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小学数学加减法的验算说课稿精选 人教版小学数学说课稿加减法的验算 一、说教材 加减法的验算是人教版小学数学第5册第二单元第2728页内容是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和三位数加减法的基础上学习的教材借助购买物品的生活情境提出问题展开探索并学习三位数加减三位数的验算方法 因为验算的本质就是根据加减法各部分之间的关系来学习的因此本节课要给学生留下足够的时间和空间引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识因此把加法验算和减法验算两课时合并成一课时同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯 二、说学生 学生刚学习了三位数的加减法很熟悉加减法各部分之间的关系因此学生在学习本课时估计掌握验算的方法不是很困难验算的书写格式、关系的表达可能欠缺这些地方需要老师关注和细化 三、说目标 基于以上考虑确定本课教学目标如下： 1.理解验算的意义经历探索方法的过程 2.学会对加法减法进行验算培养检验的意识和习惯 3.体会验算方法的多样化感受学习数学的快乐 教学重点：通过实践探索、合作交流学会三位数加减三位数的验算方法 教学难点：理解加减法验算的算理和书写格式 四、说流程 为了突出重点突破难点达到已定的教学目标主要主要介绍两个教学环节 一、复习 通过两个题组的口答复习加减法之间的关系学会简洁地表达 二、探究新知 这一环节是课堂教学结构的主体部分是学习知识、培养能力的主要途径之一为了突出重点分散难点我安排了三个层次： 第一层：在购物的情境中体验验算的产生 小明提出了一个问题“找得钱对不对”才能知道找的钱对不对呢要想知道找得钱对不对也就是要检查计算的结果正确不正确 第二层：探索验算的方法 学生讨论交流尝试完成小结方法 第三层：小结不管用种验算方法只要能检验出计算的结果是否正确就可以 五、课后反思 在验算教学中大部分孩子们掌握了加减法的检验方法会用多种方法验算并能表达清楚 出现问题： 1.个别学生验算的书写格式没有掌握只写了计算或验算竖式 2.抄录原竖式中的数据作为验算结果使得验算起不到应有的作用 3.体验验
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