人教版小学语文一年级上册《小小竹排画中游》课堂实录1.doc

小小竹排画中游课堂实录 教材分析: 小小竹排画中游是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，短短三句，不仅描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡，还表达了作者对家乡的无比热爱，很适宜学生诵读。教学目标： 1、认识12个生字。会写“口、中”两个字，认识“草字头”。 2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重难点：能正确识记和书写本课生字,通过流利有感情地朗读课文,品读词句来感悟作者对家乡的热爱之情。教学准备： 多媒体课件、板书设计贴纸教学方法： 创设情境，品读悟情教学过程：一、创设情境，激趣导入1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）这节课谢老师想带你们到一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？（愿意）那准备好，我们要出发了。(课件演示江南水乡图。)希望同学们在旅途中遵守纪律，认真观察，不讲小话，不做小动作，做一个文明礼貌的小游客，那他就能得到老师的奖励哦！2.这个地方美吗？（美）猜一猜这是什么地方？这就是今天谢老师的特别介绍美丽的江南。（板贴：江南）刚才我们一路看过来，你有什么发现？（学生自由描述，师相机评价奖励）3.同学们看得很细，说得也很好，老师也想把自己观察到的跟大家交流一下：从刚才的旅行中，谢老师看到了小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地在河里游来游去，江南的景色多美呀！有一首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？（想）这首诗的名字就叫（点击课件:小小竹排画中游）二、看图识字，自主探究。1齐读课题。认识“排”字。2师：在刚才的旅行中，你找到“小小竹排”了吗？你知道它是怎么做的？有什么用么？（指名回答）对，江南的水很多，所以一种简便的水上交通工具就在江南诞生了，让我们一起来认识它。（点击课件）3谁能叫出它的名字？（指名回答）怎样能更好地记住它的名字？（引导学生通过想像竹子化成了六根短横，被两根长长的绳子捆着，人用手撑竹竿就可以在水面上滑行了来记住“排”字）让我们全班一起喊出它的名字吧！（师板贴：小小竹排）4师：小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢？（出示板贴：画中游）生齐读：画中游5师：“小小竹排”怎能在画中游呢？请同学们快快打开课本64页，试着读一读吧！注意：小手指着读，遇到不认识的字，用笔圈出来，然后请拼音宝宝帮帮你。咱们比比看，谁能又快又好地把课文读下来，开始吧！(学生自由读文。)三、初步感知，巩固识字。（一）初读课文1数一数，这首诗歌有几句话？（3句）我想请三个小朋友为大家读一读，其他同学请用小手指着课文，仔细倾听。听了还要评一评。2请三个同学，每人读一句。3谁来说说他们在读中表现好的地方？（指名回答）4师：对他们表现不够好的地方你有什么建议吗？（指名回答）5师：听了同学的建议，我相信大家会读得更好。大家再读一读，这一次大家一起读给老师听听，行吗？（全班齐读）（二）巩固识字1我发现有的同学还有个别字音读得还不够准确，现在这些生字宝宝从诗歌里跳了出来，你认识它们吗？（点击课件出示生字）2指名带拼音拼读生字。3. 去掉拼音拼读。4同学们读得真好，谁能当当小老师再来带领大家读读师：这个小老师真不错。老师这里还有几个字谜，小朋友猜一猜是我们今天学习的哪个字？出示字谜:小草长在田头上。(生：这个字是“苗”。)师：猜对了，就是“苗”字。这个“苗”字用的就是草字头。谁能用苗来组词？（禾苗、树苗、麦苗、育苗、鱼苗）你还能给哪些生字宝宝组词呢？（特别强调“中”字的写法以及“唱”字中“口”的写法）5同学们真能干！这些生字去掉拼音你还认识它们吗？让我们的小火车开动起来吧！（开火车认读生字） 6看来这些生字宝宝已经难不住大家了，下面我们来做个小游戏吧：比一比，谁摘的果子多。（游戏规则：每个苹果上都有一个词语，谁能准确地把它读出来，谁就能把它摘下来）指名认读词语。（三）再读诗歌师：认识了这么多的生字宝宝，读起课文，是不是更有信心？（课件出示全文）师：带着这份自信，再读课文，相信你一定会把江南读得更美。来，自己先试试读出江南的美来。（学生练习美读课文。）师：谁愿意站起来读给大家听？（教师选择一名学生美读课文，小朋友边听边想象江南那美丽的景色。）师：谢谢你的朗读，把我们带到了风景如画的江南水乡。小朋友们，现在，让我们一起坐上竹排出发，好吗？四、图文并茂，品读感悟（一）学习感悟第一句。 课件出示课文情景图及第一句话师：来，我们一起把这句话读一下。（生齐读第一句话。）师：想象一下，我们现在都站在小竹排上，你听到了什么？生：小鸟在唱歌。师：小鸟在唱歌，它是怎么唱的？生：啾啾啾啾、叽叽喳喳、咕咕咕咕师：啊，多可爱的小鸟。你觉得它可能在说些什么呢？生1：它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好” 。生2：它可能说：“哇，这里的景色真美啊！”师：你看到了什么？生：我看到了小鱼。师：你想对小鱼说些什么？生1：小鱼，你好啊！生2：小鱼，你每天在水里游来游去真快乐啊！生3：小鱼，你长得可真漂亮。师：那你能读出鸟儿、鱼儿的可爱吗？谁想试试？（指名读）师：读得真欢快，就像活泼的小鱼。谁还想试试。（指名读）师：多可爱呀,鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样？生：高兴、开心、欢乐师：来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话。生：美读第一句课文。师：看他多开心，脸上都笑眯眯的。来我们男女生来个比赛，看谁读得最开心，最高兴。（学生进行男女生赛读。）（二）学习感悟第二句。师：（课件出示课文情景图及第二句话）我们再来看看两岸的景色吧？小朋友看看书中的图画，你看到了什么？生1：我看到了小河和竹排。生2：我看到了小鸟和小鱼。生3：我看到了大树和高山。师：树木长得怎么样啊？生1：树木长得很多。生2：树木长得很密。师：你看见过长得很密的树木吗？那是什么样的？生：树木之间离得很近，叶子都挨到了一起，太阳都照不到地面上。师：地里禾苗长得怎么样？生：禾苗长得绿油油。师：那这绿油油的禾苗长大后会长出什么？谁来猜一猜？生：小草、小麦师：禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脱皮之后就是大米。看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧？生：禾苗长大后会长出大米。师：像“绿油油”这种形式的词， 还有很多，比方说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是，你还知道有哪些？（指名回答）师：小朋友脑袋里的词语可真多，今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。下面，让我们来读出两岸的美，好吗?谁先来？请一组学生读。师：哪组小朋友能把树木读得再密些，禾苗读得更绿些呢？ 再请几组学生试读课文的第二句话。（三）学习感悟第三句师：（课件出示课文情景图及第三句话）谁愿意把最后一句话读一下？（学生单独试读。）师：（纳闷地）小朋友说说，为什么把江南说成是“鱼米乡”？生1：可能是江南的鱼多吧。生2：是不是江南的鱼和米都特别香？师：江南一带小河多，河里有许多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米乡”。是指鱼儿多、稻米多的地方。师：为什么说小竹排在“画中游”，现在你知道了吗？生：小竹排是在美丽的图画中游。师：小竹排是在真正的图画中游吗？生：不是，是因为景色美得像画，所以小竹排好像在画中游。师：这美丽的景色是指哪里的景色呢？生：是江南。师：对呀，就因为江南美，美得象幅画。来，我们一起来赞美美丽、富铙的江南，齐读这句话。（生齐读第三句话）（四）美读课文师：优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南，把课文美美地读一遍。（五）背诵课文师：小朋友，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们接后半句。（师生以接龙的形式配合背诵课文）。师：（课件出示课文的情景图）小朋友，看着江南的美景，能自己背背吗？先请个别学生背，再集体背诵课文。五、以情激情，发散思维师：多美的景色，多美的诗啊！江南水乡的孩子们用这么优