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幼儿园小班社会说课稿范文 幼儿园小班社会说课稿（一） 一、说设计思路： 此活动的选材来源于生活蔬菜是幼儿在幼儿园饮食中必不可少的也是在家庭饮食中不可缺少的食材 在幼儿园中孩子进餐时有的孩子乐意吃菜有的孩子不喜欢吃菜但蔬菜对于幼儿的身体健康和成长师不可缺少的所以我设计和蔬菜宝宝交朋友这个活动来让幼儿充分认识蔬菜了解蔬菜知道蔬菜对于小朋友自己的身体是有益处的从而养成爱吃蔬菜的好习惯 二、说教材： （一）、教材分析 小班幼儿挑食现象比较普遍大多数孩子不爱吃蔬菜尤其不爱吃一些有特殊味道的菜本活动以游戏买菜导入通过倾听、判断蔬菜宝宝的对话品尝色香味俱全的蔬菜熟食拼盘让幼儿认知几种蔬菜了解蔬菜的营养和味道培养幼儿不偏食、主动吃蔬菜的良好饮食习惯 （二）、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据确立了认知、能力、情感方面的目标其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面目标为： 1、能认识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种特殊味道的蔬菜； 2、能比较清楚说出4种蔬菜的基本特征； 3、乐意品尝有特殊味道的蔬菜知道它们对身体的益处 分析：从三条目标来看第一条是认知目标蔬菜的味道是各不相同的让幼儿通过合格活动认识一些蔬菜是一个很好的契机；第二条是能力目标意想通过这个活动让幼儿通过老师的描述后能够较准确的说出活动中四种蔬菜的特征从而发展幼儿的语言表达能力我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性所以也就在目标中体现了这一点第三条目标是情感方面的让幼儿养成不挑食爱吃蔬菜的好习惯 （三）、教材的重点、难点 本活动的重点在于幼儿能够认识这四种蔬菜并且能够说出这四种蔬菜的基本特征因为小班幼儿的语言还很不丰富所以幼儿能够清楚的说出这四种蔬菜的基本特征并且喜欢和它们做朋友为难点 三、说教法： 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主同时在各个不同的教学环节中还穿插运用情境导入法、直观视频法、角色扮演法等教学方法幼儿以形象思维为主所以采用直观视频法让幼儿更好的认识这四种蔬菜了解这四种蔬菜；采用角色扮演法可以刺激幼儿探究的兴趣整个教学过程动静结合让幼儿在轻松、愉快的环境中学习做到寓教于乐 四、说学法： 在教学活动中教师通过创设情境视频导入等形式由浅入深循序渐进的始终遵循幼儿的已有经验来让幼儿达到教学目标的要求 五、说活动准备： 1、布置菜市场的情境：胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种蔬菜分类放在小框里； 2、蔬菜拼盘（切成的胡萝卜、卤香菇、炝芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活动前用干净的布遮好）； 3、制作与蔬菜宝宝对话的课件 六、说教学过程： 我采用了环环相扣组织此活动程序活动的主要流程主要有： 环境创设导入活动认识四种蔬菜说出它们的名称能够较准确的说出四种蔬菜的基本特征了解蔬菜的营养价值 1、导入活动 兴趣是最好的教师.活动一开始我就会组织幼儿玩买菜的游戏认识蔬菜宝宝我会出示兔子手偶以兔妈妈的身份请小朋友来家里做客：欢迎小朋友来我家做客我给你做几道拿手好菜可是家里的菜已经吃光了请小朋友帮忙去把菜买回来然后我会出示四种菜让幼儿看清要买的菜样的说出蔬菜的名字 2、游戏活动 幼儿到菜市场任意购买蔬菜通过闻、看、摸等方式进行感知后介绍蔬菜的名称、颜色、形状等外形特征我会用儿歌帮助幼儿总结各种蔬菜的特点如：芹菜细细又长长穿着绿衣裳；胡萝卜一头粗来一头细穿着橙黄衣；木耳身体干干体重轻总是爱穿黑衣裳；香菇圆圆胖胖又矮矮爱穿褐色衣 3、学习环节 引导幼儿倾听并与蔬菜宝宝对话了解每种蔬菜不同的营养价值 （1）播放视频一蔬菜宝宝的争吵观看课件后我会提问：每种蔬菜宝宝分别说了什么你觉得蔬菜宝宝谁说的最有道理应该和那个蔬菜宝宝交朋友你想对它们说什么引导蔬菜宝宝对话 （2）播放课件二蔬菜宝宝和好 小结：原来每种蔬菜都有各自不同的营养这些营养都是我们的人体所需要的对我们的身体都有好处所以我们要所有蔬菜宝宝交朋友 4、总结 让幼儿品尝蔬菜熟食拼盘激发幼儿对蔬菜的喜爱幼儿先闻后看在色香味的诱惑下进一步引发幼儿品尝的欲望品尝后想兔妈妈表示感谢 幼儿园小班社会说课稿（二） 一、说教材 随着社会生活现代化进程的加快现代生活给幼儿带来的危险日益突出像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子幼儿生活经验少自我保护能力差极易受到伤害因此对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要与其整天把幼儿看管得紧紧的不如教会他们必要的安全知识鉴于此我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外觉得有必要组织一次专门的教育活动对孩子进行教育让幼儿掌握正确的报警知识 二、说活动目标： 小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力在日常生活中很容易发生意外伤害虽然知道了一些急用电话但还不会正确使用根据小班幼儿的这些特点我为本活动定出了两条教育目标： 第一了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系 第二知道电话110、120、119的作用懂得在危急时拨打相应的电话号码 孩子的安全是幼儿园的首要任务但是我们也不可能整天跟着孩子转只有教给他们学会自我保护的能力让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险才能使幼儿更好地适应社会学会更好地保护自己于是把本活动的重点定为：了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系知道它们相应的报急电话；学会保护自己整个活动都是围绕着重点进行的首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用以及报急号码的功能接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用最后是通过游戏把知识实践到行为当中使报警知识在游戏中得到练习与巩固 虽然幼儿知道了报急的电话号码但是由于他们缺乏拨打电话的经验对数字的认识也还不够深刻所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话对于小班幼儿来说有一定的挑战性 所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话在活动中我设计突发事件的情境再通过打电话的游戏让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识大胆地表现自己使幼儿在整个学习过程热情高涨兴趣浓厚积极参与整个游戏活动学具的提供也满足了孩子动手的需要幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人发挥主体作用使报警知识得到强化、内化从而突破难点 三、说活动准备： 为顺利完成以上教学目标在活动准备方面特作如下安排： 知识经验准备： 初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状知道他们相对应的报急号码 材料准备： 1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片 2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程） 3、三幅有关突发事件图画 4、一部电话（供幼儿学习拨打报急电话） 四、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试感受参与的乐趣并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见因此本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则结合多种教法进行活动 1、采用直观法以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣 2、采用提问法是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维启发学习有利于幼儿获得新知识和发展智力例如：教师鼓励孩子大胆地想办法表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的这也是解决活动重点的有效方法 3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动在幼儿身心略感疲惫时游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我大胆说话巩固报警知识从而突破难点 五、说学法： 整个活动我以幼儿为主体改变过去要我学为现在的我要学的指导思想遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象 讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法充分体验语言交流的乐趣发展了口语表达能力同时也是幼儿获得新知识的好机会 游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中边游戏边练习如何正确打报急电话让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人发挥主体作用使报警知识得到强化、内化充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的知识是在运用的过程中升华的精神实质 六、说活动过程： 本次活动以新纲要为指导从认知情感行为三大块由浅入深从感知到体验使原有经验与新经验之间建立有机联系让幼儿在互动式、探究式的教育活动中自主地、能动性地学习但是众所周知这些安全知识比较抽象光靠枯燥无味的讲解幼儿是没有兴趣的也更是不可能掌握的只有把活动组织得丰富多彩、形式多样才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码在活动中为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法我设计此活动流程为：激发兴趣观察探索学习讨论游戏体验具体安排如下： 第一环节：激发兴趣出示警车、救护车、消防车的图片引发幼儿学习兴趣引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用再出示110、120、119的号码卡片让幼儿了解电话110、120、119的作用让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话为下面环节做铺垫 第二环节：观察探索播放多媒体课件：小明独自在家有陌生人来敲门小明没开门陌生人就开始撬小明家的门 教师提问：这个时候小明该办呢将幼儿注意力集中到活动中来让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索知识形成对安全知识的兴趣 第三环节：学习讨论在关键时采用中断法让幼儿在的情景中通过看、说、获取相关经验巧妙设置疑问小明这时该办我们帮他想想办法,让幼儿运用自身已有的社会经验大胆地发言讨论教师在幼儿讨论的过程中通过引导让幼儿了解遇到危急情况时应该紧急报警并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片让幼儿讨论与选择：这时该请辆车来救援该拨打个报急号码把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动形成合作学习的机制 第四环节：继续播放多媒体课件看看小明是做的（幼儿看到小明拨打了110,说清事故情况与地点警车出现把陌生人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法同时也验证了幼儿讨论的结果（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的） 第五环节：游戏体验幼儿获得报警知识后出示大挂图设计突发事件的情境在游戏该打什么电话的活动中请个别幼儿上来拨打电话要求幼儿要说出相应的报急电话号码会正确拨打电话在这个环节中老师充当电话中的工作人员在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话这样不但能使幼儿真正掌握知识而且还能真正掌握正确的报警的方法 第六环节：教师小结在生活中如果我们遇到危急事件时要及时拨打相应的号码求救这样才能让自己很快地脱离危险但我们不能随便地拨打这些号码只能在发生紧急情况的时候才能拨打 七、说活动延伸： 小班幼儿年龄较小对这些报急电话号码不一定全记住只有通过反复练习、强化才能牢记我在活动室摆放一个电话供幼儿游戏时练习拨打电话在日常生活中我们要随时提醒幼儿、教育幼儿并争取家长的配合和支持 幼儿园小班社会说课稿（三） 设计意图： 我发现小班幼儿在与别人交往时不太会使用礼貌用语根据小班幼儿喜欢在情景中学习、喜欢模仿等特点我采用源于生活的情景表演拍摄了一些发生在幼儿生活中的典型场景积极引导幼儿体验、感悟、辨析、评价使幼儿产生学习使用礼貌用语的愿望 活动目标： 1.感知在不同的情景下应使用合适的礼貌用语 2.愿意学习并使用礼貌用语体验运用礼貌用语进行交流的乐趣 活动准备： 1.排练情景表演去兔妈妈家做客（由配班教师和大班幼儿表演） 2.拍摄录像片段内容如下： 片段一：起床时一幼儿不会拉拉链向另一幼儿寻求帮助 片段二：妈妈下班回到家幼儿递上拖鞋 片段三：小区里一幼儿在玩秋千另一个幼儿也想玩于是两人商量 片段四：公交车上一阿姨给幼儿让座幼儿坐下后对阿姨说了一句话 3.活动室四周张贴幼儿进园、离园、和同伴游戏等场景的图片 活动过程： 一、情景导入学习礼貌用语 1.观看情景表演 师：今天兔妈妈请了好多小动物来家里做客请你们仔细看看有些小动物它们的表现样 （表演内容：小花猫轻轻地敲门兔妈妈问：是谁呀小花猫说：是我兔妈妈开门：请进！小花猫说：谢谢兔妈妈把小花猫引到桌子前说：请坐小花猫说：谢谢兔妈妈说：小花猫我请你吃小鱼小花猫接过鱼说：谢谢！ 后面依次是小熊、小狗出场()它们和小花猫一样很有礼貌中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了互相说对不起没关系. 最后是小老虎出场：它重重地敲门兔妈妈把门打开后它不向兔妈妈问好就直接闯了进去往椅子上一坐兔妈妈说：小老虎我请你吃点心小老虎接过兔妈妈给的点心也不说谢谢,吃完东西后拍拍肚子、自言自语地说：我吃饱了然后不和大家打招呼就走了） 2.交流、体验 师：有些小动物到兔妈妈家做客 师：你觉得些小动物有礼貌 师：兔妈妈说了些有礼貌的话小花猫、小狗、小熊说了些有礼貌的话 幼：兔妈妈说了请进请坐请吃小鱼（肉骨头等）. 幼：小花猫（小狗/小熊）说了谢谢再见对不起没关系. 师：小动物们听到兔妈妈说的话心里感觉样 幼：小动物们觉得很舒服 幼：小动物们都觉得心里甜甜的 幼：小动物们觉得兔妈妈很热情 幼：小动物们都很愿