（音乐学专业论文）石家庄儿童业余钢琴教育的调查与研究.pdf

。 亳l 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文石家庄市儿童业余钢琴教育的调查与研究，是在导师的 指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ：江艘 二口驴年多月钟日。 指导教师确认( 签名) ： 少( 口年f 月手日 学位论文版权使用授权书 即乱 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ：冱碰芰 口1 0 年乡月印日 指剥吣孙践京攸 八、 ， 7 刀o 年f 月乒日、 f i l 永j ： + 中文摘要 业余钢琴学习作为音乐教育的一种学习形式，是众多家长为提高几童综合素 质的首要选择。学习钢琴不但能培养儿童的音乐素质，还有助于开发他们的智力。 因此，越来越受到家长的青睐。 自中国1 9 7 8 年推行改革开放政策以来，人们的物质生活得到了极大的改善 和提高，加上随之而来的“素质教育”的大力倡导，儿童业余钢琴教育得到了极 大的发展，并不断升温，已经由最初的少数经济发达城市逐渐普及到小城镇，乃 至经济富裕的农村。儿童业余钢琴教育，既是指儿童业余钢琴的学习，是一种对 从三岁到十七、八岁的孩子，在业余时间里进行钢琴教授，孩子不以演奏钢琴为 主要目标的钢琴教育。随着儿童业余钢琴教育的火热展开，随之而来的问题也逐 渐显现出来。因地域间的差异，经济发展水平、社会文化背景、居民受教育程度 等方面的不同，所出现的问题也不尽相同。 本文通过对石家庄市儿童业余钢琴教育培训机构、钢琴教师、习琴儿童及其 家长等方面进行访谈与问卷调查，通过分析，总结了目前儿童业余钢琴教育的现 状及反映出的问题，如：儿童学习过程中的兴趣丧失，家长对孩子学琴的不利影 响，钢琴教师教学方法传统、单一，儿童业余钢琴水平评价机制的不完善等，并 针对这些问题提出了一些建设性的意见。学习钢琴是一个长期的、反复练习的过 程，不仅是技术上的学习与练习，更多的是要培养孩子自身对音乐的理解和感受， 这无疑需要长时间的熏陶与训练来获得这种能力。以达到真正学习钢琴的目的。 全文由绪论、正文、结论三部分组成。绪论简述了本选题研究的缘起、意义： 钢琴教育作为素质教育的一个组成部分，可以丰富人们的精神生活，提高人们综 合素质。儿童学习钢琴，不但能培养他们的音乐素质，还有助于开发儿童的智力。 儿童业余钢琴教育的良好开展，影响着儿童素质教育的质量，关系到我国钢琴教 育的健康发展。 正文包含三个部分：第一部分阐述儿童业余钢琴教育的目的与意义，石家庄 市儿章业余钢琴教育的产生与发展，以及对钢琴教育事业的影响；第二部分通过 实地访谈、调查与分析，论述了石家庄市儿童业余钢琴教育的现状；第三部分阐 述针对石家庄市儿童业余钢琴教育中反映的问题，笔者提出一些建议。最后是结 论部分。 在写作中，笔者结合教育学、音乐学、音乐教育学等学科理论，采用了文献 资料法、问卷调查法、访谈法、教学实践法等研究方法。 本论文的研究成果将对教育部门的决策者在进行教育改革时提供一些参考， 对石家庄市儿童业余钢琴教育的开展，以及对推动整个石家庄市儿童业余钢琴教 育的开展有一定的现实意义和指导意义。 i v 关键词：石家庄市；儿童业余钢琴教育；音乐素质 a b s t r a c t a m a t e u rp i a n os t u d ya sal e a r n i n gf o r mo fm u s i ce d u c a t i o n , i so n eo fm a n y p a r e n t st oi m p r o v ec h i l d r e n so v e r a l lq u a l i t yo f t h ef i r s tc h o i c e n o to n l yt ot e a c ht h e i r c h i l d r e nt ol e a r np i a n om u s i cq u a l i t y , b u ta l s oh e l pt od e v e l o p l e i ri n t e l l i g e n c e t h e r e f o r e ，m o r ea n dm o r ep a r e n t so fa l la g e s s i n c ec h i n ai n t r o d u c e dr e f o r ma n do p e n i n g - u pp o l i c yi n19 7 8 ，t h ep e o p l e s m a t e r i a ll i f eh a sb e e ng r e a t l yi m p r o v e da n de n h a n c e d ，t o g e t h e rw i mt h er e s u l t i n g q u a l i t y e d u c a t i o n ”t oa d v o c a t e ，c h i l d r e n sa m a t e u r p i a n o e d u c a t i o nh a sb e e n t r e m e n d o u sg r o w t h , a n dc o n s t a n tt e m p e r a t u r eh a sb e e nr e d u c e df r o mt h ei n i t i a ls m a l l n u m b e ro fe c o n o m i c a l l yd e v e l o p e dc i t i e sg r a d u a l l ys p r e a dt os m a l lt o w n s ，a sw e l la s e c o n o m i cp r o s p e r i t yi nr u r a la r e a s c h i l d r e n sa m a t e u rp i a n oe d u c a t i o n ，n o to n l y r e f e r st oc h i l d r e n sa m a t e u rp i a n ol e a r n i n g , i sak i n do ff i o mt h r e et o17 ，e i g h tc h i l d r e n , t ot h ep i a n oi nh i ss p a r et i m e , p r o f e s s o r , t h ec h i l dn o tt op l a yt h ep i a n oa st h em a i n o b j e c t i v eo fp i a n oe d u c a t i o n w i t ht h ec h i l d r e n sa m a t e u rp i a n oe d u c a t i o n ，h o ts t a r t ， f o l l o w e db yi s s u e sa r eb e c o m i n gi n c r e a s i n g l ya p p a r e n t d u et og e o g r a p h i c a l d i f f e r e n c e sb e t w e e nl e v e lo fe c o n o m i cd e v e l o p m e n t ，s o c i a la n dc u l t u r a lb a c k g r o u n d ， l e v e lo fe d u c a t i o na n do t h e rr e s i d e n t si nd i f f e r e n ta r e a 5 ，t h ep r o b l e m sa r en o tt h e s a m e i nt h i sp a p e r , s h i j i a z h u a n gc i t y , c h i l d r e n sa m a t e u rp i a n oe d u c a t i o na n dt r a i n i n g i n s t i t u t i o n s ，p i a n ot e a c h e r s ，p i a n oc h i l d r e n a n dt h e i rp a r e n t si na r e a ss u c ha s i n t e r v i e w sa n dq u e s t i o n n a i r e s ，t h r o u g ha n a l y s i s ，s u m su pt h ec u r r e n ts t a t u so f c h i l d r e n sa m a t e u rp i a n oe d u c a t i o n ，a n dr e f l e c tt h ei s s u e s ，s u c ha s c h i l d r e nl o s so f i n t e r e s ti nt h el e a r n i n gp r o c e s s ，p a r e n t sa n dt h ea d v e r s ee f f e c t so ft h e i rc h i l d r e np i a n o ， p i a n ot e a c h e r s ，t e a c h i n gm e t h o d s ，t h et r a d i t i o n a l ，s i n g l e ，c h i l d r e n sa m a t e u rp i a n o i m p e r f e c t i o n so ft h el e v e lo fe v a l u a t i o nm e c h a n i s m s ，e t c ，a n dt oa d d r e s st h e s ei s s u e s r a i s e dan u m b e ro fc o n s t r u c t i v ec o m m e n t s l e a r n i n gp i a n oi sal o n g - t e r m ，r e p e a t e d p r a c t i c eo ft h ep r o c e s s ，n o to n l yat e c h n i c a ls t u d ya n dp r a c t i c e ，m o r ei st oc u l t i v a t e c h i l d r e n so w nu n d e r s t a n d i n go fm u s i ca n df e e l i n g s ，w h i c hw i l lu n d o u b t e d l yt a k ea l o n gt i m ea n di nn u r t u r i n ga n dt r a i n i n gt og e tt h i sa b i l i t y i no r d e r t oa c h i e v et h er e a l v p u r p o s eo fl e a r n i n gt h ep i a n o f u l l - t e x tf r o mt h ei n t r o d u c t i o n , b o d y , c o n c l u s i o n so ft h r e ep a r t s i n t r o d u c t i o n o u t l i n e st h eo r i g i n so ft h et o p i c so fs t u d y , m e a n i n g ：p i a n oe d u c a t i o na sa ni n t e g r a lp a r t o fq u a l i t ye d u c a t i o nt h a tc a ne n r i c hp e o p l e ss p i r i t u a ll i v e s ，i m p r o v ep e o p l e so v e r a l l q u a l i t y c h i l d r e nt ol e a r nt h ep i a n o ，n o to n l yc a nh e l pt oc u l t i v a t et h eq u a l i t yo f t h e i r m u s i c ，b u ta l s oh e l pd e v e l o pc h i l d r e n si n t e l l i g e n c e c h i l d r e n sa m a t e u rp i a n o e d u c a t i o n , g o o dc o n d u c t ，a f f e c t i n gt h eq u a l i t yo f c h i l d r e n sq u a l i t ye d u c a t i o ni sr e l a t e d t ot h eh e a l t h yd e v e l o p m e n to fc h i n a sp i a n oe d u c a t i o n b o d yc o n s i s t s o ft h r e ep a r t s ：t h ef i r s tc h i l d r e n sa m a t e u rp i a n oe d u c a t i o n e x p l a i n e dt h ep u r p o s ea n dm e a n i n g , s h i j i a z h u a n gc i t y , c h i l d r e n sa m a t e u rp i a n o e d u c a t i o n ，c r e a t i o na n dd e v e l o p m e n t ，a sw e l la st h ei m p a c to fe d u c a t i o no nt h ep i a n o ； s e c o n dp a r to ft h et h r o u g hf i e l di n t e r v i e w s ，s u r v e y sa n da n a l y s i s ，d i s c u s s e st h e s h i j i a z h u a n gc i t y , c h i l d r e n sa m a t e u rp i a n oe d u c a t i o n ，t h es t a t u sq u o ；p a r ti i id e a l s w i 廿lc h i l d r e n sa m a t e u rp i a n of o rt h es h i j i a z h u a n gc i t y , e d u c a t i o n ，r e f l e c t e di ni s s u e , t h ea u t h o rp u tf o r w a r ds o m es u g g e s t i o n s f i n a l l y , c o n c l u s i o n i nw r i t i n g , t h ea u t h o rc o m b i n e se d u c a t i o n ，m u s i c o l o g y , m u s i ct h e o r y , p e d a g o g y , d i s c i p l i n e ，u s i n gl i t e r a t u r ea n dd a t a , q u e s t i o n n a i r e ，i n t e r v i e w , t e a c h i n gp r a c t i c el a w r e s e a r c hm e t h o d s i nt h i sp a p e r , t h er e s e a r c hr e s u l t sw i l lb ec a r r y i n go u te d u c a t i o n a lr e f o r m si nt h e e d u c a t i o ns e c t o rd e c i s i o n - m a k e r st op r o v i d es o m er e f e r e n c e ，s h i j i a z h u a n gc i t y , c h i l d r e n sa m a t e u rp i a n oe d u c a t i o n ，t oc a l t yo u t ，a sw e l la s t h ep r o m o t i o no ft h e s h i j i a z h u a n gc i t y , c h i l d r e n sa m a t e u rp i a n oe d u c a t i o n ，t oc a r r yo u tc e r t a i np r a c t i c a l s i g n i f i c a n c ea n dg u i d a n c es i g n i f i c a n c e k e yw o r d s ：s h i j i a z h u a n gc i t y ；c h i l d r e n sa m a t e u rp i a n oe d u c a t i o n ； m u s i cq u a l i t y 中文 英文摘要 v 绪论 一“一”1 一研究的目的和意义1 二研究现状l 三研究思路和方法2 第一章概述3 第一节儿童业余钢琴教育的目的与意义3 一儿童业余钢琴教育的内涵3 二儿童业余钢琴教育的目的和意义5 第二节石家庄市儿童业余钢琴教育的产生与发展6 一石家庄市儿童业余钢琴教育的产生6 二石家庄市儿童业余钢琴教育的发展7 第三节对钢琴教育事业的影响8 一 第二章石家庄市儿童业余钢琴教育的现状与分析1 0 第一节现状调查l o 一儿童接受业余钢琴学习的情况1 0 二家长情况的基本调查1 3 三教师情况的基本调查1 7 四教育机构设置的情况1 9 五社会钢琴音乐活动情况2 0 第二节现状分析2 1 一儿童学习过程中的兴趣丧失2 2 二家长对孩子学琴的不利影响2 2 三钢琴教师教学方法传统、单一2 2 四钢琴业余教学管理机构不健全2 3 五儿章业余钢琴水平评价机制的不完善2 3 v 第三章对石家庄市儿童业余钢琴教育的建议2 4 第一节根据孩子自身情况选择学琴最佳年龄2 4 第二节端正学习态度2 4 第三节为孩子创造良好的学琴环境 2 5 第四节优化儿童业余钢琴教师队伍 2 6 一加强管理，优化业余钢琴教师队伍2 6 二加强教师培训，提高综合素质2 6 三改进教学方法，提高教学质量2 7 四合理选择教材，注重因人施教原则2 8 第五节充分发挥社会资源优势2 9 一加强管理，规范钢琴考级 2 9 二充分发挥高校资源优势 3 0 三充分发挥专家资源优势 3 0 结论 q qo0 000000 0 00 0 3 l 参考文献 3 2 附录”3 4 后记3 8 攻读学位期间取得的科研成果清单3 9 绪论 钢琴教育作为众多家长为提高综合素质的首选途径，使得儿童业余钢琴教育 日益普及。石家庄作为河北省的省会，是全省政治、经济、科技、金融、文化和 信息中心，文化建设发展迅速，其儿童业余钢琴教育也处于蓬勃发展时期。 一、研究的目的和意义 钢琴教育作为素质教育的一个组成部分，它可以丰富人们的精神生活，提高 人们综合素质。儿童业余钢琴学习，属于音乐教育的一种形式，包含于钢琴教育 中，并占有相当重要的地位。儿童学习钢琴，不但能培养他们的音乐素质，还有 助于开发儿童的智力。儿童业余钢琴教育的良好开展，影响着儿童素质教育的质 量，关系到我国钢琴教育的健康发展。 由于地区的差异、文化背景的差异、受教育水平的不同，每个地区的儿童业 余钢琴教育也会有所差异。本文立足于石家庄市的儿童业余钢琴教育，并对其现 状进行了调查、研究，分析其中的利弊，总结经验教训，并提出相应的建议，希 望能对石家庄市的业余钢琴教育起到促进和指导作用。 二、研究现状 钢琴的普及教育自中国1 9 7 8 年的改革开放至今方兴未艾，大、中、小城市 到处都有学琴的儿童，儿童业余钢琴教育在我国得到了前所未有的发展。随后素 质教育大力倡导、业余钢琴考级的开展进一步推动了儿童业余钢琴教育的发展。 目前，我国儿童业余钢琴教育主要是利用课外业余时间，在音乐培训机构中 进行的。这些机构主要包括青少年宫、琴行、音乐培训学校等单位。 关于如何使儿童业余钢琴教育健康开展，一些在教学一线的、经验丰富的钢 琴教育家在教学方法、教材使用方面以论文、著作形式提出了建设性的意见和指 导。比如：魏小凡等人编著的少儿钢琴学习之路、魏廷格钢琴学习指南、 但昭仪少儿钢琴教学与辅导等，为广大的钢琴教师提供了宝贵建议。此外， 还有大量反映琴童在学习中所出现的各种问题，比如：陈若梅儿章钢琴教育现 状的思考、郑英烈强化业余钢琴师资势在必行等大量研究性文章，为业余 钢琴教育的发展提供了可借鉴的思路和方法。 三、研究思路和方法 本文主要是对石家庄市儿童业余钢琴教育培训机构、钢琴教师、习琴儿童及 其家长等方面进行访谈与问卷调查；从调查中看到现状，分析其中出现的问题， 并提出解决问题的建议。文章概括地叙述了儿童业余钢琴教育的目的与意义，介 绍了石家庄市儿童业余钢琴教育的产生和发展，论述了儿童业余钢琴教育对钢琴 事业的影响，通过对石家庄市儿童业余钢琴教育现状的调查与分析，总结出其中 存在的问题，并对石家庄市儿童业余钢琴教育提出建议。 在写作中，笔者结合教育学、音乐学、音乐教育学等学科理论，采用了文献 资料法、问卷调查法、访谈法、教学实践法等研究方法。 2 1 第一章概述 钢琴早在一百多年前就已经传入中国，但是中国的钢琴音乐教育在二十世纪 初才逐渐开始发展与传播。 今天，我们只要提到钢琴音乐学习的情况，人们就会想到近二十年来大家一 直在关注和讨论的“钢琴热 问题。到现今为止，我们国家越来越多的人已经对 钢琴产生了一种特殊的“情结 。无论是出于兴趣爱好，还是对自身音乐素质的 提高，在目前看来，这种对钢琴的偏好越来越深、越来越广的触动着我们的国人。 在我国众多的钢琴学习者之中，孩子的学琴人数占得比重最多；伴随着钢琴音乐 教育的普及，同时也“成就”了一批从事钢琴教育的老师，他们的教学对象主要 侧重于儿童。 目前，少年儿童学习钢琴主要途径是通过在课外业余的时间进行学习。通过 调查和了解，儿童进行课外钢琴学习的主要途径基本上有两种形式：一种是到民 营的艺术学校进行学习，另外一种是钢琴老师到学生家里进行教授，或学生到私 人钢琴老师家里进行学习。这样的教授模式，加上如此庞大的学习对象，使课外 业余儿童初级钢琴教育越来越市场化，而随着这个教育市场的不断扩大，也慢慢 的变得混乱不堪。由于经济利益所趋，使一些所谓的“钢琴老师混在儿童初级 钢琴教师的队伍里充当“南郭先生 。因地区间的差异性，受教育水平的不同， 这种现象也会不尽一样，但是追其根源是基本一致的。笔者以石家庄市儿童业余 钢琴学习的为例，通过对这个城市的部分琴童进行调查和访问，给本市儿童业余 钢琴教育的情况做一个全面的分析，希望对日后石家庄市的以及全国的钢琴教学 一 有一定的帮助。 第一节儿童业余钢琴教育的目的与意义 一、儿童业余钢琴教育的内涵 钢琴有着较大的体积，复杂的内部结构，是一件音域最广、表现力最强的键 盘乐器。它是通过手指触键，由琴键的杠杆作用推动机械击弦器制动的毡昵榔头 击弦而发音的。钢琴因为坐着演奏的，可以说是所有乐器演奏中最自然、最舒服 的一种演奏状态，这也是家长为孩子选这件乐器的原因之一。钢琴从发明之日演 变为现在意义上的钢琴已有近三百年的历史，经过几百年发展历程，它积累了大 3 量的经典作品和丰富而系统的教材，还有多种钢琴演奏法以及钢琴教学法。 钢琴教学法包含于钢琴教育中，即钢琴的教学方法，是钢琴教师和学生为了 实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在钢琴教学过程中运用的方式与手 段的总称。从定义我们可以看到，教学法只存在教学对象的不同，而不存在业余 和专业的区别。 儿童业余钢琴教育中的儿童指的是较幼小的未成年人；联合国儿童权利公 约中的规定是o 一1 8 岁，中国的未成年人保护法等法律的规定是o 一1 8 岁，我们这里所提到的儿童指的是从学龄前期开始到学龄晚期( 即3 一1 8 岁) 的孩子。本论文所提到的“儿童业余钢琴教育”是一种狭义的教育，这个词从表 面看有两层含义：它既是指儿童业余钢琴的学习，同时又是指教师对儿童业余学 习钢琴的教授；是一种对从三岁到十七、八岁的孩子，在业余时问里进行钢琴教 授，孩子不以演奏钢琴为主要目标的钢琴教育。 因为有了“业余 二字，长期以来这种钢琴教育就被大多数学生及家长，甚 至老师所误解，他们认为既然是“业余”的，其学习态度或教授态度及方法就可 以随意，可以不规范、不标准；家长可以选择不具备专业水平的钢琴教师，可以 进行不规范的弹奏方法的钢琴学习。其实，这些想法都是完全错误的。“业余 的准确定义是：“工作时间以外的，非专业的。 这样，业余钢琴学习就是在其工 作或学习以外的时间，进行的钢琴学习。它与专业钢琴学习的区别只在于：学习 者将来是否从事职业钢琴演奏或以钢琴作为其主要学业或职业。对于两者学习钢 琴的基本原则和要求是一致的，并没有任何区别。教师在教授钢琴时也不存在“业 余 和“专业 的方法的区别。 在儿童的业余钢琴教育中，每个孩子的学琴目的有所不同，但其中有少数的 一些孩子很有音乐天赋、或很喜爱音乐，他们通过长时间的练习，会表现出与众 不同的音乐才华；这时，他们的父母或者老师也许就会鼓励这些孩子走上专业钢 琴学习的道路，这就更要求儿童业余钢琴教育的规范化了。只有学生学习态度的 正确，教师教课态度、教授方法的规范，才能让一些具有音乐天赋的孩子发挥其 长处，才能使热爱钢琴音乐的孩子接受正规的钢琴教育，才能是我国儿章钢琴教 育事业不断的向前发展。无论孩子学习钢琴的最终目标是否一样，但是他们的学 习的途径应该都是一样的，追求音乐的方向也是一致的，作为一名钢琴教师更应 4 该注重教学的规范及严谨性，才不失孩子们的愿望。 “在钢琴艺术的技术技巧、技术表现等方面的基本概念、观念、原则、原理、 规律上，只有科学与不够科学、正确与不够正确的区分，并无专业与业余。 n 1 这是我国著名钢琴教育家魏廷格在解答业余和专业问题时所做的回答。因此，我 们应该看到：只有正确看待、理解业余钢琴教育中的“业余二字，才能使我国 学琴的孩子接受规范的钢琴教育，进行良好的钢琴学习，使我国钢琴教育的普及 走上健康、规范的发展道路。 二、儿童业余钢琴教育的目的和意义 “音乐是一扇通向人 f l q 仓, j 造思维和形象思维的窗口，孩子从小受到良好的音 乐教育，尤其是通过学习各种乐器，就会使他们较快地打开这扇窗户的钥匙。”圆 经济的繁荣、社会的进步、科学技术的发展，让人们越来越重视自身素质的提高， 重视孩子的早期教育。在提早开发儿童智力方面，音乐教育所产生的作用越来越 引起了人们的关注。在家长为孩子选择接受音乐教育的途径时，学习钢琴成为大 多数家长的首选。经研究发现，低年龄的儿童正是脑开发的最佳时期，一些科学 研究表明，手指与人的大脑中相连的神经所占的面积较大，如果平时经常刺激这 部分神经细胞，人的大脑就会日益发达，达到心灵手巧。出于这目的开发 孩子的智力，家长为孩子选择了钢琴这件乐器。但这其中也不乏存在一些持有功 利性目的的家长，他们有的为了考学走捷径、有的为了升学加分，有的为了孩子 比众多的“精英们 多一项技能等等，无论家长出于什么目的，笔者认为选择学 习钢琴这件乐器对孩子身心的发展是非常有益的。 首先，学习钢琴可以培养儿童的音乐兴趣，帮助他们理解音乐，提高音乐审 美能力，陶冶情操，从音乐中感受爱、懂得爱；其次，儿童学习钢琴可以开发他 们的智力，中国有句古话，说“十指连心”，其中的心，包含人脑的意思，它是 说我们运动手指时，就可运动到大脑罩不同的中枢；经现在医学研究发现，手指 和人的大脑中的触点较多，如果能经常活动我们的手指，可以达到刺激脑神经， 开发智力的效果。另外，儿童学习钢琴还能使他们养成良好的学习习惯。钢琴练 习，是需要人的“脑、眼、耳、手、脚”多个身体部分相互协调、配合来完成， 因此，读谱时他们需要高度的注意力和专注力，无形中，帮助他们培养了好的注 意力和专注力。 最后，儿童学习钢琴还可以培养他们持之以恒的毅力。钢琴的学习不是一 朝一夕能学好的，孩子们不仅要坚持每天练习，而且有时还要承受其中枯燥的技 术练习，这就更需要家长帮助孩子克服练习的困难，坚持钢琴的学习，达到最终 的目的。 总之，学习钢琴是一个长期的、反复练习的过程，不仅是技术上的学习与练 习，更多的是要培养孩子自身对音乐的理解和感受，这无疑需要长时间的熏陶与 训练来获得这种能力。因此，钢琴教学也有着其漫长、艰苦的教学过程，而不是 一蹴而就使钢琴教学得以完成的。 第二节石家庄市儿童业余钢琴教育的产生与发展 石家庄市地处河北省的中南部，东与衡水相接，南与邢台相连，西与山西相 邻，北与保定为界，是首都的南大门。 石家庄于1 9 4 7 年1 1 月1 2 日解放，是全国解放最早的城市之一。当时，全 市人口有1 9 万，大小工厂2 7 家，工业总产值2 0 0 0 万元左右。现今，石家庄市 现辖6 个区、1 2 个县、5 个县级市和1 个国家级高新技术开发区，总面积1 5 8 万平方公里，常住人口9 6 6 4 8 万，其中市区面积4 5 5 8 平方公里，人口2 4 0 7 2 万。与解放时相比，有了突飞猛进的发展。这里有著名的革命根据地西柏坡，在 1 9 4 8 年到1 9 4 9 年期间，西柏坡是中共中央和中国人民解放军总部所在地，毛主 席、党中央在此指挥了震惊中外的三大战役，并召开了著名的中国共产党七届二 中全会。 1 9 6 7 年石家庄市成为河北省的省会，是全省的文化、体育和医疗卫生资源 大市，也是全省新闻出版和广播电视中心，在全省社会主义精神文明建设中具有 重要地位。改革开放推动了石家庄这座新兴城市的发展，使其在城市基础设施建 设、精神文明建设方面都有了迅速发展。已经成为经济特色明显、主导产业突出、 人民生活富有、发展前景广阔的中国北方重要中心城市之一。 一、石家庄市儿童业余钢琴教育的产生 改革开放的春风吹遍祖国的大地，带动了石家庄市人民焕发出加快发展、富 民强市的勃勃生机和活力，本市各项文化教育事业都快速发展起来。 二十世纪八十年代，随着石家庄市社会文化事业的进一步发展，人们开始意 识到应不断提高自身的文化修养和艺术修养，这样，他们有了更多的接触音乐的 6 倾 孩 乐 受音乐教育时，更多的选择借助一门乐器的学习来认识、学习音乐。而在乐器的 选择上，由于当时人们收入的限制，生活水平只是刚刚有所改善，这样，家长在 选择乐器时也有了一定的局限性，他们更倾向于价格较低、体积不大的乐器。手 风琴、电子琴、小提琴、二胡等小型乐器成为家长、音乐爱好者学习的选择对象。 对于键盘乐器的选择，家长们更多的为孩子选择了电子琴或手风琴进行学习。二 十世纪八十年代初，石家庄市儿童电子琴的学习人数占学习键盘乐器学生总人数 的7 0 ，并没有太多的人去选择学习钢琴。但是石家庄市儿童业余钢琴学习的萌 芽和发展正是出现在众多的学习电子琴学生中。 钢琴这件庞然大物，价格昂贵，单纯的把学习这件乐器作为孩子的业余爱好 培养，对于当时一般家庭来说，是一笔“不划算的投资”，他们不但要承担买这 件乐器所花费的高出“其它乐器”几倍的价钱，还要负担长期的学习钢琴的课 时费。所以一般家庭即使有培养孩子的音乐兴趣爱好的意识和行动，也不会选择 学习钢琴这件“贵族 乐器。因此，最初的业余儿童钢琴教育开展并不顺利，但 由于当时电子琴的教育初具规模，一些在电子琴学习方面表现比较突出的孩子， 由于家长和老师的因素，他们开始有转向钢琴学习的动向和趋势。一方面，电子 琴这件乐器本身的局限性，已不能满足学生对音乐的渴望，他们希望追求更深层 次的知识，钢琴这件有着悠久历史和丰富曲目的乐器，成为他们选择的对象，再 加上电子琴和钢琴的演奏形式比较相似，更加坚定了他们的转变；另一方面，随 、着经济的发展，人们的生活水平逐渐提高，为了孩子，不少家长选择了这件所谓 的“皇家 乐器钢琴。 二、石家庄市儿童业余钢琴教育的发展 任何一件事物的发展历程都是艰辛的，从最初的萌芽到开枝散叶、开花结果， 都有其复杂演变过程，中间也会夹杂着各种好的、坏的因素。儿童业余钢琴教育 在石家庄市的发展也是如此。 石家庄市儿童业余钢琴教育从最初的仅仅一小部分人的教授与学习，发展到 现在上万人的学琴热潮，这其中有几件事是值得一提的。 7 首先，石家庄市业余钢琴学习的兴起并未引起人们的关注，在二十世纪九十 年代初的一场钢琴比赛吸引了孩子们的兴趣，增加了家长在钢琴方面培养孩子的 动力。9 0 年代后期，在石家庄市举办的钢琴比赛大大小小已有了一定的水平和 数量，这其中有专业类的比赛，如：希望杯、珠江杯、星海杯等；河北省也有一 部分自己组织的钢琴比赛在石家庄开展，如：筑业杯、世正杯等；这充分表现了 石家庄市业余钢琴教育的快速发展。 其次，源于另外一位来自法国的钢琴明星理查德克莱德曼的影响。随 着中国音像业的兴起、发展，广州、深圳率先对克莱德曼的钢琴录音进行了出版 发行。这位“钢琴王予 的情调钢琴音乐迅速在中国传播，并受到音乐爱好者， 特别是年轻一代人的广泛欢迎。出于对美妙的钢琴音乐的喜欢，更增加了年轻的 家长让孩子学习钢琴的热情。 最后，推动石家庄市儿童业余钢琴教育的发展方面有着重要贡献的应属中国 音乐家协会河北分会。1 9 8 8 年，中国音乐家协会在北京、上海两地率先举行了 钢琴考级试点；1 9 9 2 年，乐器演奏( 业余) 考级活动正式面向全国，并在石家 庄地区的设立钢琴( 业余) 考级考点。1 9 9 2 年中国音乐家协会河北分会正式建 立钢琴艺术委员会，其主要负责河北省组织的各项钢琴比赛和考级活动。从最初 的钢琴( 业余) 考级在石家庄市报考的4 0 0 多人，发展到每年2 0 0 0 多人的参加， 9 0 年代后期，各种单位考级在石家庄市的举办，无疑显示出了石家庄市儿童业 余钢琴教育正如火如荼的进行。对于石家庄业余钢琴教育的发展有一定贡献的还 有一些民办音乐业余学校、琴行的推动。这些盈利性机构在发展自身的同时，也 为学生们提供了更好的学习条件。使越来越多的儿童能接触到音乐，接触到钢琴， 接受正规的教育，推动石家庄业余钢琴教育朝着正规化、普及化发展。 第三节对钢琴教育事业的影响 钢琴教育伴随着钢琴的出现就已经开始，其有着几百年的历史。从最初的单 一的、简朴的弹法到近现代的各种不同演奏技法的出现，这其中经历了不同历史 时期的不同钢琴家的反复琢磨、推敲、总结才得以形成与获得。不同的国家有着 不同的文化背景，钢琴教育的发展也不尽相同。自中国钢琴教育事业的兴起之日， 就有一部分人准备着为其献出自己毕生的精力，并热情的投入到其中。通过他们 的辛勤耕耘，才为今天的中国钢琴教育在世界钢琴乐坛上争得了一席之地。 我们所说的钢琴教育中，主要分为两类，一类是专业钢琴教育，另一类是业 余钢琴教育。所谓的专业钢琴教育，也可称为“专门钢琴教育”，是培养钢琴表 演专业人才的教育。在中国，实施专门钢琴教育的机构主要有音乐学院及其附属 中、小学，还有一些民办的专业钢琴学校或培训班等。它们都是在普通教育的基 础上进行的，属于精英式教育，能真正接受专业教育的人少之又少。所以，专业 钢琴教育只是钢琴教育中的一小部分，是其精华、支柱。业余钢琴教育，则是指 为提高各阶层人民群众的音乐文化水平，特别是在钢琴技术方面的水平，在其业 余时间进行的教育。它是中国钢琴教育的主体。这其中包括的儿童业余钢琴教育， 是指对从出生到青年初期( 十七八岁) 这个年龄阶段的个人，在业余时间里进行 的钢琴教育。它又是业余钢琴教育的重中之重。 从前面的定义中，我们可以看到，钢琴教育的不同只是在学琴目的、学琴时 间、还有学琴最终要到达的结果上有所区别，但是，在技术层面并不分专业弹法 和业余弹法，因此，它们的教学方法也没有专业与业余之分。对于低年龄段的学 习者来说除了学琴目的的不同外，学琴途径可能有所差异外，其它方面几乎没有 太大的区别。目前，无论是专业钢琴教育还是业余钢琴教育，绝大多数都是从儿 童开始进行教育的。邓小平曾说过，“教育要从娃娃抓起”。笔者认为，这个教育 不管教什么，学什么，都要从娃娃抓起。儿童时期是学习的最佳阶段，易于接受 新鲜事物，并能使所学到的知识形成牢固的记忆。所以这一时期，对于孩子的教 育显得尤为重要。最初孩子学琴的状态都是相同的，是建立在普通教育之上的； 只是- d , 部分人通过后天训练会显示出相对较好的音乐天赋，再加上课余时间的 刻苦努力练习，从而表现出了在音乐方面突出的才能，被选入接受专业钢琴教育 的队伍中。但是这只是极少的一部分，而这一部分正式出自业余儿童钢琴教育中。 这样我们就可以看到，儿童业余钢琴教育是支持中国钢琴教育的中坚力量，它不 但是我国钢琴教育的重要组成部分，同时还承担着为我国的专业钢琴教育输送人 才的任务。 9 第二章石家庄市儿童业余钢琴教育的现状调查与分析 第一节现状调查 儿童业余钢琴教育是对儿童进行素质教育的一种途径，它的良好开展将直接 影响未来我国儿童素质教育的发展；同时，也对我国钢琴教育事业的发展有着深 远影响。但是由于各地经济发展水平的不同，在文化背景、群众素质、社会基础 设施建设等方面有着高低不等的差异，这也使不同地区的儿童业余钢琴教育发展 水平有所不同。为了对石家庄市儿童业余钢琴教育现状有个较为全面的了解，笔 者以访谈和问卷的形式对石家庄市部分私营音乐培训机构、学琴儿童、家长及钢 琴教师进行了调研。具体操作流程如下：笔者依据石家庄市分为桥东、桥西两个 大区，对两区内的音乐培训机构、学习钢琴的儿童、家长和任职教师，以及零散 性学琴儿童、教师进行了随机抽样调查。本次接受调查的儿章，年龄分布在4 岁一1 8 岁年龄段，笔者考虑到多数儿童的年龄偏小，理解能力、认识能力较差， 故把问卷中孩子和家长的两部分调查综合在一起，由家长协同孩子共同填写完 成。此次调查问卷实际发放2 0 0 份，回收问卷1 9 1 份，其中有效问卷为1 8 2 份， 回收率为9 5 5 0 ，有效率为9 5 2 9 。笔者还采用访谈法，分别在桥东、桥西两 区，随机抽取各2 0 名，共4 0 名钢琴教师进行调研。以下是对调研情况的分析和 总结。 一、儿童接受业余钢琴学习的情况 ( 一) 男孩与女孩学琴人数的比例： l o 4 2 图l石家庄市儿童学琴性别比例示意图 圜 从上图可以看出( 图1 ) ，石家庄市儿童业余学习钢琴的性别比例还是有一 定的差距，女孩占到5 8 ，男孩占4 2 。和八十年代初期，刚刚兴起钢琴之时， 学习的男女人数比例有着明显的不同。笔者在查阅资料的过程中发现，过去十几 年里，男孩学习钢琴的人数少，多数家长认为男孩天性好动，音乐又给人以柔美 的印象，不适合男孩的性格特征。但是在目前的儿童业余钢琴教育中，为了培养 孩子音乐综合素质，很多家长已经摒弃了男孩子不适合学习音乐这门感性艺术的 思想。从人数比例上可以看出家长思想的变化。 表1 石家庄市儿童初学琴年龄情况统计表 根据石家庄市儿童初学琴年龄情况统计表显示( 表一) ，初学儿童的年龄段 集中在幼儿园这一阶段，占总人数1 8 2 人的