音乐课《在动物园里》教学设计及反思.doc

音乐课在动物园里教学设计及反思【教学内容】歌曲在动物园里 【教材分析】 歌曲在动物园里是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情。学生从自己的经验出发，可以模仿不同动物的叫声，并通过模仿活动，感知并理解音的长短。 【教学重点、难点】 1、让学生在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。 2、引导学生抓住各种动物的特征进行歌词创编。 【教学设置思路】 通过观察动物抓住特征模仿表演编词创作创设情景等教程进行学习，这种“生活创作表演生活”的实践过程，蕴藏着极大的创造性，对激发孩子们的创造兴趣创作成功意识都有极大的帮助。 【教具准备】电子琴、录音机、磁带、打击乐器、动物头像、各种动物头饰 【教学目标】 1知识目标：感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力。 能力目标：学生能够运用正确的气息与活泼、欢快地情绪演唱在动物园里，并能在歌声中模仿动物的表情与动作。熟悉“x ” 、“x” 和“xx xx”，感受音的长短；启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。 情感目标：在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能；激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系。 【教学过程】 听音乐进教室，师生问好。 一、感受音的长短 阶段目标：在教师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟悉“x ”和“x”节奏。初步感受多声部节奏。 教师活动： 导言：今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？ 播放课件：小猫、小狗的图片。 提问： （）你能模仿一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。 （）小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？ （）把合适的节奏贴到动物叫声上面。 谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？ 边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁（小鸡）？它的声音什么样？是长的还是短的？ （出示小羊、小鸭和小老鼠的图片）想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？ 学生活动： 听动物叫声。 模仿，并把相同节奏的小动物图片贴到黑板上。 边拍节奏边模仿动物的叫声。 分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。 二、学习歌曲在动物园里 学习歌曲 阶段目标：通过聆听和接唱，学会歌曲。 教师活动： （）导入：动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真高兴，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。 （）提问：老师看到了什么动物？ （）我们一起来读读歌词吧。播放课件。 （）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的高兴心情的。你能试试吗？ （）和老师一起唱。与学生接唱歌曲。 学生活动： （）边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。 （）从“真好玩”这句歌词中体会快乐的心情。 （）按节奏读歌词。 （）学唱歌曲中的几句“真好玩”。 （）接唱“真好玩”的部分。 （）完整演唱歌曲，随琴练唱。 处理歌曲 教师活动： （）提问：动物园里有这么多动物朋友，你们高兴吗？除了高兴还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？ （）你们唱得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？ （）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？ （）你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？ 学生活动： （）回答。做高兴而惊奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高兴又惊奇的感情。 （）一部分学生唱歌，找几个学生边敲碰铃边伴奏。 （）部分学生唱歌，部分学生用碰铃，部分学生用响板伴奏。 （）学生创编简单的歌词演唱。 思想渗透 师：同学们，你们知道吗？我们地球上生活着许多各种各样的动物，这些动物们都非常可爱，但由于人为原因，每天都有许多动物面临灭绝的危险，动物是我们的朋友，你们想对这些伤害动物的人说些什么？（学生活动：自由表达）我们小朋友应该怎样做呢？（生：保护动物，爱护环境） 三、课堂小结 今天我们一起游览了美丽的森林动物园，并学会了歌曲在动物园里。动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，跟它们成为好朋友。当动物们听说我们小朋友这样爱护动物，可高兴啦，它们说：小朋友，让我们一起跳起来，唱起来，做亲密无间的好朋友吧！ 3、下课。 教学反思： 这节课的教学过程，第一部分内容，声音的长短是根据学生现有的生活经验，引导学生聆听，模仿，认识节奏，感受音的长短，贴近了学生的生活，既使他们的模仿能力和想象能力得到充分的发展，也使学生的表现能力得到很好的发展，培养了学生之间的合作意识和能力。 第二部分学习歌曲在动物园里，启发学生在已有的生活经验和图片提示的基础上，把自己看到的想到的动物的声音或动作，巧妙的配上节奏，感受音乐的长短，激发学生的学习兴趣，引领学生进入了创作境界，开拓他们的思维能力。让学生在愉快轻松的氛围中学习歌曲，引导学生用真诚的情感和自然的歌声来表现歌曲，让他们积极主动的投入到学习中来。用打击乐器为歌曲伴奏主要是让全体学生人人参与，并注重他们的个性发展，鼓励学生的音乐创造，并在学习的过程中，积极引导学生的探究，合作的能力，从而激发他们的音乐思维和创造性思维能力。 当然，本节课也存在很多不足的地方，由于时间分配不均，“引导学生创编歌词”这一环节没能完成，这个拓展环节，让学生根据所学的歌词进行即兴创编歌词的练习，更能培养学生的创造能力。让他们进行再创作，不仅开阔了学生的思路，使他们在创作中进一步巩固音乐的旋律。 在实践教学中，我始终把自己置身于学生中，用良