（中国现当代文学专业论文）对普通高中学生进行散文品读教学的策略研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 内容提要 高中散文教学有着现实的重要意义 本论文试图通过对普通高中学生散文学习 的基线调研 在数据客观分析的基础上 剖析普商学生散文学习的现状及存在的问 题 论文结合散文本身和学生对散文感知 欣赏 体验的特点 探讨如何让文本与 学生进行心灵的对话 培养学生学习散文的 自我 意识 探索有效的课堂教学策 略 本论文主要从普通高中散文教学的重要意义 中学生散文学习的现状 散文的 基本特点 散文品读教学的策略及教师在散文品读课堂的角色定位等方面展开探 究 散文品读教学是一种切实有效的教学策略 它与阅读教学不同 侧重于读者品 味辨另o 和再创造 笔者试图根据自己的教学实践经验 解决长期困扰着中学语文教 师的散文教学难题 散文品读策略中最重要的是读 读是品的前提和条件 通过对 文本想方设法地反复地读 可以品出深意 品出真知 从而使学生 老师和作者与 作品中的人物产生情感共鸣 除了读以外还包括拎 泡 猜 比 改 演 对话 绘 设置情境 探究 合作等方法 要充分发挥散文品读教学的魅力和效果 教师 必须在散文品读课中正确而恰当地发挥自己的作用 只有这样才能使学生得到更好 的感知和感悟 为此教师应该扮演好以下几种角色 散文品读的总导演和主持人 学生品析文本忠实听众和称职的评论家 课文美点的追击者 教师在散文品读过程 中的角色定位应该是多变而综合性的 一节散文赏析课 教师的角色可能偏重于某 一种 但不能不顾具体文本的差异 千篇一律 教师在散文品读过程中的角色定位 应该把握一个始终不变的宗旨 那就是以学生为主体 积极丽有效地为学生服务 更好的完成教学任务 更好地促进学生个体的成长 关键诃 高中语文散文教学品读策略 硕士学位论文 m a s t e r l st h e s i s a b s t r a c t n eb i 曲s c h 0 0 1p m s et e a c b i n gh a st h er e a l j t yv j t a ls j 翱j 五c a n c e t l l ep r c s e n tp a p e r a t t e m p t st h r o u g ht ot h ea r d i n a r yh i g l ls c h o o ls t u d e n tp r o s es t u d yb a s e l i n ei n v e s t i g a t i o n 趾l d s t u 由l i nd 娃a c o l i 币a r a t i v e e x t c m a l a n a l y s i sf 叽n d a t i o n a n a l y s i so r d i n 铷了 h i 曲一s c h 0 0 lp u p i lp r o s es m d yp r e s e n ts i t u a t i o na n dc x i s t e n c eq u e s t i o n p a p e ru n i o np r o s e s e i fa n dd o e st h es t u d e n tt ot h ep m s cs e n s a t i o n t h ea p p r e c i a t i o n t b ee x p e r i e n c e c h a r a c t e r i s t i c b o wd i s c u s sl e t st h et e x a n dm es t u d c n tc 删e so nt h em i n dt h ed i a l o 窟u c 打a i n st h es t u d e mt os t u d yt h ep r o s e t h es e l f c o n s c i o u s l l e s s e x p l o r e st h ev a l i d c l a s s r o o mi n s t n l c t i o ns t r a t e 鼢 t h ep r e s e n tp a p e rm a i n l y 矗d mt h eo r d i n a r yh i g hs c h 0 0 1 p r o s et e a c h i n gv i t a ls i g n i 矗c a n c e t h em i d d l e s c h o o ls t u d e n tp r o s es t u d yp r e s 如ts i t u a t i o n t 1 1 ep r o e s s 如t i a lf c a t u r e t h ep m s cr e a d s 出et e a c h i n gc h es t r a t e g ya n dt h et e a c h e rr e a d s c l a s 姗ma s p e c t sa n ds oo nf o l el o c a l i z 8 t i o ni nm ep r o s et ol a u n c hi n q u j r e dj n t o t h e p r o s er e a d st h et e a c h i n gi so n ek i n do fp r a c t i c a lv a l i dt e 孔l l i n gs t r a t e g y i ti sd i 坷e r e n t w i t ht 1 1 er e a d i n gt e a c m n 岛s t r e s s e ss a v o r si nt h er e a d e rd i s t i n g u i h e sw i t hc r e 8 t e sa g a h n l ea u t h o ra t t e m p t st oa c ta a r d i n gt oo w nt e a c h i n ge x p 喇e n c e t h es 0 1 u t i o ni sf o ra l o n gt i m eb e i n gp u z z l e db y 也em i d d i es c h o o il a i l g u a g et e a c h e r i sp m s et e a c h i n gd i 伍c u i t p m b l e n l t h ep r o s er e a d sj nt h es t r a t e g yt 0r e a dm o s ti m p o n 勰t l y r e a d si st h ep r e m i s e a n dt h ec o n d i t i o n t u 曲r 印e a l e d l yr e a d sr e s o u r c e m l l yt ot h et e x t m a yt h ep r o f o u n d m e a i l i n 岛t h et n l ek n o w l e d g e t h u sc a u s e si nt t l es t u d e n t 把虻h c ra n dt h ea u t h o ra 1 1 dt i l e w o r kc h a r a c t e rh a sm ee m o t i o ns n p a t h e t i cc h o r d b e s i d e sr e a d sa l s o 岫c l u d e sc a r r i e s s o a k s g u e s s e d t h er a t 通m o d i f i e s d e v e l o p s t h ed i a i o g u e d r a w s t h es e t t i n gs i t i l a l i o n s e a r c h e s m e m o d sa n ds o0 nc o o p e r a t j o n m u s tf i l l l yd i s p j a yt h ec h a 衄a 1 1 dt h et e a c h j n g e f r e c tw h i c ht h ep r o s er c a d s t l et e a c h c rm u s ti nt h ep m s er e a di nt b ec l a s sc o r r e c t l ya 1 1 d p l a y so w na p p r o p r i a t e l yr o l e o n l yt h e nc a ne n a b l et h es t u d 饥t1 i k et 1 1 i st o 曲t a i nab e t t e r s e n s a t i o n 蚰dm ef e e l i n gb e c o m e sa w a r e s h o u l da c tf 0 1 l o w i n gs e v e r a lk i n do fr 0 1 e sf o r m i st e a c h e r t h ep r o s er e a d sm ed i r e c t o ra n dt t l ed i r e c t o r t h es t u d e n ta n a i y z et h ec t i c 出ef e x tb e a u t i f u lp o i n tp u f s u i w h ot h et c x tf a i 出f h la u d i e n c ea n da r ec o m p e t 锄tf o rt h e p o s t b u tt h et e a c h c rr e a d si nt 圭l ep m c e s si nt t l ep r o s et h er o l e1 0 c a l i z a t i o nt ob es u o s c d t ob ec h a n g e a b l ec o m p r c h c i l s i v e ap r o s e 印p r c c i a t i o nc l a s s t e a c he r i sr o l ep o s s i b l y s t r e s s e sy ht 1 1 eo n ek i n d b u th a sn oa l t e m a t i v eb u tt oa t t e n dt ot h es p e c i f i ct e x tt h e d i f f b r e n c e s t e r o t y p c d t h et e a c h e r r e a d si nt h ep r o c e 豁i nt h ep m s em er o l el o c a l i z a t i o n s h o u i d 鲫po n et m o u g l l o u et h ei n v a r i a b l eo b i e c t i v e t h a ti st a k et h es t u d e n ta sam a i n b o d y p o s i t i v d y 越ds e r v e sv a l i d l yf b rm es t u d e i t b e n 叮c o m p l c t e st h et c a c h i n g 协 k p r o m o t e st h es t u d e n ti n d i v i d u a l 芦o w t l lw e l l k e yw o r d t h eh i g l ls c h o o il a i l g l l a g c p r o s et e a c h i n g r e a d st h es t r a t e g y 1 l 一 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明 所呈交的学位论文 是本人在导师指导下 独立进行研究工作 所取得的研究成果 除文中已经标明引用的内容外 本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果 对本文的研究做出贡献的个人和集体 均已在 文中以明确方式标明 本声明的法律结果由本人承担 作者签名 成泵锋 日期 口口8 年夸月 8 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留 使用学位论文的规定 即 学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版 允许论文被查阅和借 阅 本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索 可以采用影印 缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文 同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到 中国学位论文全文数据库 并通 过嘲络向社会公众提供信息服务 作者签名 成东锋 日期 埘墨午年月 箩日 导师签名 日期 年月 日 本人已经认真阅读 c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 同意将本人的 学位论文提交 c a l i s 高校学位论文全文数据库 中全文发布 并可按 奄程 中的 规定享受相关权益 固重监塞坦銮后进厦i 旦坐生i 旦 二玺i 旦三生蕉查 作者签名 成寿 锋 日期 动0 8 年4 月j 才日 导师签名 日期 年月日 硕士学位论文 m a s t e r s t l 瓶s l s 前言 普通高中语文课程标准 规定 语文是最重要的交际工具 是人类文化的 重要组成部分 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 全面提高学生 的语文素养 充分发挥语文课程的育人功能 注重语文应用 审美与探究能力的 培养 促进学生均衡而有个性地发展 o 所谓人文性是指语文具有的传承和弘扬人 类精神文明成果 含蕴和洋溢着高尚的品德和高雅情操 彰显和散发着美感的特性 所谓工具性主要指语文的作用 语文是认识和把握自我 社会 自然和历史的工具 是个人表情达意的工具 与他人 社会交流的工具 是学习 解读和表述其他学科 的工具 是传承和弘扬中华民族乃至全人类优秀精神文踢成果的工具 散文作为一 种大众所熟悉的文学体裁 在高中语文教材中篇目繁多 数量巨大 在近年的高考 中散文也是每年必考的类别之一 且所占分值比例可观 现在的普通高中 以下简 称 普高 学生语文基础普遍薄弱 文学素养偏低 对散文的学习和掌握比较困 难 因此 自从教以来 笔者一直十分重视散文教学 如何让学生感受散文的独特 魅力 如何轻松而有效地学习散文 如何提高学生欣赏美 感受美和创造美的能力 这一直是笔者所困惑的问题 基于散文本身的特点要求和 普通高中语文课程标准 的规定 以及这几年的教学摸索 笔者认为 散文课堂教学应该重视对作品的品读 本文试图从高中语文教材中散文教学的重要意义 酱高学生目前教材中散文学习的 现状调查和存在问题的分析 散文品读教学的策略及教师在散文品读课堂白鲁角色定 位等方面展开论述 探求高中散文教学的有效途径 中华人民共和国教育部 普通高中语文课程标准 全目制曾通高级中学语文教学大纲 2 0 0 2 年必修 r 勘 第l 页 以下简称 新谋标 j 一 高中语文教材中散文教学的重要意义 1 散文的概念 散文作为一种文学体裁 随着文学的发展 它的含义和范围也在不断地演变 我国古代把与韵文 骈体文相对的散体文章称为 散文 即除诗 词 曲 赋之 外 不论是文学作品还是非文学作品 都一概称之为 散文 不过 古代没有 散 文 这一个名称 散文 这个名称是 五四 时期才有的 现代散文 是指与小 说 诗歌 戏剧并列的一种文学体裁 对它又有广义和狭义两种理解 广义的散文 是指诗歌 小说 戏剧以外的所有具有文学性的散行文章 除以议论抒情为主的散 文外 还包括通讯 报告文学 随笔杂文 回忆录 传记等文体 随着写作学科的 发展 许多文体自立门户 散文的范围日益缩小 狭义的散文是指文艺性散文 它 是一种以记叙或抒情为主 取材广泛 笔法灵活 篇幅短小 情文并茂的文学样式 许多作家也提出了散文的概念 如朱自清在 什么是散文 中这样给散文下定 义 散文的意思不止一个 对骈文说 是不用对偶的单笔 所谓散行的文字 秦 牧在 海阔天空的散文领域 中说 不属于其他文学体裁 而又具有文学味道的 一切篇幅短小的文章 都属于散文的范围 但这些都是作家自己的个人看法 虽有一定的道理 但并不十分准确 综合诸多解释 在本论文中 散文指的是文艺性散文 它内容丰富 题材广泛 篇幅短小 体裁多样 形式灵活 文情并茂 据其内容和性质可分为叙事散文 抒 情性散文 议论性散文三大类 据时间可分为古代散文和现代散文 据空间可分为 外国散文和中国散文 现行高中语文教材中所选的散文 应该属于这一范畴 2 散文作品在高中语文教材中的比例分析 现行人教版高中语文教材除选有大量现当代中外散文外 还选有数量可观的古 代散文 让我们先来看看教材结构表 朱自清 什么尾教文 朱自清全集 南京 江苏教育出版杜 1 9 9 6 年版 第4 鞋 第3 页 秦牧 海阔天空的散文领域 花城 花城f l l 版社 1 9 8 5 年版 第1 8 6 页 2 表l 一1 现行人教版高中语文教材结构表如下回 第一册第二册 第三册第四册 第五册第六册 中国现当 中国现当代小 科技论文 中国观当代诗代诗歌外 诗经 离哲学论文 第一单元说外国小说科技说明 歌外国诗歌国小说 骚 汉魏晋歌随笔 二 文 一 中国现当代散 中国古代自话文艺学论语言学论 第二单元文外国散文杂文唐诗 宋词 说文随笔文 一 中国现当代散 中国现当代戏 阿q 正 红楼 第三单元演讲诲科技文 文 二 剧外国戏剧传 梦 中国现当代散 西方现代 史记 第四单元 序言 文艺随笔文外国散文中国古代戏剧 主义文学 三 汉魏晋散 李白 杜 第五单元先秦史传散文宋代散文古代散文 文甫诗歌 古代散文 第六单元先秦诸子散文唐代散文明清散文 孟子 文言小说 据该现行人教版高中语文教材结构表显示 高中语文教材共3 6 单元 每单元4 篇课文 总共1 4 4 课 其中明确标有 散文 字样的有1 1 个单元 共4 2 课 科 技说职文2 单元 8 课 杂文1 单元 4 课 文学评论2 单元 8 课 哲学论文 随 笔1 单元 4 课 诗歌4 单元 1 6 课 小说5 单元 2 0 课 戏剧2 单元 8 课 杂 文1 单元 4 课 演讲词l 单元 4 课 该统计显示散文在现行人教版高中语文教 材中所占篇目最多 比重最大 全日制普通高级中学语文教学大纲 2 0 0 0 年试验修订版 下文简称为 新 大纲 明确提出 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 这 里既肯定了语文学科的工具性 也明确了语文学科的人文性 而高中语文教材中散 文篇目如此之多 更说明散文是这二性兼具的文本载体之一 它既能满足高中语文 基础知识训练 基本技能提高的需要 又符合新大纲提出的语文教学要 致力于学 o t 高中语文教材结构表 全日制普通高级中学教科书 必修 语文说明 人民教育出版社 2 0 0 7 年3 月版 第1 页 全闩制普通高级中学教科书 必修 语文 第四册第六单元古代散文 小说各2 篇 人民教育出版社 2 0 0 7 年3 月版 第1 1 6 1 3 8 页 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 生语文素养的整体提高 以人为本 的思想 可见散文教学在中学语文教学中 占有举足轻重的地位 3 散文作品在高考试卷中的分值比例分析 高考作为目前基础教育重要的评价机制 语文作为主要学科 对每 位高中生 来讲无疑是至关重要的 从语文试卷中涉及的各类的题目占有的分值统计分析来 看 散文类阅读题在高考语文试卷中占有相当大的分值 换言之 从目前实用主义 的角度出发 散文阅读赏析水平的提高 不仅是提高学生文学综合素养的需要 更 是高考语文得分无法回避的一个客观话题 表1 2 2 0 0 7 年湖北省语文高考试卷各考点所占分值统计圆 字词句 考点科技说明文散文类阅读古诗词鉴赏默写语言运用作文 选择题 分值 1 51 2 3 7s 61 26 0 所占比例 l o82 4 75 34 o84 0 表l 一3 2 0 0 7 年全国语文高考试卷各考点所占分值统计 字词句 考点科技说明文散文类阕读古诗词鉴赏默写语言运用作文 选择题 分值 1 29 4 l851 5 6 0 所占比例8627 35 33 41 04 0 从2 0 0 7 年湖北省及全国语文高考试卷各考点所占分值的统计情况可以看出 散文类的阅读赏析题所占分值比例最大 而戏剧 小说 现当代诗歌等同样能给学 生审美愉悦和提高文学素养的文体在试卷中几乎未作为考点涉及 因此 从培养应 试能力的角度讲 散文教学显得尤为重要 学生的语文素养 主要是指学生在学习必要的语文知识 发展语文能力的同时 更要提高思想水平 发展 思维能力 卡富文化索养 培育审美观念 锻练心理意志 扩大知识视野等 以下各表内比例未经特别说明者均系百分比 4 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 表l 一4 近五年全国普通高校统一考试语文高考试卷散文所占分值统计 时间古代散文现当代散文分值 分 占总分比例 占非作文题比例 2 0 0 3 裴矩 乡土情结 1 8 3 8 2 5 34 2 2 2 0 d 4 辛公义 普希金 2 0 1 8 3 8 2 5 34 2 2 2 0 0 5 裴侠 一日的刚光 1 9 2 2 4 1 2 7 3 4 5 6 2 0 0 6 何远 阳光的味道 1 9 2 2 4 1 2 7 34 5 6 狮 宋均 总想为你唱支歌 1 9 2 2 4 1 34 5 6 表l 一5 近五年湖北省语文高考试卷散文所占分值统计 时间古代散文现当代散文分值 分 占总分比例占非作文题比例 2 0 0 3 裴矩 乡士情结 2 0 1 8 3 8 2 5 34 2 2 2 0 魏元忠 怀表 很老很老了 2 0 1 8 3 8 5 34 2 2 舢 李超 士地 2 0 1 8 3 8 2 5 34 2 2 2 0 0 6 涉务 从阿尔卑斯山归来 1 9 1 8 2 4 74 1 1 舢 先祖事略 日月行色 1 9 1 8 2 4 74 1 1 2 54 2 5 2 2 5 2 4 8 2 4 6 2 4 4 o 杼号 2 5 寸一 25 3 一 吨七彳 卸2 4 7 2 0 0 3 根据统计显示 近五年全国语文高考试卷近的散文类阅读赏析题比例从2 0 0 3 至2 0 0 7 年一直都稳定在2 5 3 以上 湖北省语文试卷散文类阅读赏析题比例从 2 0 0 3 2 0 0 4 2 0 0 5 三年的2 5 3 略有降低 降低到2 0 0 6 2 0 0 7 年的2 4 7 但仍 赋分权重 这说明散文备受高考命题者的重视 高中生散文赏析能力的培养 阅读 审美等综合素养的提高是高中语文教学的一个重要目标 4 散文赏析的审美意义 新课程改革十分重视通过语文学科实施审美教育 高中语文新课标 指出 语 文具有重要的审美教育功能 中学语文课程应关注学生情感的发展 让学生受到美 的熏陶 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣 培养审美感知和审美创造能力 慧淼 散文更是语文教学中审美教育的重要组成部分 散文具有的广泛而有效的审美 教育功能 这要从两个方面来阐释 一方面 散文是一种从内容到形式都非常自由 灵活的文体 它不像小说那样要求结构 人物 情节等要素作为支撑 不需要像诗 歌以韵律 格式作为规范 更不需要像戏剧那样有较严格的时空限定和语言动作性 的要求 而散文的审美情趣比小说 戏剧显得浓缩 叉比诗歌挥洒 另一方面 由 于语文课时有限和学生本身的阅读鉴赏能力 小说往往限于篇幅不能充分发挥其审 美教育作用 诗歌由于晦涩难懂便其审美教育功能受到阻碍 戏剧更是由于和学生 生活距离较远而使学生难以体验到它的美 综上所述 散文具有广泛而有效的审美 教育功能 既然散文教学在中学语文教学中具有如此重要地位 散文教学又具有重要的审 美教育功能 那么作为语文教师就应当重视散文教学 从散文的特点出发 通过日 常教学 充分挖掘散文美的因素 培养学生的审美情趣 提高学生欣赏 阅读 写 作散文的能力 使学生形成正确的审美观 提高鉴赏美 创造美的能力 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 二 对高中语文教材中散文学习的现状分析 1 高中生散文学习河卷调查设计 为全面而客观地了解普高学生散文学习的情况 笔者从学生学习及教师教学的 实际出发 进行了随机问卷调查 1 普高学生对教材中散文学习调查问卷的设计说明 该问卷总共9 题 6 道 选择题 3 道问答题 分尉从学生对高中语文教材中散文作品的评价 对散文的阅 读期待及散文教学效能等三个维度进行调查 力求调查的客观 立体与全面 2 该问卷的闯卷指标体系基于以下几个方面 学生的感受了解 学生对散 文及传统散文课堂教学的真实感受 学生的期待反馈 学生对教材和教师散文课堂 教学的阅读需求与取向 散文课堂教学效能的评估 学生关于散文综合素养与能力 的了解 3 问卷对象为普高学生 该阿卷调查总共发出2 6 0 份 收回2 4 2 份 有效 卷2 2 4 份 附 高中生散文学习调查阎卷 牟级 性别 1 你喜欢当今高中语文教材中所选的散文吗 a 喜欢b 较喜欢c 不喜欢 2 你喜欢那类散文 多选题 a 中国现当代散文b 中国古代散文c 外国散文d 叙事类e 写景类f 哲思类 3 你最喜欢那位作家的散文 a 韩愈b 鲁迅c 朱自清d 吏铁生e 其它 4 在学过的散文作品中 你觉得哪篇文章最美 请在下面写出课文的题 目 5 你认为当前的散文课堂教学存在哪些问题 多选题 a 以讲代读 单调枯燥b 方法陈旧 缺少创新 c 支离破碎 缺少关感d 轻视品读 脱离文本 6 在以前的散文赏析课中 老师的哪一节课给你留下了深刻印象 请在 下面写出课文的题目 7 你觉得我们应该怎样赏祈散文 多选题 7 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s a 品味作者情感b 品析结构c 品读语言d 品味意境e 自读f 其它方法 8 高中语文教材中所选的散文在那些方面对你影响最大 多选题 a 阅读水平b 应试能力c 审美能力d 个人成长e 写作能力f 其 它 9 如果教材改版 你最希望增加哪位作家的散文作品 请在下面写出作 家的姓名 并简述理由 2 高中生散文学习现状 1 高中生对高中语文教材中散文作晶的态度 问卷设计的题目是 1 你喜欢当今高中语文教材中所选的散文吗 学生对 1 你喜欢当今高中语文教材中所选的散文吗 的回答是 喜欢5 6 人 占2 5 f o 其 中男生2 4 入 女生3 2 入 比较喜欢1 4 4 人 占6 4 3 男生6 8 人 女生7 6 人 不 喜欢2 4 人 占问卷人数的1 0 7 表2 1 高中生对高中语文教材中散文学习的态度调查统计 a 喜欢b 比较喜欢c 不喜欢 项目 内容 人数 比例人数比例人数比例 男生 2 4lo 76 83 3 41 35 8 女生 3 21 4 37 63 3 9l l4 9 合计 5 62 5 o1 4 4 6 4 3 2 4 1 0 7 表2 一z 普通高中生对教材中散文的态度 臣 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 曰 根据统计显示 普高学生对教材中所选的散文总体是喜欢的 也就是说散文这 一文学体裁是受到学生普遍喜爱的 同时 男生和女生在喜爱散文的程度上表现出 基本一致 从样本的统计数据看来女生在喜爱程度上稍胜男生 2 高中生对高中语文教材中散文类型及代表作者的态度 问卷中设计了两道题目 2 你喜欢那类散文 多选题 3 你最喜欢那位 作家的散文 问卷的调查统计如下 表2 4 你喜欢那类散文 调查统计 a 中国现当代b 中国占代 c 外国散文d 叙事类 e 写景类f 哲思类 散文 散文 人数比例人数比例人数 比例人数比例人数比例人数 比例 1 2 85 7 15 65 03 41 5 21 4 4 35 82 5 9 1 8 2 8 1 3 根据统计显示 学生最喜欢的为哲思类散文 共1 8 3 人 占8 1 3 其次为叙 事类散文及中国现当代散文人数分别为1 4 4 人 1 2 8 人 其所占调查人数的比例分 为6 4 3 5 7 1 学生对写景类散文及中国古代散文喜欢程度不高 人数分别为 5 8 人 5 6 人 所占比例分为2 5 9 2 5 0 尤其对外国散文喜欢程度较低 人数 为3 4 人 只占调查人数的1 5 2 由此可见学生对散文的阅读需求与趋向 对中国 现当代散文比较喜欢 尤其对哲思类散文感兴趣程度很高 9 表2 5 你最喜欢哪位作家的散文 调查统计 a 韩愈b 鲁迅c 朱自清d 史铁生e 其它 人数比例人数比例人数比铡人数比例人数比例 1 46 36 83 0 4 9 2 4 1 29 64 2 91 4 76 5 6 在对学生喜欢哪位作家的散文的调查统计中发现 代表不同时代与风格的作家 作品 学生喜欢的程度再次印证了 2 你喜欢那类散文 多选题 该题的调查 结果 学生表现出的对抒情类 哲思励志类的散文感兴趣程度高 如喜欢史铁生的 为9 6 人 占4 2 9 喜欢朱自清的作品为9 2 人 占4 1 2 而喜欢韩愈的作品只 有1 4 人 占6 3 喜欢鲁迅的作品为6 8 人 占3 0 4 在其他一项中 学生人数 最多由此可以折射出学生对散文有着自己的阅读选择与趋向 为进一步了解学生的对散文的阅读取向与需求 迸一步了解学生喜欢哪一类型 的散文 于是在问卷中设计了第四题 4 在学过的散文作品中 你觉得哪篇散文 最美 请在下面写出课文的题目 学生的回答统计为 荷塘月色 3 4 人 背 影 2 7 人 道士塔 1 8 人 逍遥游 4 人 其他题材1 3 人 没有 或空白同学 有1 4 1 人o 从上述统计中不难发现对学生影响较大的依然是抒情类 哲思类等语言优美 思想深刻的散文 同时 1 4 1 人之多的学生在影响 深刻的散文 一题的回答中表 现出沉默与无语 同时 调查问卷简答题回答 没有 空白 除了说明普通高中学生对教材选文 或教师授课方式的不认可之外 或多或少地折射出他们文学素养的缺失 知识的匮 乏 耐心的缺乏和内心的浮躁 3 高中生对散文课堂教学盼态度 在问卷中设计了两道客观题 一道开放性题目 以了解学生对目前散文课堂教 学的反馈 即 5 你认为当前的散文课堂教学存在哪些问题 多选题 6 在以前的散文赏析课中 老师的哪一节课给你留下了深刻印象 请在下面写出课 文的题目 7 你觉得我们应该怎样赏析散文 多选题 这三道题的统计结 果如下 o 老师在问卷过程中有过提示 散文篇目为高中语文教材内韵散文篇目 1 0 表2 击 你认为当前的散文课堂教学存在哪些问题 调查统计 a 以讲代读单调枯燥b 方法陈旧缺少创新c 支离破碎缺少美感d 轻视品读脱离文本 人数 比例 人数比例人数 比例人数比例 1 5 66 9 61 3 45 9 81 6 97 5 41 4 36 3 8 尽管该题为一道客观的多选题 学生有着较高的认同感 所占比例最高的为 c 支离破碎 缺少美感 为7 5 4 其次为 a 以讲代读 单调枯燥 6 9 6 每一 项几乎在6 0 以上 方法陈旧 缺少创新 也占5 9 8 近6 0 由此可见 对 散文教学进行改革是学生心灵深处的呼唤 表2 7 你觉得我们应该怎样赏析散文 调查统计 a 品味情感b 品析结构c 品读语言d 品味意境e 自读f 其它方法 人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例 人数 比例 1 6 4 7 3 28 93 9 71 5 97 0 91 5 26 2 98 73 85 52 4 6 根据统计显示 学生对散文课堂的教学中比较认同 品味作者情感 品读语 言 与 品味意境 所占问卷人数的比例分别为7 3 2 7 0 9 6 7 9 对 品 析结构 的比例不太高 为3 9 7 选择自读与其他方法的比例分为3 8 8 2 4 6 从这些统计中可以看出 学生非常希望在老师积极有效的教学方法指导下赏析散 文 为迸一步了解学生对老师散文教学的具体印象与评价 在第六道题目 在以 前的散文赏折课中 老师的哪一节课给你留下了深荆印象 请在下面写出课文的 题目 中学生的回答是 荷塘月色 3 7 人 故都的秋 5 人 道士塔 3 人 其他体裁6 5 人 初中散文3 7 人 没有回答7 7 人 由此可以看出 在以往的散文 课堂教学给学生留下的印象不深 4 高中生对教材散文选材的期待 为了解学生的对目前教材散文选材的期待 问卷中设计了 高中语文教材中所 选的散文在那些方面对你影响最大 多选题 与 9 如果教材改版 你最希望 增加哪位作家的散文作品 请在下面写出作家的姓名 并简述理由 两道题 统计情况如下 计 表2 8 高中语文教材中所选的散文在那些方面对你影响最大 调查统 a 阅读水平b 应试能力c 审美能力d 个人成长e 写作能力 f 其它 人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例 1 2 45 5 41 0 94 8 71 3 76 1 21 5 66 奠61 4 l6 2 95 92 矗3 根据统计显示 高中语文教材中对学生影响较大的为个人成长 写作能力 审 美能力 阅读水平与应试能力 分另b 所占的比例为 6 9 6 6 2 9 6 1 2 5 5 4 4 8 7 这说明学生首先关注的是个人成长 写作能力的培养与综合素养的提高 其次才是应试能力 也就是说学生在散文学习的态度上 并不是难应试至上 而是 在兼顾应试的同时 更偏重自身的体验与成长以及语文素养的提高 在 如果教材改版 你最希望增加哪位作家的散文作品 一题中 学生的回 答是余秋雨3 7 人 金庸2 6 人 朱自清1 6 人 鲁迅1 3 人 史铁生9 人 周国平 7 人 毕淑敏5 人 韩寒 郭敬明等新生代作家6 9 人 外国作家2 人 空白4 0 人 该题统计结果显示学生比较喜欢新生派年轻作家的散文及哲理类 抒情类散文 3 高中生散文学习存在的一般问题 1 高中生对目前高中语文教材中所选的散文作品比较喜欢 同时对更多的 文质兼美 具有强烈时代气息 散发青春色彩的抒情类 哲思类 励志类作品入选 教材充满期待 2 高中教师赏析散文方式不能满足学生散文学习的需要 也就是说不能顺 利贯彻新课程标准的三维目标要求 绝大多数学生对教师陈旧老套的赏析方式持排 斥或否定态度 渴望灵活多变 新颖有效的散文赏析 3 高中生课外阅读量少面窄 对课外散文作家及其作品缺乏了解 4 高中生在调查问卷的简答题回答中 回答 没有 或空白 除了说明他 们对教材选文或教师授课方式的不认可之外 或多或少地折射出他们文学素养的缺 失 耐心的缺乏和内心的浮躁 硕士学位论文 m a s t er st h e s i s 三 对高中语文教材中散文学习的问题探究 高中生散文学习的问题分析 1 教材所选文本与学生距离甚远 目前高中语文教材中所选取的散文多是古今中外的经典名作 虽文质兼美 但 对于当代普高学生来讲 大部分作品依然感觉距离甚远 2 教师赏析散文的方式不能满足学生及作品本身的审美需求 教师赏析散文的方式让绝大多数学生持排斥或否定态度 这是因为教师的赏析 方式陈旧老套 甚至千篇一律 缺乏新意 既不能顺利贯彻新课程标准的三维目标 也不能提高学生的应试能力 更不能满足学生及作品本身的审美需求 3 普高学生语文素养较低 普高学生语文素养较低 学生对散文的理解和赏析困难较大 学习缺少应有的 耐心和毅力 久而久之 散文学习的兴趣减弱 文本的解读能力降低 2 教师散文教学存在的问题分析 教师赏析散文的方法存在很大的弊病 很难完成对经典美文的赏读 更难满足 当代高中生的审美和应试需求 1 散文的教学方法老套陈旧 2 0 0 0 年新课标推行后 很多教师教学的方法并没有多少改变 固有的散文教学 模式很难处理好散文教学目标三个维度之间的关系 甚至将散文的人文性和工具性 对立起来 将知识的掌握和能力的提高分害4 开来 在一些地方 散文教学的方式依 然陈旧 教学中存在 穿新鞋走老路 的倾向 由于语文学习是母语学习 而母语 学习主要是靠习得 语文课程又是具有丰富人文内涵的课程 因而 散文教学十分 强调对语言材料的感悟和体验 两一些教师却违背这 学习的规律 淡化了学生学 习中十分重要的体验 探究过程 将本该让学生自主体验 探究的过程省掉 而直 接把教师自己的感悟和体验的结果转变成概念化的知识硬灌给学生 其结果只能导 致学生死记硬背 久而久之 这种散文教学方法让学生厌倦 排斥 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 2 教师赏析散文很难缩短学生与作品之间的距离 教师在赏析散文时 往往费了九牛二虎之力 但学生并不能走近作者与文本 甚至毫无兴致 但学生对课外读物表现了出极大的热情 即使是同一作者的同一作 品 课下读得津津有味 囡此 我们应该自问 散文教学 我们到底应该给学生教 什么 我们给学生都教了些什么 这说明教师的散文赏析很难缩短学生与作品之 间的距离 3 教师赏析散文的方式使文本原有的美感减弱或消失 据问卷调查显示 1 你喜欢当今高中语文教材中所选的散文吗 学生的回答 是 喜欢5 6 人 占2 5 0 比较喜欢1 4 4 人 占6 4 3 这说明普通高中学生对 教材中选取的散文文本还是十分认可的 其实 现行新教材所选都是极富文化内涵 和时代气息的文章 但是笔者认为 在单纯重视学生应试能力培养的高中语文教学 中 许多美好的东西都淹没有追求升学率的努力之中 以考试为目的的程式化教学 与学生潜在的审美心理预期和必需的美感体验相背离 教师在教学目标的设计上 往往只有知识目标 能力目标和德育目标 唯独没有有自然蕴含又至关重要的审美 目标 或者在教案本里这些目标都存在 但实际操作时却依然是旧习难改 美文往 往被教师的课堂讲解肢解得支离破碎 这既违背老师自己的初衷 更扼杀学生的兴 趣 久而久之 让学生失望 也让老师自己恢心 这样的教学方式使充满语言之趣 文学之美 人性之光的散文教学成了机械僵化的技艺之学 应试之练 4 散文教学对文本的品味和品读缺失 散文教学的灵活性大 给老师创造性地使用文本以很大的空间 但一些教师在 教学中为追求所谓的教学创新 文旬仿写 改写 课外拓展一大堆 但却把文本的 品味解读放在一边 课堂教学如此架空文本 就不能体现出对文本使用的灵活性和 创造性 这种重讲解 轻品昧消化的散文教学 往往本末倒置 收效甚微 1 4 四 散文品读教学的策略探究 1 散文品读教学的内涵 品读与阅读不同 阅读 是指看 书报 并领会其内容 而品读重在强调在阅 读中对作品的品味和辨别 以及再劬造与再加工 所谓 品 就是品味及辨别好坏 即品评 而 品评 又指评论高下 读 是指看着文字发出声音或阅读 看文章 因此 本论文所说的品读 就是有辨 别地 品味赏析式地阅读 是阅读教学中的一种 美读 方式 是对文本的再创造 和再加工 本论文所说的散文品读教学是指教师通过指导学生对敬文的阅读品味和 体验感知活动 让学生走进文本 走近作者 引发学生与作者思想感情的共鸣乃至 对人生 对生活的思考 对美的体验与感知 提高学生的语文素养和审美能力的教 学活动 2 散文品读教学应立足于散文的基本特点 中学散文品读教学必须立足于散文的基本特点 有的放矢 散文的基本特点 1 散文重在写真 写真人 真事 抒发真情实感 并在此基础上进行适当的艺术加工 这是散文 区别于小说 戏剧的一个显著特点 正如秦牧所比喻的那样 它或者是包含着一 个故事 和短篇小说隔壁居住 然而这小品文的声音 笑貌又和它的堂兄弟大有不 同 回这里说声音 笑貌就是人物的形象 我们知道 小说 戏剧往往根据表达主 题思想的需要 以现实生活为基础来铸造完整的人物形象 它可以虚构故事情节 而散文则要反映生活的真实 必须写真人真事 小说可以像鲁迅说的那样来塑造人 物形象 所写的事迹大抵有一点见过 听到过的缘由 但决不全用这事实 只是 采取一端加以改造或生发开去 到足以几乎全部发表我的意见为止 人物的模特 也一样 没有专用过一个人 往往嘴在浙江 脸在北京 衣服在山西 是一个拼凑 秦牧 散文领域 海阔天空 笔谈散文 百花文艺出版社 1 9 8 0 年 第1 2 3 页 1 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 起来的角色 但散文却决不允许这样 它要取材于真人 真事 抒发真情实感 对其进行如实地反映和描写 散文的这一特点 使散文的艺术加工 特别是关于作品思想感情的抒发 不仅 仅囿于亲身所见所闻所感的范围 可雌有联想 生发和提高 如鲁迅的记叙散文就 是围绕着自己的生括道路 用真实的语言记述经过作家自我的爱憎浸染 洗炼过的 人和事 通过记事怀人来反映中国近代以来历史变动的某些侧面 创作上采取现实 主义的方法 风格上表现为质朴通脱 洗炼传神 纪念刘和珍君 为了忘却的记 念 这两篇文章都记事怀人 是悼念逝去的学生和战友的 其中有回忆性的因素 但更多的是对现实生活的真实反映 鲁迅笔下的刘和珍 柔石和蔼可亲 既是个性 鲜明的文学形象 又有一定的典型概括意义 2 散文缺少丰满的人物形象祀完整的故事情节 散文往往注重表现某方面的生活感受 抓住生活中的一人 一事 一物 一景 并纽结起来组成生活片断来写 一般没有丰满的人物形象和完整的故事情节 以小 见大 是生活的高度浓缩 这也是散文与小说 戏剧的又一不同之处 虽然诗歌往 往也没有丰满的人物形象和完整的故事情节 但篇幅又较散文更为短小 人物形象 塑造往往更为简单 故事情节的割裂感也更强 宋代大文学家王安石在散文 游褒 禅山记 中 通过自己游褒禅由华山洞半途而废的经历 发出 世之奇伟 瑰怪 非常之观常在于险远 而人之所罕至焉 故非有志者不能至也 的感慨 告诉读者 毅力和意志对于成功的重要性 文中并没有交代此次登山完整的过程 也没有交代 同游四人的具体情况 只是抓住登山的半途而废缘事说理 以小见大 理趣盎然 因此我们在阅读或赏析散文时 就不要苛求其人物的完美和情节的完整 一滴 水可以透视太阳 从点滴中去揣摩作者的情感和写作动机 3 散文内容广泛 自由多样 形散而神不散 秦牧曾说 我爱看那些精辟散文 这个领域是海阔天空的 他还认为 除 了国际社会斗争 艺术理论 风土人物一类散文外 我们应该有知识小品 谈天说 地 个人抒情一类的散文 通过各种各样的内容 给人以思想启发 美的享受 情 操的陶冶 这是从内容的广泛性说散文所具有的一大特点 从文学样式上看 散文是最自由的 它不拘一格 不像诗歌那样讲究韵律 不像剧本那样分场 分幕 鲁迅 我怎么做起小说来 南腔北调集 鲁迅全集 第4 卷 人民文学出版社 1 9 8 i 年 笫 5 1 1 页 秦牧