乡愁的说课稿范文.doc

乡愁的说课稿范文 各位老师、评委大家好！我今天所说的课文人教版九年级下册第一单元的乡愁下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明： 一、说教材 乡愁是语文版九年级下册第一单元的一篇诗歌本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇具有丰富的人文教育资源余光中的乡愁选择了特定历史时期的四个意象表达了千万游子的思乡之情表达了他们期望民族分裂局面早日结束祖国统一大业尽快实现的心情 （一）学情分析：新课程标准中要求学生能“欣赏文学作品能设身处地地体验和理解作品”“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”“品味作品中富有表现力的语言”初三学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难因此我的教学设计是把本课教学分为四大模块即“听读朗读品味迁移”通过听说读品等一系列以学生为主体的活动在互动中使理解加深对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识 （二）根据本单元教学要求和本课的特点我确立了以下教学目标知识能力目标： 1、识记理解本课生字词 2、能有感情的诵读全诗并能准确的背诵 3、了解作者其人及写作背景 4、准确理解这首诗的主题 过程方法目标： 在反复诵读的基础上着重理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的 情感价值观目标： 培养学生热爱祖国的崇高感情 根据以上教学目标我特确定以下教学重、难点： 教学重点：在反复朗读的基础上体会诗人的思想感情教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象表现主题的特点为了更好地实现教学目标抓住重点突破难点结合教材自身 特点和学生实际情况我决定花两课时完成这篇课文的教学第一课时重在文本解读在听说读品等一系列活动中体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美；第二课时是拓展与实践让学生了解不同作家就乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文还有学生自身对诗的解读与拓充这次我说的是第一课时的设计 二、说教法 乡愁是一首新格律诗也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文根据本节课的教学目标和重难点我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法 欣赏法：是指教师指导学生体验客观事物的真善美借以陶冶道德感、激励理智感和培养审美感的教学方法通过对音乐、美术、文学作品和大自然等的欣赏,有助于培养学生的审美能力丰富学生的精神生活所以在学习这首诗时欣赏配乐诗乡愁和歌曲乡愁四韵从而让学生感受诗歌的音乐美 诵读法：鉴赏诗歌的第一步就是读诗歌的学习如果缺少了诵读就如同一部优美的舞剧缺少了音乐古人云“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟”教学中我采用多媒体播放名家的配乐朗读让学生体会诗的情感基调、朗读节奏、朗读重音再采用多种方法的朗读练习如自由读、齐读、男女生间读、小组内读等学生在老师精心安排的朗读练习中对课文的情感基调初步把握最后学生配乐朗读这是本课教学的主要方法正所谓：“熟读百遍其意自现”诵读可让学生体会情感美节奏美 发现法：是指教师在学生学习概念和原理时不是将学习的内容直接提供给学生而是向学生提供一种问题情境只是给学生一些事实(例)和问题让学生积极思考独立探究自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法发现法能使学生学会发现的试探方法培养学生提出问题、解决问题的能力和创造发明的态度；本文通过教师引导学生发现、体会作者情感由家愁到国愁的升华 联想法：就是利用联想思维进行创造的方法俄国剧作家、诗人克尼雅宁说：“读书有三种方法一种是读而不懂另一种是既读也懂还有一种是读而又懂得书上所没有的东西”在阅读过程中阅读者并不只满足于“读懂”“纸面上的话”其主要目的在于读到书上所没有的东西这就要求阅读者对所读的知识不能仅仅停留在理解上而且要在理解的基础上进行探索的联想从而有所发现有所创新 只有通过联想阅读者才能知疑善思举一反三闻一而知十本诗通过让学生对邮票、船票、坟墓、海峡的联想来体会诗歌的意境美 三、说学法 本诗可用一个字来概括那就是“美”我将结合教学中的四大模块听、读、品味、迁移指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美的品”、“美美地说”在读中品味诗意在品味中享受美指导朗读朗读贯穿全文的始末力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境之美并在此过程中培养能力 四、说教学过程 （一）听读美美地听多媒体导入激发情感创设氛围 我们常说好的开始是成功的一半于是我就采用在课前播放余光中在大陆省亲的照片并配以罗大佑演唱的歌曲乡愁四韵营造氛围设计意图：（图片的播放是为了使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识歌曲乡愁四韵是根据余光中乡愁四韵所谱的曲子播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣加深对乡愁的印象通过音画结合引导学生欣赏美、感受情） 了解作者有助于理解诗的主题所以我将在教学本课前向学生介绍作者的相关资料进而总结出本诗的主题：乡愁 （二）朗读美美地读 朗诵是解读诗歌的敲门砖我们只有对诗歌进行反复诵读才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂因此学习这首诗指导好学生朗读是关键在朗读的时候要注意把握诗歌的节奏处理好轻重音和语速这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁读的时候要用稍慢且舒缓的语速四节中第一节稍平淡的口气；第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气；第三节要体现出深深的失落和痛苦；第四节表现出而今的惆怅 （三）品味美美的品 乡愁全诗共四节一方面诗人以时间的变化组诗：小时候长大后后来而现在四个人生阶段；另一方面诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征：小时候的母子分离长大后的夫妻分离后来的母子死别现在的游子与大陆的分离诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票长大后的船票后来的坟墓现在的海峡通过一系列的阅读品味最终让学生体 会到诗人那浓浓的思乡之情和眷恋祖国无限感慨！ 接着让学生通过自主合作交流的学习方式分析鉴赏这首诗的语言让学生体会本诗的意境美语言美如此美的诗确实让人感受到了艺术的魅力得到美的感染和熏陶 （四）迁移美美的说 愁有乡愁离愁国愁也有家愁古往今来愁是许多文人笔下的主题请学生根据自己的积累说一句含有“愁”的古诗词句最好能够说出作者比如说李白的“抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁” 这个环节的设计不仅可以使学生更好的了解中国诗歌“愁”这一主题培养学生欣赏诗歌鉴赏诗歌的能力；同时也丰富了学生的积累 （三）深情朗读课堂小结 设计理念：锻炼学生自主探究合作的精神 为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况从内容、语言、音韵等方面引导鼓励学生对课文作小结给学生提供一个充分表现自己才华的机会最后再以朗读结束课堂 （四）布置作业： 1、背诵乡愁下节课课前背诵比赛 设计意图：寓教于乐让学生自愿而又欢快地背诵诗歌同时掌握如何完整地背诵诗歌在语音、感情、流畅度上下功夫 2、选取课文中任选一节诗发挥想象给它补充情节写成一篇200字左右的散文注意要突出原诗的感情乡愁可借助景物描写来渲