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说课稿 高中版范文 引言：戴望舒的雨巷是人教版高中语文课后背诵篇章以下就是小编为大家分享的雨巷说课稿欢迎大家阅读和借鉴 一、教学设想： 1、关于教材： 对雨巷这首诗歌的解读是多元化的它的美没有时空的限制不同年龄不同时代的人都对它有自己的解读和发现因此鼓励学生对该文本进行个性化的解读提出自己独特的发现 我认为雨巷一诗在情感基调的把握上还是比较容易的但是能让学生在把握情感基调的基础上有感情的朗读还是需要一些老师的指导意见所以我把诵读该诗歌作为我整节课贯穿始终的目标希望学生能够在以后的学习中首先以诵读文本作为基准在诵读中体味作者的情感;同时雨巷在意境上有自己独特的艺术美感所以赏析文本的意境美是我这节课的第二个目标我希望通过对意象的分析让学生学会如何鉴赏诗歌的意境在答题方法上给学生一个明确的思路;对于雨巷的主旨和人物形象的探讨应该是该诗歌的一个难点这是深入挖掘教材的突破口所以我将它定为这节课深入探究的关键点希望通过对这两点的研讨让学生在用心思考的情况下朗读诗歌从而达到提高学生诗歌鉴赏能力的目标 2、关于教学目标: 通过学习本诗让学生关注诗歌中的意象因为这是感情的载体同时也鼓励学生积累传统的审美意象增强鉴赏诗歌的厚重感 高一的学生在初中时就已经学习了诗经蒹葭高一上半学期刚刚诵读了徐志摩的再别康桥已经接触到了诗歌的音乐美和诗歌的回环往复美在此基础上我希望通过对本诗的学习让学生充分欣赏它的音乐美、意境美和情感美增强学生学习诗歌的积极性 指导学生关注诗歌中的用字用词增强“炼”字意识增加对诗歌鉴赏的深度 3、关于学生： 我们的学生经过初中的学习对诗歌最基本的特点已有所了解在高一上学期通过对经典诗歌的学习和鉴赏已经有了一定的鉴赏水平和素养但是对诗歌进行个性化的解读和深入了解诗歌的内涵还是有一定难度的所以需要立足学生的实际掌握诗歌鉴赏的基础知识让学生将自己的思想的火花充分的展示在课堂上让他们学有所得学有所进 二、关于教法： 作为诗歌教学最基本的是让学生在诵读中把握文本的情感所以我把诵读作为这节课贯穿始终的教学目标在读中品在品中悟 熟读文本之后我将品味作为我这节课的第二大目标分析意境品味语言让学生对文本的内容作进一步的探讨加深对作者情感的把握 一读二品之后还要让学生对文本做深刻的体悟体悟文本的形象体悟文本的主旨加深对文本的理解 三、关于学法： 以学生的诵读为主充分运用同学们之间的合作交流一些比较浅显的问题在组内解决组内解决不了的疑问放归课堂充分调动全体学生的积极性进行讨论交流对学生讨论完后还有争议的教师点评插入指导 四、教学过程： (一)教学目标： 1、吟咏品读体味诗歌的情感美 2、把握意象鉴赏诗歌的意境美 (二)导入新课：轻轻地梅雨时节在飘着淡淡丁香花香的江南雨巷一个撑着油纸伞的女孩在转瞬间消失了踪影留下一颗落寞的心在孤独的徘徊惆怅今天让我们走进这雨巷嗅嗅这忧郁的花香品品这迷茫的感伤(板书：雨巷戴望舒) (三)反复吟读体会感情： 请同学们集体朗读诗歌初步感知诗歌的感情基调 读完全诗你最强烈的情感体验? (明确：惆怅哀怨凄婉迷茫)(板书：惆怅、哀怨) 那么我们应该怎样来朗读这首诗歌呢? (明确：语速应该是舒缓的感情是哀怨的) 让几名学生任选其中最喜欢的一两节来尝试朗读诗歌(请其他学生对此点评) 在学生讨论的过程中老师相机点拨插入知识点： 1、感情要把握住哀怨、伤感的情绪所以语速要舒缓舒缓了才会将那种伤感的情感读出来要记住“欲速则不达”同时整首诗歌的感情在每一个小节中又是不一样的第一小节“希望”是一种在伤感中怀着热切的期望第四小节中则是表达出作者在伤感中的一种怦然心动一种情感的涟漪五六两个小节中那种姑娘最终消失后作者的那种无奈与凄凉表达的十分明显最后一节则体现作者的失落与寻觅 2、节奏停顿的处理要注意如“撑着油纸伞独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”在诗歌朗诵中合理的停顿会突出重点增强诗歌的韵味 3、轻重音的把握在朗读中的地位也非常的重要如：第一节最后的“姑娘”第二节“哀怨哀怨又彷徨”第三节的“彳亍”第四节的“飘过”等要重读 老师做尝试朗诵请同学们注意听老师节奏停顿和轻重音的把握(配乐朗诵) 下面请同学们带着情感自由朗读诗歌要求读准节奏读出音韵 请一位学生来尝试朗读请同学们按要求来点评 下面请听专家的朗读 (四)把握意象赏析语言： 1、我们自己已经把握了作者的情感并且也听了专家的朗诵那么在诗歌中作者用了些意象来表达这种感情的呢? 同学们按照小组来对这个问题进行讨论(请同学们先找到相关的诗句然后分析) 明确：、雨巷：(对该意象我准备分三个层次来引导学生解读) “巷”是一个又窄又长的小街通道又窄又长表现了愁绪的绵绵悠长;“雨”则赋予了它特定的含义雨虽然不大但給人以愁思又多又密之感贺铸曾经写过：“试问闲愁都几许?一川烟草满城风絮梅子黄时雨”那种愁绪弥漫了整个的空间跨越了时空在雨巷里也有同样的表现;从色彩基调来看江南小巷颜色为灰黑色青石板的小路长满青苔属于暗色调又在雨中天色灰暗、阴沉 (方法指导：首先让学生从诗句中找到关于描写雨巷的诗句示例：第一：独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷;第三节：她彷徨在这寂寥的雨巷;第五节：到了颓圮的篱墙走尽这雨巷;第七节：独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷然后指导学生抓住诗歌中的关键词语如悠长寂寥颓圮的篱墙等来具体分析最后抓雨巷自身的特点来深刻体会) (分析完后让学生带着情感将重点的句子齐读) 、丁香：(对此意象我设想从中国传统的典型的意象拓展入手让学生明确丁香花在传统审美观念中的定位) 为什么用丁香来修饰姑娘?丁香一般在暮春时节开放颜色为白色或淡紫色所以丁香在中华民族的传统审美中是美丽的、素洁的、高雅的这正如梧桐、浮萍、芭蕉代表的是光阴易逝青春不在的惆怅与哀愁像“梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴”表达的是凄凉情绪“山河破碎风飘絮身世沉浮雨打萍”则表达的是光阴易逝而“松竹梅”则代表的是高洁正直无所畏惧等等 丁香在古诗词的传统意象中往往跟忧愁结合在一起李商隐的代赠诗中就有“芭蕉不展丁香结同向春风各自愁”的诗句南唐李璟的浣溪纱中有“青鸟不传云外信丁香空结雨中愁”的句子更是把丁香与忧愁联系在一起 (方法指导：首先让学生寻找诗歌中的相关的诗句反复诵读体味示例：第一节：我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘;第二节：她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁;第五节：像梦中飘过一枝丁香地我身旁飘过这个女郎;第六节：消散了甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅;第七节：我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘然后结合丁香的传统意蕴来分析该意象的特点) (任选