四年级上语文说课15古诗两首望洞庭西师大版.docx

四年级上语文说课-15古诗两首望洞庭西师大版2014）【说教材分析】望洞庭是一首描写秋夜景色的七言古诗。是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和、秀美。古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。【说教学理念】、诗歌教学把握好两点：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（新课标）【说教学目标】认知目标：学会本课个生字，正确认读个多音字“磨”。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。【说教学重点】想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。【说教学难点】理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。【说教学方法】图文结合。视听结合。抓字眼、抓想象、抓吟诵。【说教学过程预设】（一）整体读，感知美。1、激趣导入2、解题，了解刘禹锡和洞庭湖的资料。（二）理解读，洞察美。精读感情：1、抓住字眼“两相和、镜未磨、遥望、白银盘、青螺”明确诗的意思；2、抓想象领悟诗的意境。诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。赏析古诗。3、抓吟诵：进一步升华情感，得到美的熏陶。诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。（三）对比读，深化美。1、投影出示两首诗：2、比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3、自由理解的基础上，同位交流。4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是 “白银盘”，正因是在皓月银辉下。（四）延伸读，升华美。延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”再如杜甫的 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。（五）多样作业，表现美。1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。(六)说板书设计尽量做到简明扼要。（七）说教学反思：今天教了望洞庭这首诗，我的心里久久不能平静。望洞庭是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。教学时，我出示精美的图片，并据此讲解，使学生体会到古诗中多处设喻的恰当、美妙。学生对迷蒙之美原因的理解（湖面可能有水汽），这是教材中未提及的，学生思维的火花令我很惊艳。可是，课后的练习中，凡遇到“平静的湖面（或河面）像什么？”这类问题，大部分学生千篇一律都答“镜子”。另外在平时的习作中，乐用比喻、善用比喻的学生也