小学信息技术新教材培训.doc

2008年暑期南京市小学信息技术新教材培训溧水县小学信息技术教师学习体会专辑葛明飞（溧水县柘塘小学）这个暑假我有幸参加了南京市中小学信息技术教师的暑期培训，两天的时间使我获益匪浅。现就对这两天的培训做一个简单的小结。一、高度重视，积极参与参加这样一次培训，机会来之不易，因此我高度重视。每天我都能提前到，培训时能把课堂上的内容做认真的记录。回家以后，我还对每天的培训内容做一个反思，并将自己的一些感悟记录下来。二、内容充实，印象深刻这次培训，各位专家给我们作了许多方面的讲座，有每册教材的分析、具体的案例分析等。专家们的讲授细致、深入，使我们对全套教材有了较深的理解。通过专家引领，了解了最前沿课改信息，让我们学习到了信息技术课堂教学方法及课堂驾驭能力，如何激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，让学生在课堂中充分自信等等方法。通过培训，我们对课程改革有了进一步的认识，教师角色由“演员”转变为“导演”，改变传统的教师中心地位，在教学中教师应该起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，在课堂教学中以学生为中心，尊重学生志愿，注重互动的学习方式，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。三、继续加强学习，将所学知识运用实际通过两天的学习，不但提高了我们对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我们也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平。胡国科（溧水县第二实验小学）暑假，有幸参加了南京市义务教育信息技术教材(苏科版)培训班的学习，通过三天的培训，使各位学员理论及教学实践都得到了显著提高。在培训期间，聆听了专家讲座、论文案例交流等内容，现将学习情况总结如下：一、聆听专家讲座，加强理论学习。在市教研室的组织下，聘请了高建君老师做了江苏省义务教育信息技术课程指导纲要的专题讲座，让我们重新认识了课程指导纲要；刘扬波老师的作品评价标准的建立与应用，让我们对信息技术作品的评价有了新的认识；还有其他老师关于教材各模块的教学做了详细的讲解。从理论到实际，深入剖析了空中教研的重要性。通过这些理论学习，为我们投入新课程改革及教学工作奠定了坚实的理论基础，同时也让我们对基础教育课程改革有了进一步的认识。二、理论联系实际，指导教学实践通过专家引领，了解了最前沿课改信息，让我们学习到了信息技术课堂教学方法及课堂驾驭能力，如何激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，让学生在课堂中充分自信等等方法。通过培训，我们对课程改革有了进一步的认识，教师角色由“演员”转变为“导演”，改变传统的教师中心地位，在教学中教师应该起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，在课堂教学中以学生为中心，尊重学生志愿，注重互动的学习方式，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。三、新的培训平台，新的培训理念本次培训，采取网络视频培训形式，给我们提供了极大的方便，避免了长途劳累奔波，收到极大的培训效果。学员通过这种新的培训平台，学员们耳目一新，学员们学得认真、学得专心。四、继续加强学习，将所学知识运用实际通过本次的培训，不但提高了我们对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，使我们能将所学知识应用于日常教学工作中，推进了学校信息化建设。同时，学无止境，我们也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为学校和县教育信息化建设做出努力！万贤福（溧水县和风小学）2008年的暑假，市教育局根据教师信息技术水平发展不均衡的实际情况，为了教育不断发展的需要，为了课程改革的需要，为了教师专业发展的需要，专门对任课的信息技术教师进行了为期两天的教育理论和现代教学工具应用方面的培训，由于领导高度重视和老师的积极参与，信息技术校本培训圆满结束了。我个人更是收获诸多，现总结如下：一、领导重视，目标明确，认识到位。培训工作开始前，教研员高度重视，召开了专题的培训会，从组织领导到课程设置，从授课人员到日程安排都落实到位，使全体参与人员充分认识到这次信息培训工作的重要性，保证了信息技术培训工作的有序进行。培训中，我们做到了有计划、有过程、有评价，使培训工作落到实处。二、授课教师工认真实施教学计划正是由于多方面重视，在培训工作中，老师们精心备课，认真上课，勤于辅导。授课内容丰富，符合我们的教学实际。授课方法灵活，主要采用网络直播的教学手段，让我们在提高理论水平的同时，得到了个方面的锻炼。三、严格管理，为培训工作的圆满完成提供强有力的保证。为了保证培训工作的实效性，今年的培训采取评价的考核模式对学员进行严格考评。这种严格的管理方式为此次培训的顺利完成提供了保障。此次信息技术培训，培训形式和教学质量都得到了广大学员的一致认可。实践证明，从严、从实地开展现代教育技术培训工作，不仅受到了教师的欢迎，而且实实在在地强化了教师现代教育技术的意识，提高了教师运用计算机进行教育资源的利用、教学软件的编制和教学设计的能力，形成了一支信息技术水平较高的师资队伍，为全面实施素质教育，培养创新人才做出了贡献，更为进一步培训奠定了坚实的根基。胡友军（溧水县和风小学）在我们迈入二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。 信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。 通过学习我的最大收获是： 1通过培训，结合了教师应掌握的大部分内容（PowerPoint多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创建，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件）。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。 2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新 我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，就像某老师举的例子一样，19世纪的医生到20世纪的手术室就不会动手术而19世纪的老师到20世纪的教室却能照常上课，而且越是老教师经验越丰富。看似个笑话，背后却反映出了我们教育事业的悲哀。而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。 3.互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。结对共享是通过电脑派位、扑克抽签、自由组合或其他一些方法，随机或者按一定规则、标准的两两组合，学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置共享，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。 4.每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作准备。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。培训后在工作中的打算 1、我校其他学科已有教师 教育培训，目前我们已经开始探讨与交流。 2、为巩固培训成果，在校内准备利用学到的教学方法，开展教研组集体学习，以及搞校内级的、区级的、甚至市级的公开课与研讨课。 3、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色。 通过培训我最想说的一句话是： 我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，以适应当今教育形势需要。江小英（溧水县石湫镇桑园小学）2008年8月23到8月24日， 我有幸参加了市教育局组织为期两天的“小学信息技术教材培训”的学习，这次培训有专家、名师为我们进行教材分析和技术指点。这次培训的教师讲解认真、不厌其烦，使我学习到很多有用的教学方法，收获颇丰。虽然两天的学习很紧张,但过得很充实，下面就谈谈我对本次信息教育技术培训的点滴体会。本次培训强调过程性评价，我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作， 让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的， 使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。通过培训，让我们明白了网络教学的优势所在：能满足多主题、分层次的教学任务；可以预设和提供学习支持功能；或以支持全员成果展示或全参与 式的互评；具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。培训虽然短暂，但使我的受益不浅，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。李翠萍（溧水县实验小学）8月23-24日，我参加了市里举办的中小学信息技术教师课程培训。通过这两天的培训使我对新教材有了更深的理解，几位老师针对不同的内容进行了详细地讲解，让我受益颇多。这两天在专家的引领下，我们系统地学习了三年级、四年级的信息技术教材、教学要点及相关的辅助材料。培训侧重理论联系于实际，全面细致的对小学信息技术所涉及的内容进行了诠释，对教学教法做了重点的讲解。信息技术课程重在实践，根据新课程标准要求，它是一个“一切为了学生的发展”的个性教育，其宗旨是以人为本，注重个体差异，并且他所采用的教学方法主要是学生自己的实践操作，让学生在做中学，在用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践的锻炼，增强他们处理实际问题的能力。因此，在以后的信息技术教学中应多思考如何激发学生动手的积极性，在课堂上要把学习的主动权交给学生，注重引导学生自主学习，让学生在探索中学到知识，真正成为学习的主人，在这种学习实践中品尝到学习的艰辛和乐趣，提高他们应用信息的能力。信息技术课程的教学方法多种多样，无论是哪种教法，都是以“兴趣”这两个字为中心的。或是为了激发学生学习的兴趣、或是为了提高学生学习的兴趣把一堂课从我要教给你什么，转变到你的兴趣是什么，你要向我学些什么，所产生的学习效果和学习积极性，有着天壤之别。通过这两天的培训我深刻意识到在教学过程中，如果能通过启发，使学生们心里有了兴趣，有了目标要求的时候，将必然是我们教学得到成功，学生的学习得到飞跃的时候！两天的培训虽然短暂，但所获得的这些知识却对我以后的教育教学工作有很大的帮助。目前我还不是个优秀的信息技术老师，但我坚信我会努力进取，成为一名合格的信息技术教师。李刚（溧水县东屏镇群力小学）冒着炎炎的酷暑，顶着烈日，我参加了市教育局教研室举办信息技术新教材培训，本次培训学习是一种新的形式的尝试，通过网络同步收看在南京现场举行的培训 使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识，理论水平、操作水平也有所提高。现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。 作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。增强教师对工作的适应性。作为一名教师，就应该具备在教学过程中的听、说、读、写、算、推理以及计算机应用等基础能力，教学设计能力，应用教学媒体的能力，思想品德工作能力，组织管理能力，处理人际关系的能力，科学研究能力；应变机智，创造能力。 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。 现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，一方面，要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时，也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和共享。另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。李新（溧水县晶桥小学）新信息技术指导纲要的出台和新教材的发行，我们信息技术教师面对的就是要领会大纲精神，认真研读新教材。在开学前，参加苏教版教材的培训，对我来说，就是一场及时雨。在去年半年的试用过程中，对比旧教材，很多教师体会到了新教材带来的改变，当然也有很多困惑。这次培训中也安排了具体有关教育教学方面的内容。通过学习，让我们了解了新大纲、了解了新教材，也让我们教学中的许多困惑得到了解决。通过学习，让我们学习到了信息技术课堂教学方法及课堂驾驭能力，如何激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，让学生在课堂中充分自信等等方法。通过培训，我们对新大纲有了进一步的认识，教师角色由“演员”转变为“导演”，改变传统的教师中心地位，在教学中教师应该起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，在课堂教学中以学生为中心，尊重学生志愿，注重互动的学习方式，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。两天的培训结束了，我会继续坚持并诚恳的学习各位的经验和建议，努力使自己更快更好的适应信息技术的课堂和苏教版的教材！感谢陈平老师以及所有讲课的老师的艰辛付出！刘林（溧水县第三小学）南京市小学信息技术已经开始使用省版教材，通过此次教材辅导，使我对信息技术新版教材有了全新的认识，体验到了新课程纲要给我们带来的新理念，促使我在今后的工作朝这一方向努力。 在教材辅导中，对新教材作了教材分析与教法建议，并对新课程提出了自己的见解与看法。我听后感受颇深，受益匪浅，以下是我的点滴体会：1、以兴趣为导向，用新课程的理念来主导学生主动学习，尽最大能力的发挥其主体性，以达到掌握知识、应用知识的目的。我想，新课程的理念重要的一点就是如何充分发挥学生主体性，让学生在课堂上学到更多有用的知识。我们要花更多精力去研究以学生为主体，结合课本内容，充分调动激发学生的兴趣，并将这种兴趣迁移到如何学好课本的知识点上，这样我想课堂效果会更好一些。当然这需要我们老师去发掘，去想象，拿出更多更好的办法来吸引学生。2、结合新课程的要求，采用灵活多样的方法，激发学生的学习动力，让学生对课程充满着期待感。新课程带来了新颖的教材，同时也带来了新的理念。每堂课都有固定的几项任务，如何让这几项任务在规定的时间里圆满完成，是我们需要面临的问题。40分钟，需要我们花更多的时间去想办法，演示法、任务驱动法、主题活动法等等，这些方法的确让我们受益匪浅。然而，在新课程带来的同时，我们还需要体现出的一点就是以人为本，让学生最终能在自己的操作下顺利完成课堂教学任务。我想这就需要我们每位教师在平时的课堂上多注意培养，让学生运用形式多样的方法去学习掌握知识，激发学习动力，延续学生的学习兴趣，让他们在每堂课中都学有所成。同时还要关注每一位学生，给予不同的学生不同的指导。以达到皆大欢喜的效果。3、本次培训很实在，内容都和我们的教学相关。很多上课教师都列举了平时上课中比较优秀的教学案例，为我们今后的教学设计提供帮助。作品评价标准的建立与应用、情境创设与任务导入的技巧、吃透纲要，领会方向，优化教学等理论知识的学习，需要我们在平时教学过程中不断体会、不断应用。把培训中所学理论用到我们教学实践中去，努力提高学生的信息素养。培训的时间很短，但我学到了很多。我想，只要我们能认真对待，在实践中不断摸索，认真总结，前面的路肯定会越走越平坦。罗白春（溧水县和风小学）此次参加县级暑期信息技术教育培训收获颇多。近一步明确了小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。小学阶段具体要做到1了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。在以后的工作中我将围绕这些教学目的组织教学，不断提高教学效率，提高学生的信息素养。蒋贇（溧水县实验小学）暑期的8月23日至24日，已怀孕8个月的我有幸参加了江苏省义务教育信息技术教材（苏教版）培训学习，虽说只有短短两天，但在各位专家教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益非浅，感受颇深。本人大学毕业一晃已经六年了，信息技术发展又日新月异，因此感到自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，因此我在这次培训中也十分投入，切实学到了不少知识和技术。而每位专家教师渊博的专业知识和高超的操作水平，都给我留下了很深的印象。授课教师十分敬业，培训时间安排的十分紧凑，我们学员也听得十分认真。虽然这些内容我们平时也在用，也给我们的学生教学，但从培训来看，我们对于有关的专业知识确实需要提高，特别是机器人的编程方面，还有很多技能我们没有开发利用的，通过教师的讲解和点拨，感到我们平时应该好好花点时间进一步地去研究其中的深层次的应用内容，从而提高我们的教学宽广度，也提高自身的教学技能和水平。通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。最后我要再次感谢每一位专家教师，他们的渊博知识令人信服，他们一丝不苟的工作态度令人钦佩。2天学习虽然短暂，但却使我受益匪浅。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地。另外，我有个要求，希望今后能组织更多这样的培训，让我们的一线信息技术教师有更多的学习、提高的机会。邰文明（溧水县晶桥小学）作为教育战线的一员，我参加了苏教版小学信息技术教材培训学习。在培训过程中，我怀着饱满的学习热情，认真听讲，收获颇多：第一天的培训就让我感觉，做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学也是一门科学，也要研究，教师要成为研究者，研究教学问题。除此之外，教师也是一门职业，也存在着各种各样的职业问题，教师也要会自我解决这样的职业问题。这些让我对一名老师的认识提高到了一个新的层次。也促进了我们去更加努力地工作，从而实现一名信息技术老师应有的价值。此次培训的给我们培训的老师都是来自教学第一线，他们的教学经验，专业知识水平都是一等一的。可以说通过这次培训使我们不论从教学理论还是从教学实践操作中都获得了很多的收获。经过他们的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高。要今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，老师对现行的教材进行充分透彻的分析，使我们在对教材的认识和理解上又提高了一步，这样可以使我们在教学中就会应用自如，能通过各种导入方法激发学生学习信息技术的兴趣，能充分把握住教学的重点、难点。通过这次培训，使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统。通过培训学习，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确。汤志清（溧水县东屏中心小学）通过这两天的培训使我对新教材有了一定的了解，几位老师针对不同的内容进行了讲解，还讲解了一些案例分析，使我学到了很多，增长了知识，由于刚上班才一年对案例分析不是很熟悉，听了这些老师的讲解使我受益匪浅。这次培训不仅说了课程指导纲要、案例分析还对Logo语言和机器人也进行了讲解，Logo语言对于小学生来说是比较难的，机器人这部分也是比较抽象的内容，本来还不知道怎么讲解这些内容，通过这些老师的仔细说明终于对这两个内容有了一定的认识，我这学期有五年级的信息技术课，对我的帮助是很大的。通过培训我知道计算机是实践性很强的一门科学，我们要充分的调动学生的动手热情。在上机实践的过程中，学生可以进一步理解和掌握知识，许多学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作可迎刃而解。计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是自学的一种工具，也是学生学习的教师。教师应把学习的主动权交给学生，引导学生下河，让学生在游泳中学会游泳，真正成为学习的主人。在这种学习实践中，学生可以品尝学习的艰辛和乐趣，同时磨练意志，培养兴趣和能力。把学习的主动权交给学生，决不能削弱教师的主导作用。那种大撒手让学生自己看书、找开机器，让学生随意操作的做法是不可取的。在教学设计中，教师要树立课堂教学应成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的新观念，对教学内容的组织、教学方法的选择、教师共同活动的方式与过程等都应精心策划。做到精讲多练，向四十分钟要质量。 培训的时间不长但对我的帮助很大，我会把培训中学到的东西运用到平时的教学工作中去，努力在自己的工作岗位上创造成果。王洪生（溧水县东屏镇群力小学）新课程走近我们已有五年的时间了，几年的讲授经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，市教研室又进行了为期二天培训,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。对于小学信息技术教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、通过教学任务的完成，全面提高学生的信息技术文素养，注重提高学生的信息技术实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准课程目标的落脚点，有效地实施信息技术教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生实践的机会，让学生在实践中丰学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的信息技术基础。通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，提高学生对信息技术的学习兴趣。在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。魏建生（溧水县和风中心小学）两天的新课程培训让我重新正视了苏科版的这套教材。让我充分认识到“教”与“学”的定位以及“教”与“学”和“教材”形成的重要关系。正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。信息技术教学以现代教育思想为指导，以校园网、因特网为教学环境，充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生学习兴趣，培养处理信息的能力和创新能力，通过人机交互，学生自主探究，协作学习，小组合作等方式，不断创新实践，提高了教学质量。高中教材中明显地体现出了这点，提高了教师课堂教学的质量课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。吴义春（溧水县石湫小学）08年8月23日到24日，我参加了为期两天的苏科版信息技术教材培训。本次培训，让我们收获很多。既有学术严谨的专家报告会、也有讲求实效的学科讲座。通过学习了解了信息技术课程改革的现状及展望。这几年，信息技术教材一直处于变化、完善之中，面对新教材，有许多地方我们一线教师是很难准确把握的。因而市教研室安排的这次教材培训是很及时的，培训让我们更好地了解教材的结构、编者的意图。教材分为“信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布与交流”。我们教师在运用教材时就能更好地把握，充分发挥教材的引领作用。更好地让学生有步骤地形成必需的信息技术基础知识和基本能力，并在使用中形成良好的行为习惯。在教学方式上，不再单方面强调任务驱动法，而是要更多地考虑学生的需求。让学生的需求激发学生的学习兴趣，在兴趣中完成任务，这样让学生的情感在学习中也能得到发展。此次培训的最大特点是有丰富的案例分析，更贴近操作的层面，这也一线教师最容易吸收的。怎样上一节信息技术，培训时听了几位信息技术教学非常优秀的教师的讲座，为我们解决了许多日常教学中的困惑。备好课是上好课的前提与保证，案例分析中有基础知识的分析、有情境创设和任务引入的分析，这些案例分析可以提高我们平时备课的质量，让我们感觉到信息技术教学不再是程序化地完成一个个的任务，其中也应有人文的因素。夏晓星（溧水县和风小学）我于今年8月23日至24日在溧水县实验小学参加了南京市小学信息技术教材（苏科版）培训，得益匪浅。因为我在农村小学工作，相当来说，无论是教师本身素质，还是学生素质都与城区有很大差别。以前上信息技术课，基本让学生自练，没有系统有序地按照教材的编排内容去上。通过这次培训，我不仅更加明确了教给学生什么和怎样上好信息技术课，尤其思想观念有了很大的转变和提高。现将初悟的一点体会整理如下，并作以汇报。新课程改革的逐步推进正在改变着人们的教育观念，即改变原来以教师为中心、学生被动学习的教学结构为学生为主体，教师为主导的新型教学结构。而怎样把这种理念贯穿到信息技术教学中去呢？信息技术作为一门新兴的学科，与其他学科相比较具有鲜明的特点，即较强的操作性、实践性、应用性、极富创造性和明显的时代发展特性。信息技术学科本身所拥有的这些特点，十分有利于学生的自主学习，作为信息技术老师应充分认识到这一点，在信息技术教学过程中要能够多方面的为学生营造利于学生自主学习的学习情境，让学生在各种学习情境下积极、主动的建构自己的知识体系。为此，在信息技术教学中营造利于学生自主学习的学习情境就显得尤为重要。对我们乡村小学来说，怎样才能做到这点呢？通过学习，我体会到，不妨做好以下几点工作。一、利用多媒体，营造学习情境利用多媒体技术创设新颖优美的学习情境，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，有利于学生自主学习的完成。在教学过程中，若能应用多媒体技术，展示集文字、声音、动画、图像、影视于一身的一幅幅生动优美的画面，让学生置身这样一种情境中，就会感觉到现在的社会是信息社会和信息在现代社会的重要性，从而能够调动他们的学习积极性和主动性，便于学生自主学习。利用多媒体技术，还能够使抽象知识具体化、形象化，创建生动的表象，化解教学过程中的重难点内容。此外，利用多媒体技术的交互性，可以及时反馈学生掌握知识的情况，让学生及时看到自己的学习成果，这样，学生可以对自己已有的知识体系及时调整，促进学生对所学知识的进一步掌握，对学生的自主学习也是一种校正、推动作用。因此，作为信息技术老师，应利用自身的优势，积极的运用多媒体技术营造学习情境，在这种情境下，让学生自主建构自己的知识体系，完成自主学习。二、明确任务，营造“问题情境”由于信息技术学科本身具有很强的操作性和实践性的特点，因此它非常适合于“任务驱动”的教学模式，“任务驱动”是基于完成一项或几项“任务”的探究式的一种教学方式，它的特点是老师的教学和学生的学习都是围绕一个目标，基于“任务”的完成来实施的。这种教学方式有利于学生自主学习能力培养，同时也培养了学生分析问题和解决问题的能力。在信息技术教学过程运用“任务驱动”方式教学，要向学生明确所要完成的任务，营造“问题情境”，让学生在解决问题的过程完成自主学习。学生在完成一个个任务、解决一个个问题的同时，也就掌握相应的知识点，自然而然完成了自主学习。同时，学生在完成任务、解决问题的过程中也能体会到成就感，体味成功的快乐，进一步激发他们的学习兴趣，增强学生自主学习的自信心。给学生营造“问题情境”，不但有利于学生自主学习的完成，而且还有利于学生自学能力的培养，这对于学生适应于计算机高速发展形式无疑起着积极的作用，也对学生的终身学习打下了基础。给学生营造“问题情境”确能利于学生的自主学生，但我们在给学生营造“问题情境”同时，也应该注意我们提出的问题不能过高，这一点对我们乡村孩子来说，格外重要。我们要根据学生的实际情况，所提出的问题让学生能够“跳一跳能摸得着”。问题的过高和过低都不利于学生自主学习的完成和自学能力的培养。因此，我们在给学生营造“问题情境”时要十分注意这一点。三、展示优秀作品，营造“目标”情境小学阶段的信息技术课教学主要让学生掌握某些操作，而这些操作的掌握也往往以“作品”的形式展现，在教学过程中，向学生展示一些优秀作品，不但可以激发学生的兴趣、吸引注意力，而且也有利于学生以“作品”为样本建立自己的近期学习目标，并且这个目标是明确的、具体的，有了这样明确的学习目标，学生就有了自主学习的内驱力。况且在学生自学习过程中，一旦达到了这个目标，制作出自己的作品来，学生就会有成就感，而这对学生学习兴趣的保持起了积极作用，这样就形成了良性循环，有利于学生对这门课兴趣的保持，也有利于学生的自主学习。我校学生的信息技术水平还很低，学生作品一定稚嫩，但这些作品的展示，就给学生营造了“目标”的情境，因为这些作品，毕竟是他们自己的智慧显示。展示他们的成果，就可让学生向这个目标奋进，有利于学生的自主学习。信息技术学科自身的特点有利于学生的自主学习，作为信息技术教师应该认识到这一点，在教学过程中积极地为学生营造有利于学生自主学习的学习情境，让学生自主学习，培养学生的自学能力、实践操作能力和探索创建精神，发挥学生在新型教学结构中的“主体”作用，突出学生的“中心”地位。从而推进新课程改革的实施，使得乡村小学信息技术教学工作跟上时代的步伐。以上是我参加这次学习最大的一点体会，很肤浅，请行家多指正。戴勤（溧水县和风小学）2008年8月根据南京市教研室安排，全县所有小学信息技术教师集中在溧水实小进行为期两天的信息技术新教材培训，在这次培训会上我们非常有幸聆听了许多省市专家的报告，让我们从理论高度对江苏省义务教育信息技术课程指导纲要有了进一步的理解和把握。这次培训还有许多信息技术一线教师给我们分析教材，分享他们工作中的经验，一份份精彩的教学案例，一个个生动的课堂教学环节设计，让我们感受到了信息技术这门课原来也可以上得如此精彩。一、对江苏省义务教育信息技术课程指导纲要的学习理解。1、对江苏省义务教育信息技术课程指导纲要出台背景有了了解，知道江苏省义务教育信息技术课程指导纲要的出台是信息技术发展的结果，是为适应江苏教学发展的需要。2、对江苏省义务教育信息技术课程指导纲要课程理念有了进一步理解。江苏省义务教育信息技术课程指导纲要立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展；注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化；把信息技术既作为学习内容，又作为学习工具；紧密联系学生生活实际，体现信息技术时代特征；丰富信息技术课程的学习过程，倡导学习方式多样化。3、对江苏省义务教育信息技术课程指导纲要的性质有了进一步了解。江苏省义务教育信息技术课程指导纲要强调信息技术课程的基础性、技术性、综合性、发展性。4、江苏省义务教育信息技术课程指导纲要在以往三维目标的基础上前瞻性的提出了“行为与创新”四维目标。二、对教材的理解1、每一篇课文分为“导学牌”“知识屋”“实践园”“讨论坊”“探究屋”“成果蓝”这几个部分。2、教材知识体系分为“系统知识”“画图部分”“网络”“多媒体”四个部分。3、教师还给我们详细介绍了每一课的教学目标和要求，以及其中的重难点。让我们对教材以及每一课内容都有了较准确的把握。另外，教师还专门对信息技术教学方法做了阐述，总之这一次培训是及时的、必须的、培训内容是较全面的，我在两天的培训中学到了许多。最后提一点我的想法，关于六年级选学内容，程序语言及机器人，虽然在这次培训中也有涉及，但我们农村教师对这一块教学深感力不从心，希望能有专题的系统的培训。薛代海（溧水县石湫小学）8月23日、24日我有幸参加了由市、县小学教师培训中心举办的小学信息技术培训，让富有经验的专家、教师对小学信息技术学科进行了全面透彻的分析。两天的学习让我紧张、充实而又快乐，使我受益匪浅。现简要谈谈本次培训的心得体会。最大的感受就是要更新观念，重新学起，树立终身学习的愿望，真正做到“学无涯不停步”。过去我自认为，教小学生我的业务水平是足够的，对于教学中深层次的问题，并未进行深入的思考，如教学中只向学生讲解课本和教参中提供的资料，并未深入挖掘教材；再如指导学生练习方面自己的认识也都是停留在工作中摸索的一点不成熟的经验上；指导学生动手操作，从未静下心好好钻研。通过培训我被专家们的严谨教学与专业投入所感染，我清醒的看到了自己的不足，发现要学习的还有很多。短暂的培训让我在观念上、理论水平上、方法与技巧方面都有了全新的认识。培训虽已结束，但对我而言却是新一轮学习的开始，在聆听了专家、教师们的专业指导后，我已暗下决心，在今后的工作中要不断努力钻研，弥补不足，以提高自己的自身素质和专业素养。薛来（溧水县渔歌小学）很荣幸参加08年23-24号的“南京市义务教育信息技术教材(苏科版)教材培训活动”。这次培训我们集中在溧水县实验小学分会场通过远程网络直播参与培训。省、市教研室、江苏科技出版社的多位领导参加了这次培训活动，让我有所收获。市教研室张雨仁副主任进行培训动员讲话，他从学科建设入手，以“寸土不让”的比喻鼓励信息技术教师重视学科发展，努力进行教学实践，谋求教师的发展让我对信息技术有了新的人师。这次培训使我更清楚地认识到教材的特色。教材遵循江苏省义务教育信息技术课程纲要（试行）以螺旋上升的方式编排教材，突出学生信息素养，强调学生自主、合作、探究式学习，切合学生学习实际，关注课程整合，构建立体化的课程教材资源，栏目设计用心良苦。有了好的教材我们在教学中要用教材教，而不是教教材。所以我们在写教学设计时要对学习任务分析、学习者分析、教学目标阐明、教学过程和设计教学策略制定、教学媒体运用、教学设计的形成评价。在这次培训中还让我大开眼界，看到各种功能的机器人，我们要学的真的很多。在此感谢给我们培训的老师们，谢谢你们的指导。杨翠（溧水县永阳镇东庐小学）通过本次信息教育技术培训教程的学习，让我懂得了信息技术对新课程的支持与作用，初步理解教育技术应用的多样性，并学会了进行课程单元层面的电子教学设计，学会了综合应用各种技术资源创设高效学习环境，在真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。我们学习了word文档，Excel制作，课件制作等等，受益非浅。在这里我想重点谈谈课件制作：掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融合教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。总的来说通过本次信息技术培训，从基本上不了解教学课件制作，到掌握了教学课件的制作方法，从制作粗糙的教学课件到与摸索制作出与实际教学相结合的精美课件，这些技术对我们实际教学有很大的帮助，充分体现了本次培训的成功之处和意义所在。今后我将不断努力学习和钻研教程，使自己的教育教学能力更上一层楼。尤冰（溧水县石湫中心校）8月23、24日，在我县实验小学参加了省、市组织的小学信息技术教材教法网络实时培训，很有收获。形式上感觉很好，能感受主会场的气氛，又方便快捷，免除了往返南京的旅途劳累，学习精力更充沛，学习效果好。各位专家对教材的精细分析，使我们受益匪浅。特别对教学要求中的“行为与创新”目标有了更深刻的理解；对创设信息课堂情境，激发学生的学习兴趣有了更深的认识。高建君老师关于指导纲要的解析，让我们从一个新的高度来领会教材编写的意图，有利于教材分析，用好教材。章伟老师在“情境创设与任务导入的技巧”的课题中，比较详细的分析了技巧在某些方面的体现，“盐需要溶入汤中，才能被吸收，知识需要融入情境之中，才易于被掌握”比得十分贴切。还根据内容的需要列举了不同的导入方法。韩孟江老师关于主题活动的教学方法分析精道，充分考虑到一线老师上课的实际需要，深入浅出，实用性很强。其中如主题的思想性，系统性、科学性等阐述的十分细致。比如“主题需要与学生生活实际整合”；“主题串联一个单元的整体活动，形成学生的作品”；“单元起始课要作好主题活动要求的铺垫”等等都给我们很多启发。虞继文老师关于多媒体课的教法分析细致入微，从整课的把握，作品评价到具体的操作，分析十分透彻。通过培训，我们对logo语言，机器人等教学内容也有了更深的了解。总之，培训活动让我们学到急需的，又是实用的知识。说实话，农村小学信息技术教师岗位的特殊性，工作繁杂，又不够专业，很缺乏对于信息技术教材以及教法的研究，培训活动正好像雪中送炭，成效是显而易见的。尤为东（溧水县晶桥小学）随着信息时代的到来，信息技术也逐渐在教育教学活动中得以广泛应用。作为教育战线的一员，我参加了苏教版小学信息技术教材培训学习。在培训过程中，我怀着饱满的学习热情，认真听讲，收获颇多： 1、提高了教师素养“学高为师，身正为范，学无止境”。第一天的培训就让我感觉，做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学也是一门科学，也要研究，教师要成为研究者，研究教学问题。除此之外，教师也是一门职业，也存在着各种各样的职业问题，教师也要会自我解决这样的职业问题。这些让我对一名老师的认识提高到了一个新的层次。也促进了我们去更加努力地工作，从而实现一名信息技术老师应有的价值。2、提高了专业知识水平此次培训的给我们培训的老师都是来自教学第一线，他们的教学经验，专业知识水平都是一等一的。可以说通过这次培训使我们不论从教学理论还是从教学实践操作中都获得了很多的收获。经过他们的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高。要今后的教学生活中还需不断地学习，充电。3、对原有的教育理念产生了强烈的冲击。在培训中，老师对现行的教材进行充分透彻的分析，使我们在对教材的认识和理解上又提高了一步，这样可以使我们在教学中就会应用自如，能通过各种导入方法激发学生学习信息技术的兴趣，能充分把握住教学的