小学数学《等腰三角形》说课稿.doc

小学数学等腰三角形说课稿 老师们： 你们好！ 非常高兴能有机会和大家交流说课活动谨此向在座的各位老师学习 今天我说课的内容是人教版数学八年级上册第十四章第3节等腰三角形的第一课时下面我将从教材分析、教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明 一、教材分析 等腰三角形是一种特殊的三角形它除了具备有一般三角形的所有性质外还有许多特殊的性质由于它的这些特殊的性质使它比一般的三角形应用更广泛而等腰三角形的许多特殊性质又都和它是轴对称图形有关它也是证明两个角相等两条线段相等两条直线互相垂直的方法学好它可以为将来初三解决代数、几何综合题打下良好的基础它在理论上有这样重要的地位并在实际生活中也有广泛的应用因此这节课的教学显得相当重要根据本班学生的特点我确定如下： （一）教学目标： 1、知识与技能：能够探究归纳验证等腰三角形的性质并学会应用等腰三角形的性质 2、过程与方法：经历剪纸折纸等探究活动进一步认识等腰三角形的定义和性质了解等腰三角形是轴对称图形 3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力激发学生的好奇心和求知欲培养学习的自信心 （二）教学重点与难点 等腰三角形性质的探索和应用是本节课的重点由于初二学生的几何知识有限而本节课性质的证明又添加了辅助线所以等腰三角形性质的验探究是本节课的难点 二、教学方法 本节课中我遵循教师为主导学生为主体的原则针对当前学生的厌学情绪我运用课件实物演示等多种教学手段激发学生的学习兴趣让学生感到容易学采用创设情景、实验法来分散难点让学生感到愿意学并设置适当的追问、探究让学生来主宰课堂成为学习的主人 三、学法指导及能力培养 人教版数学八年级上册（等腰三角形）,标签：初二数学说课稿,初中数学说课视频, 好的学习方法才能培养能力在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习和解题方法并且通过自己动手操作、动脑思考、动口表述培养学生的观察、猜想、概括、表述论证的能力 四、教学过程 （一）情景设置 首先我用一个三角形测平架测量黑板的下边是否水平并让学生猜想其中的道理和奥妙这样的引入既明确了本节课的主要内容也激发了学生的学习兴趣又使学生了解到数学来源于生活又适用于生活 教育学中有句谚语：“告诉我我会忘记做给我看我会记得让我去做我才会懂”由此可见实验法在教学中具有重要的作用因此我设计了一个动手操作的环节让学生按要求剪出一个三角形为下面折纸操作作好铺垫结合剪出的等腰三角形学习相关的概念加深印象并指明等腰三角形是轴对称图形 （二）探索新知 在这个环节我安排了两个探究通过折纸的方法猜想并归纳首先通过折纸让学生猜想B和C有什么关系鼓励学生用多种方法来验证他们的猜想并归纳出等腰三角形的第一条性质这个地方我设计一个疑问来强调等边对等角有一个前提条件就必须是在同一个三角形中为了保证学生思维的连贯性在这里我是这样引入探究二的“从刚才辅助线的作法中你发现了什么”让学生感觉到这三条辅助线好像是一条线段然后在通过折纸归纳出性质二 学生在长时间的学习和探究中大脑已感到疲劳随即引出课前设置的疑问再次激发学生的学习热情由于“三线合一”的性质在描述上经常出错所以我设置了一个辨析然后用填空的形式规范“三线合一”的符号表示形式让学生理解性质的内涵 （三）巩固练习 我用两个练习巩固等腰三角形的性质并让学生体验分类讨论的思想在解题中的应用由于本节课的例题较难因此我对它进行了改编先让学生解决“等腰三角形一个底角的外角是108时三个内角分别是多少度”然后再延长CD得到一个新的等腰三角形运用性质一就可以解决这两个问题然后今天的例题就可以迎刃而解了同时也要强调此题图形的特殊性只有顶角是36的等腰三角形才能满足这样的性质 （四）课堂小结 课堂教学一是注重引入激发兴趣二是注重教学过程、重视方法三就是注重概括总结首先我让学生回想一下本节课的内容“通过本节课的学习你对等腰三角形有什么新的认识”然后教师肯定学生的积极性 （五）作业布置（略） 人教版数学八年级上册（等腰三角形）,标签：初二数学说课稿,初中数学说课视频, （六）板书设计（略） 总之在整个教学过程中我遵循着“教师为主导学生