人教版小学语文一年级上册教案　全册.doc

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册入学教育 一、 教学目标：初步认识语文和语文书，激发学生的学习兴趣。懂得要遵守课堂纪律，了解各项课堂常规。二、教学重点和难点：重点：激发学生的学习兴趣，感受语文的魅力。难点：了解各项课堂常规，并进行初步训练。三、教学课时：2课时。四、教学准备：ppt课件五、教学过程：第一课时课时教学目标：1、介绍语文的作文，激发学生学习语文的兴趣。2提出上课时的基本要求。教学过程：一、设置情境，导入新课：（讲述小蜜蜂和小蚂蚁的故事，引出学习语文很有用。）小朋友们，让我们打开城堡的大门，走进语文王国的世界去瞧一瞧吧！（一）介绍语文：第一个迎接我们的是什么？依次出现的是拼音、笔画、汉字、词语、句子。小故事（听课口令：小小手放放好，小眼睛看前方，小耳朵听老师，头正、背直、脚放平。开始训练学生坐正听讲。）当你和他们成为朋友的时候，你就可以干什么了呢？（引导学生说话有一定顺序。）看来语文的用处可真大啊！瞧，语文王国的王子也出来接待我们了。他说：（出示）语文课是让我们认识语文王国每一位成员的。希望你们能够学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。所以你们一定要认真地上好语文课，学好语文哦。1 介绍语文书：语文是个大世界。让我们走进语文王国的书店里，这学期我们要来学习的就是书店里的这本语文书。（拿书要不发出声音）封面这本书的书名是什么？对，就是语文。我们学习的语文是一年级上册的，出版这本书的就是人民教育出版社。翻开第一面，请你们再最下方写上你的班级和姓名。这本书就是你的语文书，我们要像保护自己的眼睛一样保护好自己的语文书。翻开下面一面，瞧，这里有许多专家和教授的名字，他们为了写出这本书，付出了许多努力，因此这本书就是这些专家和教授智慧的结晶，我们学好这本书，会使自己变得更加聪明。我们读一本书，要先读目录，目录里告诉我们，这本书主要讲了什么.6、瞧，生字表一中的每一个字宝宝都是要我们会认识的，生字表二中的字是要我们会写的哦。7、介绍笔画表。8、天黑了，我们要回家了。瞧，王子出来送我们了。让我们也跟他说再见吧！小结：今天你在语文王国究竟学到了什么？作业布置：回家跟爸爸、妈妈介绍语文和语文书。教后记：第一节课重点除了认识语文书，更重要的是先培养学生基本学会坐端正，知道回答问题要站直，声音响亮。记住口令。利用了解语文书的环节，慢慢进行常规训练。第二课时课时教学目标：了解基本的读写知识。进行正确的读书、写字姿势的训练。教学过程：导入：（让我们翻开课本的第一页，跟随课本里的小朋友们一起走进校园，走进课堂。出示儿歌1）上节课我们去了语文王国，这节课老师就要告诉大家学习语文的秘诀。这些秘诀都是老师以前特别优秀的小朋友，也就是你们的大哥哥、大姐姐们想告诉你们的。介绍上语文课的基本要求：（引导看图两个目的：1、按顺序从左到右观察，有三幅图。2、每幅图都里都藏着一个内容，一个要求。）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。（随机比赛，那个小朋友做到了？一起对对口令）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。课后要求：（1）整理书本，做好下一节课的课前准备。（一起跟老师做课前准备，边做边说：铅笔橡皮尺，放进笔槽里，语文书作业本，放在左上角。训练两次，比赛。要求安静进行。）（2）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。 4、归纳总结，出示儿歌2养成正确的读写姿势。1老师告诉大家，到学校学习，还要写字。老师告诉大家，写字要养成正确的读写姿势，这是为什么呢？这是因为我们小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。读书的姿势：讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。教师示范。学生模仿，教师检查纠正。写字的姿势：讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。 （执笔口诀：高、中、低。圆，空、齐。靠食骨，离两指。）教师示范。学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。（四）小结：今天我们主要知道了该怎样坐、怎样听、怎样说，怎样写。现在我们来比一比，看看你还记得这些要求吗？小组竞赛。 （五）作业布置：预习第一课：跟磁带读三遍。 教后记：两节起始教育课下来，感到有些小累。孩子们对上课的无视，大大出乎意料之外。因此，第一节课的后半节开始，借助认识语文书的几个环节，将重点放在基本的听课习惯的培养上。坐、听、说；课前准备，拿书放书，都进行细化。怎样有效进行？那就是用对口令的方式，简洁，明了。方便操作，朗朗上口。穿插进行小组竞赛的意识，激发参与的意识。虽然自己的目标很明确，但两节课下来，感到效果不尽人意，像是在打战中结束了一天的课程。只有有良好的听课习惯，才能保证提供可的效率。因此，接下去的拼音教学，要将常规的训练有机结合，宁可刚开始上课进度慢一点，也要将常规训练进行得扎实有效。汉语拼音 1、 、o、e一、教材分析本课是一年级上册汉语拼音的第一课。教材配以生动的情境图，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母、o、e。共有三部分内容：第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊 啊 啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在河里欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔顺。二、教学目标：1、初步了解汉语拼音的用处，激发学生学习兴趣。2、学会、o、e3个单韵母，能读准音，认清形，并能在四线格中正确、规范地书写。3、认识声调符号，掌握 o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。4、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。三、教学重难点：、o、e韵母带调读是本课教学的重点，特别是第二声和第三声的区别，o的发音。四、教学安排：2课时五、教学准备：课件 卡片第一课时课时教学目标：学会以及a的四声，能读准音，认清形。能在四线格中正确、规范地书写a。一、谈话激趣小朋友们，在前几天的语文课上，我们认识了很多语文的好伙伴，有汉字，有笔顺，还有拼音呢。你知道“拼音”吗？谁来说说看？是呀，拼音的用处可多了。出示：汉语拼音用处大，学习生字要靠它。 帮助学好普通话，看谁说得顶呱呱。先听老师读一读。老师念一句，学生跟一句。重复几次学生试着连起来读一读。连贯地朗读。今天我们就要来认识三个单韵母。 二、学习a学习a朋友们，在一个美丽的早晨，小村庄里可热闹了呢。这里绿草茵茵，溪水潺潺。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就来到了小河里，瞧，她在干什么呢？（指名生答，引导说清：她在干什么？）她在唱歌。引导想象：唱什么歌？学生回答。哦，她唱a a a .出示a 。谁也来和小姑娘一起唱？指名读。小组读。我们还可以利用儿歌记住a。老师领读：张大嘴巴a a a.学生齐说。小朋友，生活中我们也经常会发a的声音。比如说阿姨的阿，就是这个音，这样你就容易记住 a这个音了。我们可以一起来说，阿姨的a, aaa.出示小卡片：现在我们来开小火车。第三列小火车开起来，读一读。第二列小火车也开起来。小朋友们，我们不仅要学会a的读音，而且还要记住它的样子，仔细观察，小姑娘的哪个部分最像a.（还是引导学生回到完整。）小女孩的头最像a了。圆圆的脑袋是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a的尾巴。（描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a”。）你还有什么好办法记住它？学写a小朋友们，a要回家了。我们一起把它送回家好不好？出示四格线，你看这就是a的家了，名字叫四线格。认识四线格。四线格有四条线组成，每一条线都有自己的名称，从上到下分别叫第一线，第二线，第三线，还有学生接-第四线。而且每两条线形成一个格子，我们可以称为上格、中格、下格。听清楚了吗？我们一起来玩个游戏，老师指哪条线，你就说是第几线？指哪个格就说格的名称。真棒，这么快就记住了a的家我们所有的拼音朋友都住在四线格里。请你观察一下，a住在四线格什么地方？a住在中格。真棒，这么快就找到a的家了。请你仔细看老师写，写的时候，想圆圆的脸蛋，小辫子就是我们的a了。 细化：分两笔，第一笔是左半圆，一定要写满格。第二笔竖弯，是先竖再一点点弯。拿起准备好的拼音练习本，我们在练习本上写一写a.记住，a住在中格。学生练写。教师巡视。评议交流，再写。练习声调a回家了。出示a的四声。问：这是谁？哦，原来是a的四声朋友。小朋友，你们会读吗？指名读。出示汽车图。孩子们，你们仔细看，汽车的走法和 a 的四声还很像呢，哪里像？学生讨论。（四声的学习配上手势。）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a。学生跟练第二个是汽车上坡了，第二声，注意听：。范读，指名读，开火车读第三声，上坡又下坡，念。范读，女孩子读，男孩子读。齐读第四声，汽车下坡，念。范读，开火车读。读四声。指名读。（可以用食指表示音调，边读边比划）联系日常生活，用a的四声说话如 ，阿姨好！，啊，你说什么？，啊，这是怎么回事？，啊，多么可爱的小鸟！最后我们一起来学一学声调歌。听老师念：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。这节课我们学习了哪些内容？三、课堂练习学写a及四声，各写一行。教后记：1、这节课学生第一次书写，双姿的要求开始训练。学生的书写一定要评议，而且要评议学生呈现出来错误较多的地方.这节课，a的书写问题有两个，一是左半圆不够圆，没顶到二三两条线，二是第二笔一定要先竖再一点点弯，不能提前弯，不然很难看。先给学生自己写两个的时间，评议后再写两个，给学生消化的空间。2、四声的写法指导，不能写太大，尤其是三声，左右两边要一样长。3、这节课学生坐、听，有很大的进步。 第二课时课时教学目标：复习声调符号，掌握 o e的四个声调。能直接读出带调韵母的音。一、复习导入上节课，我们认识了拼音朋友a，来，和a打个招呼。指名学生读a.张大嘴巴a a a。（卡片认读）认识了a，我们还认识了a的四声朋友们，和a的四声朋友们打个招呼吧！开火车认读a的四声。小卡片认读。看一看，找一找，谁不见了？出示课件，隐藏一个带调的a.小朋友们，仔细看一看，谁不见了？学生认读。呼唤一下它，课件点击出示。原来它在和我们捉迷藏呢！全班齐读a以及a的四声。二、学习o小姑娘唱歌真好听。太阳公公出来了，公鸡也要唱歌了。它在唱什么？仔细听，课件点击，声音播放o的读音。（用上：太阳公公出来了，它在唱什么来说话。） 别看o圆圆的脑袋，小朋友们大公鸡每天早上都要唱这首歌呢。我们也一起来唱一唱。3、发o的时候，注意老师的嘴型，嘴巴圆圆的，教师范读，学生跟读4、记住o,我也可以用儿歌。公鸡报晓o o o.5、a有四声朋友，我们的o也有四声朋友。上节课我们已经学过了声调，知道有四个声调。不用老师教，你会读吗？6、出示：o的四声。请会读的小朋友读一读。听老师来读一读；跟老师读；再指名读。（学生“o”的音不准，很多孩子发成“u”，强调嘴型，进行纠正。但宁波口音比较难纠正，因此就从强化口型方面来帮助孩子慢慢改）7、全班齐读。打乱顺序开火车读o的四声。卡片读8、会读o还不够，我们也要会写。出示o,观察o住在四线格的哪里。教师范写：o 注意：要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。也要写满格。9、打开写字本，自己试着写写看，教师巡视。写完之后可以和你同桌比比看，谁写得好。写一行三、学习e出示图片，你看到了什么？引出了e. 发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。指名读，开火车读。找一找e的四声朋友。跟着老师一起读，齐读。那么e住哪儿呢？我们一起看一看。哦，原来e也住在中格啊。5我们写的时候也要注意：一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。6跟着老师写一写，小手举起来。书空7在练习本上写一行。四、巩固复习用各种形式读好“a、o、e”的四声，小组竞赛读、轮读、带着手势读等等。搬金蛋游戏，认读带调单韵母。、送字母回家，分清二、三声单韵母。总结：a o e是拼音当中最简单的一类，我们称为单韵母。单韵母就是可以和其他韵母组成新的韵母，以后我们还会学习。 四、练习1、课堂中完成课堂作业本。2、回家读一读教后小记：o.e的学习，难度不大，孩子们基本会。但也带来了不够的地方：一是读的拖音，二是书写的不规范。一个习惯一旦养成纠正是难得。所以本节课在完成教学任务的同时，训练学生读拼音的节奏，读二四声时的干脆利落。（带上手势读）2、 第一课时 一、教学要求 1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、 掌握i、u、的四声，能直接读出带调i、u、的音。 二、教学重点1、i、u、的音形能正确书写。2、掌握i、u、的四声。难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。三、教学具准备1、 实物投影仪 2、拼音卡片 3、自制课件四、教学过程(一)复习单韵母a o e及四声(二)看图激趣，导入新课1、观察情境图：你们喜欢这个地方吗？说说这幅图上画了什么？(学生讨论、交流)2、谈话导入：是啊，这农家小院多美啊!小朋友的妈妈多勤劳啊!她在做什么呢？(晾衣服)(三)学习单韵母i1、观察“i”的图(1)衣服的“衣”就是单韵母“i”的读音。(2)教师示范发音，让学生看老师的口型(“衣服”的“衣”的发音与字母“i”相同，发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆)(3)学生学读“i”，体会发音要领。(4)同桌同学互读，相互纠正。(5)开火车读，发现问题及时纠正。2、学习“i”的形(1)点击课件，出现“衣服”的图，问：字母i与图上的什么地方相像？(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐 i i i(3)你还有什么办法记住“i”，启发学生自编儿歌记忆3、学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（5）同桌同学互相读（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）师问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。(四) 学习单韵母u1观察“u”的图(1)点击课件：“乌鸦”的图，问图上画的是什么？(2)出示字母“u”，自己试着借助乌鸦的“乌”学习“u”的音。(3)教师范读(4)学生练习读，读准字母的音(5)指名读(6)同桌互读2学习u的形（1）观察书上的插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声卡片，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ”课间休息，做声调操(五) 学习单韵母1、观察字母“”的图：(1)图上画的是什么？(2)这个字母念什么？(3)师：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。(4)教师范读，学生自己练习读(5)同桌互读(6)指名读，开火车读2学习“”的形（1）师：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。(六)指导书定1、出示四线三格中写好的i、u、2、指导书写i(1)点击课件，学生观察：“i”的书写笔顺；认识拼音字母的基本笔画：“i”竖，“ ”点。(2)老师边范写，边说笔顺：先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。(3)儿歌记忆：一竖占中格，一点在上边。(4) 学生在拼字本书写：教师巡视，个别辅导3、指导书写u(1)点击课件，学生观察u的书写顺序。(2)师边书写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。(3)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。(4)学生练习书写，教师巡视。(5)找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？(6)学生修改自己书写不满意的字母。4、指导书写（1）点击课件，学生观察“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。课件显示文字（4）学生练习书写“”，教师巡视。（5）通过实物投影让学生欣赏书写得好的学生作业。(七)游戏，摘苹果1、师在黑板画一棵大树，贴上背面写带有四声调的i、u、的32苹果图形的卡片。2、谁勇敢地上来摘苹果，读准了带调韵母，苹果就送给你。师：3、读得准的表扬，奖苹果卡片；读不准的学生请下面的学生帮忙教读，读准了再奖苹果卡片。(八)小结上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们认识了3个拼音朋友，也是单韵母“i u ”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i u ”，你们能试着背一背吗？同学们学得很认真，要想把拼音字母学扎实，就要多读读书呀!板书设计：y w yi wu yu 教学目标：1、 知识目标：学会声母y、w和三个整体认读音节，读准三个整体认读音节的四声，能在四线格中书写声母y、w。2、 能力目标：能自己想办法识记声母y、w的形，并能读出已学过的带调音节。3、 情感目标：感受汉语拼音学习的乐趣和重要性，从而热爱学习汉语拼音。教学准备：课件，拼音卡片等教学过程：一、复习导入师：同学们，在拼音王国里住了许多好朋友，单韵母有六个小伙伴，你们还记得吗？（复习a o e i u ）今天，这个单韵母宝宝想和你们一起上课，欢迎吗？老师出示卡片“i u ”，并说请这三个小宝宝坐下（贴在黑板上）二、创设情境激趣，学习声母y、w1、师：咚咚咚，听，是谁在敲门呀？哦，原来听说自己的小宝宝在这上课，声母妈妈来了。课件出示y、w。听听它们说什么了？课件播放声母y的自我介绍，学生猜出它是小i的妈妈。师提示声母y要读得比小i轻、短。学生个别读，开火车读，师注意正音。师：“咱们先让它坐下吧。”老师把卡片y贴在i的前面。2、同样的方式出现w，学生找到规律所以很快知道w是小u的妈妈，同时也很注意把声母w读得又轻又短。老师出示卡片，学生知道应该“坐”在小u前面。3、师：声母y和声母w最喜欢捉迷藏了，它们摇身一变，躲进了这幅画里，大家睁大眼睛找一找，它们躲哪了？课件出示图，学生很快根据形找到树杈像y，屋顶像w。老师便顺势引导学生：你们觉得声母y、w还像什么呢？学生自由发言，只要相似即可。老师再让大家动手，用自己的小手摆出这两个字母的形状。在此过程中学生牢牢记住了这两个声母的形。三、听儿歌放松心情课件出示：圣诞老人师：看谁来了？生：圣诞老人。师：圣诞老人看你们学得这么认真，要带你们去儿童乐园玩呢，想不想去？生：想。师：那就让我们跟着马车伴着音乐拍起手吧！师生齐拍手，听音乐，心情放松，同时为下面的学习做好准备。（这环节没有实际意义，不要。）四、再设情境，学习整体认读音节yi、wu、yu师：儿童乐园漂亮吗？上个星期天，小i、小u和小这三个小宝宝也约好去那玩。可是售票员阿姨说了：“小朋友必须有爸爸妈妈领着才能进去。”怎么办呀，妈妈说话了“不急不急，我们来了”。（一） 学习音节yi1、师（出示卡片yi）：看大y妈妈牵着小i进去了，它们俩站一块组成了一个音节。师示范读。你们发现这个音节的读音和谁一样啊？生：和小i。生：和大y也一样。师：不过两个人力气大，要读得长一些响一些，谁来试试？生读，师提示带上名称读。指名几个学生读。（进行听音游戏：1、师发音，学生听音yiyi,帮助学生进行发音区分。2、指名发音，其他学生听音，并说说是为什么。）2、师找个学生示范合作听读，让其他学生学着互相练读。3、师随机将卡片贴在y和i的后面，学生一目了然。4、师：音节yi爱漂亮，去掉小点戴上帽，你们还认识吗？课件出示yi的四声。生读。师：要是能边读边用手比划出声调就更棒了。指名学生再读并能同时比划出声调。师：老师也想读，请一位小朋友上来，把老师读的音节指出来。谁来挑战？生上前指，老师打乱顺序读。其他小朋友注意看，指对了就鼓鼓掌，不对就帮忙纠正。再换学生当小老师读，学生指。反过来讲台上的学生指，其他人一起读。（二） 学习音节wu1、师：大w妈妈也来了，儿童乐园里的人那么多，大w妈妈牵着小u的手，一刻也不松开，它俩在一块也组成了一个音节，又该怎么读呢？出示卡片wu生马上想到也读u。师：了不起，你自己学会了，而且还读得很准确。还有谁能读？指名读，男生读，女生读，齐读。2、师生一起把卡片wu贴在相应的位置上。3、音节wu也戴上了帽子呢，赶紧来认认吧！指名生个别读。开火车读。（三） 学习音节yu1、师：小i和小u都被妈妈领进儿童乐园了，只有小没人带，看，他都急哭了，两颗泪珠都挂在脸上了呢。这时啊，爱帮助人的大y妈妈走过来说：“别急别急，我就带两个吧。”看，大y妈妈又牵着小的手进入乐园，咦，小和大y妈妈在一起，小发生了什么变化呀？生：小上面的两点不见了。师：这是怎么回事啊？生：因为大y妈妈牵着它，它就不哭了，擦掉了眼泪。师：你真聪明，是呀，大y牵小，擦掉两点还读。指名学生读，生个别读，老师正音，齐读。2、师：老师也想给音节yu戴顶帽子，听！师读yu的二声并一边比划出声调。师：谁也能给它戴顶帽子？生给音节yu戴上了一声、二声、三声、四声的帽子。师（出示课件音节yu的四声）：瞧，它戴帽子更神气了，它让老师谢谢你们呢！五、组词、说话、拼读练习1、师：儿童乐园不仅好玩，还有礼物送呢。老师拿出“礼物盒”（里面装着写有今天学的十二个带调音节的小礼物）。师：听说老师也有份，那就我先来吧。师示范如何取得礼物，先读出上面的带调音节，再给音节找个朋友，礼物就归我。生分别到里面拿礼物，练习读准带调音节、组词。（在此过程中，如果可以，便引导学生用拿到的音节说话。）2、师：通过自己的本领拿到了礼物高兴吗？老师还要请你们猜谜呢，赶紧看看。课件出示三个音节： y y y y 让学生根据拼音来说出三幅图后面画的应该是什么。学生根据所学自己拼读音节，学以致用。猜出的同时，老师引导学生看图说话。3、出示一个“御”字，师：认识这个字吗？因为没学过，所以学生不认识。师：没关系，老师注上音，你们肯定能认识。出示“y”。学生立即读出这个字的音。师小结：同学们，汉音拼音作用大，读书学习全靠它，我们一定学好它！六、指导书写1、师：这些字母朋友在儿童乐园里玩了一天，累了，咱们送它们回家好不好？先看看声母y和w住在四线格里的哪几格呀？学生自己观察，发现y占中下格，提示下格只到一半，然后跟着老师用手指书空。声母w占中格，同样的方法学习写两个。2、学生自己在四线三格中练写，并且互相评，可以给同桌画星星表扬他。3、师：写得真漂亮，三个整体认读音节也说话了，小朋友，现在该向老师学习怎么在四线格里把我们写好了，快快放下笔坐端正吧！学生立刻放下笔，跟着老师学写三个整体认读音节。4、学生自己练写，写得好的，可以让同桌多画几颗星星。师：今天，我们在拼音王国里不但认识了新的朋友，还去了儿童乐园并得到了礼物，你们开心吗？生：开心。师：在我们以后的学习里呀，还有更多的惊喜和快乐等着我们呢，需要小朋友和老师一起去分享！教后记：本节课的重点很明确，认识两个声母， 三个整体认读音节。学生掌握的还是挺好的。但是对于发音，确实一个难点。所以穿插了听音游戏，不但帮助学生巩固，而且重要的是在游戏中知道声母、韵母、整体认读音节不同的发音要求。3、b、p 教学目标：1能读准b、p的音，认清形，并正确书写。2能正确拼读带b、p的音节。教学重、难点：重点：读准b、p的音、认清形、正确书写难点：1能分辨b、p的异同，认清形；2掌握二拼音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教学准备： 课件、小棒、透明胶教学课时：一课时教学过程：一、情境激趣1创设“幸福列车”游“拼音王国”的大情境。老师扮演列车长，学生为乘客。2第一站：“韵母乐园”“与中途上车的乘客打招呼”的方式，复习巩固已学过的六个单韵母。3第二站：“声母乐园”复习巩固已学过的两个声母“y、w”（导游）过渡：在“导游”的带领下，共同认识一对“声母”，他们是一对双胞胎，长得很像。 二、新授课学习声母b、p1认读b、p的音a哥哥b （1）师先示范发音，再指名试着发音。（2）共同发现嘴形的变化：读声母又轻又短，借助手指的一张一合自己练习发b的音。（3）开火车读bb弟弟p（1）师先示范发音：能吹动一张薄纸。（2）生拿桌上的纸试练。（3）开火车读p2分辨b、p的形（1）将b、p卡片放在一起，让学生仔细观察两者的异同。相同点：都有一竖，半圆都向着右边。不同点：b的半圆右下方，p的半圆右上方。a 编儿歌：右下半圆bbb、右上半圆pppb 你还有什么好方法来区分它们？c 师传授自己的方法：b肚子大，p脸大d 改编儿歌：右下半圆大肚b、右上半圆大脸p。师生起立，朝向右边做动作。（2）与b、p做游戏，强化认形。a捉迷藏师出示课件：b、p藏进两幅图中，你能找到它们吗？第一幅：收音机外形像b，“广播”的“播”发了“b”的音。第二幅：小红旗外形像p，“爬坡”的“坡”发了“p”的音。b摆一摆用老师提供的一根小棒与一个圆圆的透明胶摆一摆b、p要求：可以一个人摆，也可与同桌合作，一个摆b，一个摆p投影展示：一人摆和同桌摆各一位。3正确书写b、p（1）师示范书写b、p，说清每一划位置，生仔细看。（2）生练 （3）师巡视时将写得好的个别学生的作品投影展示。全班欣赏。 三、学习二拼音节的拼读方法1学习拼读音节ba（1）创设情境：韵母a最有礼貌，见到声母b就问好，瞧，它俩手牵着手组成了一个音节。一般说来，声母和韵母交上了朋友就会组成一个新的音节。那么，这个音节应该怎么拼读呢？咱们一起看个短片，看谁一看完就学会了。你看到了什么？（生：小女孩推字母卡片）（3）过渡：是啊，刚才那个小女孩用手用力的将声母b和韵母a推到一起。但是老师不用手，光用嘴就能让声母b和韵母a碰到一起，你们想看吗？这回看谁一看完就学会了。师先示范拼读音节ba，再指名拼读。全班齐拼三遍。（4）激趣：小朋友们真聪明！老师再教你们一招，只要记住这招，以后碰到任何一个音节，都难不倒我们。引入二拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2学习拼读音节pa激趣：a不但和b交了朋友，它还和p交上了朋友呢！谁能用老师刚才教的方法试着拼一拼这个音节？指名拼读音节pa。全班拼读三遍。3学习拼读带b、p的二拼音节（1）过渡：那后来b、p又和哪几上韵母交上了朋友呢？请小朋友们翻开书第10页，快和同桌读一读这些音节吧！（2）同桌读书上带b、p的二拼音节。（3）游戏：爬楼梯游戏规则：每读对一个音节可向上爬一级楼梯并获得一面红旗。pupipopa bubiboba小结：今天我们一起乘着“幸福列车”在“声母乐园”中认识了声母b、p兄弟，学会了二拼音节的拼读方法，还认识了爸、妈、我三个汉字，在后面的旅途中还有哪些声母正等着和我们交朋友呢，咱们下节课再学！ 教后记：本节课第一次接触两拼。怎么拼？不断地教给方法，不断地进行练习，这是最基本的。让学生在反复中自我吸收，自我体会。只有学生自己掌握了方法，才能消化，教师多是讲无效的。 m f 教学目标：1学习m f两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母m f和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。教学重点：读准声母mf的音，练习拼读音节。教学难点：掌握带调拼读音节。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、打个招呼：六个韵母 四个声母2、揭示本课学习内容：这节课我们再来认识两个声母朋友。二、学习“ m f ”的音形（一）学习“m”的音激趣导入：小朋友，学习新课之前，让我们轻松一下，做个游戏怎么样？ 1、师：刚才老师跟你们做了个什么游戏呀？（摸人）2、师：对，“摸人”的“摸”读得轻些、短些，就是今天我们认识的第一个声母朋友“m”的读音。看！（点击课件，可爱的声母 “m”跳出来跟小朋友打招呼，进行自我介绍。）3、师：小朋友，记住了这个新朋友的名字吗？哪位小朋友来跟它打招呼？注意啊，叫它名字的时候声音要轻一些，短一些。好吗？ 4、学生轮流打招呼。5、听音游戏。老师也来跟“m”打个招呼。你们觉得老师读“m”名字时，发音对不对？你认为对就做勾的手势，认为错就做叉的手势，好吗？（通过游戏，再次强调声母读得轻、短）7、小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!（二）学习“m”的形1师：“m”真调皮，怎么一眨眼就不见了，小朋友，快帮我找找他藏在哪了？（课件：点击门洞，跳出象形字母“m”。）（2）你们有什么好办法记住“m”的样子的？（两个门洞“m m m”）2指导书写“m”导入：现在我们把这个新认识的好朋友送回家好吗？（1）课件：用演示“m”的书写笔顺。同桌的小朋友互相说说：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？学生用学具摆一摆声母“m”。 （2）师：谁来当小老师，教大家写“m”？（3）师：老师告诉你们一个把“m”写漂亮的小秘密，写的时候，要把两个门洞写得一样大。（教师范写）（4）师：看哪个小朋友的“m”写得最漂亮。教师巡视，注意纠正学生的写姿和执笔方法。（强化第二笔右弯竖，弯要半圆。）（三）学习“f”的音1、师：（课件出示弥勒佛的可爱形象）。小朋友，你们认识他吗？一起大声叫他的名字吧！ 2、师：你们知道吗，把“弥勒佛”的“佛”读成第一声，读得轻些、短些，就是今天我们认识的第二个声母朋友“f”的读音。3、点击课件，可爱的声母 “f”跳出来跟小朋友打招呼4、师：小朋友，你们喜欢这个新朋友吗？注意听老师是怎么叫它名字的。（范读）5、哪位小朋友来跟它打招呼？（学生摹仿读，体会发音方法。）6、游戏：你听我读同桌之间互读、互听、互评。（四）学习“f”的形1、记忆“f”的形 （1）师：请小朋友在图中仔细找找，淘气的“f”藏在哪？（点击拐杖，跳出“f”）（2）在生活中，也处处藏着它。你们发现了吗？ （3）我们可以怎样记住它？共编儿歌：爷爷拐杖“f f f”小伞倒挂“f f f”。2、指导书写“f”（1）演示 “f”的笔顺。请小朋友仔细观察，和同桌小伙伴说一说，怎样把“f”写进四线三格？用学具摆一摆。（2）师：“f”怎么写？请小朋友快伸出手教我写？（3）师：哦，我学会了，现在我想写一个。在我写之前，你们想提醒我写的时候要注意什么吗？（强调第一笔从上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。）（4）师：请你评一评，老师写得怎么样？你们自己也动手写一写好吗？ （5）展示书写好的。评一评，哪位小朋友的“f”写得最漂亮？三、合作探究，拼读音节。导入：小朋友们都喜欢交朋友，声母也不例外。1、“m”和“f”的朋友真不少，它们是谁呀？跟它们打个招呼吧！2、声母和韵母手拉着手，跳起了欢快的舞蹈呢！还记得上节课我们学习的两拼音节的拼读方法吗？（口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。）3、合作学习。游戏：“我是拼音小博士”（1）先自己拼一拼，再与合作伙伴互读互评。（2）开展小组竞赛。指其他组同学拼读。（3）评一评：评出“拼音小博士”和“团队之星”，给予奖励。 四、拓展延伸，感悟运用。（1）老师示范做游戏：过过渡：小朋友们，你们好啊！我们是声母“m”和“f”，真高兴能和你们交上朋友。我还能帮助你们认识汉字呢！师：“m”，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我知道你可以帮助我认识马儿的马，对吗？m 马儿跑，哒哒哒。课件音：你真是个爱动脑筋的好娃娃！ 五、课间活动学生分别戴上可爱的象形头饰，自由组合找朋友，进行自我介绍！（分别是已经认识的六个个声母和六个单韵母。）六、看图学词、练习说话。师：现在，让我们到公园里去走一走，呼吸一下新鲜空气吧！1、 创设情境：（课件）2、设疑：出示词语“爸爸”“妈妈”“我”师：哎呀！公园的售票员阿姨说，只有认出了这几个字的小朋友，才能得到她的欢迎！你们认识这些汉字吗？3、你是怎么认识这些字的？（表扬自主识字的小朋友）4、师：不认识这几个字的小朋友别着急。让我们的拼音朋友来帮帮忙吧！（课件出示音节）5、读拼音识字。（1）、这些音节你都会拼吗？你会拼哪个音节了？你想教大家读哪个？（2）、课件音：小朋友们真的很不错。欢迎你们到公园里游玩！4、拓展延伸，练习说话：师：你们猜！图画上的爸爸妈妈和小朋友在说什么呢？（七）作业布置，课堂延伸。今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。（八）小结全课，激励学习。通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧! 4、 d t n l 一、教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。二、教学目标：学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。 认识5个生字，会读儿歌。三、教学重点和难点：读准声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识本课的生字。四、教学时间：2课时五、教学准备： 课件、拼音卡片第一课时课时教学目标：读准声母d、t、n、l的发音。能在四线格中正确、规范地书写。创设情境，导入新课。师：今天，有四个声母宝宝要开个联欢会，还为我们小朋友准备了精彩的节目，大家想不想看啊？第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？学习声母d（出示课件）这就是小队鼓了。在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿d d d,它呢就是我们今天要学的声母d。谁能模仿敲鼓的声音啊？（指名读，齐读，开火车读。还有什么声音也是d d d的？（编顺口溜，帮助记音：马儿奔跑 d d d ）我们还可以根据它的样子记住它，你有什么好办法记住它？（左下半圆 ddd）区分d b 。师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。原来和b有点像，可是它们不一样，你有什么好办法区别他们吗？（右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。像个6字bbb，反个6字ddd。）d也认识了几个单韵母朋友，我们来看一看，都找到了谁？学习d的写法请生观察d在四线格中的位置。说一说，d在四线格中的位置。 师范写：写法和b不一样，b是先写小天线，再写半圆的。而d先写半圆再写小棒。学生在书上练写，教师边巡视边评价。学习声母t师：第二个出场的是小鱼姐姐，它表演的是：小鱼跳舞。瞧，小鱼姐姐活蹦乱跳的，可高兴了。跳舞的小鱼跟声母t长得像极了。听老师读。注意t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。谁来读一读？谁来编个顺口溜记住它呢？（小鱼跳舞ttt,伞柄朝下ttt）区分f和t。谁有好办法记住他们俩？书写指导。师范写，在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。学习声母n 师：刚才我们欣赏了两个声母的表演，接下来，我们去参观一个地方就是拼音王国的的城门。 城门关着，门伯伯说了，要先叫对我的名字，我才开门。谁知道他叫什么啊？（学习n的音）师讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出。教师范读，学生跟读。、比较：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。指导书写讲： n占中格，先写“”再写“弯竖”学生学写。练习声母n的拼读。学习声母l师：终于穿过城门了，我们来到了一个村庄，只见一个小男孩背着一篓青青的草，拿着一根小棒正在河边赶小猪呢！你看他手里的小棒，就是我们要今天这节课最后一个声母。 学习l的形教儿歌：小棍赶猪l l l，一根小棒l l l指导书写：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写。l也找到了好朋友，我们欢迎他们。先请小朋友自由拼读，谁来读？d、t、n、l与单韵母的拼音练习出示音节，指名读。齐读书12页音节。总结全课作业布置：完成声母的抄写。 第二课时课时目标：1、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。2、认识5个生字，会读儿歌。复习导入“采蘑菇”游戏。小白兔去草原上玩吧！哇！草地上有许多诱人的蘑菇啊！可是他们不认识这些音节，谁是热心的小朋友，帮助他们？ 看图编故事，认识生字词。小朋友，看看图，图画里有谁啊？他们之间发生了什么故事呢？（一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了！）（启发学生看图训练点：看清谁在干什么，想象。）、随机板书“大米 土地 马 兔子”。指名学生当小老师，领读四个词语：大米、土地、马、兔，并让学生用上每个词看图说一句话。这里我们要认识几个字。一一出示。请会拼读的小朋友读一读。带拼音认读。去掉拼音认读。给这几个字再找一找朋友。还可以组什么词呢？诵读儿歌1、小朋友真聪明，学得这么既快又好，老师奖给大家一首好听的儿歌。（出示课件）先自由读读四个红色的音节，指名生读（有些孩子有一定的识字量，估计能独立读完），教师正音。2、通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。、复习巩固我会填。小鼓打响_,小鱼跳舞_.一个门洞_,小木棍儿_.完成作业本。 教后记：本课第一次开始识字，在儿歌中识字。怎么进行识字教学？在教学中设了这么几个环节：借助拼音拼读儿歌圈出生字，拼读看拼音认读去拼音读认读儿歌 5、g k h教材简析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学目标1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿