（发展与教育心理学专业论文）大学生生命质量观问卷修编及其特点研究.pdf

摘要 大学生生命质量观问卷修编及其特点研究 发展与教育心理学专业硕士研究生薛中华 指导教师张大均教授刘衍玲副教授 摘要 生命质量观是指个体对满足生理 心理需要的物质和社会条件的要求 意向以及对发展 自身和追求生命意义的认识和愿望 开展大学生生命质量观的研究能为大学生的心理健康教 育和生命教育的有针对性开展 以及大学生生命质量的提高提供理论依据和实际方法指导 本研究遵循 理论分析一工具修编一问卷调查一特点揭示 的思路 在己有文献分析和 问卷调查的基础上 修编张雯 张大均 2 0 0 7 编制的 大学生生命质量观问卷 通过探 索性因素分析和验证性因素分析 确证修订了的大学生生命质量观问卷的结构 并揭示了大 学生生命质量观的特点 综合本研究结果 主要得出以下结论 1 大学生生命质量观的实证模型与理论构想模型基本拟合 由二阶四因子 一阶十因子 的维度构成 二阶因子为物质环境领域 社会领域 心理领域 生理领域 物质环境领域只 含有一个一阶因子 物质环境 社会领域含有人际关系 社会贡献 婚恋家庭 收入水平 名誉地位五个一阶因子 心理领域包含自我认知 精神信念两个 阶因子 生理领域包含生 理健康 形体容貌两个一阶因子 修编后的大学生生命质量观问卷具有较原问卷更好的信度 和效度 可以作为测量大学生生命质量观的工具 2 当代大学生对生命质量的认识按重要性排序是生理健康 人际关系 自我认知 社会贡 献 精神信念 物质环境 婚姻家庭 名誉地位 形体容貌 收入水平 生理健康因子得分显著高 于其它因子得分 而收入水平因子得分显著低于其它因子得分 3 当代大学生的生命质量观的测量分数随年龄的增长逐渐下降 随着年级的升高大致呈 v 型的发展趋势 4 当代大学生的生命质量观总体的性别差异显著 除了在名誉地位因子性别差异一般显 著外 p 0 5 其余因子在性别差异上均达到极其显著水平 p i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s e l f a w a r e n e s s s o c i a l c o n t r i b u t i o n s s p i r i to ff a i t h m a t e r i a le n v i r o m e n t m a r r i a g ea n df a m i l y r e p u t a t i o na n ds t a t u s p h y s i c a la p p e a r a n c e m c o m el e v e l s p h y s i c a lh e a l t hf a c t o rs c o r ei ss i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h a to f o t h e rf a c t o r s a n dt h ei n c o m el e v e lf a c t o rs c o r ei ss i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a nt h a to fo t h e rf a c t o r s 3 t h em e a s u r e m e n ts c o r e so ft h el i f e q u a l i t yv i e wo fc o n t e m p o r a r yc o l l e g es t u d e n t s d e c r e a s ew i t ha g e a n dg e n e r a l l yi n c r e a s ew i t hg r a d e w i t hv s h a p e df i e n d 4 o nt h ew h o l e t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e so ng e n d e r t h ef a c t o ro fr e p u t a t i o na n d s t a t u sh a sag e n e r a ls i g n i f i c a n td i f f e r e n c e p 0 5 w h i l et h er e m a i n i n gf a c t o r sh a v ee x t r e m e l y s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s p 0 0 1 t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si ns o c i a lc o n t r i b u t i o n s e g o i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p sb e t w e e nu r b a ns t u d e n t sa n dr u r a ls t u d e n t s s c o r e so fa l lo t h e rf a c t o r sf o r s t u d e n t sf r o mr u r a la r e a sa r es i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a nt h o s ef r o mt h ec o l l e g et o w n sa n dc i t i e s 5 o nt h ew h o l e t h e r ea l es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sf o rs t u d e n t sw i t hd i f f e r e n tm a j o r s t h e s c o r e so fs t u d e n t si nt h el i b e r a la r t sa les i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h o s eo fs c i e n c ei ne n g i n e e r i n ga n d o t h e rp r o f e s s i o n a ls t u d e n t s k e y w o r d s c o l l e g es m d e m s v i e wo f t h eq u a l i t yo fl i f e d e v i s e dq u e s t i o n n a i r e c h a r a c t e r i s t i c i 独创性声明 学位论文题目 么 兰垒坚金i 五麴囡茏尘益j 盗盏i 丛壁遗 互睦i 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果 论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果 文中己加 了特别标注 对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师 朋友 同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢 学位论文作者 蒋中华 签字日期 沙叩年j 月 7 7 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留 使用学位论文的规 定 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘 允 许论文被查阅和借阅 本人授权西南大学研究生院 筹 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印 缩 印或扫描等复制手段保存 汇编学位论文 保密的学位论文在解密后适用本授权书 本论文 口不保密 口保密期限至年月止 学位论文作者鲐薛桦轴警 弓孙蝎 签字日期 加p 9 年厂月 7 日签字日期 知 年产月t1 日 f 1 研究价值 1 研究价值 生命质量观是指个体对满足生理 心理需要的物质和社会条件的要求 意 向以及对发展自身和追求生命意义的认识和愿望 张雯 张大均 2 0 0 7 生命 质量观的研究是从心理学视角开展的对生命质量的研究 大学生的生命质量观研 究是了解大学生对促进自己身心发展的外在条件的需求以及对发展自我和追求生 命意义的认识和愿望 修编大学生生命质量观的问卷 开展大学生生命质量观的研究 形成更科学 更具推广意义的问卷 对大学生生命质量观的现状进行科学分析 有助于生命质 量研究领域的深化与扩展 能够帮助高校教育工作者了解大学生对生命意义的理 解和生命发展的现实需要 能够为大学生的生命质量教育提供理论参考和科学工 具 有利于学校为学生提供有益于生命发展的外在条件 有利于学校开展有针对 性的生命教育和心理健康教育 1 1 有助于生命质量研究领域的深化与扩展 生命质量 q u a l i t yo f l i f e 的研究大致经历了三个时期 一是研究的早期 2 0 世纪3 0 年代 5 0 年代 最先将生命质量作为一个社会学指标来反映社会发展水 平和人民生活的好坏 二是研究的分化期 2 0 世纪5 0 年代一2 0 世纪7 0 年代 这 一时期社会学指标研究领域逐渐分成两大流派 一是客观社会学指标 二是主观 生活质量指标 主观生活质量派强调用个体的主观感受来反映个体的生命质量 三是研究的成熟期 2 0 世纪7 0 年代末至今 随着社会学领域生活质量研究的鼎 盛及现代医学的发展和医学模式的转变 这一时期的研究成果逐渐丰富 特别是 医学领域开展了广泛的生命质量的研究 并逐渐形成一个研究热潮 延续至今 1 心理学开始涉足生命质量领域始于第二个时期 人们采用 主观幸福感 s w b 幸福生活预期 h l e 等比较有代表性的主观生命质量指数来评价个 体的生命质量 在当时的美国兴起了 社会指标运动 但是对于生命质量的研究 医学领域的研究却占尽风头 从生命质量的研究成果来看 目前成果最多的是医 学领域 研究集中在不同疾病患者的生命质量以及如何提高患者的主观生命质量 等研究内容上 2 可以说 心理学对生命质量的研究虽然涉足早 却还处于研究的 起步阶段 从文献查阅看 心理学领域对生命质量的研究较少 从心理学的视角研究生命质量 将开启生命质量研究的新篇章 早期对生命 1 方积乾主编 生存质量测定方法及应用 北京大学医学出版社 2 0 0 0 年版 2 陈仁友 李向红 生命质量评价应用及存在问题分析 中国社会医学杂志 2 0 0 7 年6 月第2 4 卷第2 期 两南大学硕十学何论文 质量问题进行科学观察的临床医生 为了客观有效地评价某种治疗方案或者药物 对不同病人的疗效时 常常根据病人临床表现的变化 编成统一的表格记录病人 的情况 进行综合评分 并以此来判定疗效 指导修改治疗方案 3 他们对于生命 质量研究的内容主要局限于客观的 硬指标 如生存时间 人均收入 身体结构 完整 受良好的教育 工作时间合理等客观指标 这些仅仅是生命质量在生理指 标或外在条件上的客观表现 然而个体生命质量的高低却不一定和个体的生存环 境 经济收入 受教育程度等外在条件成绝对的正比关系 这些条件是生命质量 的必要条件 却不是充分条件 在个体内心对生命意义的看法和对自我发展 自 我实现的主观要求以及对内外环境的主观感受和体验才能真正决定个体的生命质 量 虽然后来医学领域对生命质量的研究也将注意力转向病人对其疾病和治疗过 程中的主观感受的研究 但是这些研究很难迁移到正常人群 因为医学的关注点 在对疾病的体验 而不是对健康发展 自我实现的感受 因此 从心理学的视角 研究生命质量有助于生命质量研究领域的深化与扩展 1 2 有助于促进高校关注学生生命价值 有针对性地开展心理健康教育 和生命教育 进入大学后大学生接触到来自各方面的思潮和文化现象 思想观念受到很多 冲击 困惑越来越多 生命的意义是什么 学习为了什么 是学得知识还是获取 财富 是享乐还是奉献 是出人头地还是服务社会 这种内心的矛盾与冲突 信 念的迷茫与烦恼时刻萦绕心头 怎样使他们走出困境 拥有正确的生命质量观 仅仅靠思想政治课或靠辅导员的说服教育是不够的 正确的生命质量观需要教育 但目前高校的的教育方式还有不少问题 教育 活动中功利化倾向严重 教师只教知识 注重灌输和记忆 忽视学生的全面发展 学生则应付课业 生活空间被挤压在以应试为基准的分数争夺上 学生普遍感到 郁闷 在这样的背景下开展大学生生命质量观的研究 有助于促进高校关注学 生生命质量 针对性地开展生命质量观教育 关注学生的心理健康和心理素质的 培养 重视学生的生命教育 发展生命 完善生命 提升生命质量与意义是生命 教育的主要内容 生命教育包括关爱生命存在的教育 丰富生命社会性的教育和 生命精神教育 目前高校学生的心理健康状况并不乐观 学生自杀屡见不鲜 诸如此类的学 生心理问题或心理危机大多是由于大学生的生命质量观的偏差所导致的 生命质 量观会影响学生个体的心理健康 因为个体对自己生命质量高低的感受和与此相 3 刘声远 陈心广 生命质量问题研究进展 国外医学社会医学分册 1 9 9 6 年6 月第1 3 卷第2 期 2 1 研冗价值 应的行为都需要正确的生命质量观的支配 如果个体的生命质量观出现偏差则会 导致个体的生命质量感低 从而导致个体产生心理问题 反过来 个体的心理问 题也会影响个体的生命质量 近年来 大学生的心理问题一直呈上升趋势 大学 生心理问题越多 其生命质量越低 因此 培养正确的人生观和积极的生活态度 提高大学生主观生命质量是大学生心理健康教育的重要目标 生命质量观的教育并不是是简单地给予观念 而是引导大学生自觉地建构正 确的生命质量观 生命质量观包含着个体的对生命状态的要求与生命价值的渴望 与追求 构成了人的内在动机 它在人的后天学习与生活实践中逐步形成 是个 体反思生命的内在坐标 两南大学硕十学位论文 2 文献综述 2 1 生命质量的概念和结构 2 1 1 生命质量的概念 尽管国外从上世纪3 0 年代就开始研究生命质量 并广泛应用于医学领域 但 迄今为止生命质量尚无一个被广泛接受的定义及内涵 生命质量的概念有广义和狭义之分 广义的生命质量是指个人或群体所感受 到的躯体 心理 社会各方面良好适应状态的一个综合感觉 是多维的 主观的 狭义的生命质量是指与健康相关的生存质量 不同学科的研究者们对生命质量进 行了诸多研究 也形成了不同模式 不同层次的生命质量概念体系 见表1 表1 生命质量的概念层次4 医学领域着重研究与健康相关的生命质量 生存质量 社会领域着重研究与 日常生活相关的生命质量 生活质量 心理学领域着重研究与生存发展和自我实 现相关的生命质量 生命质量 由于学科不同 视角不同 模式不同 关于生命 质量的概念成百上千 难以统一 医学领域的生命质量 生存质量 主要指病人对生活环境的满意程度和对生 活的全面评价 如l e v i 5 认为生命质量是指对个人或群体所感受到的身体 心理 社会各方面的适应状态的一种综合测量 是病人对生活环境的满意程度和对生活 的全面评价 包括认知 情感 行为方面 而测量的结果是用幸福感 满意感或 满足感来表示的 k a t z 6 认为生命质量是完成日常工作 参与社会活动和追求个人 4 万崇华编著 生命质量测定评价法 云南大学出版社 1 9 9 9 年版 5 l e v il p s y c h o s o c i a le n b i r o nm e n t a lf a c t o r sa n dp s y e h o s o c i a l l ym e d i a t e de f f e c t so fp h y s i c a le n v i r o nm e n t a l f a c t o r s s c a n djw o r ke n v i r o nh e a l t h 19 9 7 2 3 s u p p l3 4 7 5 2 6k a t zsf o r d a b m o s k o w i t z r w s m d i e so fi l l n e s s i nt h ea g e d j a m a 1 9 6 3 1 8 5 1 2 9 1 4 9 1 9 4 2 文献综述 爱好的能力 是病人对生活环境的满意程度和对生活的全面评价 包括认知 情 感和行为等方面 以上我们看出 医学领域对生命质量的定义不但开始注重机体 功能状态发展 也全面关注生理 心理 社会功能等 这符合现代医学模式的要 求 同时也影响了测量人群健康状态的客观指标 由过去主要依靠死亡率 期望 寿命等指标转变为到今天普通赞同用生命质量作为测量人群健康状态的客观指 标 由于医学领域对生命质量的定义对象多为特殊人群 如老年人 癌症病人以 及精神病人 因此医学领域对生命质量的定义不一定符合或使用于其他领域 社会学领域的生命质量 生活质量 更多的与衣食住行连在一起 如c a i m a n 7 认为生命质量是指某一特定时间个人期望与现实体验的差距 这种在人的一生中 不断改变 通过调整可以使期望与现实更为接近 缩小这种差距就可以改善生存 质量 心理学领域的生命质量 生命质量 主要指个体对总的生活的幸福感和生活 满意度 h o r n q u i s t 8 认为生命质量是个体的幸福感和生活满意度 是个体对总的生 活及有关生理 精神 社会关系 地位 活动能力 行为和婚姻生活等六个面的主 观感受及他的需要被满足的程度或他感到幸福的程度 万崇华9 认为 生命质量具 有层次性 动态性 相对性 不仅包含人的生理 安全 爱与隶属 尊重 自我 实现的需求 同时又受到主客观因素的影响 根据不同的个体 时间 环境 条 件会得出不同的生命质量答案 对生命质量概念综合分析后 可以看出 1 生命质量是一个多维的概念 包括身体机能 心理功能 社会功能等 2 生命质量是主观的评价指标 主观 体验 应由被测者自己评价 3 生命质量是有文化依赖性的 必须建立在一定 的文化价值体系下 世界卫生组织 w h o 认为 生命质量是指不同文化和价值 体系中的个人对与他们的目标 期望 标准以及所关心的事情有关的生存状况的 体验 它涵盖了个体的生理健康 心理状态 独立能力 社会关系 个人信仰与 周围环境的关系等内容 1 0 这个概念目前得到了大多数研究者的认同 是一个典型 的心理模式的概念界定 本研究采用世界卫生组织 w h o 对生命质量的定义 2 1 2 生命质量的结构 研究者们从不同的视角 目的出发获得的生命质量的结构维度是不同的 见 表2 就是在心理学领域内 生命质量的结构维度也还没有达成一致 在心理学 领域 从最早的根据马斯洛 1 9 5 4 1 9 6 8 的人类需要层次理论构建的需要模型 7c a i m a nk c q u a l i t yo f l i f ei nc a n c e r p a t i e n t s a l lh y p o t h e s i s jm e de t h i c s 1 9 8 4 1 0 1 2 4 1 2 7 8h o m q u i s t j o t h ec o n c e p to f q u a l i t yo f l i f e s c a n djs o cm e d1 9 8 2 1 0 5 7 6 1 9 万崇华 生命质量研究中一些重要问题的商讨 中国行为医学科学杂志 1 9 9 9 年第8 期 1 0 o r l e yj s p r i n g e rv e r l a gb e r l i nh e i d e l b e r g q u a l i t yo f l i f es s e s s m e n t i n t e m a t i o n a lp e r s p e c t i v e s 1 9 9 4 5 两南大学硕士学位论文 到建立在心理健康 幸福感 信念 生活满意感 a n d r e w s1 9 6 6 a n d r e w s a n dw i t h e y 1 9 7 6 l a r s o n1 9 7 8 上的体验模型 再到建立在社会期望 c a i m a n1 9 8 3 或个体 独特的感知 o b o y l e l 9 9 7 基础上的经典结构 对于生命质量的不同理解及认知 形成了不同的生命质量结构 表2 生命质量结构1 2 1 1 张雯 张人均 大学生生命质量舰的初步研究 西南大学硕士学位论文 2 0 0 7 年 1 2 同上 6 2 文献综述 从表2 可知 1 生命质量有一个多维的结构 研究者一致认同的结构维度包 括生理 心理和社会三个维度 生理领域中包括精力 生活自理能力 体力及日 常生活活动能力等 心理领域中包括的内容牵涉范围比较广 有智力 紧张刺激 不同的情绪影响等 如对生活满足与否 被关心与否 幸福感等内容 社会领域 中含社会交往和社会活动 家庭关系 社会地位等 2 生命质量结构里包含的 内容广泛 不仅局限于对身体的关注 也包含了心理 社会交流 生活满意程度 等各个方面 它们不仅具有量的大小 而且还有方向性 3 生命质量结构的研 究为研究人群生命质量的高低及其影响因素 评价干预措施 采取有效的重点防 治措施提供了新的科学依据 因此具有广泛的应用价值 2 2 关于生命质量观的概念和结构 2 2 1 关于生命质量观的概念 观 即 观念 看法 现代汉语词典对观念的解释是 对事物的看法 认识 观念是大脑对主客观环境的反映 既包括对外在世界的客观认识 也包括 对外在世界的主观评价 它是行为的指挥者 支配行为的发生 影响行为的结果 根据 观 的概念解释 简单地说 生命质量观就是对生命质量的观念或看 法 包括对生命质量的认识 回答 生命质量是什么 和对生命质量的主观评 价 回答 什么样的生命是高质量的 目前对生命质量观的研究领域 只有张雯 张大均 2 0 0 7 大学生生命质量 观的初步研究这一个文献 可以说生命质量观是一个新的研究领域 是从心理学 的角度考察人们对生命质量认知层面的研究 张雯 张大均 2 0 0 7 在大学生生命质量观的初步研究中对生命质量观做了 如下定义 生命质量观是对生命质量基本问题的主观看法或观念 在对该概念进 行操作性定义时 张雯 张大均突出了生命质量概念研究的特点 结合了需要层 次理论的观点 认为 生命质量观就是个体对满足生理 心理需要的物质和社会 条件的要求和意向以及对自身发展和生命意义追求的认识和愿望 他们认为 生 命质量观包含了个体的要求 意向 认识和愿望等四个层面 涉及到人的需要满 足 个体的态度和看法及个体的愿望和目标的实现等 它回答的是 想要怎样的 生活 m 怎样的生活状态才是质量高的 怎样的生命过程才是质量高 有意义的 等问题 本研究认为认同张雯生命质量观这个概念 他们提出的生命质量观的定义包 含了个体的要求 意向 认识和愿望等四个层面 能够包涵个体对生命质量的看 法或观念 因此本研究继续沿用张雯的生命质量观定义 7 两南大学硕士学位论文 生命质量观就是个体对满足生理 心理需要的物质和社会条件的要求和意向 以及对自身发展和生命意义追求的认识和愿望 2 2 2 关于生命质量观的结构 既然生命质量观是 对生命质量基本问题的主观看法或观念 那么生命质量 的结构维度就构成了生命质量观的核心内容 因此 虽然国内外直接研究生命质 量观的研究极少 但是我们对生命质量观的研究仍然能够有条不紊地在剖析生命 质量的结构的基础上进行 在大学生生命质量这个研究领域 目前的研究者所使 用的测量大学生生命质量的测量工具都是世界卫生组织的生命质量问卷 如 w h o q o l 1 0 0 w h o q o l b r i f 等 这些问卷的维度设置相同 分为6 个领 域 生理 p h y s i c a ld o m a i n 心理 p s y c h o l o g i c a ld o m a i n 独立性 1 e v e lo f i n d e p e n d e n c ed o m a i n 社会关系 s o c i a lr e l a t i o n s h i pd o m a i n 环境 e n v i r o n m e n t d o m a i n 和精神 s p r i t u a l i t yd o m a i n 宗教 r e l i g i o n 信仰 p e r s o n a lb e l i e fd o m a i n 生命质量问卷的结构虽不能直接当成生命质量观的结构 但可以作为参考结 构纳入大学生生命质量观问卷的结构中 具体来说 生命质量评价基本上包括生 理功能 心理功能 角色活动 社会适应能力和对健康状况的总体感受等 这为 生命质量观的深入研究提供了重要的理论支持和实证依据 张雯的生命质量观的结构维度是在收集和整理大学生对生命质量的整体认识 和内隐观的基础上构建的 大学生认为生命质量观包括 生理健康 物质环境 社会地位 精神信念 心理自我 自我发展 和利他奉献 见下图1 图1 张雯 张大均问卷的生命质量观的结构维度 这个结构优点是在实际调查的基础上提出的 比较符合大学生思想观念的实 际 但是却没有更多的从生命质量已有的研究维度模型提取因子 加以整合 对 一些影响大学生生命质量的重要领域都未涉及 诸如人际关系等 有很多研究已 经证实人际关系的重要性 一如舒剑萍 毛宗福 2 0 0 6 在大学生生命质量影响因 8 2 文献综述 素l o g i s t i c 回归分析的文章中指出在研究设计的3 1 个自变量中 对大学生生命质 量具有明显影响的因素有1 5 个 其中作用较强或较广的前6 位依次是身体状况 专业兴趣 上网动机 月生活费开支 性别和人际关系苦恼 由此可以看出 人 际关系是应该纳入大学生生命质量观的维度研究当中 综合已有对生命质量的结构研究 我们可以得到这样的启示 生命质量的结 构总体上是可以归类到几个大的领域 那就是个人的生理领域 心理领域 社会 领域和物质环境领域 所有的因子都可以归入这四个领域 2 3 关于修编大学生生命质量观问卷的评述 当前我国大学生生命质量的研究尚处于初始阶段 对大学生生命质量观的研 究仅张雯 张大均 2 0 0 7 做了大学生生命质量观的初步研究 编制了大学生生 命质量观问卷 并对大学生对生命质量观进行了研究分析 张雯 张大均 2 0 0 7 编制的大学生生命质量观问卷的优点如下 1 清晰地界定了大学生生命质量观的概念 较为科学地提出大学生生命质 量观的维度由生理健康 物质环境 社会地位 精神信念 自我发展 利他奉献 和心理自我组成 2 首次编制了大学生生命质量观问卷 并且较为全面 系统地考察了大学 生生命质量观的内容及其发展特点 目前为止 大学生生命质量观问卷只此一个 此研究具有开创性 3 张雯 张大均 2 0 0 7 编制的大学生生命质量观问卷 共2 9 题 采用五 点记分制 从 完全不符合 到 完全符合 该问卷由一阶7 因素构成 生理健 康 物质环境 社会地位 精神信念 自我发展 利他奉献和心理自我 经检验 该问卷2 9 个题项的因素负荷均在0 4 以上 题项的质量较高 在信度方面 问卷 的内部一致性系数为0 8 2 7 分半信度为0 8 3 7 问卷的七个维度的内部 致性系 数分别在0 4 4 2 0 7 0 2 之间 分半信度在0 4 3 2 0 6 6 0 之间 说明本研究所构建的 生命质量观问卷的结构模型是比较稳定和可靠的 问卷的维度和题项能够涵盖生 命质量观的各个方面 具有代表性 在效度方面 七个维度与总问卷的效度资料 以及验证性因素分析均表明本问卷具有良好的效度 虽说张雯大学生生命质量观闯卷具有相对清晰 全面和科学的特点 但由于 大学生生命质量观的研究还刚起步 还有一些值得继续努力的地方 1 从问卷的结构维度来看 该问卷维度总体结构较为合理 但在某些维度 的构建上欠科学和全面 张雯的大学生生命质量观结构是一阶7 因子 该结构相 对简单 9 两南大学硕十学位论文 2 从问卷的维度命名和题目设置来看 问卷某些维度的命名适切性不足 不能很好地代表其涵盖的内容 如 利他奉献 更多是无私的 毫不利己的奉献 不能涵盖在社会中做出的有偿的贡献等 在自我发展 心理自我两个因子中都涉 及自我的概念 能否将其合并 还有待于进一步研究确证 3 问卷并未对恋爱婚姻 家庭以及其他社会领域的重要因素诸如人际关系 收入水平等进行探讨 问卷的某些题项设置有的过于冗长 不太简练明确 4 从可推广性方面看 问卷取样较为集中 从而使其代表性不足 也限制了 问卷的推广 2 4 本研究的目标 弥补张雯问卷的不足 使修编后的大学生生命质量观问卷更加科学适用 是 本研究努力的目标 修编张雯 张大均的 2 0 0 7 大学生生命质量观问卷 使之 成为结构更完善 信效度更高的测量工具 并运用修编的大学生生命质量观问卷 测量分析我国大学生生命质量观的发展特点 是本研究的主要内容 在问卷修编 上本研究将从以下几个方面努力 1 提出更加合理的大学生生命质量观维度结构 基于以上分析 在修编张雯生命质量观问卷的维度时候 我们首先考虑把这 四个领域作为二阶维度 在结合已有研究关于生命质量的研究中的维度设置 在 张雯的基础上形成如下表3 所示的结构 表3 生命质量观一二阶因子构想表 1 0 物质 环境 社 厶 d 领 域 生理 领域 心理 领域 物质条件 生态环境 名誉地位 社会贡献 收入水平 人际关系 婚恋家庭 生理健康 形体容貌 精神信念 心理自我 自我发展 2 使问卷的题项设置更加通俗易懂 简练明确 3 使问卷更加科学 结构 信度 效度等各方面指数更好 我们将从理论结构和实证结构两方面着手 修编张雯 张大均 2 0 0 7 编制 2 文献综述 的大学生生命质量观问卷 使其成为科学性 有效性更好的大学生生命质量观的 测量工具 本研究的流程图如下图所示 见图2 f 形成大学生生命质量观二次测试问卷 i丫 i确定大学生生命质量观正式问卷 大学生生命质量观现状特点分析 j r 讨论与总结 图2 研究流程图 两南大学硕十学位论文 3 大学生生命质量观问卷的修编 3 1 根据理论分析与调查分析进行大学生生命质量观结构的修订 3 1 1 研究目的 进一步收集和整理大学生对生命质量的整体认识和内隐观 参照已有研究成果 建构符合我国大学生生命质量观的理论结构 3 1 2 研究对象与程序 使用开放式问卷和访谈技术 2 0 0 8 年2 月本研究采用张雯 张大均 2 0 0 7 大 学生生命质量观的初步研究附录中的开放式问卷 发放给8 0 名西南大学学生进行 调查 共收回问卷7 5 份 其中男生3 0 人 女生4 5 人 并对参与调查的部分学生 进行了访谈 3 1 3 研究结果 采取内容分析法对开放式问卷结果进行归类整理 并结合我们对文献资料的理 论分析 最后形成大学生生命质量观的结构为二阶四因子 一阶1 2 因子的结构 见 表4 表4 生命质量观问卷修编维度结构及内涵 1 2 注 原 表示原问卷保留的因子 3 大学生生命质量观问卷的修编 3 2 大学生生命质量观初次修编问卷 3 2 1 研究目的 迸一步探索大学生生命质量观的结构 为确定大学生生命质量观问卷的内容和 题项提供依据 3 2 2 研究对象与程序 1 预试问卷形成 按照建立项目库的原则和方法 根据大学生生命质量观问卷理论结构 对大学 生生命质量观问卷的部分项目进行调整 项目调整主要有几种形式 1 根据理 论结构对大学生生命质量观问卷的部分维度的项目进行修改 2 根据大学生生 命质量观访谈及开放式问卷获得信息补充项目 3 保留和改编原生命质量观问 卷的部分项目 邀请心理测量方面的专家及教育心理学研究生审定各个项目的内容以及词语 表达的准确性 并请本科为中文或教育专业 硕士为心理学专业的研究生校正各 项目的表达方式是否恰当 最后形成修编初始问卷 见附件2 2 预试问卷的施测 在西南大学 贵州大学采用随机取样的方法共发放问卷6 0 0 份 回收有效问卷 4 6 0 份 除去没有填写完整 有明显规律的问卷 被试的具体构成如下表5 表5 预试问卷的被试分布表 3 2 3 统计工具 s p s s l 2 0f o rw i n d o w sx p 统计软件包 3 2 4 项目分析 本研究的生命质量观问卷调查是典型行为测量 不是最高行为测量 不需要进 行项目的难度分析 因此 本研究只进行项目的鉴别力分析 所谓鉴别力分析 两南大学硕十学位论文 就是考察一个项目在测验所测量的行为上 正确区分各个测量参加者的程度 也 就是项目的效度 鉴别力分析是以受测者对项目的反应与某种参照标准之间的关 系为基础 一般情况下 有外部参照标准和内部参照标准两种 本问卷缺乏可靠 的外部效标 因此 本研究选取内部参照标准 即选取项目与问卷的总分的相关 来进行鉴别力分析 题项与总分的相关越高 题项的鉴别力越高 反之鉴别力就 低 美国测量学家伊贝尔根据自己编制测验的经验提出 鉴别力指数在0 2 以下的 题项应予以淘汰 鉴别力指数在o 2 0 4 之间的题项一般 鉴别力指数在o 4 以上 的题项较好 余下的题项继续进行因素分析 按照以上标准 对预试问卷题项进行分析 所有的题项鉴别力指数都在0 4 以 上 全部予以保留 3 2 5 探索性因素分析 变量间的相关性是进行因素分析的先决条件 变量间的相关特点用b a r t l e t t 球 型检验 b a r t l e t tt e s to fs p h e r i c i t y 和k m o k a i s e r m e y e r o l k i nm e a s u r e o fs a m p l i n g a s e q u a c y 检验测定 本次调查的k m o 的系数为 8 7 0 b a r t l e t 球形检验的卡方值为4 6 1 0 6 5 5 显 著性为 0 0 0 以上指标均表明该样本可以做因素分析 为了进一步确定理论构想及问卷 需要对问卷的题目进行筛选 筛选标准为 1 项目负荷值小于0 4 0 的题目 即a 0 4 0 2 共同度小于0 2 0 h 2 0 2 0 的题 3 概括 负荷 s u b s t a n t i a ll o a d i n g 小于0 5 0 a 2 h 2 o 5 0 4 每个 项目最大的两个概括负荷之差小于0 2 0 的题目 即 a 1 a 2 h 2 o 2 5 被剔 除的因素的题目 根据以上程序和标准 对预试问卷进行筛选 构成小容量有效项目问卷 然后 对所得的有效题项问卷进行主成分因素分析 p c 和最大正交方差旋转法 v a r i m a x 求出最终的因素负荷矩阵 见表6 根据以下标准确定因素的数目 因素的特征值 e i g e n v a l u e 大于1 因子解符合c a t t l e l l 所倡导的特征图形的陡阶 检验 s c r e e nt e s t 见图3 各因子的题目数不能低于3 个 最后确定了1 1 个因 素 见下表6 和表7 1 4 3 大学牛生命质量观问卷的修编 呈 罢 墨 s c l i m ep l o t 图3 陡阶检验碎石图 表6 大学生生命质量观1 1 因素特征值与贡献率 因素特征值贡献率 累积贡献率 7 4 7 5 5 4 42 0 2 0 4 17 3 1 6 7 8 9 l8 5 6 1 8 6 7 1 7 6 9 2 9 4 4 7 8 18 7 6 1 5 6 9 7 2 4 4 2 4 2 4 9 6 1 3 6 4 18 63 6 8 6 9 8 8 1 2 3 0 3 8 63 3 2 5 3 6 8 1 1 9 7 6 1 93 2 3 6 8 0 7 1 1 4 4 6 183 0 9 3 5 6 3 1 1 0 0 8 2 6 2 9 7 5 2 0 4 1 0 8 5 9 512 7 9 9 8 6 8 2 0 2 0 4 1 7 2 8 7 6 6 0 4 3 3 5 4 7 9 2 3 7 7 9 0 41 4 1 4 7 7 4 4 4 8 0 2 7 7 4 8 0 3 9 5 8 5 1 1 3 3 1 4 5 4 1 0 8 3 4 5 6 9 0 8 21 111 0 6 5 6 1 82 6 0 9 7 7 85 9 5 1 7 9 9 1 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 k 两南大学硕 学位论文 表7 大学生生命质量观修编初始问卷因素负荷矩阵 i234567 891 01 1共同度 自我发展21 0 6 4 3 4 2 8 自我发展31 0 1 1 9 6 9 1 自我发展lo 9 0 0 2 1 8 3 自我发展4o 8 8 9 2 7 5 8 收入水平3 收入水平4 收入水平2 收入水平l 社会贡献2 社会贡献3 社会贡献l 精神信念4 精神信念2 精神信念3 生活条件2 生活条件l 生态条件3 生活条件3 生态条件2 婚姻家庭2 婚姻家庭4 婚姻家庭3 人际关系2 人际关系1 名誉地位3 名誉地位1 名誉地位2 生理健康l 生理健康2 生理健康3 形体容貌l 形体容貌3 形体容貌4 心理自我1 心理自我4 1 3 0 9 8 1 1 2 6 4 1 0 1 1 5 0 6 8 5 2 1 2 2 7 1 1 0 8 6 6 o 8 3 1 6 o 9 6 7 o 9 2 3 0 8 4 2 1 1 0 0 7 1 0 8 1 5 0 8 3 4 9 0 7 7 5 6 0 6 9 0 4 1 0 9 8 9 4 1 0 5 8 7 2 0 6 2 9 5 5 0 7 3 3 5 0 7 2 9 1 o 6 6 6 8 9 2 0 5 5 2 3 9 3 0 5 9 6 2 9 l 0 5 4 5 9 3 3 0 5 8 0 2 8 8 o 5 4 0 9 3 6 o 6 1 7 6 8 0 7 5 2 9 5 0 6 5 4 19 4 0 6 7 8 3 6 6 o 6 5 3 2 8 1 0 6 0 4 2 0 8 0 5 9 3 9 3 3 0 7 5 8 1 2 8 0 6 2 8 4 6 2 0 6 2 7 0 3 8 o 6 4 3 9 7 8 0 5 2 9 6 9 7 0 5 1 2 5 3 5 o 6 6 5 7 9 4 0 5 6 6 5 2 2 0 4 6 4 1 4 3 o 6 1 7 2 2 0 6 7 1 5 2 7 1 11 40 6 3 6 5 2 7 1 0 8 90 5 6 2 8 7 7 4 3 9 90 6 2 8 2 8 5 0 8 2 3 5 6 0 6 3 7 6 1 4 o 6 2 514 0 6 6 4 2 8 8 0 4 1 2 5 50 6 31 6 4 2 0 9 0 2 8 30 5 8 9 8 0 2 0 7 6 8 8 20 6 4l3 0 3 0 5 2 5 8 30 7 12 6 4 6 o 4 50 5 8 1 8 6 7 0 3 9 60 5 7 5 4 4 6 心理自我2 0 3 8 8o 5 2 0 2 6 4 3 大学乍生命质晕观阀卷的修编 按照因素分析结果 根据以下标准确定因素名称 1 参考理论构想命名 即 观察该因子的题项主要来自理论构想的哪个维度 哪个维度贡献的题项比较多 就以那个维度命名 2 参考因素的负荷值命名 一般来说 根据负荷值较高的 题项所隐含的意义命名 得到大学生生命质量观的1 1 因素结构模型 见图4 图4 大学生生命质量观修编问卷构想框架 3 3 大学生生命质量观修编的正式问卷 3 3 1 研究目的 确定大学生生命质量观的结构 形成大学生生命质量观正式问卷 3 3 2 研究对象与程序 根据预试问卷修订形成正式问卷 采取分层整群抽样法 从山东 重庆 湖北 贵州等地区七所高校抽取2 0 0 0 名大学生作为正式测试的被试 回收有效问卷1 7 6 7 份 将问卷随机分成两部分 其中8 7 7 份进行探索性因素分析 另外8 9 0 份进行 验证性因素分析 被试结构如下 见表8 表8 正式问卷的被试分布表 1 7 两南大学硕七学位论文 3 3 3 统计工具 s p s s l2 0f o rw i n d o w sx p 统计软件包 a m o s 4 0 统计软件包 3 3 4 大学生生命质量观正式问卷的探索性因素分析 根据初次测试处理的同样程序和标准 对正式问卷进行筛选 构成小容量有效 项目问卷 然后对所得的有效题项问卷进行主成分因素分析 p c 和最大正交方 差旋转法 v a r i m a x 求出最终的因素负荷矩阵 见表9 根据以下标准确定因素 的数目 因素的特征值 e i g e n v a l u e 大于1 因子解符合c a t t l e l l 所倡导的特征图 形的陡阶检验 s c r e e nt e s t 见图5 各因子的题目数不能低于2 个 最后确定 了1 0 个因素 见表9 和表1 0 1 8 表9 大学生生命质量观初始问卷因素特征值和贡献率 詈 霉 口 孽 l u 23 5678g1 0 i l 1 2 1 31 41 5 1 6 j t1 8 悖 2 12 22 3 纠2 s2 e 7 拍扫3 0 l3 2 舢3 53 6 c a m 岬n tn u m b e r 图5 正式问卷陡阶检验碎石图 3 大学生生命质量观问卷的修编 表1 0 大学生生命质量观修编正式问卷因素负荷矩阵 1234567891 0共同度 人际关系20 6 9 5 人际关系l0 5 6 7 收入水平3l 0 0 4 收入水平4o 8 5 2 收入水平2o 7 8 收入水平lo 5 l 物质环境1 o 8 6 物质环境2 0 7 8 6 物质环境5 0 5 7 2 物质环境4 o 5 0 6 物质环境3 0 4 8 3 生理健康l o 6 9 生理健康30 5 9 6 8 生理健康2o 5 2 9 3 自我发展2 o 9 4 2 自我发展3 0 8 6 自我发展1 o 8 l l 自我发展4 0 7 6 7 心理自我3 0 4 2 8 心理自我1 o 3 9 8 精神信念3 0 8 3 7 精神信念1 0 8 0 1 精神信念2 0 7 4 1 婚姻家庭20 8 2 9 婚姻家庭30 6 5 3 婚姻家庭40 6 4 婚姻家庭lo 4 3 7 社会贡献21 1 1 3 社会贡献3o 8 8 8 社会贡献l0 7 7 形体容貌l 形体容貌2 形体容貌3 名誉地位1 名誉地位3 名誉地位2 0 6 1 4 5 6 5 0 5 2 4 9 9 7 0 5 7 4 4 8 6 0 4 9 2 8 9 7 0 5 7 6 1 5 l 0 5 5 0 7 9 o 6 3 2 5 8 4 0 7 2 9 5 4 3 0 6 2 6 3 8 7 0 6 6 0 6 1 0 6 7 5 8 l 0 6 17 3 8 7 0 6 0 2 0 4 3 0 7 4 2 4 8 9 o 6 3 0 4 3 4 0 6 6 9 6 2 3 0 6 1 5 8 1 4 0 5 6 2 6 6 2 0 6 2 1 9 l l o 5 1 0 3 9 9 o 6 3 9 4 5 8 0 5 4 0 7