优化小学英语教学策略,构建自主互助型课堂.ppt

优化教学策略 构建自主互助型课堂 促进学生学习方式的改变提升学生自主学习的能力 independentlearningparticipatorylearninglearner controlledinstruction 教师牵引太多 学生总是被动接受 教师掌控时间多 学生自主学习时间少 师生单项交流多 生生互动机会少 小组合作缺乏实效 热闹课堂的表象下 活动缺少思维含金量 高年级学生自主互助的意识薄弱 课前介入学习指导 明示学习任务和目标优化小组活动设计给学生自主空间创新学习评价形式 今天我们要做以下活动 1 复习怎样问路和指路 2 了解一些新的问路指路的句子 3 和同伴玩猜地点和指路的游戏 准备好了吗 让我们开始吧 学习目标 1 能流利地朗读对话 理解课文大意 2 能用所学英语从不同方面了解或介绍朋友 let sdiscuss 四人小组讨论 可以从哪些方面了解一位好友呢 将讨论的结果填在气泡中 name gaoshanwantsto withwangbing butwangbingiswriting tohis tom tomlivesinasmalltown tomdoesn t atschool heusually onsundays hecanplaywell he too let scomplete a ane mailb playsfootballc swimswelld studychinesee playtabletennisf nearlondong englishfriend e a g f b d c let sretell 小组交流 根据板书提示 尝试复述课文 可分工合作 每位组员说1 2句 let sguess 游戏说明 情报组 4位同学上台收集情报 轮流回答问题 2 其它各组分别讨论 准备4个问题 后由 竞猜组 4位同学代表大家提问并竞猜 3 若4次提问后未猜出人物 竞猜组 任务失败 whoarethey whoarethey let sguess zhongyangroad zhongshanroad jiangsuroad hunanroad beijingroad park cinema primaryschool task1 finishthemap bookshop hospital library whatdotheymean task1 finishthemap 四人小组合作 将图标贴在正确的位置 帮助mrsmith修补地图 组员根据手中的图标向组长提问 i mlookingfor whereisit 2 组长根据卡片信息回答 3 组员根据提示贴图标 时间 3minutes zhongyangroad zhongshanroad jiangsuroad hunanroad beijingroad park hospital cinema library bookshop supermarket task2 let sguess 假设你是mrsmith 自己描述路线 让同伴来猜一猜你在哪里 你可以用上这些句子 i mat i mgoingalong andthentakingthe turningontheleft right i mturningrightinto road theplaceis whereami smith iphoneqq在线 smith 15 30 46 i matxuanwumennow iwanttomeetyouandyourstudents couldyoutellmethewaytochibiroadprimaryschool xuanwulake shanxiroad 请你根据地图为mrsmith指路 zhongshanroad jiangsuroad hunanroad chibiroadprimaryschool task3 let swrite 3w 3w 3w 3w finaltips useyourhandstoshowleft right orstraighton use please whenyou reaskingtheway it spolite bettertoaskthewaythangoastray 问路总比迷路好 forgivesyourmistakes原谅你的过错 f r i e n d raisesyourspirits鼓舞你的心灵 invitesyouover邀请你 envisionsthewholeofyou展望全面的你 neverjudges从不妄加评判你 doesn tgiveuponyou从不放弃你 saysnicethingsaboutyou跟别人述说你好的一面 s enrichourlife 学习单策略小组分工策略伙伴互助策略目标明示策略评价跟进策略展示交流策略过关检测策略 1 在放手给学生自主活动时 只有少部分优秀孩子能真正参与 大部分孩子并不是积极参与 或困难较大 自主学习是否该以班级分层教学作为基础 2 大班教学