三年级下册语文教案惊弓之鸟3人教新课标.docx

10. 惊弓之鸟一、教学目标：知识与技能：1. 学习并掌握本课的生字新词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会人物心理。3. 理解课文内容，使学生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。过程与方法：1. 要充分调动学生的积极情感，引导学生自读课文，整体感知课文内容，掌握生字。2. 引导学生抓住人物的关键词语以及语言，理解课文内容，讨论交流，理解更羸的话的意思，突破本文的重难点。情感、态度与价值观：教育学生对事物要仔细观察，善于思考、分析、推理，这样才能把事情做成、做好。重难点：1、理解更羸的话，知道他为什么只拉弓不用箭就能把大雁射下来。2、理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。二、教学过程一、读成语，说故事 画蛇添足 狐假虎威 鹬蚌相持，渔人得利 百步穿杨 比比皆是 三人成虎 挥汗成雨 两虎相斗 远交近攻 积少成多 悬梁刺股 以一当十 战无不胜 不自量力 同甘共苦（学生读，每个成语背后都有一个故事，这些成语里，你知道它们的故事吗？生说） 二、解题 这些成语都出自战国策，今天我们再来学一个成语惊弓之鸟师：这“惊”是什么意思？“弓”是弓箭的意思，“之”在这里是“的”的意思。那么惊弓之鸟是什么意思？“被弓箭声吓怕了的鸟”，那么大雁是被谁的弓箭声吓坏了呢？生：更羸区分羸和赢谁能用文中的一句话向大家介绍一下更羸。什么是能手？生答。绘画好的叫他绘画能手，歌唱的好的叫歌唱能手，更羸是个射箭能手，说明他3 设疑解疑师：请同学们自由读2自然段，找出文中哪些句子能体现出更羸是射箭能手？ 有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”生回答师：这可真够神的，听过百步穿杨，百发百中，这不用箭只用弓倒是第一次听说，更羸真的能射下这只大雁吗？指生答师：默读5自然段，画出是哪个字至大雁与死地的？生答师：文中出现了两个直，它们的意思相同吗？谁能说说都是什么意思？为了省时间，我把字典里几种解释抄下来。大家看看 1、不弯曲； 2、使弯曲的伸开； 3、垂直； 4、爽快； 5、一个劲地； 6、汉字笔画名称，即“竖” 7、公正的师：我这有一只纸雁，谁愿意到前面演示大雁掉下来的过程，体会两个直的含义。那更羸有神奇有功夫吗？生：因为他知道，这是一只受过箭伤的鸟。师：请同学们默读九自然段，画出更羸如何知道这只大雁受过箭伤。（飞得慢，叫的声音很悲惨）师：飞得慢是因为（生答）叫得悲惨是因为（生答）师：这是更羸通过观察，思考的结果，说明更羸怎样？（勤于思考，善于分析）师：大雁不仅身上有伤，而且又失去了同伴，又怎能不悲伤，不害怕，所以它一听到弦响，生接：心里害怕，师：一害怕，就，生接：就拼命往高处飞。师：一往高处飞，生：它就使劲。师：一使劲，生：伤口又裂开了，就掉了下来。（师边说边板书）师：所以，更羸只用箭，不拉弓，大雁便掉下来了。师：我们根据板书用因为所以的名式，说出大雁掉下来的原因。四指导朗读师：我们已知道大雁掉下来的原因，可刚开始魏王不知道，他听到更羸说不用箭，只用弓，便能射下大雁有什么表现？读一读。指生读。师：读这一句时应该用什么样的语气？（怀疑，不相信）师：生再次读，读出怀疑的语气。师：当大雁掉下来后，魏王又是怎么说的？指生读。师：你为什么这样读？生：魏王大吃一惊。用吃惊的语气。再指生读。师：现在我读更羸，你们一齐读魏王，不读提示语。师：大王，我不用箭生：是吗？你有这样的本事。师：那当然了。（原文：请让我试一下）师：我读的对吗？（不对，错了）师：更羸是怎样回答的？生：请让我试一下。师：能看出他是怎样的人？（注意身份，谦虚，有礼）。师：重新读正确的。指生分角色朗读。5、 文言文 异日者，更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟，更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而鸟下。”魏王曰：“然则，射可至此乎？”更羸曰：“可。” 有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：“然则，射可至此乎？”更羸曰：“此孽也。”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也，鸣悲者，久失群也。故疮未息而惊心未去也。闻弦音，引而高飞，故疮陨也。” 六、拓展师：到底是谁至大雁与死地？我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害