（学前教育学专业论文）山村的述说——“走进”一位西部农村幼儿教师的职业生活(1).pdf

摘要 i l j i l i 川i i i i i i i i jj i j i f 舢 y 19117 2 4 职业生活 是人成年以后生命活动的重要组成部分 其质量如何 在很大程度上决定了人的生命动力和生命质量 教师 不只是成人 借以生存的职业 更是一种生活方式 不仅直接决定着教师自身的生 活质量 还影响着孩子的成长与幸福 影响着教学质量的高低甚至整 个教育的成败 我国是一个农业大国 作为教育体系中的薄弱环节 农村幼儿教 育发展任重道远 农村幼教事业发展的关键在教师 她们的职业生活 状况和专业水平高低影响着农村幼儿教育质量 直接关涉农村幼儿人 生的起跑线 因此 必须关注农村幼儿教师的职业生活 关心她们的 需求 成长和发展 从而有效促进农村幼教事业发展 本研究选取了西部一位农村幼儿教师为研究对象 采用田野研究 法开展研究 在描述和展现研究对象实然的职业生活基础上 审思农 村幼儿教师平凡职业生活中特有的的生命含蕴和教育蕴意 以寻求应 有的理解 尊重和关怀 思考我国农村幼儿教师的生存和发展之路 本研究共有四章 第一章为绪论 主要对所研究问题 目的 概 念 相关研究 方法和过程进行了详细阐述 第二章对研究现场即桑 林乡和幼儿园进行必要的描述 第三章是本研究的主体部分 是对研 究对象的职业生活的再现与解读 主要从缘何为师 如何为师 为师 何为 工作与压力 职业收入 人际关系 内心的言语 闲暇生活等 方面描述和阐释了农村幼儿教师真实的职业生活状态 第四章则试图 对个案的职业生活进行解读 归纳农村幼儿教师的职业生活常态 提 出关怀农村幼儿教师的必要与可能方法 并对整个研究做了深入的反 思 关键词 农村 幼儿教师 职业生活 田野研究 a b s t r a c t p r o f e s s i o n a ll i f e a sav e r y i m p o r t a n tp a r to fa d u l t s l i f ea c t i v i t i e s i t sq u a l i t yn o to n l y d e t e r m i n e st h eq u a l i t y o ft h eh u m a n s l i f e a l s ot h eq u a l i t yo ft h ei n d i v i d u a l s l i f e t e a c h e r i sn o to n l yac a r e e ro ft h ea d u l ts u r v i v a l b u ta ls oaw a yo flif e n o t o n l yd i r e c tl yd e t e r m i n e st h e t e a c h e r s q u a l i t yo fl i f e m o r e o v e r i tw i l la f f e c tt h e c h il d r e n sg r o w t ha n dh a p p i n e s s a f f e c tt h el e v e lo ft e a c h i n g q u a lit y e v e nt h es u c c e s so ft h ew h o l ee d u c a ti o no rn o t c h i n ai sal a r g ea g r i c u l t u r a lc o u n t r y r u r a lp r e s c h o o l e d u c a t i o n a st h ew e a kli n ko ft h ee d u c a t i o n a ls y s t e m w h oh a s h e a v yr e s p o n s i b i li t i e s t h ek e yt ot h ed e v e l o p m e n to fr u r a l p r e s c h o o le d u c a t i o ni st h et e a c h e r s w h o s ep r o f e s s i o n a ll i f e s t a t u sa n dp r o f e s s i o n a ll e v e ld i r e c t l yi n f l u e n c e st h eq u a l i t y o fe a r l yc h il d h o o de d u c a t i o ni nr u r a l a r e a s e v e na tt h e b e g i n n i n go ft h ec h il d r e n t h e r e f o r e w em u s tp a ya t t e n t i o nt o t h er u r a lp r e s c h o o lt e a c h e r sp r o f e s s i o n a ll i f e a n dc o n c e r n a b o u tt h e i rn e e d s g r o w t ha n dd e v e l o p m e n t e f f e c t i v e l yp r o m o t e t h ed e v e l o p m e n to fr u r a lp r e s c h o o le d u c a ti o nc a r e e r t h i ss t u d ys e l e c t e dar u r a lp r e s c h o o lt e a c h e ri nw e s t e r n i i i a sr e s e a r c ho b j e c t u s e dt h ef i e l dr e s e a r c hm e t h o df o rs t u d y b a s e do nd e s c r i b i n ga n dr e v e a l i n gt h er e a lp r o f e s s i o n a ll i f e o fr e s e a r c ho b j e c t t og e ta ne x a m i n a ti o na n dt h i n k i n go ft h e m e a n i n g s9 fl i f ea n de d u c a t i o n a lc o n n o t a t i o n so ft h er u r a l p r e s c h o o l t e a c h e r sp r o f e s s i o n a ll i f e s e e k i n gf o r t h e n e c e s s a r yr e s p e c t u n d e r s t a n da n dc a r e t h i n k i n ga b o u tt h e r u r a lp r e s c h o o lt e a c h e r s s u r v i v a la n dd e v e l o p m e n tw a y s t h e r ea r ef o u rc h a p t e r si nt h iss t u d y t h ef i r s tc h a p t e r i s e x o r d i u m e x p o u n d e di n d e t a i lt h e r e s e a r c hq u e s t i o n s p u r p o s e c o n c e p t r e l a t e dr e s e a r c h m e t h o da n dp r o c e s so ft h i s p a p e r t h es e c o n dc h a p t e rg i v ead e s c r i p ti o na b o u tt h ef i e l d o fs t u d y i n c l u d i n gs a n gl i nt o w n s h i pa n dt h ek i n d e r g a r t e n t h et h i r dc h a p t e ri st h em a i nb o d yo ft h i ss t u d y t h em a i n c o n t e n to ft h i s p a r t i so nt h er e c o n s t r u c t i o na n d i n t e r p r e t a t i o no ft h er e s e a r c ho b j e c t sp r o f e s s i o n a lli f e i n c l u d i n gw h yt ob eat e a c h e r h o wt ob eat e a c h e r w h a tt h e t e a c h e r d o j o b a n d p r e s s u r e p r o f e s s i o n a li n c o m e i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p i n n e rw o r d s a n dl e i s u r el i f e f r o mt h e s ep a r t sa u t h o rm a k e sad e t a il e dd e s c r i p ti o na n d i n t e r p r e t a ti o no ft h er e s e a r c ho b j e c t sr e a lp r o f e s s i o n a l 1i r e t h ef o u r t hc h a p t e r t h ea u t h o ra t t e m p t st oi n t e r p r e tt h e p r o f e s s i o n a lli f eo ft h ec a s e s u m m a r i z e st h en o r m a ls t a t e a b o u tr u r a l p r e s c h o o lt e a c h e r s p r o f e s si o n a lli f e p u t s f o r w a r dt h en e c e s s a r ya n dp o s s i b l em e t h o d so ft e a c h e r s s o li c i t u d e a tl a s t t h ea u t h o ra l s og i v e sad e e p r e f l e c t i o n f o rt h ew h o ler e s e a r c h k e y w o r d s r u r a la r e a s p r e s c h o o l t e a c h e r p r o f e s si o n a llif e f i e l ds t u d y v 录 中文摘要 i 上 英文摘要 i i i 第一章绪论 第 节选题缘由 1 第二节研究的目的及意义 3 第三节研究综述 5 一 对农村中小学教师职业生活的研究 6 二 关于农村幼儿教师职业生活的研究 9 三 田野研究法运用于教育研究中 1 1 第四节相关概念的界定 1 3 一 农村 1 3 二 农村幼儿教师 1 4 三 农村幼儿教师的职业生活 1 4 第五节研究的理论基础 1 5 第六节研究的方法及过程 1 6 一 研究方法的选择 1 6 二 田野地点的选择 1 9 三 合作对象的确定 2 1 四 资料的收集与整理 2 3 第二章进入研究现场 第一节回到家乡 2 6 第二节山里的幼儿园 2 8 第三章廖老咂的职业生活 第一节缘何为师 3 2 一 定向 为何为师 3 3 二 起步 师范学习 3 5 第二节如何为师 3 7 一 初为人师 摸着石头过河 3 8 二 有效教学 心力 皆不足 4 1 三 教学插曲 n 4 8 第三节为师何为 5 2 一 十四年如一日 5 2 二 我们是 方金油 5 6 三 为工作牺牲了很多 5 9 第四节无处释放的重压 6 1 一 园内处处隐藏危险 6 1 二 幼儿回家路上的担忧 6 3 三 其实我们并不伟大 6 6 第五节职业收入 6 9 一 我们还在租房住 6 9 二 别把明天的烦恼放在今天 7 2 第六节 关系 中的教师 7 3 一 我的地盘我不能做主 7 4 二 家长挺尊敬我们 7 6 三 另类 的教师 7 8 四 和睦的大家庭 8 0 第七节职业感受 倾听内心的言语 8 1 一 最大的烦恼 家长唱反角 8 2 二 最大的成功感 娃娃的成长 家长的认可 8 8 三 成长缓慢 期待更多的专业成长 9 0 四 没有冲劲 期待更多的激励与肯定 9 3 五 教良心书 期待对农村幼儿教育更多的关注q eooeoooqqtoooooq0 9 5 第八节闲暇出智慧 山村里的快乐时光 9 8 第四章来自田野的思考 第一节农村幼儿教师 实然 的职业生活 1 0 2 第二节关怀农村幼儿教师 必要与可能 1 0 7 一 生存关怀 改善农村幼儿教师的生存条件o 00000 ooo 000 000000 1 0 8 二 发展关怀 促进农村幼儿教师专业成长 1 1 2 三 精神关怀 农村幼儿教师自我价值感的实现 1 1 4 第三节对本研究的反思 o 00 oo0 0 0 0 0 0 0 1 1 7 一 对研究者身份的反思 1 1 7 二 对研究伦理与道德的思考 1 1 7 三 关于研究的效度 1 1 8 四 研究中的限制和不足 1 1 9 结语e ooo oo 一 1 2 0 参考文献 1 2 2 附录 1 2 5 后记 1 2 7 山村的述说一 走进 一位两部农村幼儿教师的职业生活 第一章绪论 第一节选题缘由 幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分 是学校教育和终身教 育的奠基阶段 幼儿教育的发展对促进幼儿身心全面健康发展 普及 义务教育 提高国民整体素质具有重要意义 幼儿教师是幼儿教育的 奠基者 她们是 人类灵魂的工程师 她们做着 太阳下最光辉的职 业 她们的教学水平和专业发展影响幼儿的成长 制约着幼儿教育事 业的发展 谈及农村幼儿教师 人们脑海里也许会浮现出一幅幅美丽的画面 她们是孩子王 带着一群天真烂漫的孩子嬉戏在果园里 草地上 小 溪边 树林中 寻找花鸟虫鱼 观看蓝天白云 探索大自然的奥秘 她们是清贫的 简单的 却是温柔的 纯朴的 善良的 她们似乎不 需要很高的文化水平 毋需非常专业的知识 亦无考试压力 只需 看 住 孩子 带着孩子玩 交给孩子粗浅的知识i 她们的工作轻松简单 然而 长期以来 农村幼儿教师作为 沉默的大多数 一直行走在幸 福职业生活的边缘 她们的生活状态令人堪忧 叶澜教授曾说过 没 有教师生命质量的提升 就很难有高的教育质量 没有教师精神的解 放 就很难有学生精神的解放 没有教师的主动发展 就很难有学生 的主动发展 没有教师的教育创造 就很难有学生的创造精神 总之 硕十学位论文 教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业 而且 只有当 教育者自觉的完善自己时 才能更有利于学生的完善和发展 教育 不仅是使学生更加 完善 的实践活动 也是教师的生命活动 教师 不只是成人借以生存的职业 更是一种生活方式 教育面对的是一个 个活生生的人 教师内在的精神特质会潜移默化的影响孩子的认知 情感和人格发展 可见 教师的职业生活 不仅直接决定教师的生活 质量 还影响孩子的成长与幸福 影响教学质量的高低 因此 走进农村幼儿教师的职业生活 关注她们实然的生活状态 倾听她们心中最真实的声音和自我意识的表达非常必要 她们 实然 的职业生活是怎样的 有哪些期待和烦恼 她们如何看待自己的职业 生活 最关注什么 她们每天平淡的生活后面蕴藏着怎样的思想 是 什么使她们在贫困落后的农村留下来 又是什么让许多农村幼儿教师 离开 她们在职业生活中如何建构自己的教育理念 如何在教育实践 中去理解各种教育现象和教育问题 这些问题犹如裹在少女脸上的层 层面纱 只有通过不断的揭露才能识其 庐山真面目 对农村幼儿教师的关注还与我自身的成长经历有关 我生长于四 川东部偏远的一个小山村 那里四面环山 交通阻塞 经济落后 儿 时的幼儿园就是两间石屋 一个沙土操场 一片小树林 设施非常简 陋 尽管如此 纯朴智慧的老师亲手制作了许多教具和玩具 把教室 布置的非常漂亮 并时常带着我们在操场上 在树林里游戏 唱歌 跳舞 幼儿园是我们嬉戏的乐园 印象最深的是那时的教师 她们几 乎都是代课老师 待遇低 工作环境差 生存条件艰苦 但她们并没 叶澜 教师角色与教师发展新探 m 北京 教育科学出版社 2 0 0 1 3 2 山村的述说一 走进 一位两部农村幼儿教师的职业生活 有离开 而是在艰苦的环境中过着清贫的日子 坚守着自己的职业 有些教师几十年甚至一辈子都没走出过大山 她们过着 与城市隔绝 的世外桃源生活 她们的生活是那些生长在 城市 里的人完全想象 不到的 她们伟大 崇高 对山里幼教事业执着与坚守的动力对我更 是一个迷 自从成为一名学前教育的研究生后 我对家乡的幼儿教师 便多了一层关注 在每次回家与这些教师的交流中 我能感觉到她们 并不 沉默 她们怀抱理想和抱负 对农村幼教事业有诸多的见解 和想法 她们在职业生活中感受伤痛和无奈 亦满怀期待和憧憬 她 们需要倾诉也需要倾听 希望被更多人理解和关注 期待社会更多的 帮助和关怀 基于以上缘由 我把研究内容锁定在农村幼儿教师职业生活上 希望通过自己的研究将她们的职业生活状态展现出来 使更多人了解 她们 关注她们 第二节研究的目的及意义 我国是一个农业大国 农村幼儿教育任重道远 而农村幼教事业 发展的关键是教师 她们影响农村幼儿的素质 农村教育水平的提高 然而 纵观相关研究 更多的目光锁定在城市幼儿教师身上 对农村 幼儿教师关注较少 一些相关研究或仅是借助数据而谈 很少深入到 农村幼儿教师生活实际 或从理性视角关注应然层面存在的农村幼儿 教师 从社会需要出发论述她们应具有的职业收入 道德素质 行为 规范 职业修养和专业水平 立足于农村幼儿教师生活实际 生存本 相 自我需要关注和描述她们实然的职业生活的研究非常少 硕士学位论文 教书育人是教师的主要职责 是教师人生的基本内容 她们在职 业生活中成长与拼搏 适应与超越 彷徨与挣扎 欢笑与痛苦 其中 的种种酸甜苦辣构成了教师人生的真实境遇 所以 关注农村幼儿教 师实然的职业生活意义重大 只有在真正老师的真实生活里 而 不是如教育委员会 决策小组或研究机构 才能看到 并深入了解 教育事业 这可以让我们在一个完整的背景里 看到真正的老师和教 学 故本文采用人类学的研究方法 通过田野调查 走进 农村幼 儿教师平凡的生活世界 关注她们的职业生活状态 在她们的生活场 中去 经历 和 体验 她们生活常态 聆听她们的独白 探寻她们 的心声 理解她们平凡职业生活中的生命含蕴和教育蕴意 笔者希望通过本研究较为细致的描述和展现农村幼儿教师的职 业生活 唤起更多的人来理解和关心农村幼儿教师 关注和思考农村 幼教问题 而与研究对象的不断对话 也促使合作教师不断反思自己 的职业生活 不断调整其职业心态 唤醒她们自身的主体意识 为其 在以后的职业生活中自身不断的发展和完善提供必要的途径 同时 还助于为教育管理者调整和制定农村幼儿教师管理政策 教师专业成 长计划 改善教师生存环境策略等提供一些有价值的参考 此外 通过将人类学的研究方法运用到教育研究中 能为幼儿教 师研究领域提供新的视角 多角度去思考农村幼儿教育问题 找到教 育问题背后的深层原因 找到完善农村幼儿教师生活 解决农村幼教 问题的有效途径 总之 最重要的是研究者心中要有爱 有对人的 函艾尔斯 w i l l i a ma y e r s 著 江丽美译 j 上午的儿歌 带小朋友玩 了一会儿开火车游戏 孩子等待离园 1 5 3 0 1 6 0 0 孩子离园时间 这段时间廖老师最紧张 开学报 名时老师就会和家长协商好是孩子自己回家 家长来接还是老师送孩 子上车 因此老师要清楚每一个孩子如何回家 不能出一点差错 出 现任何意外都是她的责任 送走自己回家的孩子 将有人接的孩子交 给家长 最后再把坐车的幼儿集中到一起送到车站 幼儿园到车站有十五分钟的路程 当忙完这一切时已经1 6 3 0 了 幼儿园忙碌的一天也结束了 我说一起回家吧 反正顺路 廖老 师笑笑说 你先走吧 趁现在小学老师上课我去打印资料 不然又不 知道什么时候才能用上电脑 我一天的跟踪就到此结束 第二天我问她忙到什么时候 她说下午七点钟的样子 她的眼圈 一 黑黑的 我说你看来有点疲惫 昨晚没睡好啊 她皱皱眉头说 昨晚 女儿有点感冒 吵闹了一晚上 全家人都没睡好 以上是廖老师一天的工作 也是她十四年的工作写照 除了繁重 的幼儿园工作 她还得花许多时间和精力照顾家庭 包括赡养父母 照顾嗷嗷待哺的女儿 周末赶回城里做家务 照顾丈夫的饮食起居等 幼儿教师工作强度大 时间长 她们每天的工作远远超出 j a 个小时 硕士学位论文 农村幼儿教师更加普遍 许多农村幼儿园师资紧缺 没有保育员 保 教工作都是园里老师承担 一个老师带一个班是非常普遍的现象 她 们除了做好保育工作 扫地 洗杯子 洗碗 洗毛巾 喂饭 喂水 打扫厕所等 还要做教育工作 写教案 备课 组织游戏活动 教师 培训 听课 每周的例会 科研活动等 同时 安全事故 又像一把 刃剑给她们巨大的心里压力 幼儿教师整日生活在担忧紧张的情绪 中 长年重复这样的生活让很多农村幼儿教师 苦不堪言 此外 有些农村幼儿教师家在农村 除了照顾家庭外 还要忙农活 园里的 贺老师就是如此 有几次她都是做完农活来上课的 衣服上沾满泥土 上课也略显疲惫 可见 家庭生活也深深的影响她们的职业生活状态 许多农村幼儿园班级人数还经常严重超标 如笔者所在幼儿园大 班有时能达9 0 近1 0 0 个孩子 老师仅是组织活动就特别辛苦 还要 时刻保证这些活蹦乱跳的孩子不出事 即使不组织活动 只在这样的 环境中呆一天 脑袋都嗡嗡作响 对此笔者深有体会 在大班观察的 一个星期里 笔者每晚睡觉时脑袋都嗡嗡作响 全是白天孩子吵闹的 声音 廖老师告诉我幼儿在园时自己再累都强撑着 幼儿一离园自己 就瘫倒了 身心特别疲惫 声音沙哑 腿脚发软 不想做任何事 不 想说一句话 就一个感受 累 但是明天又不得不重复今天的 故事 廖老师说出了许多农村幼儿教师的心声 繁忙的工作 沉重的家庭负 担已经压得她们喘不过气 又何谈教学研究 专业成长昵 二 我们是 万金油 农村幼儿教师除了负重的工作量 还必须 多才多能 用她们 山村的述说一 走进 一位西部农村幼儿教师的职业生活 的话说她们都是 万金油 哪里需要她们就往哪里 贴 幼儿园从 里到外从上到下的所有事情都由她们 包办 幼儿园搞墙饰 我们就是 画家 粉刷家竹 每次节目排练 如六 j l 童节 国庆节庆祝我们就是 音乐家竹 舞蹈家 打扫卫 生 冲厕所 烧开水 洗衣服 洗玩具时我们是 工人竹 你还得是 木工竹 因为幼儿园的桌椅凳子坏了都是自己修补 做教具玩具时 我们就是 艺术家 照顾娃娃喝水 吃饭 上厕所 剪指甲 洗脸 时我们是 保姆升 处理娃娃的意外伤害时又变成了 医生 计划幼 儿园每日的食谱时我们是 营养师 亲自去买菜买玩具时又变成了 采购员力 同时 我们还是 民事调解员丹 农村孩子野打起架来很 凶 方言 野蛮 的 有些孩子直接拿小凳子打小朋友 一旦老 师不及时制止 后果就会很严重 只有在组织活动时才感觉自己是 老 师升 我们啊 就是万能的 万金油竹 英国伟大的戏剧家威廉 莎士比亚 w i l l i a ms h a k e s p e a r e 他 在其名剧 皆大欢喜 中写下了这样一段著名的台词 整个世界是一个大舞台 所有的男男女女不过是一些演员 一一 他们都有下场的时候 一 也都有上场的时候 一个人一生中扮演着许多不同的角色 教师角色是指处在教育系统中的教师 所表现出来的由其特殊地 o 2 0 1 0 年9 月2 1 日田野访谈 地点 幼儿园办公室 莎士比亚 取莎士比亚全集 第三卷 d 北京 人民文学出版社 1 9 7 8 1 3 9 5 7 硕士学位论文 位决定的符合社会对教师期望的行为模式 教师与其社会地位身份相 联系的被期待行为 包括两个方面 一是教师的实际的角色 二是教 师的期望角色 而 国内有的研究者也发现 和教师教学专业化相 反 西部教师的岗位责任不是专业化 而是社会责任超出职业所应承 担的范围 发生了功能性的扩张 作为西部农村幼儿教师 廖老师 也不例外 不仅扮演了社会期望的角色 她的实际角色功能也扩张了 首先她扮演了幼儿教师最基本的角色 教育者 幼儿游戏的伙伴 幼 儿的第二任母亲 幼儿的知心朋友 研究者和理论的建构者 其次 由于教师短缺 当地幼儿老师往往身兼数职 除了正常的教学工作 还 包办 园里的所有工作 如采购 打扫卫生 做木工 修葺园里 简单设施 随着留守儿童的增多 农村幼儿教师还承担了许多原本由 家庭承担的教养责任 如没收零食 强制 孩子穿裤子穿鞋 送孩 子回家 去村里收集孩子的旧衣服 以备孩子下雨淋湿或摔跤后换穿 此外 幼儿园附属于小学 除了完成繁多的园内工作 廖老师她 们还要承担小学分配的 额外 工作 班主任培训 每周例会 监考 研讨会 资料整理 卫生检查 上课巡视等 廖老师还告诉我 小学 没有专业的音乐和舞蹈老师 而她是唯一 科班出身的幼儿教师 她还需负责小学每年的六一节目排练 唱歌比赛 课间操 小学 附 加 的工作超出了幼儿教师的 本职范围 大大增加了她们的工作 量 占用了许多休息时间 让本已筋疲力尽的幼儿老师更加疲惫不堪 据笔者了解 许多农村 附属幼儿园 的教师都如此 承担着幼 王俊明 近年来国内关于教师角色冲突的研究综述 j 教师教育研究 2 0 0 5 5 o 徐莉 民族村落中的教师一一文化场视域下教师发展的个案研究 d 重庆 西南大 学 2 0 0 6 6 2 o 蔡迎旗 学前教育概论 m 武汉 华中师范大学出版社 2 0 0 6 8 6 山村的述说一 走进 一位两部农村幼儿教师的职业生活 儿园和小学的双重任务 当问及她们的看法时 她们都感n t l i l 无奈 没有办法 农村就这个条件 老师必须辛苦点 不然娃娃 造孽 方言 可怜 的很 很多事情我们都是看在娃娃名下义务做的 廖老师作为园长 学校里唯一 科班出身的幼师 付出得会更多一些 三 为工作牺牲了很多 我国伟大的教育家陶行知曾说过 捧着一颗心来 不带半根草 去 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 更是对教师的伟大赞扬 似乎只讲奉献不求回报才是教师的美德 教师无私奉献理所当然 作 为农村幼儿教师 她们付出得更多 也牺牲得更多 园里苏老师告诉 我 廖老师为人特别好 书教得好 工作也认真负责 为了幼儿园的 工作牺牲了很多 她永远都忘不了与廖老师共同经历的几次 事故 一 无情的流产 廖老师儿子去世不久她又怀了一个小宝宝 大家都替她高兴 可惜啊 娃娃才五个月就流掉了 我们都为她感到难过 竹事隔两年 了 苏老师说起来仍然满脸悲切 能说说具体情况吗 我追问道 嗯 当时幼儿园排练六 j l 童节节目 老师都非常忙 由于廖 老师怀着孩子我们就叫她休息 但她不肯 觉得孩子还小应该不会有 什么影响 天天带着小朋友又唱又跳 又下腰又下跪 除了幼儿园第 六个节目 还帮小学编排了8 个 膝盖都磨破了 她也真是倒霉 之 前都没事 在节目彩排时突然说肚子痛 我急忙送她去医院 但是还 硕士学位论文 是没有保住孩子 医生骂了我们一顿 说怀着孩子还去蹦蹦跳跳的 是不是自己的命也不要了 再流一次以后就怀不上孩子了 我和廖老 师都吓着了 这可怎么得了 一个女人不生孩子一生都不完整 廖老 师当时就吓哭了 出院后廖老师一直担惊受怕 总怕自己怀不上孩子 直到怀上现在已半岁大的女儿才放心 骨 二 断指 之殇 还有一次也把我吓着了 当时有个孩子在门口玩耍时把手放在了 门缝里 这非常危险 如果一个孩子在里面把门轻轻一关就会压住外 面那个孩子的手 廖老师赶紧走过去让小朋友把手拿出来 可孩子正 玩得起劲不愿意 廖老师就伸手去帮孩子拿出门缝间的手 正在这是 一个孩子在里面关门 碰一声 孩子的手出来了可廖老师手被夹住了 我们赶紧把门打开 廖老师马上把手拉出来 顿时手指间的血不断往 外喷 廖老师忍住痛立刻赶往医院 等她跑远了我才发现地上还有一 节手指 我赶紧捡起就往医院赶 现在她的手指还短一节呢 廖老师曾给我提及这些事情 还伸出她短了一截的手指给我看 手指短的很明显 当时的伤痛更成为她难以忘却的 记忆 她告诉 我不只她一个人如此 幼儿园的老师都经常 负伤 农村幼儿园简 陋的环境处处隐藏危险 为了保全幼儿 老师经常做出牺牲 园里教 师少 都是一个萝卜一个坑 不管生病受伤 自己的工作仍照做不误 廖老师流产后仅休息了三天就去上班 而手指受伤时自己则承担着身 体和财产上的双重损失 由于学校太穷 只能申请赔偿医药费 生活 o2 0 1 0 年9 月2 3 日对苏老师的田野访谈 地点 4 b l i l k i g 口 t l j 卡 t 的述说一 走进 一位两部农村幼儿教师的职业生活 费 车费需自己负责 她丈夫为照顾她两个月没有去工作 她说自己 真的是 亏大了 不过也是 没有办法的事 没有谁能帮她解决 农村教师是边缘群体 山里的幼儿教师更是处在教师群体的边 缘 她们远离名利 远离都市的繁荣和喧嚣 长年陪伴她们的是座座 j 青山和这个简陋的幼儿园 对于恶劣的工作环境 负重的工作 清贫 的日子 单调的生活她们有不满 也无奈 当很多农村教师不满现状 而另谋出路时 许多农村教师出于对山里娃娃的怜悯 对农村教育事 业的热爱留了下来 她们托起了农村教育的整个蓝天 只是其中的艰 辛与伤痛谁能明了呢 谁能为她们的牺牲与损失买单呢 这些都是 值得我们深思的问题 第四节无处释放的重压 人在生活中不断地丰富人之为人 实践人之为人 并努力成为人 一一刘铁芳 走向生活的教育哲学 现代社会每个人都承受着不同的压力 教师也不例外 在广大农 村地区 身为农村幼儿教师 她们承受着怎样的压力呢 一 园内处处隐藏危险 幼儿园是孩子成长的乐园 是孩子尽情玩耍的地方 但是在廖老 师眼里 这里却处处隐藏着危险 幼儿安全工作永远第一 你可以少教知识 少组织活动 但是一 定要保证幼儿的安全 这个幼儿园条件太差了 到处都是安全隐患 我们天天都提心吊胆 你看 园里游乐设施太少了 孩子没玩的就爬 硕士学位论文 树 爬窗子 在桌上跳来跳去 开关门 开关电视 进开水房 滑滑 梯等 打人 咬人更是常事 这些行为都很危险 一不小心孩子就受 伤了 特别是中午 一百多个孩子关在一起不睡觉 她们没事做就变 着花样玩 这非常危险 很容易出事 曾经一个小朋友把树枝当剑 玩 刺瞎了另一个娃娃的眼睛 廖老师现在回想起来仍心有余悸 难 以释怀 觉得很对不起那个孩子 冬天怕娃娃冻着 我们中午就把 娃娃关在教室里看电视 夏天最痛苦了 教室里只有三个风扇 没什 么用 园里到处都热 娃娃一热就容易烦躁 脾气也变大 这段时间 是出事故的高峰期 打架咬人的最多 老师经常手忙脚乱都管不过来 每天都会出点事情 放学后家长还扭着你闹 有时孩子磕磕碰碰也很 正常 家长就不理解 硬要我们负责 恼火靠 方言 烦躁 的很 每天头都大了 在幼儿教育中 安全工作一直是幼儿园工作的重点 但是近几年 幼儿事故却层出不穷 农村幼儿园也不例外 笔者认为农村幼儿园自 身简陋的设施 如凹凸不平的水泥地 布满钉子的座椅 过高的窗台 狭小的空间 不安全游玩设施 特别是园里幼儿过多 教师过少 老 师安全意识不强等都是导致农村幼儿园事故频频发生的主要原因 o2 0 1 0 年l o 月1 0 日田野访谈 地点 廖老师回家的路上 山村的述说一 走进 一位两部农村幼儿教师的职业生活 图3 5 中午小朋友在教室里看电图3 6 中午小朋友在狭窄的操场上玩耍 笔者走访了解到 当地许多农村幼儿园都没有条件提供午睡 为 了方便管理午间就把孩子聚在一起 孩子要么看电视要么自己玩耍 这不仅有损孩子的健康 且过多的孩子在狭小的空间产生冲突的比例 会增加 在笔者回长沙不久曾和廖老师通过一次电话 她非常激动的 告诉笔者当天幼儿园又 出事 了 她快被 气死 了 原来是一个 小班的娃娃咬了三个大班的娃娃 家长下午来接孩子时很生气 纷纷 要求打狂犬疫苗 但那个小班娃娃的家长不同意 家长们就赖在幼儿 园不走 要她解决问题 她都快 烦死 了 快挂电话时 她说了一 句 真的不想在这里当老师了 总有一天会被气死 笔者认为增加投入改善农村幼儿园的基础设施 按比例配备师 资 消除显性的安全隐患 增强教师对园内可能危险的预防 增强各 种安全设施都能在一定程度上减少农村幼儿园的安全事故 从而减轻 农村幼儿教师的压力 二 幼儿回家路上的担忧 除了担心孩子在园的安全 当地特殊的地理位置和自然条件 使 硕士学位论文 孩子的回家路也存在许多安全隐患 廖老师她们还为孩子回家担忧 近几年随着村一级小学及学前班的拆除 孩子们不得不到乡中心 校读书 有些孩子需走很久的山路 为了方便孩子读书 经济条件好 些的家庭就在乡场上租房子 让祖辈照顾孩子 而更多的孩子则走路 或坐车回家 幼儿园的孩子也不例外 笔者统计了一下 大班8 1 人 4 0 人自己回家 中班6 0 人 2 5 人自己回家 小班3 6 人 1 2 人自己 回家 坐车回家的幼儿共2 0 人 老师的担忧和压力就来于此 每谈 及此 廖老师都显得忧心忡忡 每天孩子回家我都很担心 天热怕她们中暑 下雨怕她们淋湿摔 跤 衣服裤子湿了不说 还摔得身上青一块紫一块的 看到都心痛 我最怕他们在路上玩水 逗狗 钻林子 林子里蛇多 爬树 这很 危险 还有坐车回家的孩子 有些父母会在下车的地方接 有些孩子 自己下车回家 我真怕娃娃坐过站或在车上出事 不管自己回家还是 坐车回家我们都不应负责任 但是孩子出事了家长还是找我们 你说 我们又没有三头六臂 那管得了这么多 但是我们不可能看见幼儿出 事不管 相处久了娃娃就像自己的孩子一样 我们也心疼 一次一个家长晚上十点给我打电话说孩子还没有回家 我当时一 听就急了 这么晚没回家是不是出什么事了 我马上叫上其他老师去 找娃娃 外面一片漆黑 我们打着手电筒深一脚浅一脚的满山找 山 上没找到我们又沿着娃娃回家的路挨家挨户问 当时心都揪起来了 怕娃娃出事 最后在另一个小朋友的家里找到了孩子 睡的正香呢 原来孩子玩的开心忘回家了 这家也忘记通知娃娃家里 找到孩子我 们才松了一口气 当时已凌晨一点多了 我们全身是汗 脚都磨出血 山村的述说一 走进 一位两部农村幼儿教师的职业生活 了 好累 回到家却睡不着 想起找孩子的过程还心有余悸 在跟踪调查的一个多月里 我目睹了廖老师每天对回家孩子的叮 嘱 对坐车回家孩子的担忧 作为一名幼儿教师 她不仅负担了繁重 的工作 承受着孩子和村民的信任 还扮演着保护人的角色 承担着 神圣又不可推卸 保护孩子安全的责任 有些家长出去打工没有人 接孩子 或忙于农活没时间接孩子 廖老师还不得不亲自送孩子回家 一位家长对我说起廖老师的 英勇事迹 一天放学后 几个娃娃的家长 包括他 一直没有来接孩子 廖 老师只好自己送她们回家 回家的途中有一条小河 上面是一座石板 桥 连续几天的大雨将桥淹没了 廖老师只好背孩子过河 当背最后 一个孩子过河时 脚下不小心一滑 她和孩子都掉进了水里 幸亏一 个接孩子的家长及时赶到将她们救了起来 不然后果真不堪设想 孩 子那么小 廖老师也不会游泳 听完家长的叙述我沉默了 儿时经历在十几年之后的今天仍在延 续 这不仅表明山里孩子上学多么艰难 也说明贫困地区的基础设施 仍没得到有效改善 处处隐藏危险 在威胁山里孩子生命安全的同时 也给山里的教师带来难以 卸掉的重压 我在钦佩廖老师的同时也 为仍在延续的现状担忧 类似的事情是否重演 我希望不会 但谁又 能保证呢 廖老师对孩子回家路上的担忧还会持续多久呢 o2 0 1 0 年1 0 月1 0 日田野访谈 地点 廖老师回家的路上 2 0 1 0 年9 月1 9 日与家长的田野访谈日志摘选 6 5 硕士学位论文 图3 7 护送孩子回家 图3 8 护送孩子上车 三 其实我们并不伟大 幼儿老师压力大是不争的事实 许多老师都感到高度紧张 焦虑 和不安 幼儿园处处隐藏的危险和重压使她们时刻都处于警觉和应急 状态中 一旦出现什么事故毋需思考就会自动做出应急反应 廖老师 对笔者回忆起2 0 0 8 年地震的紧张时刻 地震时我在办公室 当时办公桌不断摇晃 我还以为是对面苏老 师在摇呢 突然有人大声喊地震了 来不及多想 我立马冲进教室 当时娃娃不知道出什么事了 都望着我 我说地震来了大家快往外面 跑 但是娃娃却一动不动 我马上反映过来娃娃不知道什么是地震 于是我就说房子要倒了 大家快往外面跑 这下娃娃听懂了 房子不 断摇晃也吓住了 有些往外面跑 有些站着不动就在那里哭 有些还 死死拽住老师不放 我看着急死了 来不及多想就抱个娃娃拖个拽我 的娃娃往幼儿园外面跑 当时真急啊 只想直接把娃娃扔出去 把 教室里的娃娃都抱出去后我又检查了一遍幼儿园 确定没有娃娃了我 才出去 很多娃娃都吓哭了 有些开始乱跑 我们老师就围成一个圈 把娃娃团在中间 一边照看娃娃一边安慰哭的孩子 直到家长把所有 山村的述说一 走进 一位两部农村幼儿教师的职业生活 的娃娃都接走后我才松了一口气 我问她 你当时不害怕吗 当时哪知道怕啊 心里只想怎么把娃娃抱出去 压 f l l j d 忘记怕了 后来回想起来我才后怕 你想咯 房屋摇晃的最厉害时我还在教室里 教室一倒我可能就没命了 要是我真出事了我父母可怎么办啊 想起 这些我就开始怕了 但当时心里只有娃娃没想这么多 其实这并不代 表我们多伟大 多崇高什么的 这完全是一种应急反应 一种本能的 反应 不用思考 唯一想的 做的就是保证娃娃的安全 搁那个幼儿 教师都会这样做 对于廖老师 危难时刻保护好孩子纯粹是老师在压力下的应急反 应 是危急时刻的必然反应 是不需思考的本能反应 她们并不认为 这样的行为很伟大 诚然 不管是出于人的本性 或职业道德使然 抑或压力下的应急反应 廖老师的行为都令人佩服和赞叹 在敬佩她 们的行为与精神时我们却不能忽略压力给她们带来的痛楚 对农村幼儿教师而言 除了教学上的压力 来自家长的压力 还 承受着更多的安全压力 有些是幼教工作本身所有的 有些是当地特 殊的地理环境和经济条件造成的 过度的过强或过于持久的职业压 力 给农村幼儿教师的身心都带来诸多不良影响 如过度的压力可以 使承受者心跳加快 血压增高 内分泌混乱 从而导致精力衰竭 消 化功能紊乱 引发胃病 心脏病 中风等疾病 过度的工作压力还会 引发负面的情绪反应 焦虑 压抑 忧郁 暴躁 沮丧 不安 悲观 2 0 1 0 年l o 月1 2 日f t t 野访谈 地点 送孩子坐车的路上 6 7 硕士学位论文 失望等会使幼儿教师处于亚健康状态 廖老师告诉我胃病和咽喉炎 是她们的职业病 几乎每个老师都有 过重的压力使幼儿教师在平常 的教学中经常感觉紧张 焦虑 担忧 导致身体机能不断下降 产生 不健康的心理情绪 不仅影响教师自身的生活质量和教育教学 也影 响孩子的身心发展 面对种种压力 许多农村幼儿教师都无处释放 更多的是无奈承 受 当我认真做一个 倾听者 时 她们都非常愿意对我倾述 可见 农村幼儿教师平时宣泄压力的途径非常少 或许有多少人真正 走迸 了她们的生活去倾听她们的 心声 呢 我只是暂时 走进 了她们 的职业生活 她们长年的辛苦 她们的努力 她们的压力是我们不能 完全体会的 一旦过重的压力让她们产生职业倦怠感 若有机会 很 f 难保证她们会毫不犹豫的选择脱离 苦海 廖老师曾几次对我说 不想当幼儿教师了 不仅累压力还大 娃 娃在园出园都担心0 0 0 000 有时家长也不理解老师的工作 不体谅老师 不配合老师 孩子一点小事都找老师闹 压力很大 我问道 那你想做什么呢 她不假思索的答道 我啊 还是想当老师 因为我喜欢孩子 不过我想当小学老师 轻松些 压力也更小 我申请过 学校不同意 说我现在是园长 走了幼儿园谁负责啊 我就被 吊一 方言 想走又没法走 在这里了 尽管每次压力过大时廖老师会这样说 一面对幼儿 她所有的不 满与抱怨随即烟消云散 工作起来仍情绪饱满 认真负责 或许就像 她说的 这并不代表我伟大 我只是做了自己该做的事情 我的原 李金英 大连市幼儿教师生存状态的调查与研究 d 大连 辽宁师范大学 2 0 0 8 3 1 醴 山村的述说一 走进 一位两部农村幼儿教师的职业生活 则就是尽自己最大的努力做好每一件事 出于对幼教事业的热爱廖 老师目前仍默默承受着一切 若有了机会她是否会选择离开呢 第五节职业收入 生命于每个人都是一个偶然 然而每个个体又不得不最终担当起 这偶然而至的生命 一一刘济良 生命教育论 探讨教师的职业生活 职业收入是不可避免的话题 职业收入是 教师的经济来源 是她们生存的基础 是她们存活于世的立足之本 职业收入的高低直接决定教师的衣食住行水平和社会地位 美国人本 主义心理学家马斯洛曾说过 在 切需要之中 生理需要是最优先 的 这意味着 在某种极端的情况下 即一个人生活上的一切东西都 没有的情况下 很可能主要的动机就是生理的需要 只有个体的生 存满足了 才能更好的从事他的职业 一 我们还在租房住 廖老师是农村中为数极少有财政编制的幼儿教师 扣除了相关费 用后她现在每个月工资有一千元左右 她丈夫在城里开货车 平均每 个月挣一千多元 尽管生活在农村 在物价不断上涨的今天她们的收 入仅够维持一家人基本的生活需要 她告诉我她们至今都没有房子 一直是租房住 我刚工作时一个月才一百九十元 根本就不够用 有时还让父母 给钱 不好意思地笑了 后来才三百 六百 七百慢慢上涨的 以 硕士学位论文 前政府还经常拖欠工资 几个月才发一次 我们生存都困难 我工作 没多久就结婚 然后生孩子 不曾想孩子又有病 钱全给孩子看病了 一直都没能买房子 我以前是在 场上力 乡里赶集的地方 租房住 2 0 0 8 年孩子走了后为了方便我老公工作就在县城租房 虽然现在我 t 工资一千多 也只是这两年涨起来的 扣除税后到手里也没有几个钱 了 现在物价涨的快 完全不够用 买房 更是甭想 廖老师刚来幼儿园时住单身宿舍 2 0 0 0 年结婚后仍住在学校 周末回邻镇丈夫老家团聚 2 0 0 2 年儿子出世 为了方便工作和照顾 孩子她在乡场上租了两间房 丈夫白天在市里开车 晚上赶回乡下 丈夫的父母由于年纪大了无法帮她照看孩子 她的母亲只好一边忙农 活一边帮她照看孩子 赶