人教版小学数学二年级上册《长度单位》教材培训材料.ppt

义务教育课程标准实验教科书 小学数学人教版二年级上册 长度单位 学段划分 第二学段4 6年级 第一学段1 3年级 第三学段7 9年级 课程资源开发与利用 评价建议 教学建议 课程内容 课程目标 编写体例 立体式整合 内容结构 说教材内容 编排特点 第三学段 第二学段 第一学段 情感态度 问题解决 数学思考 课程目标 知识技能 基本活动经验 基本思想 基础知识 基本技能 双基 四基 基本活动经验 基本思想 基础知识 基本技能 双基 四基 数学思考 在参与观察 实验 猜想 证明 综合实践等数学活动中 发展合情推理和演绎推理能力 清晰地表达自己的想法 学会独立思考 体会数学的基本思想和思维方式 解决问题 情感态度 知识技能 问题解决 在数学学习过程中 体验获得成功的乐趣 锻炼克服困难的意志 建立自信心 体会数学的特点 了解数学的价值 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题 综合运用数学知识解决简单的实际问题 增强应用意识 提高实践能力 获得分析问题和解决问题的一些基本方法 体验解决问题方法的多样性 发展创新意识 经历图形的抽象 分类 性质探讨等过程 掌握图形与几何的基本知识和基本技能 教学目标 图形与几何 课程内容 课程内容 空间与图形 统计与概率 数与代数 内容标准 实践与综合应用 综合与实践 图形与几何 结合生活实际 经历用不同方法测量物体长度的过程 体会建立统一度量单位的重要性 在实践活动中 体会并认识长度单位千米 米 厘米 知道分米 毫米能进行简单的单位换算 能恰当地选择长度单位 测量 能估测一些物体的长度 并进行测量 认识线段量画线段 认识米用米量 认识厘米用厘米量 统一长度单位 长度单位 使学生经历知识的形成过程 编写特点 让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度 量同一长度 所用标准不同 量得的数量不同 量不同长度 所用标准不同 量得的数量可能相同 使学生经历知识的形成过程 编写特点 重视长度观念的建立 借助图钉 手指的宽度帮助学生建立1厘米的表象 教学1米时 实际观察米尺 量身高 量臂展 体验1米的实际长度 改变了线段的编排 使学生经历知识的形成过程 编写特点 重视长度观念的建立 采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段 合情推理与演绎推理的关系 预设 与 生成 的关系 面向全体学生与关注学生个体差异的关系 教学建议 使用现代信息技术与教学手段多样化的关系 教学建议 注意让学生经历知识的形成过程 教学建议 注意让学生经历知识的形成过程 通过多种活动 帮助学生形成厘米和米的正确表象 借助图钉 手指的宽度帮助学生建立1厘米的表象 教学1米时 实际观察米尺 量身高 量臂展 体验1米的实际长度 教学建议 注意让学生经历知识的形成过程 通过多种活动 帮助学生形成厘米和米的正确表象 把握好线段的教学要求 采取给出线段直接描述的方式教学线段 评价建议 更新观念 把握评价的本质 参与程度 合作意识 情感态度 思维过程 更新观念 把握评价的本质 运用不同的尺子评价学生 关注学生的水平差异 分层教学 分层作业 互助小组 延时评价 更新观念 把握评价的本质 运用不同的尺子评价学生 关注学生的水平差异 鼓励自我评价 更新观念 把握评价的本质 运用不同的尺子评价学生 关注学生的水平差异 鼓励自我评价 鼓励互评共同前进 更新观念 把握评价的本质 运用不同的尺子评价学生 关注学生的水平差异 鼓励自我评价 鼓励互评共同前进 自评 他评 师评 课程资源开发与利用建议 开发与利用课程资源的 明确课标要求合理开发资源 图书馆报刊杂志 自制教具 计算机 多媒体 互联网 数学闯关 教你学数学 小学数学思维训练 创意数学游戏书 趣味数学故事 生活中的数学 数学游戏 走向成功 这里总有一本适合你 开发与