C.巩固目标1、2、3教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图A教师提出问题学生思考看书学生讨论建立“物质都是由元素组成”的观点引入世界是由什么构成的？物质是由什么组成的？早在几千年的古代，中外哲学家都在探讨这个问题。公元前四世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出：万物是由气、水、火、土四种元素形成的。我国早在战国末年就提出五行说，认为万物是由金、木、水、火、土组成。这是朴素的五元素说，为元素概念的形成作出了不可磨灭的贡献。板书单元2组成物质的元素请阅读课本，总结物质是由什么组成的？提示讲解研究表明，一切物质都是由元素组成的，我们每时每刻都在与化学元素打交道：吸入的氧气由氧元素组成；水由氢元素和氧元素组成；同学们熟悉的碳铵、尿素、硝铵之所以称为氮肥，是因为它们都含氮元素思考问题阅读学习目标学生带着问题阅读教材。讨论和交流，归纳得出结论：一切物质都是由元素组成的。激疑探究激发学生学习兴趣知道学习要求，有的放矢培养学生阅读和思考的习惯及能力，建立“物质都是由元素组成”的观点。B.教师提示学生看书、实验交流、讨论得出结论达成目标1和2元素是什么呢？请看课本表2-1引导归纳：板书一、元素与元素符号1.元素元素是一类原子的总称。讲解为了确认组成物质的元素，人类经历了漫长的岁月。请同学们完成实验探究：纸、火柴梗、枯树叶的组成元素。指导学生完成P29实验，总结结论到目前为止，已经发现的元素有110余种，请看附录元素周期表，表中有几种颜色？根据颜色可以把元素分为几类？指导学生归纳：板书2.元素的分类 金属元素元素 非金属元素 稀有气体元素板书3.元素符号指导学生看课本表2-2（1）记住一些常见元素的名称和符号；（2）元素符号表示的意义：指导学生看课本完成“交流讨论”1和2，指导根据元素组成对纯净物进行分类的方法板书二、根据元素组成对纯净物进行分类看课本表2-1，并交流总结：由表中可得出：物质都是由元素组成的，不同物质的组成元素可能会不同。不论是水分子中的氧原子，还是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、淀粉中含有的氢原子都是氢元素的原子，可见元素是一类原子的总称。不同元素的原子不同。完成实验探究：纸、火柴梗、枯树叶的组成元素，观察现象，总结结论 金属元素（金字旁）元 非金属元素（石旁、气字头、三点水） 稀有气体元素（气字头）看课本表2-2总结元素符号的书写方法并记忆常见元素的符号。元素符号表示的意义：表示某种元素（宏观意义）表示某一个原子（微观意义）注：对于a 金属;b 稀有气体；c 碳、硫、磷、硅等三类的元素符号则还有表示某物质（宏观意义）学生看课本，完成“交流讨论”1和2通过认真分析表中信息，找出规律，学会归纳，促进学生思维的发展。培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。联系中文名称造字规律，帮助学生了解元素的分类学会归纳，找出规律，促进学生理解学习。记住一些常见元素的名称和符号；即背课本表2-2中的元素的名称和符号。要求学生注意易错易混的元素符号。掌握元素符号表示的意义让学生在练习中理解，书写要规范学会根据元素组成对纯净物进行分类教师提示学生看书交流、讨论得出结论达成目标3 单质纯净物 化合物(氧化物等) 板书三、自然界中各元素的含量指导学生看课本及图,认识自然界中各元素的含量，记住几个“最”。1.地壳中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na3.人体中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca知道理解：单质、化合物、氧化物，学会区分方法讨论学生看课本P32及图2-9认识自然界中各元素的含量，记住几个“最”。自读“拓宽视野”掌握“单质、化合物、氧化物”的区分方法,认识自然界中各元素的含量,记住几个化学元素之“最”,扩大知识面，加深对元素的理解。C.学生小结课堂收获巩固练习归纳总结引导学生课堂小结出示尝试练习布置课外作业：A、课本 “实践应用”1、2、3、4、5。B、预习下一课学生各抒己见，自己课堂小结做练习，进行思维训练学生练习，教师评价。学生间可以讨论，教师多观察帮助学生。总结自己的得失，心中有数，便于及时矫正。明确本节知识内容及要求。获得学生的反馈信息。【板书设计】一、元素与元素符号1.元素元素是一类原子的总称。2.元素的分类 金属元素元素 非金属元素 稀有气体元素3.元素符号（1）记住一些常见元素的名称和符号；（2）元素符号表示的意义：二、根据元素组成对纯净物进行分类 单质纯净物 化合物：氧化物等三、自然界中各元素的含量1.地壳中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na3.人体中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca 尝试练习1.一种元素跟另一种元素之间的最本质的不同点是（ ）。A.质子数 B.中子数 C.电子数 D.相对原子质量2.食用碘盐可预防甲状腺肿等疾病。市售加碘食盐的包装袋上标明每千克含碘2040mg，这里标明的碘的含量是指（ ）。A.碘单质 B.碘分子 C.碘元素 D.碘原子3