基因工程的说课稿.doc

基因工程的说课稿 一、说教材： 高中生物选修3第一章基因工程是选修3整本书的重点它是其它几个章节的基础基因工程及其应用又是考试的重点和难点上承DNA重组技术的基本工具下接蛋白质工程难点多内容杂较抽象学生不易理解 二、教学目标： 1.知识目标： 根据大纲和课程目标本节课内容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的应用 2.情感态度目标： 通过对基因工程原理及基本操作程序的理解掌握理论联系实际的朴实观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的了解通过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习以及各国对此技术的重视增强学生爱科学学科学的情感和建设祖国的社会责任感并且建立起知识创造价值知识为人类服务使人类生活质量更好的美好愿望 3.能力目标： 通过让学生了解世界最前沿技术追踪社会热点提高学生收集处理信息能力提高学生语言表达能力和信息交流能力培养学生的独立动手能力和合作态度 三、教学重点、难点： 重点：基因工程基本操作程序的四个步骤（知识重点）这个知识点是建立理论联系实际的理论基础如何利用科学技术为人类服务（情感重点）此是本文的情感重点社会不断进步科学不断发展做为祖国未来的接班人只有趁现在年少认真学习掌握最新的科学知识才能利用所学知识为人类服务增强学生社会责任感难点：从基因文库中获取目的基因以及利用PCR技术扩增目的基因基因表达载体的构建因为没有实际可见的东西而且无法用具体的感性材料来帮助学生的理解比较抽象要发挥学生的想象力故将其列为难点 四、说教法、学法： 教法：本节课我采用的是讲述法但不是传统的填鸭式而是结合了直观教具（图片）多媒体教学讨论式的教学方法由此体现教师的主导地位 学法：在整个教学过程中重要的是让学生充分体现其主体性让学生读通过阅读课文让学生学会收集信息的能力增强理解力 让学生讲讨论分析信息让学生用自己的话自主表达出来培养学生语言表达能力 让学生想在讨论、分析、综合过程中学生主动思考并得到其所需信息培养归纳、比较、综合能力 让学生做课前布置学生动手制作重组DNA分子让学生得到实践培养实际动手能力和团结协作精神 五、教学过程： 1.导入： 提问复习上节课DNA重组技术的基本工具内容限制性内切酶只能从原核生物中提取DNA连接酶连接在什么部位大肠杆菌的质粒是最常用的载体它有什么特点能充当载体直接提取出来就可以充当载体 指出：利用这些专用工具怎样完成基因工程呢 2.引出课题：基因工程的基本操作程序 3.进入教学过程： （1）设计问题情境指导读书：我国拥有自主知识产权的转基因抗虫棉到底是怎样获得的呢它要通过些步骤才能实现呢 学生带着问题自主阅读课文组织讨论得出基因工程的四点基本操作程序通过这种学生自学和讨论来概括本文的重点内容基因工程的基本操作程序 这样既可以让学生增强阅读能力并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力在这个基础上对本文的难点和重点让学生从思想上对本节课内容有个最初的认识从而带动学生对新知识的了解基因文库PCR技术基因表达载体如何构建等以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题这个过程大约用十钟 （2）利用多媒体展示资料依次讲授新课： 首先用多媒体展示基因工程的基本操作流程图了解基因工程的四点基本操作程序然后讲第一步骤：目的基因的获取先补充何为目的基因原核生物基因结构与真核生物基因结构的区别接下来讲解第一个步骤：从基因文库中获取目的基因的办法：基因组文库部分基因文库；PCR扩增技术：概念原理前提条件过程；人工合成目的基因的办法：反转录法化学合成的办法接下来第二个步骤：基因表达载体的构建讲这点之前我先检查上节课布置的作业：模拟制作重组DNA分子让一个学习小组派一位代表上台展示自己制作的重组DNA分子指出种颜色纸张代表质粒那种颜色纸张代表目的基因各有几个切割位点露出几个黏性末端如何拼接上去通过学生自己动手模拟拼接加深学生对基因表达载体的构建的认识最后我再总结指出：大家手中拿的自己亲自动手做的重组DNA分子就类似基因表达载体蓝色纸片代表被限制性内切酶切割的质粒只有一个切割位点露出两个黏性末端；红色纸片代表目的基因的形成用同一种限制性内切酶切割有两个切割位点露出两个黏性末端；把红色纸片黏合到蓝色纸片的中间黏性末端碱基互补配对在DNA连接酶的作用下就形成一个重组DNA分子强调指出：基因表达载体的构建过程首先要用同一种限制性内切酶切割质粒和目的基因再用DNA连接酶把互补的黏性末端连接一个完整的基因表达载体由四个部分组成：启动子终止子目的基因标记基因这部分内容大约要用三十分钟讲授 六、作业： 最后布置作业：复习本节课内容预习后面的两个步骤练习册中相关内容要独立完成 七、板书设计： 1、2基因工程的基本操作程序 一、目的基因的获取： 1、什么叫目的基因原核生物基因结构与真核生物基因结构的区别 2、从基因