中小学计算机教育调查报告.doc

中小学计算机教育调查报告摘要：中小学计算机教育不仅是有关计算机知识和技能的学习与训练,它已逐步成为学校教育中继电视之后的又一重要的教学媒体,而且它对基础教育中的阅读、写作和计算乃至教育方式、方法及观念等将产生一系列重要的影响,就像语文教师必须学习数学课程,数学教师也必须学习语文课程一样。关键词：操作，计算机辅助，多媒体 有人认为,中小学计算机教育是计算机学科教师的事情,只要有他们就行了,没有必要让其它学科的教师参加培训。中小学计算机教育不仅是有关计算机知识和技能的学习与训练,它已逐步成为学校教育中继电视之后的又一重要的教学媒体,而且它对基础教育中的阅读、写作和计算乃至教育方式、方法及观念等将产生一系列重要的影响,就像语文教师必须学习数学课程,数学教师也必须学习语文课程一样。 我国的很多中小学在计算机教育方面采用的教学措施：一、对学校领导和教师进行培训有人认为,中小学计算机教育是计算机学科教师的事情,只要有他们就行了,没有必要让其它学科的教师参加培训。中小学计算机教育不仅是有关计算机知识和技能的学习与训练,它已逐步成为学校教育中继电视之后的又一重要的教学媒体,而且它对基础教育中的阅读、写作和计算乃至教育方式、方法及观念等将产生一系列重要的影响,就像语文教师必须学习数学课程,数学教师也必须学习语文课程一样。具体培训以下几个方面：1.计算机基础知识和基本操作技能教师应掌握计算机基本知识和基本操作,包括计算机基本知识、DOS操作、Windows操作(画板、书写器、文件管理器)、汉字拼音输入方法、WPS、Word、多媒体计算机配置及使用、Novell网络和Internet基本知识及简单网上漫游、各种有关名词释义(如多媒体、超文本、超媒体、HTML、WWW等)。对计算机学科教师,还包括Basic和LOGO程序设计、Foxbase基本操作、CCED和Excel操作。 2.计算机辅助教育教师应掌握计算机教学的基本过程和教学软件的使用方法,使教师能利用计算机作为教学媒体,开展计算机辅助教学活动。其中包括计算机辅助教学的产生、发展、应用现状、发展趋势、系统硬件的基本配置、功能与特点、教学过程、教学模式、课件类型、有关的认知学习理论、课件设计过程、设计策略、多媒体计算机教学环境、课件选择、有关学科CAI教学软件的使用与评价(包括教学内容选择、教育过程控制、反馈方式)、课件脚本的撰写、计算机教学软件在课堂教学中的应用、计算机在学校管理中的应用。 3.认识多媒体教育的作用和意义教师应能充分认识到多媒体技术对教育所产生的影响,培养教师的现代教育意识和教学改革意识,使教师能积极探索教学改革与教育发展问题。其中主要包括: (1)多媒体教育与21世纪教育 主要内容有:21世纪教育的特点、信息社会要求对劳动力进行终身教育与培训、信息社会中的知识爆炸现象呼唤全新的教育体制与教学模式、多媒体教育能满足21世纪对教育的需求以及相关政策。 (2)多媒体技术对基础教育的影响 主要包括对基础教育内容、教学方式、教学方法、结构、教师角色等方面的影响。 (3)对基础教育课程的挑战 主要内容有:以多媒体技术为主体的新信息技术对课程和教材的内容设计提出了严峻的挑战、多媒体技术为基础教育课程的改革提供了新的教学环境和工作平台、给课程设计与编制带来了新观念、新方法和新技术。 (4)给基础教育中最基本的阅读、写作和计算带来的影响主要内容有:从文本阅读走向超文本阅读、从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物、与电子资料库进行对话的检索式阅读、从手写走向键盘和鼠标输入、图文声并茂的多媒体写作方式、按超文本结构的构思与写作、通过与电子资料库对话的写作。 二、采取不同的计算机教学应用模式 中小学计算机教育基本上分为计算机学科教育和计算机辅助教育。目前,计算机辅助教学已发展为多媒体计算机辅助教学。当前有以下三种类型的计算机教育。 1.计算机学科教学模式 主要包括以下内容:计算机基础知识、DOS命令、拼音输入方法、WPS编辑与排版、LOGO语言与绘图、Basic语言和基本程序设计、Windows操作(画笔、书写器、文件管理器)、Foxbase基本操作命令、系统文件配置、部分多媒体教学软件和工具软件的使用、Novell网络简单操作。 2.多媒体计算机辅助英语教学模式 在中小学英语教学中,教师们常常感到学生使用语言的能力很难培养,既听不懂又说不准,因而有哑吧英语之说。导致这种现象的人为原因主要是教学中缺乏英语语境。多媒体计算机辅助英语教学就是要使学生通过多媒体计算机及有关多媒体软件学习英语知识,重点培养学生的英语听说能力。现在学校多媒体计算机辅助英语教学分两步进行,第一步学习计算机基本知识,第二步利用计算机学习英语。 首先通过学习,使学生掌握计算机基础知识和基本操作。然后利用计算机学习英语知识,主要是借助多媒体教学软件的图文声并茂和计算机模拟等特点,在计算机中模拟真实的语言环境,培养学生情景会话能力;通过计算机的准确读音,培养学生的听力和正确发音;利用计算机的交互特性,使学生能根据自身特点选择适当的教学内容、进度及方式,积极主动学习,并通过练习及时获得反馈信息;利用计算机的大存储容量的特点,存放大量的学习材料及练习,便于学习和训练。 3.多媒体计算机辅助其它学科教学模式 现在一些学校的多媒体计算机辅助其它学科教学模式分两步,第一步学习计算机基本知识,第二步利用计算机辅助其它学科的学习。首先,通过学习使学生掌握计算机基础知识和基本操作。然后,利用多媒体计算机及有关教学软件,完成部分课堂教学内容的教学任务及练习测试,向学生提供形象直观的学习资料,帮助他们理解和巩固课堂上所学的内容。教师可应用各学科教学软件辅导学生进行有关课程的学习,提高相关学科的教学质量,并通过学生与计算机之间的交互,帮助学生解答各种问题,判断学生的学习水平和现状,使教师有针对性地进行教学和辅导,实现因材施教。学生通过操作计算机,获取了各学科所需的学习材料,激发了学习兴趣,能够充分发挥积极性和创造性,可使他们逐步适应电子化思维和获取知识的方式,提高多方面的素质。 三、有关的几个问题在我国，目前急需解决的问题主要有以下几个方面:1.缺乏高质量的计算机辅助教学软件目前,市面上已有科利华(CSC)、武大(武汉大学)、巨人(长城集团)、星式、树人、得力、苦丁香、鹏博士以及人民教育出版社和北师大出版社出的几大系列的教学软件,覆盖了中小学各个学科,可从中选择部分教学软件供实际使用。但其中真正适合且效果好的并不多。2.教师不能适应现代教育的要求 目前,大部分教师还是采用粉笔加黑板式的传统教学方式,缺乏现代教育意识和教育改革的热情,改革意识不强,使用多媒体计算机及其教学软件的能力很有限,不能很好地将多媒体计算机辅助教学方式融入课堂教学中。许多教师(包括领导)还未充分认识到计算机教育及计算机辅助教学的重要意义,还没有意识到现代信息技术对教育所产生的影响。在我们的实验中,经常碰到这样的事情,学校组织的什么活动都不能缺席,唯独上计算机课和计算机辅助教学课可以被其它活动代替,这种课总被认为是可有可无的。 3.硬件条件不适应计算机教育要求就计算机辅助教学而言,从目前来看,一般要求计算机机房具有以下功能:(1)课堂教学信息播放功能(广播)。(2)教师与任一学生的对话功能。(3)学生之间的对话功能。(4)小组讨论功能。(5)教师能随时查看部分或全班学生学习状况功能。(6)屏幕监视及语音监听。可监看任何一位学生的屏幕,同时监听其声音卡的声音,随时了解学生的学习状况。(7)远端遥控功能。教师可利用自己的键盘远端遥控学生,包括键盘使用及锁定、远端重新启动开机、传输、键盘输入等功能,实现双向交互式教学指导。(8)学生独立操作功能。当前中小学计算机机房的配置方式基本上是Novell网络的总线型结构,学生用机为无盘工作站,具备了学生独立操作功能。有些学校的机房近年来增加了液晶投影板和投影仪,可将教师机上的内容投影到电视或大屏幕上,以实现软件播放功能。现在已上市的CAI软件基本上都是单机光盘版,主要面向家庭,可以利用机房的软件播放功能对学生施教,但全班学生对光盘上的教学软件进行独自操作则存在一定的技术问题。对于一所学校来说,某套软件每机一套是不现实的。从教师角度来