（设计艺术学专业论文）我国农业院校景观环境设计研究——以安徽农业大学为例.pdf

我国农业院校景观环境设计研究 以安徽农业大学为例 摘要 我国农业院校大多经历了半个多世纪的沧桑，校园景观已形成了深刻 的文化内涵和独有的风格特征。本文首先介绍了当前国内农业院校景观环 境建设的现状，并在广泛查阅文献和实地调研的基础上，分析了我国农业 院校学生对景观的具体需求和景观现状的特点，归纳总结出传统农业院校 景观环境设计的一般方法。在方法中提出文化内涵丰富、田园气息浓郁、 景观舒适宜人、整体和谐统一的设计目标，并以目标为依据，提出传统农 业院校景观环境设计的一般原则：文化性原则、田园性原则、舒适性原则、 整体性原则、生态性原则，以保证目标的顺利实现。其次，以空间和区位 为分类依据，分别对老校园的入口景观、道路景观、植物景观、广场景观、 水体景观、建筑景观等六项景观的设计及特点予以探讨，推出传统农业院 校景观环境设计的几点启示：尊重传统，合理体现时代性：把握现状，让 景观改造推陈出新；以田园为依托，展现农业景观和农业科技的魅力。重 点提出传统农业大学景观环境设计的创新：实现农业实验田园与景观环境 设计的有机统一。最后，结合上述理论研究，以作者参加的项目安徽农业 大学景观环境设计为例，在设计中对相关理论进行了实例分析和论证。并 初步提出了我国农业大学景观环境发展的趋势：返璞归真、向生态回归； 凝晶历史、向人文回归；尊重情感、向高科技发展。 关键词：农业院校；景观环境；田园景观；整体和谐 t h es t u d yo fa g r i c u l t u r a lu n i v e r s i t i e so rc o l l e g e s ， e n v i r o n m e n ta n d a n d s c a p e sd e s i g 。chinaanl a n d s c aeso e s l g ni n1 n a 7 - - - - t a k i n ga n h u ia g r i c u l t u r a lu n i v e r s i t yf o re x a m p l e a b s t r a c t o u rc o u n t r y sa g r i c u l t u r a lu n i v e r s i t i e s & c o l l e g e sh a v ee x p e r i e n c e da 1 0 n gh i s t o r yo fm o r et h a n5 0y e a r s 1 a n d s c a p eo ft h e s eu n i v e r s i t i e s c a m p u s h a sd e v e l o p p e di n c i s i v ea n du n i q u ec u l t u r a lc h a r a c t e r i s t i c t h i se s s a yf i r s t i n t r o d u c e st h ec u r r e n ts i t u a t i o no fl a n d s c a p ee n v i r o n m e n ti nd o m e s t i c a g r i c u l t u r a l u n i v e r s i t i e s a n da l s ob yl o o k i n gu pd o c u m e n t sb r o a d l ya n d s u r v e y i n go nt h es p o t ，t h i se s s a ya n a l y s e ss t u d e n t s n e e do nl a n d s c a p ea n d c h a r a c t e ro fi t sc u r r e n tc o n d i t i o n ，f u r t h e r m o r e ，t h i st h e s i sg i v e sac o n c l u s i o n o fg e n e r a lm e t h o do no fa g r i c u l t u r a lu n i v e r s i t i e s & c o l l e g e sl a n d s c a p ed e s i g n i nc h i n a t h ed e s i g n so b j e c t i v ei st om a k el a n d s c a p er i c hi nc u l t u r a lc o n t e n t ， p e r m e a t e di nc o u n t r yb r e a t h ，f r i e n d l yt op e o p l ea n dh a r m o n i o u sf o re a c hp a r t ， a n dt h et h e s i sp u t sf o r w a r dg e n e r a lp r i n c i p l e so fl a n d s c a p e sd e s i g n ：c u l t u r e p r i n c i p l e ，c o u n t r y s i d ep r i n c i p l e ，c o m f o r t a b l e n e s sp r i n c i p l e ，e n t i r e t yp r i n c i p l e a n de c o l o g y p r i n c i p l e ，t oe n s u r et h et a r g e t sb e i n ga c h i e v e d s e c o n d l y ， b a s e do ns p a c ea n dl o c a t i o n ，t h i se s s a yc o m m e n t so nt h i se s s a yc o m m e n t so n t h ed e s i g n & f e a t u r eo fo l dc a m p u se n t r a n c el a n d s c a p e ，r o a dl a n d s c a p e ，p l a n t l a n d s c a p e ，p u b l i cs q u a r el a n d s c a p e ， r e s p e c t i v e l y , a n dr a i s e ss e v e r a l u n i v e r s i t i e s & c o l l e g e sl a n d s c a p e w a t e rl a n d s c a p ea n db u i l d i n gl a n d s c a p e e n l i g h t e n m e n t s a b o u t a g r i c u l t u r e d e s i g n i n c h i n a ：r e s p e c tt r a d i t i o nb u t e m b o d ya ne p o c h a lc h a r a c t e rr a t i o n a l l y ；r e s p e c tc u r r e n ts i t u a t i o nb u tb r i n g n e we l e m e n t si ni t ；r e l yo nr u r a ls c e n e r yb u ts h o wo u tt h ec h a r mo f a g r i c u l t u r el a n d s c a p ea n da g r i c u l t u r es c i e n c e & t e c h n o l o g y t h ee s s a yf o c u s o nt h eb r e a k t h r o u g ho ft r a d i t i o n a la g r i c u l t u r a lu n i v e r s i t i e sl a n d s c a p ed e s i g n ， t h a ti st oi n t e g r a t ea g r i c u l t u r ee x p e r i m e n t a lc o u n t r y s i d ea n de n v i r o n m e n t d e s i g n i nt h el a s tp a r t w i t ht h es u r v e yo ft h ea b o v e - m e n t i o n e dt h e o r i e s ，a n d a n dt h ep r o je c tt h a tt h ed e s i g no ft h el a n d s c a p ei na n h u ia g r i c u l t u r a l u n i v e r s i t yw h i c ht h ea u t h o rh a v eo n c et a k e np a r ti nf o re x a m p l e ，t h ea u t h o r a n a l y z e sa n dt e s t i f i e sr e l e v a n t t h e o r i e sp r a c t i c a l l y , a n dp u t sf o r w a r dt h e t e n d e n c yo fc h i n a sa g r i c u l t u r a l u n i v e r s i t i e s l a n d s c a p ed e v e l o p m e n t e l e m e n t a l l y ：r e t u r nt on a t u r ea n de c o l o g y ；r e t u r nt oh i s t o r ya n dh u m a n i t y ； d e v e l o pt o w a r dh i g ht e c h n o l o g ya n dh i g he m o t i o n k e y w o r d s ：a g r i c u l t u r e u n i v e r s i t i e so r c o l l e g e s ；l a n d s c a p ee n v i r o n m e n t ； c o u n t r y s i d el a n d s c a p e ；h a r m o n i o u se n t i r e t y 插图清单 论文框架3 武汉大学早期建筑群7 东北农业大学主体建筑7 安徽农业大学林学楼西侧绿化8 生态时尚的新校园绿化一9 南京农业大学樱花路1 3 中央党校田园性景观一1 4 中央党校田园性景观二、一1 4 厦门大学校门一1 7 华中农业大学道路植物配置1 8 中国美术学院象山校区道路1 9 安徽农业大学树林2 0 河北农业大学早期会议室及办公室2 2 人的主观感觉与d h 的关系2 3 郑州大学主体水景2 4 西南农业大学的水循环系统2 5 华南农业大学五号楼图片一2 5 北京中关村生命科学园景观2 7 沈阳建筑大学田间读书台一2 7 沈阳建筑大学学子们在劳动实践2 8 安徽农业大学学生惯于讨论场所的调查结果3 l 安徽农业大学第八教学楼前广场3 2 安徽农业大学第八教学楼前广场使用状况调查结果一3 2 安徽农业大学第八教学楼前广场使用满意度调查结果一3 2 安徽农业大学图书馆前广场3 2 安徽农业大学图书馆前广场使用状况调查结果3 2 安徽农业大学图书馆前广场使用满意度调查结果3 3 安徽农业大学第一教学楼北面中心绿地满意度调查结果3 3 安徽农业大学林学楼内庭院使用满意度调查结果3 4 安徽农业大学林学楼内庭院3 4 安徽农业大学其它主要景观空间构成要素满意度调查结果3 5 安徽农业大学校门3 5 安徽农业大学中兴路道路绿化3 6 o 1 2 3 4 5 0 1 2 3 l l 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图图 图4 1 4 图4 15 图4 16 图4 17 图4 18 图4 一l9 图4 - 2 0 图4 2 i 图4 - 2 2 图4 2 3 图4 - 2 4 图4 2 5 图4 2 6 图4 2 7 图4 2 8 图4 2 9 图4 3 0 图4 31 安徽农业大学第一教学楼南面景观一3 7 安徽农业大学第一教学楼北面景观一3 7 安徽农业大学第八教学楼入口广场”3 8 安徽农业大学图书馆前广场3 9 安徽农业大学图书馆旁水体3 9 安徽农业大学绿化4 0 安徽农业大学留心足下小石雕一4 0 安徽农业大学第一教学楼4 1 安徽农业大学林学楼4 1 安徽农业大学林学楼附属庭院一4 2 安徽农业大学绿地系统分析图一4 7 安徽农业大学中心区景观环境设计总平面图”5 0 安徽农业大学中心区景观环境设计分析图i 5 l 安徽农业大学图书馆前广场设计总平面图一5 2 安徽农业大学图书馆前广场设计交通分析图一5 3 安徽农业大学图书馆前广场设计功能分区图一5 4 安徽农业大学实验田景观环境设计总平面图一5 6 安徽农业大学实验田景观环境设计意境图一5 7 独创性声明 本人声明所早交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得 金日曼工些盔堂 或其他教育机构的学位或证书而使 用过的材料。与我一同一i ：作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 ! 学位论文作者签名：签字日期：年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解金目蛩：! ：些太堂有关保留、使用学位论文的规定，有权保留 并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权尘 魍工些太堂可以将学位沦文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适川本授权书) 学位论文作者签名：彳zm 舐 导师签名： 签字日期：寥，年l 蝴莎日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 签字日期：气尹年2 - , e i 艿自 电话： 邮编： 致谢 首先我要由衷的感谢我的导师潘国泰教授。在就读研究生期间，他给 了我极大的关心和支持，从课程学习、论文选题到论文展开、最后定稿， 他都为我付出了大量的心血，至此论文完成之际，我表示由衷的感谢。几 年来，潘国泰老师扎实深厚的理论知识，严谨求实的治学态度，精益求精 的敬业精神，诲人不倦的良好风范，一直激励我认真向上。潘老师在授业 解惑的同时，对笔者各方面的成长都予以了无微不至的关怀和照顾，在此 再次表示深深的谢意。 同时，感谢建筑与艺术学院的全体老师，他们的教诲为本文的研究提 供了理论基础，并创造了许多必要条件和学习机会；感谢班级所有同学在 学习和生活中给予的帮助和关心。 感谢安徽农业大学黄成林、李静、陈永生等教授在论文写作过程中给 予的悉心指导。 感谢我的家人，他们的关心、照顾与鼓励是催我不断前进的力量和源 泉。 衷心感谢所有关心我的老师、亲人、同事和朋友! 作者：祝彩虹 2 0 0 8 年7 月17 日 第一章绪论 1 1 研究背景和意义 1 1 1 研究背景 我国是一个具有十三亿人口的农业大国，党的十七届三中全会胜利召开， 标志着我国新农村建设和农村改革进入新阶段。随着国家对农业的重视和高等 教育事业的蓬勃发展，我国农业院校的招生人数迅猛增加，很多农业院校的原 有环境受到了较大的冲击，已经难以满足扩招后的需求。部分高校对校园进行 了改造和扩建，并取得了优异的成果，如华南农业大学、北京农业大学等。同 样，扩招也让其它一些曾经非常优美的老校园变得局促和零乱，如安徽农业大 学。随着师生人数的大幅增长，校园各种矛盾日渐凸显：各项基础设施严重不 足，老校区环境利用率低下，扩建区环境个性不明显，现有的景观环境格局已 不能适应今后的全面发展，因此，对学校景观环境进行研究已十分必要。 古人云“近朱者赤，近墨者黑”，主张“居必择乡，游必就士”，充分说明 了环境会对人的行为和心理起到潜移默化的作用。有研究表明：校园环境越完 善理想，学生的正面环境知觉( 如校园环境注意、校园环境满意、校园环境感 受) 越好，负面的环境知觉( 如拥挤感、空旷感) 越少，对学生行为的影响则 是积极行为( 如学习兴趣、参与行为) 越多，消极行为( 如学习压力、人际争 执、社会焦虑) 越少【l 】。农业院校不仅是国家农业经济建设的人才来源，也是 社会进步、农业科技发展的核心。大学的校园景观环境需要充满活力和文化气 息，以满足师生的自由交流和促进学生全面发展。因此，充分考虑校园环境的 特点及生态结构，有机融合空间、功能和意象，以优美的校园景观为平台，建 立、传承和发扬校园文化，立足有形，营造无形，是高校培育优秀人才和可持 续发展的根本。 安徽农业大学源于1 9 2 8 年创立的省立安徽大学，1 9 3 5 年成立农学院，至今 已有八十来年的历史，现有的景观环境传统经典，有着深厚的历史积淀，她的 高绿地率一直被全校师生由衷认可，也是安农人引以自豪的。但是大片的绿地 却存在不少急需解决的问题，比如校园南入口处至第一教学楼前的道路景观绿 地，古木苍天，拥塞有余，通透不足，林间郁蔽度已达7 5 ，缺乏开敞空间，加 之公共基础设施缺乏更新建设，夜间照明严重不足，使得穿梭于其中的师生缺 乏安全感。这种校园景观环境已经远不能满足人们对于优美、宜人、安全、和 谐的高校校园环境的期待，如何在现有的环境基础上增加一些适宜于公开交流 的开敞空间，营造宜人的景观环境，赋予这片土地新的生机和灵感，己经成为 安徽农业大学景观环境设计的首要问题之一。本论文正是基于当前的时代背景 下，以安徽农业大学为例，对我国农业院校景观环境的建设与发展进行一些研 究和探索。 1 1 2 意义 农业院校大都经过几十年甚至上百年的建设更新，校园的各类景观基本完 备，景观元素之间经过斗争与磨合，空间关系基本趋于稳定和成熟。因此，分 析和研究农业院校景观现状特征和存在问题，不仅对农业院校景观环境设计理 论体系的构建有一定的意义，也为农业院校景观环境设计的实践提供借鉴和参 考。 1 - 2 研究范围、内容与论文框架 1 2 1 研究范围 我国的农业院校多是上世纪五六十年代成立的，历经了半个多世纪，都已 成为了“老校园 。本文所研究的农业院校，正是这些建校在4 0 年以上，具备 一定规模，有其独特的风格，在农业教育发展历史上占有一定地位，能够见证 我国农业教育发展过程的高校【2 】【3 】，不包括专科院校。 安徽农业大学1 9 2 8 年建校，占地2 1 0 公顷，学校自1 9 8 5 年以来，累计推广各 类实用技术和科技成果1 5 0 0 多项，培训学员2 0 0 多万人，有1 0 0 多项成果已发展 成为省内的主导产业，使l o 多万农民走上了致富路。学校先后荣获“全国科技 扶贫先进集体 、“全国星火计划先进集体 ，为安徽乃至全国的农业经济发 展做出了重大贡献。安徽农业大学8 0 来年的发展，与大多历史悠久的农业院校 发展相似，具有广泛性和代表性，本文将以安徽农业大学为实例，进行景观环 境设计的探索和研究。 1 2 2 研究内容 本论文主要研究了以下内容：农业院校环境主体的需求与景观环境设计特 点；我国农业院校景观环境设计的一般方法，包括设计目标、设计原则和具体 设计要素；在此基础上，提出农业院校景观环境设计的创新和启示；并以安徽 农业大学景观环境设计为例，对前面所提理论通过实例分析和论证。最后探索 我国农业大学景观环境设计的发展趋势。 1 2 3 论文框架 本文共分五章，前两章为论文的展开进行了铺垫， 体部分，最后一章是对未来发展的展望( 图卜1 ) 。 第一章是绪论，阐述了选题的背景、意义、内容、 和本文的特色与创新。 三、四两章是本文的主 国内外相关的研究现状 第二章是理论分析，首先说明了相关概念，其次对我国景观环境的发展历 程和建设现状进行了总结，并归纳出我国农业院校环境主体的需求与景观环境 设计的特点。 2 图1 - 1 论文框架 3 第三章首先从设计目标、设计原则和设计要素等方面系统地总结了我国农 业院校景观环境设计的一般方法，其次提出了我国农业院校景观环境设计的创 新点( 实现农业实验田园与景观环境的有机统一) ，最后得出我国农业院校景 观环境设计的几点启示。 第四章以安徽农业大学为案例，在调查的基础上阐述了安徽农业大学景观 环境的优势和不足，提出了具体的解决办法，并对重要的景观节点进行了设计。 第五章对我国农业院校景观环境的发展趋势进行了探讨。 1 3 国内外相关的研究现状 对于高校的建筑设计和校园规划，国内外均有比较完备理论体系，而对于 景观环境设计方面的理论研究，却涉及较少。国际上首次全面系统研究校园景 观的，要算理查德p 多贝尔在2 0 0 0 年著校园景观功能形式实例 4 1 ，该书的主要内容包括：校园景观设计的决定因素；校园景观设计的分类； 具体从景观构成要素到校园空间分类，从小树林、花园及教育、娱乐和启蒙场 所到标识物和土地的使用等方面都提供了信息、指导和建议；同时还描述了景 观的恢复、更新、以及新建项目等方面的内容；也涉及了一些日渐重要的领域， 如安全、维护和环境问题。总的来说，本书的实践性强于理论性，所以，国外 校园景观环境设计的理论据本人了解非常有限，而细化到农业院校景观的理论， 就基本没有。 国内较早研究高校景观的著作有周逸湖、宋泽方编著的高等学校建筑规 划与环境设计【5 】和刘丽和编著的校园园林绿地设计【6 】。前者以校园建筑的 艺术设计为主，景观的内容不够全面，主要是对校园中心空间的形态环境规划。 后者主要叙述各类院校、幼儿园、托儿所园林绿地设计的意义、指导思想、基 本形式，设计程序、方法、构图、园林植物的特性及使用等，侧重于论述校园 绿化景观的营造，实用性较强，理论性不足【_ 7 1 。硕博论文体系中对高校景观环 境的研究较多，这些论文对校园景观的论述各有侧重，但都没有把研究对象放 在对农业院校景观的挖掘和提炼上，对景观的教育性和实验功能的很少涉及。 有的把景观规划设计的理论简单地移植过来，便成为校园景观规划设计的理论； 有的把研究的重点放在对校园景观的描述和解读上，优化和更新的研究不多； 有的把研究内容定位在新建校园景观上，宏观的大尺度的景观论述较多，小空 间的具体的设计研究不透【7 1 。基于这几点，本文试图在挖掘安徽农业大学校园 景观特质的前提下，对农业院校景观环境设计的一般方法进行探讨。 1 4 特色与创新 特色与创新之一：首次对农业院校的景观环境设计进行系统的研究，现有 的资料一般是对高校校园进行综合性的描述，本文试图全面系统的研究我国农 业院校景观环境的设计，并探讨出一些适用于高等校园景观环境的新理念和新 4 方法。 特色与创新之二：将实验田园和景观环境设计相结合，突出景观环境的田 园性和生态性。作为历史悠久的农业院校，区别于其他景观的一个显著特征， 就是要体现其自然生态性和地域乡土性。这些景观特性一方面能为农业大学的 不同专业提供较好的实习实验场所，增强教育功能，更是提高了校园景观环境 的生态性和识别性。 第二章我国农业院校景观环境发展概述 2 1 校园景观环境的概念 景观有多种含义，牛津园艺指南对景观的定义为“景观是将天然和人 工元素设计并统一的艺术和科学，运用天然和人工材料泥土、水、植物、 组合材料景观建筑师创造各种用途和条件的空间 。 从狭义上说，校园景观包括学校内除建筑和运动场以外的学校庭院，为师 生提供课余休憩场所，在空间上可分为前庭、中庭、侧庭和后庭，在规划上则 以栽植花草树木、设置花坛绿篱与配置园景设施，如小桥流水、亭台楼阁、园 路水池为重点。从广义来说，包含学校校园内的所有空间和设施，包含校园建 筑、校园绿地、运动场所及其附属建筑和设施瞵j 。 校园景观环境包括自然环境、人工环境和文化环境，其中自然环境和人工 环境是校园内比较固定的物质存在，主要是人们视觉可以感受、身心能够进行 体验的室外空间，诸如山川、河流、树木、建筑、小品等，它的基本要素是石 头、水、植物、动物和人工构筑物，它们的形态、颜色、线条及质地在校园空 间上的不同组合便成为校园物质景观环境【9 】。文化环境也是校园环境的重要组 成部分，它是建立在校园建筑及其空间环境上的历史积淀和文化氛围，表现在 校风校纪、人际关系等精神层面的感知上，它体现了校园的地域特征和文化特 色，丰富了校园环境和学校教育的内涵。好的文化环境能让校园充满智慧、儒 雅、经典的深厚底蕴，对学校师生的思想观念、价值观等方面都有着深远的影 响。 校园景观环境是校园内所有的生命、生物及有机体之间关系的承载，是校 园历史文化的沉淀，它为师生提供信息交流、人际交往和物质互换的场所空间。 具体设计对象主要包括建筑、广场、道路、游园、绿地、水体等日常活动空间， 是一系列实体要素的集合。 2 2 我国农业院校景观环境的发展历程 中国古代对农业教育缺乏重视，从春秋时期至清朝后期，人们一直认为对 农民或者农民子女的教育就是农业教育，大教育家孔子还在论语子路篇 中载有不主张学农的思想，农业教育一直没得到发展的机会，直至清末年间， 才有了农业教育的起源：1 9 0 2 年袁世凯在河北创立直隶农务学堂( 现河北农业 大学) ；1 9 0 5 年，在北京成立京师大学堂农科大学( 现中国农业大学) ；1 9 0 6 年，清末状元、实业家张謇与其堂兄张察创办南通学院农科等等。这些学院的 教育以农业学科为主，在校园景观设计上承袭的是古典书院的风格。 至上世纪二、三十年代，我国掀起了一个农业、农村教育改革、探索的新 高潮，很多热心社会改革、关心民众疾苦的有识之士陆续到农村开展调查和研 究，创办学校，进行乡村教育改革。这段期间创办了国立上海劳动大学农学院、 6 战汉人学农学院( 罔21 ) 、复u 人啦殖争修科，还7j 众彩、学、分改怕戒学 2i 武i j j 、：川】1 期注筑样 院。这时的校吲在建筑形式j 摆脱了封闭p q 价院的彤式，既订一丌【q - l ，典的建筑 也囱两洋式建筑，井开始注巫含l | ，的功能分l 基，统一一的m 渊布局。f 且得肯定的 是部分阳校接受ri - 吲1 统的同林布局于沾存大环境【、d i 就势，遇水成最 ( 蹦2 一”。 解放后搬长段时叫，州家一卣把笈胜逑度看成赴社会i 义建设最堕要的 问题并项j 们。只讲速度，忽 兕质世和散瓶，在这种心想引导f ，我囤农业教 什扯大跃进时期m 现r 晾人的帙述 膨胀。咀】岛等农业院校为例，】g j o 年 令h j l 有扭l k 院校17 所【1 ，整个岛等 院校的88 十年之后，农业院控 馓增剑l7 0 所c r 裆个铒等院校总数 的l ： z ，再个省j 本部自所属的农 业院校，农业院校得到了空f 菏的发 展。巾j 当时多向苏联学习先进经 验，咀平新建的人学校阳多足搏联的 规划模式：垃t 压系统的规划设甜，功 i 眵罐 能分区州确强制轴线布苜。建筑风格仃自l i s l i 肛l 格的玎体建筑，也柏叫 + - 典1j 西方建筑杂糅的 j 1 含体，井追求 体建筑的雄伟岛、；r - 央广场设 rz 大 的象征p i ：雕像，川边以山彤绿草地罔合。直东北农业人学( 铜22 ) 、沈r i 农业 人学、北京农学院等都是典型的例子，各个地区的新建- 苛校j 札格：0 度统，布 j 机械，缺乏变化，难千自己晌个忭和地域特也。 | _ 川。巾全会以后我【词的经济发胜战略发牛，r t 人变化，强埘弊济增 k 方式从丰h 放刑向集约犁转变，农、j p 教育从追求数请转到依靠科技进步用i 提- 岛 * 动哲索质r 米止出了只求速度小讲效益的洪i i ，学科专业结构得到了进一 步的调整和完善，拓宽了争业口径。近r 年柬，随着大学教育f i i 桔英培育模， 转向大众培育模式，现在的农、+ k 院校多以综台学科为基础，传统学科为优势， 对校园景现的需求和营造也t7 现r 多儿化的发展。校区的景脱设计胜突其 地域个陛和1 统特笠，利h j 原机的最心。据豢创造拍f ? 现1 q f 美的擐现环境 表现r | 然、， 志、人文、坍史、琦科披、，琦情，出的翌脱环境发展方向”】。 23 我国农业院校景观环境建设的现状 2 1 传统枷l k ，玩校j t 删环境建设的蜕状 我州农业院校土监包括独、i 的枷l k 院忮和综合陋大学丌1 的柑j k 学院两人 类，其中独市的扭k 荆空义包括农学院( 农业人学) 、林学院( 林业大学) 和农 林人学- 一种，如安徽船l k 人学、北京林业大学、硐址农林大学：m 综合陆大学 的刚届学院则包含农学院和林学院曲类，如浙汀大学农学院、河南科技人学林 学院。据数肯部统训，截5 j 2 0 0 7 年，建校历史超过4 0 1 1 的等农业院校有3 6 所， 随着近 米，：5 考扩招后乍源数量4 短n t 期内迅速馓埔，l ；t - f i 的办学规模和景舰 条什矛盾| | 碌，特别是坩心农, l k 最 院枝和再省纽，刚j 院校所暴露术的题 更加严重，这些狂业院校绝人多数挪足具有悠久历皿的老校吲，校吲建技i , j l 可 k ，格局定，景龇特色i l ，以形成。令天原n 格局巴小能适心新时代的- * 要， 且体袤脱存： 绿化柏余，荧化不足：校吲绿化普遍树小过多，到处匍j 郁怂总，绿化丁余 而美化小足，已经对校吲及宿舍的使川“生，负影响。虫教学楼前后种柿的 几州ra 大乔小遮 、光线，致使教趟内光小足，通风小良，阴暗潮湿，影u q 学 ， ：学爿。 老化彳j 余，刺，l 不足：由丁种植年代较长，迷乍树水、花灌小、绿篱已【j 超老化，乍小良，病虫茸多，化期变短。绿篱牛k 过l 。0 ，r m 】老叶脱落，1 拈，失去r 府有的舭赏价值。那“o 病弱、柑老、杂乱的树小形状与“1 t 人学生 朝。t 蓬勃、健康向上的形蒙 杵小入，生k 小良的树爪也火土r 荚的价值c 平面绿化有余，i _ ，_ 体绿化小足：由j 矬校初期，老技校冈川地允足，绿化 【f | 积较人，常存较人的、p m 】内利一柑低矮植物，立体绿化被忽观。而随着址筑- 1 i 地的_ 扩人，绿化i m 积f 1 趋缩小， 老饺同内的、p 绿化已显得过 t 单簿狱小，迫切要求增加、，体 绿化。 封闭订余，j 敞小足：老校 嗣的树水，绿篱弊过几十q 的牛 长，起训整齐，美册的绿地内挤 满，乔水、潍小，绿篱商达2 米 以j 不仅减少了学生的活动，c 。 mr 也缩小了人们的视觉范 【制。这种拥挤、封朗j 、呆板的空州易使人产q 消极胜抑的隋绪 往紧张的学爿巾放松精神( 罔23 ) 。 i “仃余，活泼小址老，2 d 人多求j “儿何状绿地作崩，球e 制 _ = 】大多乐 川- 0 绿的松扪类树种，这种格。小 得，j 简单，缺少那种效r 土【+ i 然蝓人以【寺晴 l 【_ _ 盥旧意境，射诱发人们淌微竹绪帕产生_ | j 。 此外，农业院校行遍仃拒小hz m 吏验山同景观￥迅的蜕豫，时所属实验 州除r 吱骑教育和科技训究外，_ 【= 本没仃景小的考虑。i i 尔农、i k 人学吏验 j u m 捌较大，但没按景删的，* 要进行舰划i 义盘槲址制木 。竟然小坝教授 们f n 反对，c 】川实验去建设所谓的“4 # 复第一广场”。然i l l j ，i i 抽眦院校的 沈建筑人学、巾央党校等学校却发现了农业景脱的诸多优势，率先_ f 造了农 、l 叫 同景观，亓得到r 致的好评。其实，这种卅吲景观更应该在农q k 院校上 背造和推广，以展土见棚j k 院校心酸具有的景规特色。 2 j2 新矬船m 院校景舰环境建设的现状 u f j i l ，：= | _ l 多农业院校都新成、r 了门已的分校或数学院这o 新她校吲限 女 脱环境建搜也l f 步八尚潮期。新建枝区在“1 千叫田高校教肯改? 的人肯擐r 益呈现州似f 门特点，| f i l | 首共_ 【i _ 的发展机遇。 2 3 21 新棱m 规划删，r i ! e 功能，已融入城h 规划z t l ， 新建校区的校旧规划比起以前老校区的规划蜓强涮合，| ，的分h 多采川轴 线和m 块控制整个校医的结构戈系，重视功能使j t jr 的需篮，能委* 爱排 行 进、人行道，游步道等交通系统，统规划公共基础改施，安排地l 、管线系统 f 瑚l 绀，虹多的考虑校区币i 城l h 的紧密天系，l j 成熟的将城h 北设 l 规划殴 训于法应川丁新校【x 的规划之。h 这蜕叫新校的建改早l 走向规范化、【k 化的道路i 作为新必的研，t 课题被泞遍t e 视。 2j22 新校k 同林叫尚，并且特也，t j 入q 二态效益删念 新技区建设的兜_ 往_ l i f f 叫 林射肌j 能得到体蚬。如今的校 园景小规划改训汗币地域特色和 生态机制的茬达，校州摄规的营 造多以腱小校同文化山根本，不 仪为令技师生创遗离教丁乐， 【 人心智f 学爿空涮l 环境，还注 重休州休想y 舌动i 洲i i 的开肿。柙： 风格特也方f i - 先正视。地地 山特色传统景眦元蔡的表达，_ j i t 秘极借鉴吸收其他优秀的录舰 手法和形式的运川。在 物造景 方面，处处有意设计植物群落的营造，保护当地的原始植被不被大面积破坏， 从而保持生态上的良性循环( 图2 4 ) 。 2 4 我国农业院校环境主体的需求与景观环境设计的特点 2 4 1 环境主体的需求 环境主体的需求是景观环境设计的基础，只有充分了解主体的行为和需求 特点，尊重其行为习惯，才能创造出与师生员工自我意识相符合的景观环境空 间，这样的空间才有认同感和归属感，否则，会造成设计与环境使用之间的偏 离。 校园中的环境主体为教师和学生，其中以学生的活动最多、最广泛，包括 各种学习、研究、和休闲活动，他们是环境使用的主要群体。这就要求环境的 设计与学生课外活动的多样性和性格、兴趣等相符合。朗读、默读和讨论交流 等室外学习活动需要有桌椅和与之相适应的半私密性场所；聊天、跳舞、集会 等社交性活动需要有必要的基础设施和一定尺度的开放空间；散步、谈心、交 流、休息则需要有卫生、美观、宁静、淡雅的私密场所。性格活泼的学生需要 季相变化较大的室外环境，性格内向的学生需要静谧的绿色空间；人在高兴时 需要色彩鲜艳的植物衬托自己的心情，在郁闷时需要大片绿林供自己沉思和发 泄。鉴于主体的性情性格和兴趣爱好的不同，环境的设计应该创造积极而具有 多样的不确定性和可变性的外部空间，以满足校园主体物质、精神和审美等方 面的不同需要。这种全面的层次丰富的校园景观环境对学生综合素质的培养和 高尚人格的塑造具有积极的促进作用【l 2 1 。 2 4 2 景观环境设计的特点 农业院校的景观环境，不仅要有其他校园景观所表现的活泼和飘逸，还要 具备农业院校的田园气息和浪漫情怀。设计应该在充分研究其自然环境和历史 文脉的基础上，合理安排各种景观要素，创造出与基地特点相适应的环境空间。 这种景观不仅要从外型上赏心悦目，满足视觉的愉悦需要，更要以其生态性、 教育性和人文性的环境质感提供优异的交流游憩场所，起到疏通心理、净化心 灵和减缓压力之功效。 农业院校的景观环境应该体现其文化性和教育性：作为景观载体的环境要 素要能起到传承历史、表达涵义、启发灵感、激发热情的功能。对于不同年级 不同专业的学生。都能从景观环境上获得自己独有的环境感受。 要体现景观的开放性和私密性：校园中经常要举办不同形式的活动，这需 要不同的场所空间来表达。大型的集体活动需要自由开放的公共空间，学生的 课外活动需要半开敞、半私密活动空间，课外的读书交流需要的是人流较少的 私密空间。设计中要充分把握学生的行为特征，根据需要设置不同的环境空间， 满足不同使用者的多层次交流。 1 0 要体现景观的乡土性和生态性：尽可能用当地的乡土野生植物为景观的基 底，彰显地域特色。不但投资少，易于管理，而且形成独特的、经济的校园田 园景观，同时可为相应的农、林、蚕、茶等提供实习研究基地，让他们的对知 识的思考和推理能在第一时间得到验证，对书本的知识能在现实中得到理解和 巩卧13 1 。 要体现景观的地域性：设计中需要强调保护及尊重环境因素的自然地形地 貌，如山体、丘陵、湿地、湖泊、河流、冲沟等，自然因素及局部的地理环境 是校园个性化的重要构成要素。在设计中要因地就势、尊重所在地域的空间肌 理，创造富有当地特征和地域风貌的校园景观环境。 此外，农业院校的景观还应体现“寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣”( 宋 陈与义早行) 的怡然与悠闲，既有“锄禾日当午，汗滴禾下土”的悲悯， 又有“乌程霜稻袭人香，酿作春风霄水光 ( 宋苏轼，赠莘老七绝) 的浪漫 和挥洒【1 4 】f 1 5 】。通过景观的设计，用田园风光把农人劳作时的辛苦与收获时的快 乐等情感相结合，把景观富于劳动就是美的内涵。 总之，在农业院校景观设计中，体现的应是一种“生态的、乡土的、开放 的、和谐的、参与性强的环境空间 ，这样的空间有助于学生智能的成长和良 好美育德育的形成。 第三章我国农业院校景观环境设计的一般方法 3 1 我国农业院校景观环境设计的目标 3 1 1 文化内涵丰富 一个好的景观环境设计应该具有深厚的文化内涵，包括校园历史文化、校 园人文精神等，这是景观环境的灵魂。我国农业院校都有着几十年甚至上百年 的历史文化积淀，景观环境的设计要结合人文和历史特点，寓意于景，让校园 文化和人文精神在景观环境中得以体现和延续，让各种美的实体与蕴含其中的 神韵及其所象征的意义得到最佳的诠释。此外，校园景观环境的设计还应表现 校园是文化荟萃的地方，通过不同的手法来表现知识的博大精深和时代性、前 瞻性、宽泛性的特点，让历史文化的传承和现代科学的展示相结合，从而对学 生高尚品质的塑造起到潜移默化的作用。 3 1 2 田园气息浓郁 自然生态的田园气息是农业院校应有的内在底蕴，这是一种以当地农林作 物的种植为背景的景观环境。用桃李的芬芳、油菜花的争艳、茶园的淡雅、桑 椹的浓郁和稻穗的金黄来表达自然的美和诗意，让长期在城市环境中学习的学 生能感受自然的过程、四时的更替、作物的春秋和农人的辛劳。这种景观不仅 具有景观的整体性，又让学生在自己的专业景观带上产生认同感，激发出对自 然和所学专业的热爱。这种具有地域性、乡土性和亲和力的景观环境是农业院 校师生内在的心理需求。 3 1 - 3 景观舒适宜人 校园景观环境对师生的心理和生理起着潜移默化的作用，舒适的景观环境 既能从视觉、听觉、触觉等方面满足师生的生理和心理需求，又能愉悦身心， 提高学习和工作效率。这种环境的精神力量是不可估量的，它不仅激励人们奋 发学习、努力工作，还能促进校园主体之间的和谐关系。因此，建立舒适宜人的 环境体系，提高校园环境的整体水平，满足师生教学科研、审美、交往、休息、 娱乐等多层次的需求，是校园景观环境营造的重点所在。 3 1 4 整体和谐统一 校园景观环境不是所有构成要素的简单拼凑，而是将这些景观元素按照一 定的要求和方法有机的结合起来。就农业院校而言，可从整体上以绿化大面和 实验田园为背景，再点缀以各种文化设施和环境小品，实现景观的合理配置、 文化的巧妙穿插，并从绿化、香化、美化、知识化、艺术化、科学化等方面进 行整体考虑，使其具有自身的秩序性和协调性，达到整体与局部的共同发展、 花园与田园的完美结合、人工环境与自然环境的和谐共生，让整个校园环境风 1 2 32 我国农业院校景观环境设计的原则 ：2i 上化肚坛则 j j 州小仅能反映所处叫代的。f 磺特州和技术水甲也反_ ：r 州 蝈内的 迁化特点。景现叫、境足刘