七年级语文下册《桥梁远景图》的说课稿模板.doc

七年级语文下册桥梁远景图的说课稿模板 一、说教材： 桥梁远景图是七年级语文下册第五单元第二篇说明文是一篇科普说明文本单元四篇文章都属于介绍某一类事物的说明文学习事物说明文阅读方法提高阅读科技类文章的兴趣是学习要点本文是著名桥梁专家茅以升写的一篇科普文章是以科学精神进行大胆而合理的想象对未来桥梁做出形象描述的说明文在学习前文的基础上领悟本文独特的语言和说明方法以培养学生创新思维和创造意识 桥梁远景图作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师但更重要的是他是一位充满想象力有着很强创造能力的人 二、说学情： 部分学生语文基础良好在学习苏州园林后对说明文阅读要求有所了解具有一定分析能力个别同学对说明方法及说明文语言特点掌握不好对桥梁知识了解比较少学习本文的兴趣不浓厚但是对于自由评点会有比较大的兴趣能有让他们表现的机会 三、说目标： 课程标准对79年级阅读提出这样的要求：在通读课文的基础上理清思路理解主要内容对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题制定以下目标： 1、知识与技能：理清文章“说明桥的重要性、桥梁的基本结构及以科学的态度对未来桥梁建筑的发展远景具体描述”的结构脉络学习本文语言准确、生动的特点和打比方、举例子、作诠释、下定义等说明方法；培养学生以科学为基础的想象能力 2、过程与方法：以课本为基础情境导入理清文章结构脉络师生互动总结拓展自主、合作、探究 3、情感态度价值观：了解桥梁有关知识激发学生对未来科技的热爱和向往 教学重难点：学习本文说明语言的特点和说明方法培养在科学知识的基础上进行大胆想象的能力 四、说教法： 新课程理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程因此在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生发现、质疑使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程教师要尊重学生的人格关注个体差异满足不同需要创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的能力使每个学生都能得到充分发展朱熹在孟子集注中说过“事必有法然后可成”教学方法的选择要符合学生的年龄特点生动、有趣、能够吸引学生的注意力为此我选择了以下教学方法： 1、朗读概括法：第一课时主要通过学生的朗诵来加使学生对全篇文章的了解运用概括法来培养学生对文章的感知能力 2、默读评析法：第二课时通过学生对文章快速的阅读在此过程中对文章的语言准确性及说明方法进行点评而后加以讨论、总结以此来突破学习重点 3、辐射阅读法：第二课时合理引导启发学生使学生掌握更丰富的知识培养想象能力以此来突破教学难点 4、延伸写作法：以本文为契机指导学生对想象文章的写作 五、说设计： 本课时为本文教学的第二课时确立了“理解说明文语言的准确性”、“学习说明法”、“培养想象能力”为主要教学目标具体教学设计如下： 第一环节：导入新课 思考：阅读说明文从几方面入手明确：说明对象、对象的特征、说明顺序、说明方法、说明文语言 通过对学习第一篇说明文的回顾明确说明文的文体知识总体把握说明文的学习目标确立本文的学习目标 第二环节：学习本文的说明方法 1、过渡：我们平时在向别人介绍某种事物的样子时除了对这种事物具体描绘之外为了说明得更清楚更形象我们最爱用一种修辞方法 明确：比喻、拟人等 2、作者在说明桥梁的三个要素时运用了什么方法试加以具体分析 明确：把桥比喻成板凳面是“桥梁”腿是“桥墩”脚是“基础” 3、补充：介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了这就要给它改个名称应该叫它打比喻或打比方的说明方法请同学们讨论一下说说使用这种说明方法的好处 学生讨论后总结：如：把桥比喻成板凳我们很容易地能理解桥样的；还能了解桥的构造很形象；我们容易接受；使语言“深入浅出” 4、文中还运用了些说明方法请从文中找出来具体说明（指导学生读文寻找使用说明方法的句子并分析作用） 通过本环节的交流讨论活动让学生能初步认识说明文中常用的一些方法养成良好的学习习惯学生互动学习通过不断的提出疑问、解决疑问达到质疑、释疑的能力培养 第三环节：品味语言 1、过渡：打比方的说明方法使文章很生动文中还有许多句子写得也很生动请学生找出进行分析 明确：文中语句运用了比拟、对偶、引用等修辞手法使文章生动形象富有文学色彩 2、引导学生从文中找出相应的句子并进行相互讨论自由发言如：“将来人们全都坐飞机上了天挤来挤去”；“让人们在这长廊中穿过时胜似闲庭信步”；“为大地生色为江山添娇”；“几乎是才听说造桥就看见一桥飞架了” 明确：说明文语文的生动 3、过渡：引导学生观察下列句子说一说加点词语的表达效果 A几乎是才听说造桥就看见“一桥飞架”了！ B架桥时全用电脑控制的各种机具差不多不需要人的劳动力 明确：观察句中加点词语在文中的作用理解说明文语言的准确性A“几乎一就”说明了造桥之快但不等于是“同时”体现了说明文语言的准确性B“差不多”是说明了“几乎”不需要人的劳动力体现了机械化的程度高这个词也体现了说明语言的准确性 4、指导学生再次读课文用圈点勾划的方式对文章中语言生动或者准确性的句子或语词作标识并体会其作用学生完成后进行小组讨论分组发言 本环节主要通过记叙文的修辞手法的引申来带动学生对说明文中语言准确性的理解用比较的方法来指导学生理解说明文语言的准确性而后逐步深入带动对全篇文章的语言评点设计符合学生实际的问题给学生空间允许学生异想天开不求全责备鼓励破陈立新培养发现式学习能力使多数同学对说明文语言独特的感悟 第四环节：辐射联想 1、过渡：作者的设想是不是胡思乱想请说出理由 明确：作者的想象不是胡思乱想因为他当时的设想许多已经成为现实 2、提出：假如记忆可以移植让学生通过丰富的想象来谈谈自己的看法 本环节使课堂变成学生思维操练场所创设了有利于个性发展的情境引出一系列出乎意料而又在情理之中的精彩发言提高学生学习语文兴趣喜获新知初一年学生的年龄正是幻想的好时候通过本环节的训练学生理解想象与幻想的区别科学