（教育技术学专业论文）基于企业架构的江西教育信息资源整合平台的构建.pdf

摘要 摘要 l i 11iii ii i iflli ii llli y 2 0 4 2 3 3 0 教育信息化是国家信息化在教育领域的延伸，是科学技术发展的重要推 动力之一。我国教育信息化一直以“以信息化带动教育现代化，实现教育公 平和跨越式发展”的决策作为自己的发展战略。由于我国区域化经济发展不 均衡，这就导致了我国教育信息化在建设速度和发展深度这两方面存在区域 化的差异。处于我国经济发展起步较晚的江西省，其教育信息化系统工程目 前处于从粗放发展模式蜕变为集约发展模式的过渡时期。在这个时期内，江 西教育信息化主要面临投资比失衡、信息资源管理失调和应用与市场应用失 范三个问题。 本研究以江西教育信息资源管理现状作为重点研究对象，着重剖析了江 西教育信息资源管理失调产生的原因以及提出相应的应对策略。继而从对教 育信息资源规划的性质和理论内涵的阐释出发，将企业架构与教育信息资源 相结合即构建基于企业架构的江西教育信息资源整合平台，作为研究主线和 江西教育信息化发展问题应对策略的具体实旌工具；并进一步阐释整合平台 各个组成架构的内涵与任务，分析了架构之间的边界与关系。最后，本研究 选取江西省内某所高校作为应用研究试点，从企业架构视角对高校业务运作 进行梳理和整合从而形成可视化架构视图，并最终构建出业务架构和i t 架 构融合后的总体校园架构，从而为解决“信息孤岛”和“重复建设 等信息 资源管理问题提供了新的理论框架。 关键词：企业架构；江西教育信息资源规划；教育信息化。 a b s u a c t a b s t r a c t i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yi ne d u c a t i o ni s an a t i o n a li n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y e x t e n s i o ni nt h ef i e l do fe d u c a t i o n , a n di sa ni m p o r t a n td r i v i n gf o r c ed u r i n gs c i e n c e a n dt e c h n o l o g yd e v e l o p m e n t o u re d u c a t i o n a li n f o r m a t i o n i z a t i o nh a sb e e n u s i n g i n f o r m a t i o nt op r o m o t et h em o d e r n i z a t i o no fe d u c a t i o n ，a c h i e v ee d u c a t i o n a le q u i t y a n dl e a p f r o gd e v e l o p m e n l ”t h ed e c i s i o n - m a k i n ga st h e i ro w nd e v e l o p m e n ts t r a t e g i e s a sc h i n a sr e g i o n a le c o n o m i cd e v e l o p m e n ti su n e v e n , w h i c hl e dt oc h i n a se d u c a t i o n i n f o r m a t i o n i z a t i o nt e c h n o l o g yd e v e l o p m e n ti n t h es p e e da n dd e p t ho fr e g i o n a l d i f f e r e n c e se x i s ti nt h e s et w oa r e a s d u r i n gt h i sp e r i o d ，j i a n g x i s e d u c a t i o n i n f o r m a t i o n i z a t i o nw i l lm a i n l yf a c et h e i m b a l a n c eo fi n v e s t m e n ta n dt h e m a l a d j u s t m e n to fi n f o r m a t i o nr e s o u r c em a n a g e m e n ta n dm a r k e ta p p l i c a t i o n sa n o m i e t h i st h r e eq u e s t i o n s t h i ss t u d yt a k e sj i a n g x ie d u c a t i o ni n f o r m a t i o nr e s o u r c em a n a g e m e n ta sak e y o b j e c to fs t u d y , f o c u s e s o na n a l y s i so fj i a n g x ie d u c a t i o ni n f o r m a t i o nr e s o u r c e m a n a g e m e n ta n d f i n dt h ei m b a l a n c ec a u s e sa n dp r o p o s ea p p r o p r i a t er e s p o n s e s t r a t e g i e s t h e ns t a r tw i t ht h en a t u r ea n dt h e o r yo f e d u c a t i o n a li n f o r m a t i o nr e s o u r c e s p l a n n i n g ，a n dt h e n t h e e n t e r p r i s e a r c h i t e c t u r ei sc o m b i n e do fe d u c a t i o n a n d i n f o r m a t i o nr e s o u r c e s t ob u i l d e n t e r p r i s e a r c h i t e c t u r e sb a s e de d u c a t i o n a l i n f o r m a t i o n i z a t i o nr e s o u r c ei n t e g r a t i o np l a t f o r mj i a n g x i ( f r o mm i c r op e r s p e c t i v e ) a s t h em a i nl i n ea n dj i a n g x ie d u c a t i o ni n f o r m a t i o nd e v e l o p m e n to fc o p i n gs t r a t e g i e s s p e c i f i ci m p l e m e n t a t i o nt o o l s ；a n di n t e g r a t e dp l a t f o r mt of u r t h e re x p l a i nt h ec o n t e n t a n dc o m p o s i t i o no fe a c ht a s k ，a n a l y s i so ft h eb o u n d a r i e sb e t w e e na r c h i t e c t u r ea n dt h e r e l a t i o n s h i p f i n a l l y , i nj i a n g x ip r o v i n c es e l e c t e df o rt h i ss t u d ya sa l la p p l i e dr e s e a r c h p i l o t u n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s f r o mt h ep e r s p e c t i v eo fe n t e r p r i s e a r c h i t e c t u r et os o r to u ta n di n t e g r a t eo p e r a t i o n st of o r mt h ev i s u a la r c h i t e c t u r ev i e w , a n du l t i m a t e l yb u i l dab u s i n e s sa r c h i t e c t u r ea n di ta r c h i t e c t u r ef r a m e w o r k f o rf u s i o n o ft h eo v e r a l lc a m p u s ，s oa st os o l v et h e ”i s l a n d so fi n f o r m a t i o n ”a n d ”d u p l i c a t i o n ” a n do t h e ri n f o r m a t i o nr e s o u r c e sm a n a g e m e n tp r o v i d e sa n e wt h e o r e t i c a lf r a m e w o r k k e yw o r d s ：e n t e r p r i s ea r c h i t e c t u r e s ；p l a n n i n g o fj i a n g x ie d u c a t i o ni n f o r m a t i o n r e s o u r c e s ；e d u c a t i o ni n f o r m a t i o n i z a t i o n u 第l 章绪论 第1 章绪论 1 1 本研究的选题背景 科学技术代表着人类社会的第一生产力。随着科技水平不断提高，各国愈发 重视对于信息技术的投资，力图通过提高国家信息化水平，进而增强国家的综合 国力。所以，国家信息化这项庞大的系统工程不仅是各国在激烈的国际竞争中生 存发展的重要保障，也是各国在国内进行经济建设，医疗教育等重大国计民生议 题时强大的推进力量。教育信息化作为全局统筹的国家信息化在教育领域的延 伸，是国家信息化的重要组成部分。我国教育信息化依照“以信息化带动工业化” 的国家信息化战略方针，提出“以信息化带动教育现代化，实现教育公平和跨越 式发展这一战略抉择。 自进入2 1 世纪以来，我国教育信息化的建设和发展在获得巨大成就的同时， 亦面临着发展的困境。其中，教育信息化区域推进不均衡、教育信息化产业结构 不合理、教育信息孤岛现象等在教育信息化发展过程中出现的问题严重桎梏了我 国教育信息化的整体发展。所以，以变革求生存，以创新求发展，教育信息化发 展中出现的问题是需要不断的以变化的时代观点和与时俱进的理论视角的。本研 究系江西省教育科学“十二五”重点规划课题“信息生态视域下的江西教育信息 化产业链联盟研究 ( 1 0 z d 0 3 5 ) 研究成果之一。 1 1 1 江西教育信息化现状 江西省位于我国的中部地区，省内大部分地区是属于经济欠发达的农村地 区，教育面广而且需求量大，至今农村教育信息化整体薄弱的状况没有得到根本 的扭转，属于我国教育信息化区域推进不均衡的典型。但是，自2 0 0 0 年江西省 省政府批准教育厅成立对江西教育信息化系统工程建设进行指导和管理的专门 机构起，就标志着江西省的教育信息化工程建设进入一个系统和全面的阶段。 至2 0 1 0 年止，江西省的教育信息化发展已取得了重大的成就。在硬件设施 方面，江西省内所有的高校均装备了计算机设备。8 5 以上的普通高校已建成校 园网，且均接入了宽带网；省内的综合性大学如南昌大学，江西师范大学等同时 接入了中国教育科研网。超过8 0 的中小学校建立了校园网，8 5 以上的中小学 校拥有投影仪甚至科技含量更高的电子教具，9 5 以上的县镇市级中小学校装备 有计算机，7 5 的农村中小学校装备有计算机。在软件资源方面，超过6 0 的普 l 第l 荦绪论 通高校和5 0 的中小学校拥有自己的学校网站，7 0 左右的学校拥有教学光盘和 多媒体课件等软件素材。在人才培养方面，首先，江西省内迄今设立了7 0 余所 省级计算机教育研究与实验学校以及2 9 2 所现代教育技术示范学校，省内接近 1 0 0 的中小学校都在不同程度上开设了信息技术课；省内一些主要城市还被确 认为“全国中小学信息技术教育实验区 。其次，全省超过2 0 0 0 0 名包括大中小 学在内的教师参加过教师信息技术培训，占总人数的7 6 7 。这些数据说明了 江西省在教育信息化硬件设施建设方面已具备了一定的基础，建设重点开始从完 全的硬件设施建设方面向以硬件设施建设为核心，软件建设和人才培养均衡发展 方面转移。 1 1 2 江西教育信息化发展存在的问置 信息产业的演进过程自然地分为：信息工业、信息服务、信息开发三个阶段 。而教育信息化的演变亦遵照这种规律。目前江西教育信息化正值即将完成教 育信息工业阶段，正向第二阶段即教育信息服务阶段过渡时期，总体上仍处于粗 放发展的状态。在这个过程中自然就会产生很多发展问题，其所有问题的根源仍 在于教育和技术的错位，具体表现为教育信息化投资比失衡，教育信息资源管理 失调和教育信息化应用失范三大方面： 一 ( 1 ) 江西教育信息化投资比失衡 江西教育信息化投资直接影响着江西教育信息化建设，是江西教育信息化发 展最有力和最重要的推动力量。现有江西省教育信息化投资比失衡主要表现在硬 件设施投资，软件资源投资和人才培养投资上的失衡。比照国外发展较为成熟教 育信息化系统工程，其硬件投资比：软件投资比：人才投资比约为4 ：3 ：3 ，投 资比例呈现较为均衡的态势。而我国全国教育信息化在硬件设施，软件资源和人 才培养的投资比则为7 ：2 5 ：0 5 ，投资比例呈现极不均衡的态势。处于全国中 部经济较不发达地区的江西，教育信息化发展起步相对较晚，硬件投资占了绝大 比重，比之全国的情况则有过之而无不及。江西师范大学的龙群兵在2 0 0 8 年对 全省部分中小学校信息技术资金投入情况调查可示： 。李艳，吴光华江两学校教育信息化现状探析【j 】南吕高专学报2 0 1 1 ( 4 ) ：1 8 - 2 2 留赵正龙信息产业定义与范畴的重新界定【j 】科学学研究，2 0 0 3 ，( 2 1 ) ：5 l 一5 9 。罗雅蓉，冉春茂发展中的教育信息产业：定义、现状与对策【j 】中国电化教育2 0 0 7 ( 8 ) ：6 4 - 6 9 2 第l 章绪论 表1 1江两省部分中小学信息技术资金投入比例调查表 资金额度 设备购置 软1 ，l ：资源投入师资培训其他 l o 刀兀以卜_ 1 3 2 8 5 3 7 1 0 - 1 5 力7 f i 2 9 2 7 3 9 5 1 5 2 0 力兀 2 9 3 2 2 9 1 0 2 0 - 2 5 j 兀 8 3 9 08 2 5 刀兀以上 7 8 1 4 o9 江西教育信息化投资比失衡对于江西教育信息化所带来的负面影响是深刻 的。从短期上看，片面追求硬件设施投资而忽视软件建设和人才培养，造成没有 足够的软件和专业人员与庞大的硬件设施匹配从而造成大量设备闲置浪费，资金 投入无法回收，最终可能引起资金链断裂而使得教育信息化工程建设“休克性 停止等。从长期看，教育信息化是一个系统工程，其纵向的推进过程是由表层信 息化走向深层信息化，即从教育信息化建设走向信息化教育，需要一个长期和有 序的资金投入机制。在教育信息化系统中，资金无疑是支撑起整个系统运转的根 本结构，影响着教育信息化管理以及教育信息化应用等上层结构的命运。资金比 的失衡，使信息化工程运作结构无法真j 下建立起来，亦不能产生合理的教育信息 化管理模式，最终使得江西教育信息化的发展举步维艰。所以本研究认为江西教 育信息化发展产生的所有问题都和投资比的不合理有着直接的关联。 ( 2 ) 江西教育信息管理失调 江西教育信息管理，其内涵为在借助于现代信息技术的前提下，对江西教育 信息化发展过程中的信息资源进行规划、组织、配置、传递、利用、反馈和评估； 涉及的信息管理范畴包含了技术管理、经济管理和人文管理三大部分；其根本目 的在于挖掘教育信息化的最大程度的价值。教育信息资源管理着眼于协调教育信 息化系统工程内部各种类型的关系，以系统观点保障江西教育信息化从表层建设 向深层应用进行推进。所以，江西教育信息管理在整个教育信息化系统过程中据 有重要的地位。但是，目前江西教育信息资源管理则出现了三个方面的问题： 第一个方面即江西教育信息资源利用水平低，信息资源定位不明确。这是由 于在发展的过程中，没有形成有效筛选，集成和利用信息的机制。从现实来看， 在教育信息化建设中进行管理决策时，大部分教育机构管理层通常采用经验决策 而忽视了信息决策。而教育信息化出现的问题往往都是管理人员在进行教学实践 中不曾遇到过的，采取经验决策就容易以曾经解决与笼统的信息化发展“似曾相 龙群兵基础教育信息化区域推进模式研究以江两师范人学”红十地”教育信息化行动计划 ( a p i t e r l ) 为研究个案【d 】江西师范人学硕士学位论文：2 0 0 8 3 第1 荦绪论 似”的问题的所谓成功经验去嵌套具体的教育信息化问题，这使得旧有思维和信 息化推进之间的矛盾加剧。从长远来看，带有主观性和局限性的经验决策不利于 江西教育信息化的长远发展。另外，江西教育信息资源中信息资源定位不明确体 现为信息超载和信息迷航的问题。随着多媒体技术的快速发展，教育信息资源可 以以文本、图片、动画、音频、视频等形式来表现。就像网页虽然能将各种形式 的资源以网页的形式进行发布，但总是难以对资源本身进行描述，学习者很难从 一个丰富多彩的网页中提取出自己需要的信息。并且，随着垃圾信息的日益增多， 信息资源的精确定位就变得更加困难，信息超载和信息迷航问题越来越严重。 第二个方面即是江西教育信息化发展中对于信息的投资效率和效益低下，信 息资源因得不到有效循环而大量浪费。造成这种管理窘境的原因是错综复杂的， 但可以归结为主观和客观两部分。主观原因在于大部分学校虽然具备超前的信息 意识，但是并不重视信息实践。据江西电教网调查，大多数学校认为信息对于学 校的发展十分重要，并曾经调查过自己的信息需求；但是只有不到半数的学校具 体对本学校的信息技术、信息设施建设、系统运行维护、信息人员教育费等进行 过统计。在具体信息实践中，大部分主管人员对于信息资源的管理处于一种放任 发展的态度，这导致了大量学校的教育信息化一直处于低水平的重复建设之中。 在无法明确信息需求的状况下，学校是无法提出进一步发展的需求和动力的。客 观原因则在于有效的基础信息严重匮乏，使得学校甚至整个教育信息化产业的信 息系统运行的后继工作难以进展。另外，基础信息化资源更新不够及时则严重影 响了教育信息化行动决策的准确性和有效性。基础信息没有按照信息生命周期的 特性进行存储和管理，造成信息的海量增加，信息的价值含量无法测度，冗余信 息、无用信息大量存在，为学校信息利用的有效性带来困难。 第三个方面则为有关部门对教育信息化战略地位认识偏颇，缺乏统筹和总体 规划。这个方面可以说是江西教育信息资源管理失调的集中体现。具体表现在江 西教育信息资源管理体制运作不力和江西教育信息资源管理结构缺乏统一技术 标准两个层次。江西教育信息资源体制运作不力体现为在整个江西教育信息化系 统中，各级各类教育行政部门及多数学校的信息化建设和管理条块分割，缺乏有 效的统筹协调和统一管理体制。系统中个体间的各自为政，没有形成合力现象非 常普遍，有的甚至出现了相互掣肘的消极现象。这说明教育信息资源管理在目前 并没有被全面重视和教育信息资源总体缺乏有效的规划和布局。调查发现，虽然 有近一半的学校有设置专门负责配置协调教育信息技术和教育信息资源的独立 部门，但是仍有部分学校没有设置或者是让别的部门兼职负责这项工作。有关部 4 第l 审绪论 门的不重视导致教育信息资源管理缺乏强有力的支持，而对于教育信息化总体缺 乏合理有效的资源规划则导致了系统内个体间的关系的混乱，建设步调的相互倾 轧。这些直接导致深层次的管理层面影响诸如江西教育信息资源管理结构统一标 准的缺乏；以及应用层面上的资源整合困难，教学应用水平难以提高等问题。 江西教育信息管理结构出现缺乏统一技术标准，统一技术标准指的是统一的 技术、统一的设计模式、统一的通信接口，统一的检验标准等。江西教育信息 化系统中信息和资源管理平台间缺少统一的技术标准除了有管理体制不力等直 接因素外，其历史性因素也占了重要部分。在学校在内部推进教育信息化进程的 初期，不同职能部门之间形成了由不同团队利用不同技术及模式实现的信息资源 管理软硬件平台，而没有依照统一的规划和标准进行建设，这些平台在很大程度 上提高了教育信息化的推广普及速率。但是，随着教育信息化往深层次发展，教 学对于整合优秀信息资源提出更高要求时，这种学校个体内以及学校个体间缺乏 统一技术标准的潜在不良影响就会显现出来，平台之间资源无法共建共享，形成 所谓的“信息孤岛”。江西教育信息化发展对于跨部门、跨地域的集成信息资源 管理平台的需求日益增加，但是因为早期缺乏管理结构的统一标准，导致平台间 无法兼容。进而致使在深层次建设时需要重新架构兼容性平台，造成大量的资源 浪费。 ( 3 ) 江西教育信息化应用失范 教育信息化的最终目的在于培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的 实现。从教育本质上说，教育信息化是为了促进教育公平和个人的精神解放；从 科学哲学上说，教育信息化是为了促成教育和技术的在观念上和实质上的融合； 从商业经济上说，教育信息化同其他领域信息化一样，是将信息与相关领域结合 后产生可以市场化的产品。所以，教育信息化应用即教育信息化实践，代表着教 育信息化的顶级层面。江西教育信息化应用问题是其教育信息化基础建设、教育 信息化推广普及、教育信息化教学实践以及教育信息化与市场经济相结合等教育 信息化不同阶段发展进程所出现的问题综合作用而产生的，是江西教育信息化发 展所出现的隐患和不足的集中体现。所谓江西教育信息化应用失范，是指江西教 育信息化在进行实践过程中达不到预期甚至是与预期相反的效果，是一种违背正 常的信息化发展规范，与教育信息化最终目的相悖的体现。江西教育信息化失范 主要体现在以下三个方面： ， 。“教育信息化建设与应用研究”课题组教育信息化建设与应用标准及规范汇编【m 】北京：高等教育出版 社：2 0 1 0 5 第l 章绪论 第一个方面在于信息技术与教学结合不够紧密，首先表现在教学实践方面， 突出表现教师和学校在教学实践中对于信息技术的使用层次较低以及使用模式 较为刻板单一。以江西教育学院的任春亮对江西省内高中教育信息化实践现状的 调查可以发现：只有1 1 的教师在教学中经常用计算机，而绝大多数教师在教 学中基本不用或完全没用信息技术。而对在什么情况下使用信息技术的问题有 4 9 的教师选择了在公开课中使用计算机用于常规教学的只占8 ，这说明教 师在具体教学实践中大多选择性忽视了信息技术的用途；而利用信息技术进行了 教务管理、学科教学、资源查询、资料存储、交流通讯或远程教育的学校比例分 别为4 2 、5 6 、3 7 、4 0 、l o 和1 5 ，而只有3 0 的学校校长认为信息技 术明显提高了教学质量，这些数据说明信息化并没有深入和教学相结合，信息技 术使用率低；其次j 信息技术的物质载体在于硬件，而应用和信息载体则在于软 件。由于江西教育信息化中普遍存在的“重硬件轻软件 现象，导致大量重金引 进的教学设备没有相应的配套软件，结果无法应用于教学中。另外由于江西对于 人才培养长期以来的相对忽视，导致了省内“有机无人 的现象普遍存在。教育 信息技术与教学实践在某些地区完全脱节，教育信息化实践流于表面。 第二个方面在于江西优质教育信息资源匮乏，整合难度大。纵观江西整体的 教育信息资源，是呈现一种贫乏的局势的。大量教育信息资源内容重复，甚至大 部分资源制作水平不高，无法满足教学和市场的需求。而符合新课改标准，又适 合网络环境特点，能够应用到具体的教学实践中的优秀教育信息资源十分匮乏。 这是因为大部分的所谓信息技术整合课程并没有明确课程与教学对于信息技术 的真正需求，而仅仅是将信息技术生硬地无区别嵌套在课程之中，即宣称所谓的 整合技术的教育信息资源，而这仅仅是一种低水平的模式搬运和重复。由于江西 教育信息化建设中统一标准和规范的缺失，造成了教育信息资源中“信息孤岛 的现象非常严重，导致了需求和供应矛盾的激化。这种矛盾实质是信息技术和教 学没能有机融合还产生在因为日益增长的教学信息化需求所以对于完整的信息 标准和交换标准规范体系的需求量增加，与目前存在着平台之间不能充分交流信 息，统一规范和标准的平台建设缓慢之间的矛盾。这种矛盾根源于长期的教育信 息化投资比不均衡，是江西教育信息化粗放型建设的不良后果。 第三个方面在于江西教育软件市场萧条，发展缺乏后继动力。教育内容的技 术化呈现，形成软件并投入市场，是教育信息化发展的必然产物，是教育信息化 应用的一种重要模式。 4 ) 任春亮江西省高( 完) 中教育信息化现状与对策分析【j 】江西教育学院学报，2 0 0 7 ，( 8 ) ：1 1 3 - 1 1 5 6 第l 荦绪论 对照我国经济的迅猛发展以及整体的信息软件产业高度扩张，我国的教育软 件市场理应有一个空前广阔的发展自仃景。但现实却与预期相差颇大，甚至是令人 堪忧的。江西的教育软件市场情况尤为严重，纵观全省没有一家以设计和制造教 育软件为全职的教育软件公司，而为数不多的软件设计公司所推广的教育软件在 市场面只占据了不足3 的市场份额，没有形成真币的用户群体。排除软件公司 缺乏商业模式的创新等错误的商业策略、国外教育软件的竞争和挤压以及互联网 对于知识的免费共享等对于江西教育软件发展不利因素之外，以教育软件本身的 质量和服务性来说，也是非常不尽人意的。江西教育信息化长时间对于软件专门 人才培养的忽视，信息化科研力量的薄弱，教育资源的整合不足，这些都导致了 江西教育软件目前的困境。 1 1 3 教育信息化视野中的信息整合平台的构建实质 一 本研究所要构建的“教育信息资源整合平台”实质上就是利用新式的资源规 划工具，以江西教育信息化中的教育信息资源为对象，对其进行总体的信息资源 规划。本研究将“信息资源整合平台”等同为“信息资源规划”，其用意在于突 出企业架构理论体系对于信息资源的布局统筹和分配作用，更重要的是希望通过 点明“整合平台”的存在性进而揭示信息资源规划对于江西教育信息化发展的长 远影响。总而言之，江西教育信息资源整合平台的构建就是对于江西省内的教育 信息资源进行信息资源规划。 图1 1教育信息资源整合平台的构建 第l 帚绪论 1 2 研究内容介绍 1 2 1 本研究的研究范畴 本研究主体包括了理论研究和应用研究两大部分，理论研究中包含了教育信 息资源规划理论，企业架构( e a ) 的理论应用：应用研究针对于江西省内某所 高校现有的信息资源布局进行在信息架构视域下的重新调整。具体包括以下内 容： ( 1 ) 本研究以江西教育信息化发展现状和存在的问题出发，重点分析了江 西教育信息管理问题和江西教育信息化实践困境的深层次原因，点明了信息资源 在江西教育信息化发展的核心地位；继而从教育信息资源管理和教育信息资源规 划的角度阐释了本研究的主体“构建教育信息资源整合平台”的实质。 ( 2 ) 本研究在讨论了国内外对于信息资源管理和信息资源规划以及企业架 构的研究和实践的基础上，结合江西教育信息化发展现状，以企业架构( e a ) 为研究视角，首先讨论了企业架构理论与教育信息化规划理论之间的理论契合 问题，将企业架构理论融入教育信息资源规划框架之中；进而提出基于企业架构 的江西教育信息化教育信息资源规划模型，并对教育信息资源规划模型中的组成 元素进行分析和阐释。 ( 3 ) 本研究选取江西省内某高校进行应用研究，分析其教育信息资源管理 和教育信息资源规划状况，利用基于企业架构的资源规划技术和提出的教育信息 资源规划模型，对该高校提出新的教育信息资源规划方案。 1 2 2 本研究拟解决的关键问置 本研究研究的重点和难点在于两部分，第一部分叙述教育信息化视野下的信 息资源管理，信息资源规划的任务、结构和内涵。这部分需要结合库恩的科学范 式学说和江西教育信息化发展的实际需要两个方面进行阐释。第二部分则在于如 何设计企业架构视野下的能够切合江西教育信息化实际情况的信息资源整合模 型，把握模型内的各个组成元素。 1 2 3 本研究的研究方法 本研究从本身研究目的，理论脉络和技术路线这几个因素进行考量，准备采 取文献分析法、内容分析法，模拟实证法和案例分析法。 ( 1 ) 本研究采用的文献分析法主要指搜集、鉴别、整理与江西教育信息管 理有关的文献，并通过对文献的研究，形成对江西教育信息管理的事实科学认识。 3 第l 帚绪论 ( 2 ) 本研究采用的内容分析法则是指通过对与江西教育信息信息管理 有关的文献的定量分析和统计描述，进而厘清文献中本质性的事实和趋势， 揭示文献所含有的隐性情报内容，对江西教育信息管理研究发展作情报预测。 ( 3 ) 本研究将模拟实证法和案例分析法结合起来，在调查研究和提出江西 教育信息化教育信息资源宏观框架的基础上，针对于较有代表性的江西省内某所 高校教育信息化建设的实际情况和问题，设计出该高校教育信息资源管理和规划 框架，从而为解决该学校教育信息化建设所遇到的问题提供一个新的研究视角。 1 2 4 本研究的技术路线 本研究主要涉及三个方面：理论研究、应用设计研究和应用案例研究，具体 表示为( 见图1 2 ) 图1 2 本研究的技术路线 9 第l 章绪论 1 2 5 本研究的创新点 本研究从江西教育信息化发展实际出发，结合最新的信息资源管理理论和信 息资源规划技术，设计基于企业架构的江西教育信息化信息资源整合平台，并选 取江西省内教育信息化建设典型个体进行应用实践研究。具体表现在： 本研究以信息工程相关理论为视角，首先对于江西教育信息化发展问题进行 剖析；进而从信息工程角度对教育信息化、信息资源管理和信息资源规划各自的 内涵及其关系进行辨析，最终在理论上论证构建江西教育信息资源整合平台的实 质。本研究主要在两个方面有创新之处：( 1 ) 通过教育本质和信息资源管理范式 的探讨从而初步厘定教育信息资源管理的内涵和教育信息资源规划的性质与理 论内涵，对于这方面系统研究在国内尚属空白。( 2 ) 将企业架构理论与教育信息 资源规划相融合，将企业架构理论作为我国教育信息资源规划实践的有益尝试。 1 3 本研究的研究综述 1 3 1 关于江西教育信息化发展的研究综述 本研究立足的现实基础是江西教育信息化发展实际情况，在本研究开展之静 国内已经有学者从不同的观点对于江西教育信息化进行研究和分析。本研究的文 献检索截止于2 0 1 1 年6 月，主要使用的检索工具是中国知网的相关数据库。在 c n k i 总库中，以检索项为“文献题名”；检索词为“江西教育信息化”；时间跨 度“1 9 9 7 2 0 1 1 ”；匹配“精确”：共搜得8 篇学术论文，其中期刊论文6 篇，优 秀硕士论文2 篇，最具代表性的研究是刘晓芬在2 0 0 4 年对于整个江西高职教育 信息化所做的调查和对策研究；以及谢云和钟志贤在2 0 0 7 年以创新推广理论对 江西教育信息化发展做出的调查研究固，以及后继的龙群兵在此基础上所进行的 对策研究。 目前国内学者对于江西教育信息化研究大部分集中在考虑江西省自身的经 济文化发展情况的前提下，对于教育信息化系统工程的实质，范畴和发展情况进 行分析和调查。另外一些学者则在结合了江西教育信息化总体发展情况下，提出 了对策和建议。而目前，国内学者对于江西教育信息化中的关键环节信息管 理则较少关注。原因是多方面的，其中最主要的原因有两点：一是研究时间尚短， 我国的教育信息化较如企业信息化，政府信息化等其他领域信息化起步晚，而江 西又属于中部经济较不发达的地区。所以学者对于江西教育信息化的研究较为宏 。刘晓芬江西高职教育信息化现状及其对策研究【d 】江两师范大学硕士学位论文：2 0 0 4 。谢云，钟志贤创新推广理论视野中的教育信息化发展 j 1 中国教育信息化，2 0 0 7 ( 5 ) - 3 8 - 2 9 1 0 第l 章绪论 观和粗放，研究层次不够深入。二是信息管理原属于情报学科领域范畴，学者将 “信息管理”这种概念引入具体的应用之中是需要不同学科相互交叉的。教育信 息管理( 又名教育信息资源管理) 这个研究课题的形成和发展需要情报学科和教 育学科两大门类相互之间不断砥砺和融合，最终达到成熟。而这种过程中研究课 题因为结构不够完整，范畴和性质等重要元素仍存争议，所以不能以“显性”的 状态呈现给大众，导致了大众的忽视。 1 3 2 关于企业架构( e a ) 的研究综述 ( 1 ) 国外对于企业架构的研究综述 企业架构自2 0 世纪8 0 年代由美国计算机系统设计专家z a c h m a n 创立以来， 在接近3 0 年的发展历程中由一个独立概念“信息系统架构框架”演变为一套拥 有广泛的应用领域和多种系统理论框架的信息工程理论体系。z a c h m a n 在2 0 世 纪9 0 年代所创立的企业架构的第一种系统理论框架即z a c h m a n 框架，就将分析 企业的视角分为了6 种视角，并围绕这6 种分析企业的视角构建了逻辑模型，这 在当时是具有开拓式的意义的。 自1 9 9 6 年美国联邦政府所推行的信息技术管理改革法案以来，美国国内各 层级的众多行政机构根据自身的政府信息化情况发展了不同的企业架构框架。联 邦企业架构理论框架( f e a ) 是政务企业架构中的集大成者，f e a 在梳理政务业 务的基础上，首次提出了i t 与业务的融合这一企业架构核心理念，从而对i t 孤 立建设进行了变革。 进入2 1 世纪以来，对于企业架构的设计，应用和研究十分活跃。企业架构 的发展亦从一般的设计开发进入到分析和研究的阶段。国外尤其是美国的研究者 已经基本确定了组成企业架构的根本要素：业务架构( b u s i n e s sa r c h i t e c t u r e ) 、应 用架构( a p p l i c a t i o na r c h i t e c t u r e ) 、信息( 数据) 架构( i n f o r m a t i o na r c h i t e c t u r e ) 和 技术架构( t e c h n o l o g y a r c h i t e c t u r e ) 。应用最为广泛的五种企业架构框架有t o g a f 框架、f e a f 框架、e a p 框架和经典的z a c h m a n 框架，以及由o r a c l e 公司在2 0 1 0 年2 月推出的p e a f 框架。目前，对于企业架构的研究热潮吸引了微软，i b m 等 巨型信息化商业企业的参与，以及部分的美国高校信息研究所。由此本研究认为， 企业架构领域会走向一条囊括政府、商业企业、咨询和研究机构、厂商以及高校 等具有研究力量的社会团体共同参与的社会信息化之路。 ( 2 ) 国内对于企业架构的研究综述 相较于国外尤其是美国对于企业架构研究的全面展开和深入，国内对于企业 第l 币绪论 架构的研究则尚显稚嫩。截止到2 0 1 1 年6 月，通过c n k i 总库为信息源，以检 索项为“文献题名”；检索词为“企业框架”；时间跨度“1 9 9 7 2 0 11 ”；匹配“精 确”：共搜得学术文献5 3 篇，其中博士论文3 篇，优秀硕士论文5 篇，学术期刊 文献4 5 篇。最具代表性的研究是王武魁博士在2 0 0 6 年利用f e a f 框架结合林业 电子政务系统，对其林业电子政务企业架构框架进行设计研究；裴雷博士在2 0 0 8 年在其博士论文中深入和系统探讨了企业架构领域中理论和方法，并将企业架 构融入到政府信息化之中；而王学颖博士则在国内先进研究基础上，于2 0 1 0 年 以企业架构为基本理论依据，结合信息生命周期理论，提出基于信息生命周期的 企业架构框架i l e a ( e n t e r p r i s ea r c h i t e c t u r eb a s e do ni n f o r m a t i o nl i f e c y c l e ) 。 这是国内学者首次独辟蹊径，开发出新的企业架构理论框架和方法。 目前，国内对于企业架构的研究大部分还处于介绍和推广上。但是令人欣慰 的是，学界对于企业架构的研究出现了从被动的引进和分析研究走向主动的开创 整合研究这样积极的发展趋势。本研究认为，对于企业架构这种信息管理理论和 方法的应用仅出现在商业信息化和政府政务信息化中是不足以发挥其巨大的应 用价值的，而应在其他领域中有广阔的作为。目前本研究通过文献分析发现，将 企业架构运用于教育信息化的研究在国内尚属空白。 1 3 3 关于信息资源规划的研究综述 参照之前对于“教育信息化视野中的信息整合平台的构建实质的讨论，对 于信息整合平台的文献综述就是对于信息资源规划的研究综述。 ( 1 ) 国外对于信息资源规划的研究综述 在国外，信息资源规划的研究始于2 0 世纪8 0 年代中期。当时，由于当时信 息系统开发遇到瓶颈，兼之开发出的信息系统应用水平低，维护困难等问题；社 会上对信息系统更新换代的呼声日益高涨。新的信息系统不仅需要新的语言和技 术，更需要新的指导方法。在这种时代背景下，英国技术预测专家j a m e sm a r t i n ， 在有关数据模型理论和数据实体分析方法的基础上结合数据间关系基本原理，在 1 9 8 1 年所撰写的( ( i n f o r m a t i o ne n g i n e e r i n g ) ) 一书中提出了“信息工程 这个名 词。在此书中，m a r t i n 不仅定义了信息工程的概念，原理和方法论，更提出了大 型的复杂信息系统需要专业的信息资源规划理论和工具这一创新理念。m a r t i n 在 1 9 8 2 年继而全面阐述了总体数据规划方法。在8 0 年代中期，m a r t i n 在其社会影 乇武魁林业电子政务的企业架构研究【d 】北京林业大学博十学位论文：2 0 0 6 圆装雷基于e a 的政府信息资源规划研究【d 】武汉人学博上学位论文：2 0 0 8 王学颖企业信息资源规划：i l e a 的研究与设计【d 】武汉大学博士学位论文：2 0 1 0 1 2 弟1 苹绪论 响极大的著作a ni n f o r m a t i o ns y s t e m sm a n i f e s t o ) ) 一书中以“宣言”的形式告 诉公众信息系统的建设的指导思想终于有了体系化的理论依托，这个理论依托就 是以信息资源规划为核心方法论的信息工程理论体系。j a m e sm a r t i n 将信息工程 的研究范畴分为五个方面： 信息系统的基本理论。信息系统的基本观点、认识论和方法论等。 信息系统概念模型、逻辑模型和物理模型的描述、观察、试验与验证等。 信息系统丌发。信息系统建设与管理的概念、方法、评价、规划、工具、 标准等一系列相关技术问题和工程问题。 信息系统支撑技术在信息系统中的应用。数据库数据仓库、网络通信、 人机交互、分布计算、决策支持、人工智能等技术如何满足信息系统各层次用户 的需求，实现业务管理、信息共享、分析决策等功能，并在组织和人的参与下最 终达到信息系统的目标。 信息系统集成。研究系统集成的原则、方法、技术、工具和有关的标准、 规范，应用先进的相关技术，将支持各个信息“孤岛”的小的运行环境，集成统 一在一个大的运行环境中，最终形成一体化的信息系统。 ( 2 ) 国内对于信息资源规划的研究综述 我国最早引入信息资源规划理论体系的学者是高复先教授。由于一方面高复 先教授较为及时和系统引进了信息资源规划的方法论和国外的应用经验；另一方 面则因为国外学界对于信息资源规划关注程度较高。所以我国对于信息资源规划 的研究较为深入和全面。截止到2 0 1 1 年6 月，通过c n k i 总库为信息源，以检 索项为“文献题名 ；检索词为“信息资源规划”；时间跨度“1 9 9 7 2 0 1 l ，；匹配 “精确”：共搜得学术文献1 7 5 篇，其中博士论文2 篇，优秀硕士论文2 3 篇，学 术期刊文献1 5 0 篇。在这当中的研究分为三种类型，第一种倾向于纯粹对信息资 源规划理论框架和理论要素进行研究，其中较有代表性如别传武博士在2 0 0 2 年 于前人研究的基础上，在自己的博士论文中对信息资源的性质和在未来社会发展 所能发挥的重要作用进行深入分析和阐释；吴迪在2 0 0 3 年对于信息资源规划的 元理论进行的分析和研究；王晓光在2 0 0 6 年对于信息资源规划的方法论进行了 深入的探讨等。第二种倾向于将特定的信息资源规划方法论用技术手段的方式 加以实现，其中较有代表性的研究如夏柏成在2 0 0 5 年利用相关的计算机技术实 。高复先信息资源规划一信息化建设肇础工程【m 】清华大学 j 版社：2 0 0 2 。别传武信息资源理论研究【d 】武汉理工大学博l 学位论文：2 0 0 2 吴迪基于i r p 的i t 规划研究i d i 东北财经大学硕+ 学位论文：2 0 0 3 固王晓光匾向信息企业的信息资源规划研究i d 武汉大学硕士学位论文：2 0 0 4 1 3 第i 荦绪论 现了数字城市信息资源规划。等。第三种则在目自 的研究中是最为广泛的存在， 即将信息资源规划作为方法论设计出特定行业的信息系统平台。其中较有代表