家校合作教育案例.doc

家校紧密联系让学生在和谐统一的氛围中成长 今天我批改了本学期的第二次作文，翻开吴滨的作文，我不禁眉头一皱，这篇分明是抄袭来的。吴滨是个活泼的小女孩，各门成绩比较优秀，尤其是每年运动会上她都会拿几个第一，深受老师们喜爱。这次也许是有点偷懒，于是，我随意写下评语：不是自己写的吧。请重写一篇。便没有放在心上。放学时，她找到我，怯生生地问：“老师，我什么时候交给你？”毕竟是表现好的学生，这么自觉，我心理暗想。“明天早晨吧，”我随口应着，她撅着嘴走开了。第二天，组长帮她交来了重写的作文，我想她的作业肯定没问题，就随意翻了一下，顿时吃了一惊：又是抄袭的。我有点恼怒了，真想狠狠地批评她一番，冷静下来，考虑她是个自尊心很强的孩子，我把她喊到走廊里温和地问她：“你的作文不是自己写的吧，这样可不是好孩子。”“没有，我自己写的！”她斩钉截铁地回答道。看她那么坚决，我真的很生气，这篇作文我在作文书里看过。我严厉地说：“你不要再说慌了，要不要老师找给看？你明明是抄来的，再重写一篇！”她不说话了，眼睛红红的。我心软了，只是告诉以后不要再犯这样的错误，就让她回教室了。次日，作文她倒是交来了，可是，文字还没有两百字，我翻开她上几次的作文，发现分数都不高，写得也很短，当时觉得文笔还可以，就没有放在心上。再看看“同桌互改作文”，竟然大多数是抄来了，她的同桌是个后进生，以为那优秀作文肯定出自吴滨之手，也没有向我报告过。我突然感觉到事情的严重性：吴滨的作文下降很多，而且学会了撒谎！于是我多次找她聊天，希望能通过这种方式来帮助她意识到自己的错误，一段时间下来，效果欠佳。但从谈话中也获得一个信息，就是她妈妈好像对她要求很严格，谈话中她经常透露出对妈妈的不满。我决定和她妈妈聊聊。吴滨妈妈是个很注重教育孩子的家长，只是有点急躁，给孩子的压力太大。我们约好见面谈了很久，我对她详细地说了说吴滨的最近表现及存在的问题。她最近也感觉到孩子对她有点疏远，意识到自己的方法欠佳。经过商量、交流，我们一致认为吴滨总的来说是个好孩子。但由于自尊心，甚至虚荣心的膨胀，她急于表现自己，才会抄袭作文，从而养成了习惯。进而撒谎毛病也跟随而来。根据这一特点，我们制定了家校联系教育计划。1、在吴滨面前都不再提作文抄袭的事情。父母，尤其是妈妈平时多和她沟通。少一些压力，周末带她出去散心，增进母女感情及信任感。2、营造良好的家庭阅读氛围。引导吴滨养成良好的阅读习惯，提高作文水平。3、妈妈陪伴写作文，但不呵斥，细心指导作文，教她运用作文书上的好词好句。4、教师多借他一些作文书、及相关课外书。她的作文有进步时，及时鼓励。5、通过谈话，家校共同纠正她的竞争对象，换一个作文比她稍好一点的孩子作为竞争目标，并在进步时及时鼓励。增加她的自信心。6、运用好学校诚信教材。结合学校“家长孩子共评一本书”的活动，妈妈主动和吴滨交流诚信小故事，谈谈各自的认识，明白的道理，并写下来。教师根据诚信故事，改编成课本剧，推荐吴滨和老对共同表演。让她领悟到做一个诚实孩子是多么重要。7、家校交流各自实施成果：每天晚上我和吴滨妈妈都通过网络交流她的每日表现及计划需要调整的事项。半个学期过去了，我们惊喜地发现，吴滨的作文再没有抄袭过，每次都是自己自觉地完成，作文水平虽然和优秀的学生还是有点差距，但进步了许多。其他事情也没有对老师撒谎过。 反思：家庭和学校，是儿童教育过程中的天然合作者。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论是在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。父母是孩子的第一任老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。可是，家长们毕竟不是专门从事教育的工作者，他们爱孩子，但是缺乏专业的教育思想，作为班主任，我们有权利也有义务向他们灌输最新的教育理念。除了每学期的家长会向他们介绍班级里的情况之外，平时也应与他们谈谈教育教学中的体会、儿童年龄阶段的特点，别人教子有方的经验，现代社会对教育的要求等。另外，班主任作为