初一学生的英语学习调查研究——浅谈有效英语课堂教学.doc

初一学生的英语学习调查研究浅谈有效英语课堂教学摘要：笔者就目前比较盛行的有效课堂进行了探讨，结合自己所任教的学生素质尚可的班额不大的初一班和班。就自己在教学中所遇到的问题和疑惑，进行了思考，并对学生进行调查，愿与同行们一起探讨研究，希望对自己的教学工作及对学生的英语学习尤其对英语学习中的课堂弱势者有所帮助。关键词：调查 有效课堂 发现 反思 措施“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效的学与自我评价。它既是一种理理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求！有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本。在本文里笔者主要讨论如何让英语课堂更有效特别关注课堂中的弱势群体-那红花丛中几枚绿叶摆脱贫瘠，焕发出茂盛的生命色彩！与那红花交互辉映。要解决问题所在， 必须先了解他们态度、学习目的、方法等方面，才能对症下药、有的放矢地去解决问题。笔者自设表格，共有12个选择题，七个简答题和一个自设题。于第二学期开学初分别下发到自己所任教的初一（3）班40人及初一（4）班39人，本着无记名如实填写的原则供学生选择填写。发下卷子79张，收上79张。（特别说明：笔者是3班班主任，两班成绩基本上相差不多，一学期下来大多时候四班成绩高于三班两分左右。这在我将近几十年的教学生涯中是绝无尽有的，所任班主任的班级英语成绩一般高于作为任课老师的班级的成绩，这引起了我的深深思考）。现将统计结果公布如下：表一：英语学习兴趣信心调查： 选项103班104班人数百分比人数百分比很感兴趣2460%3487%一般1435%513%不感兴趣25%从表一中可以发现：（1）4班对英语学习“感兴趣”的学生百分比明显高于103班相差27；（2）3班兴趣一般的学生数百分比高于四班相差22；（3）三班不感兴趣的学生有二人，而四班则没有。反思：（1）两班在分班时成绩基本相似，笔者在自己所担任的班主任班及并没有优势 ，则说明现在的学生有个性有主见，他们凭自己的直觉来判断，不会因为是班主任而违心作出选择；（2）四班上课时我特意注意上课的生动和趣味性，带着一定的先进的教育理念，上课经常来一些竞赛等吸引学生的注意力，并以朋友的身份和他们谈心，英语课在四班非常受欢迎；（3）在四班上课时对小学英语基础差的几位同学特别关照，简单题目请他们回答，并及时用鼓励性的语言进行评价，学生英语学习的兴趣大大提高，在三班由于班主任的权威身份往往忽略对待学生情感的信心方面的互动，上课显得有些沉闷，总体感觉学习积极性不高。措施：（1）时刻牢记关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣 ，尤其要特别关注对英语不感兴趣的少数同学，让他们在红花丛中别具风采。（2）对三班要改变策略，想方设法重新激发已经失去的英语学习的积极性。 表二： 预习、课后复习、做笔记等习惯调查：选项103104人数百分比人数百分比自觉进行2050%1948%偶尔有1948%1539%没有12%513%从表二中发现：（1）两班学生的学习习惯方面并无多大差异，能自觉进行的达50 ；（2）初一学生尚未养成这些良好的学习习惯，一半左右的学生还没有养成长期坚持的习惯，个别学生要加强特别指导。反思：（1）学生的学习习惯关系到学生的英语成绩的好坏，要督促他们做到课前预习上课记笔记，课后听录音复习等常规做法，为今后的进一步学习打下基础。（2）四班有五位同学没有进行这些常规项目。措施：教师自己或者小组长检查几位学习不自觉的，对从不预习复习及记笔记的同学，要他们当作作业来上交，强制检查执行。至于录音可以和家长电话联系，请家长督促落实。表三：单词语法学习有无困难调查：选项103104人数百分比人数百分比很大38%718%有时有1538%1436%基本没有2254%1846%从表三中发现：（1）发现学习单词语法有苦难的百分比四班高于三不班；（2）总体学生对语法和单词的学习没有多大困难。反思：（1）少数同学学习单词有困难主要是由于初一开始时音标没有掌握，记忆单词靠的是死记硬背 ，随着难度的加大他们的学习困难也会增大，是个急待解决的问题。（2）学生对语法教学还有一定的畏惧心理；措施：（1）采取小组互帮互助或者老师尽量个别辅导补上音标，使暂时落后的同学能够从单词困难户中解脱出来。（2）平时语法教学尽量放在情景之中，用通俗易懂的例子来说明。变枯燥乏味的语法教学为生动有趣的故事讲述。（3）始终把鼓励几位差生的信心放在首位，只有他们自己想学有信心学，就有了克服任何学习困难的动力 ，学习的能动性大大提高，这是能学好单词语法的决定因素。表四：自我评价的调查：103104人数百分比人数百分比会923923偶尔会20501128不会11171949从表四发现中发现：（1）会进行自我评价的学生所占比例少，两个班百分比是23，绝大多说学生不会进行自我评价；（2）不会评价自己学习情况的四班比例大于三班 ；反思：（1）学生平时只忙于学习，没有时间也没想过去反思自己的学习情况，不利于今后更长远的学习；（2）学生认识不到自我评价的重要性，自我评价可以帮助学生认识自我，建立自信，扬长避短，在轻松愉快中把英语学好。措施：老师应该在今后的教学及课后辅导中帮助那些偶尔有自我评价的同学，特别关注那为数不少的从不会发思自己的同学。（3）对四班要加强特别辅导渗透。表五：对目前的英语成绩满意度调查：103104人数百分比人数百分比满意51338基本满意20501744不满意15371948从表五中发现：（1）尽管期末统考英语平均成绩达到94分，但两个班的仍有为数将近一半左右的同学对自己的英语成绩感到不满意：（2）对于满意度的调查两个班的情况基本相似，基本满意各占一半左右。反思：（1）无论师生对于的今后的教学学习尚需努力，老师尽量满足学生求知欲望，学生要认识到英语学习的艰巨性，并且随着难度的加大所化时间也会增多，不能一味地依赖兴趣喜好来学习。（2）常言道：不满足是前进的车轮。只有感到不满意才会更努力，才会用勤奋和智慧去争取成功，走向完美。思考与建议 ： 1叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”说明教学的生命在于课堂，教学的成功与否也在课堂。关注红花丛的绿叶（即关注课堂中的那些弱势群体）也应该着眼在课堂上的完成。2小学升入初中时学生英语基础相差很大，有来自实验小学双语班的英语高手，有来自村小英语26个字母写不全的同学，到初一时教师授课难度难以把握，如何进行有效衔接是个很值得探索的问题。另外如何兼顾那些英语尖子生使他们发展得更好，这在教学中很迷茫。愿与同行们探讨。3笔者还在调查中发现学生对老师的要求很高，大多人在简答题中写道：老师要有幽默感，知识面广，面带微笑不生气，充满乐趣，让课堂始终充满笑声等等，还有多人希望有外教。英语老师发展自己刻不容缓。只有不断学习才能使自己永葆教育教学的活力。4另外在调查中还发现学生对英语学习普遍有信心，他们认为小学基础与英语关系不大，但也发现来自实验小学双语班及普通班的同学英语基础相当不错。能在轻松愉快中完成学习任务，并且对英语学习充满信心。他们的成功经验是多读多记多听来增强语感，凭着兴趣就能把英语学好，他们也希望英语课时多发奖品。这也符合这个年龄段特征的想法。结束语：设计有效的课堂教学活动不仅应关注教学目标（即让学生在什么样的语境中运用那些词语做什么事情），而且要注重对学生学习兴趣的激发（即运用多种方法市调动学生参与学习的积极性），并让学生在鼓励性评价中形成持久的英语学习动机；不仅活动内容要贴近学生生活，而且在活动安排上做到先易后难 、先简后繁、循序渐进，让学生在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦；不仅要向全体学生传授英语知识和技能，而且要注重让每一位学生在思维、情感和能力等方面得以全面发展。包括让那万花丛中的绿叶也熠熠生辉。参考书目：（1） 促进英语 学习的能动性发展 （2）新课程英语标准解读 （3）中小学英语教学与研究 （4）英语教学方法论附学生调查表：请同学们根据自己的学习情况如实填写下表:( )1.你对英语学习感兴趣吗?a.很感兴趣 b.兴趣一般 c.不感兴趣( )2.你学习英语的目的是什么?a.了解西方国家的文化习俗 b.升学考试 c.今后能出国留学( )3.你有预习英语的习惯吗?a.自觉预习 b.完成预习任务 c.不预习( )4.你有每天听读英语的习惯吗?a.有 b. 偶尔有 c.没有( )5.你有上课记笔记的习惯吗?a.自觉记笔记 b.偶尔有 c.没有( )6.你有课后复习的习惯吗?a.自觉复习 b.偶尔有 c.没有( )7.你在单词学习上有困难吗?a.很大 b.有时有 c.基本没有( )8.你在语法学习上有困难吗?a.很大 b.有时有 c.没有( )9.你在英语学习中会制定学习计划、合理安排时间吗？a.会 b.偶尔会 c.不会（ ）10.你会经常对自己英语学习进行自我评价吗？a.会 b.偶尔会 c.不会（ ）11.你对英语学习有信心吗？a.很有信心 b.有一定的信心 c.没有信