从差异因素谈初高中英语学习的衔接策略.doc

从差异因素谈初高中英语学习的衔接策略一、影响初高中英语学习衔接的因素（一）教材跨度大（1）初中：15001600个单词、200300个习惯用语或固定搭配、常用语言形式的基本结构、基本的语法知识。（2）高中：33004500个单词，教材内容丰富，知识容量大，大量的语法点、知识点，句子结构更为复杂，侧重提高阅读能力且加大阅读材料的份量。（二）初高中英语教学方法存在差异1.初中（1）课堂容量小、进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固。（2）教材内容形象直观、知识单一、题型简单、课时较充足。2.高中（1）教材内容多，知识综合性强，课时减少。（2）课堂容量大、进度快，对各类型题巩固强化时间不多。（3）侧重对知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三。（三）初高中学生英语学习方法不同初中：学习依赖性强，机械性记忆和练习。高中：学生要自主学习、勤于思考，善于归纳总结、主动质疑。二、应对策略（1）端正错误思想，消除消极情绪；（2）查缺补漏，夯实基础；（3）培养良好学习习惯，掌握科学学习方法。三、高一新生常见问题及解决对策（一）为什么我老是记不住单词主要问题就出在只记单词的“形”，而不记单词的“音”。建议暑期复习音标和一些基本字母发音及拼写规则；利用语言复读机跟读模仿；尽量做到音、形、义结合记忆。做好课前预习，先行一步，早记新词汇。可采用以下几种方式记忆单词。1.直观联想法如在用餐时联想到学过的food有：主食：rice，bread，cake，noodles，ect肉食：chicken，turkey，duck，beef，pork，mutton，fish，ect2.举一反三记忆法（1）反义词：exceptinclude，beautifulugly，ect（2）同义词：dearexpensive，termsemester，ect（3）同音词：meatmeet，bearbare，etc.（4）同形词：tear(n.)tear(v.)subject(n.)subject(n.)3.熟练利用构词法（1）表示否定的前辍：unpleasant，unimportant，impossible（2）表示程度的前辍：supermarket，superman（3）名词变形容词：colorful，hopeful，healthy，rainy（4）形容词变名词：happiness，fairness（5）动词变名词：direction，explanation，argumentdisappointment（二）主、谓、宾是什么英语五种基本句型列式如下：（主谓）（主谓表）（主谓宾）（主谓间宾直宾）（主谓宾宾补）（三）我阅读怎么那么慢，而且理解又不准确1.掌握阅读技能，扩大课外阅读量（1）主旨大意，抓住要点；（2）细节理解，获取主要信息，理解文章内涵；（3）词义猜测，用上下文猜测不熟悉的语言现象；（4）作者意图，分析作者的观点、态度、意图；（5）推理判断，读懂图表和说明书；（6）篇章结构，欣赏浅易的文学作品等。2.尽可能开展课外阅读，选择好适合自己的课外阅读材料笔者推荐的课外阅读材料有21世纪中学生英语报英语周报有声杂志疯狂英语（中学生版、原声版、口语版）。3.坚持每天阅读和朗读4.多做情景交际题，消除文化鸿沟a. how did you find the fish？ quite by accident. i just moved the vegetables, and it was there.b.can i go somewher