《金属材料学》校级精品课程再建设工作总结

1 金属材料学 校级 精品课程 再 建设工作总结 金属材料学 课程建设项目组 2010.11.8. 一、金属材料学课程建设的重要性 1、建设好本课程是培养高素质创新人才 ， 适应现代科技发展的需要。 20 世纪 70 年代，人们把材料、信息和能源称为现代科技的三大支柱。 80 年代，又把新材料 、 信息技术和生物技术并列为新技术革命的重要标志。金属材料具有优良的力学性能、工艺性能和一些特殊的理化性能，在现代工业中仍是用量最大的工程材料 ，在今后相当长的历史时期内仍占重要的位置。据有关资料统计，在现代机械工业中金属材料的使 用量 仍占到 95。随着现代科技的发展，新材料及其新技术、新工艺不断出现。金属材料的理论和体系近十几年也有了较大的发展。金属材料工程专业的学生，毕业后走上工作岗位后，应用最多、最直接的就是本门课程教授的知识 ，因此只有 建设好本门课程，教师教好、学生学好本课程，全面深入地掌握金属材料的理论和知识，培养才干，才能适应现代科技发展的需要。 为了加强本课 程 建设 ， 学习国内 、 外 兄弟院校课 程 建设的经验 ， 谢春生老师在 2008 年 11 月 6 日 9 日参加了由上海交通大学主持召开 、 全国30 多所高校参加的 “ 精 品 课程建设 与教材编写研讨会 ”， 听取了教育部材料学科指导委员会专家关于 精 品 课程建设 与教材编写等报告 ； 李惠 老师 参加了 2010 年 7 月 17 日 20日 ， 由原机械部 高校 召开的 “ 精 品 课程建设 交流研讨会 ”； 谢春生 、 金云学二 老师 在 2010年 10 月 乌克兰访问期间 ， 考察了乌克兰国立造船大学 、 基辅理工大学 课程 教学和实验教学 ， 参观了许多实验室 ， 并双方 进 行了交流 。 2、本课程在专业知识结构中占有重要地位。 金属材料学是材料工程类专业主干课程之一，该课程在专业知识结构中占很重要的位置。本课程是在先修材料科学基础、钢的热处理原理与工艺、材料成形 技术基础等课程的基础上，是将材料科学的一些基础理论和专业知识在本课程 涉及到各类材料中的综合应用。本课程具有综合性、应用性和 实践 性的特点。综合性是指课程的内容涉及的知识面广，要运用以前所学的专业基础课、技术基础课的理论和知识；应用性是指课程的内容是工程和生产中广泛使用 的 金属材料及相关的技术；实践性是指课程中的某些内容是人们在从事材料工程技术实践的经验总结。在教学过程中很多的理论知识学习，又必须紧密联系实践，学生才能加深对理论的理解。通过本门课程的建设，不断地凝练课程的教学内容、思路和教学方法，能合理地处理好 本课程的教学内容和其他 2 课程教学内容的 衔接 关系，利用先修的一些主要课程的基础理论和知识，进一步地深入阐述 金属材料合金化理论，看重阐明材料的成分、组织性能 与 加工工艺之间的关系。通过本课程的学习，进一步增加学生综合分析问题和应用知识的能力。 3、建设好本课程 是 专业 是 建设发展的需要。 金属材料工程专业是一个新建不久的专业， 1998 第一届仅招收“腐蚀与防护” 方向的本科生，当时没有开设金属材料学课程，自全国专业结构调整后， 2002 年才开设本课程，新专业开办初几年中，专业建设任务重，师资 极 其缺乏，教师的教学任务重，当 时只能应付教学，对专业课程建设 ，包括学科建设均未能统筹规划，没有能把课程建设提到议事日程。 2005 年 ,学校根据教育部对 高校 精品课程的建设要求，制定 了 精品课程建设的规划。 从教师队伍、教学内容、教学方法、教材建设、教学管理等多方面入手，加强课程建设，无疑是从根本上提高教学质量的根本举措。课程建设是专业建设的基础，通过课程建设可以带动促进专业建设、学科建设。 在校、院二级领导的支持下，特别本科教学水平评估促进下，更加体会课程建设的重要性 ， 建设好精品课程是我们教师的重要职责。 本课程在 2005 年 11 月 18 日江科大校教 2005164 号文批准为“校级建设精品课程”立项 ， 经过二年的努力建设 。 2008 年1 月 4 日 ， 评估 为 “ 优秀 ” 通过校级专家的 评估 验 收 ， 评估 总分 为 “ 优秀 ”。 对专家们提的意见和建议 ， 我们进行了认真地分析研究 ， 对不足之处进行了改进 。 2008 年 7 月 被评为校级 “ 精品课程 ”， 2008 年 9 月 被 列为 “ 校级 精品课程 再建设 ” 项目 , 试图通过二年的再建设 、 再积累与再提高 , 争取申报省级 精品课程 ， 说明校领导及 有关 领导部门对课程建设 的重视 。 同时 ， 对我们所做工作提出了更 高的要求 ， 也是对我们所做工作的促进 、 鼓舞与鞭策 。 精品课程建设是 一项细致的、艰巨的任务。 经过 二年 多来 的 再 建设 、再学习 、 有了很大的进步与提高 。 但是 ， 我们的工作还是存在许多的不足之处，还有待今后继续努力。 本项目执行期应至 2010 年 7 月 ， 由于今年二项省级科研项目必须验收 ，一些实验 要 补做 ， 许多具体 工作要做 ， 系统总结文字工作量大 ， 故申请推迟至今验收 。 二、课程建设的主要过程 课程建设实施过程 大体如下 ： 许多工作都是平时细心积累、交叉进行，很难分时间段。 （ 1） 2008 年 6 月 27 日 ， 再 建设 项目主持人及部分成员参加了由学校主要领导主持的“ 精品课程 建设 动员大会 ”， 会上听取 领导传达了教 育部 、 省教育厅有关 精品课程 建设的意义 、 主要内容 、 目标 、 方法和步骤 ， 国内 、 省内 高校 关于 精品课程 建设 的 经验和 概况 等 ， 会 后 进行了学习和讨论 。 通过学习 “关于组织精品课程和教学改革项目立项”文件通知精神，认为本课程在专业课程中占有重要位置，是主干课程之一，通过几年的 3 积累，应该系统总结。通过立项 再 建设 ,提高教学 质量 层次。 2008 年 7 月 被评为 “ 校 精品课程 ”， 同 月，由主讲教师执笔撰写了“ 精品 课程 再 建设 项 目任务书 ”，拟定了课程再 建设的目标 ， 项目 组成员齐心协力 ， 分工合作 ， 并在二年建设期内分解实现 建设目标 。 （ 2） 2008 年 4 月 起 ， 由李惠负责金属材料学多媒体课件建设， 对 2007 年 使用版进行大量的修改与充实 稿 ， 9 月份完成 后启用 。 并将新 版 多媒体课件 安装在校园 教学网络平台上 . 供师生互 动，显著提高了教 学效果。 2008 年 10 月完成主讲教师 2 小时授 课录像 ， 并于 2009 年初 ， 将 1 小时授 课录像挂到校园教学网上 。 （ 3） 2009 年 3 月 2010 年 6 月 .完成教学大纲的修改，习题与思考 题集 、试卷库 、 综合实验指导书 、 考试大纲 和 教案的撰写或修改。 （ 4） 2008 年 11 月所有的与教学有关的文件全部建立校园网 页 ， 建立 了本 课程 教学网 络平台 。 （ 5） 完成 了新教材的部分 编写 工作 。 自 2008 年 10 起进行新教材建设，讨论与制定教 材编写大纲、教材的特点、编写 的原则 及其分工，目前正在分工负责编 写 教材。 原计划 2009 年启用新教材。但是，由于分工担任编写工作教授们教学、科研及领导工作较忙及 一些意外原因而未能实现如期完成。仅金云学完成四章编写初稿，谢春生编写的三章手 写稿，在 2008 年署假被打印室丢失，现完成二章初稿，徐玉松写的二章在电脑维修时 丢失电子稿。 在 本学期末 ， 认真研究一次 ， 对久拖不决的人 ， 取消其参编任务 ， 重新安 排编写 人员 ， 制定计划 ， 限期完成 。 （ 6） 2009 年主要是 部分 教材 内谷 编写及其一些课程建设内容的改革补充与完善 。 课程建设总结。 课程建设取得的成果仅是初步的，还有很多不足之处，需要持久深入进行，不断完善与提高。 三、课程建设取得的主要成果 金属材料学是金属材料工程专业的主干课程之一。该课程在专业知识结构中占很重要的位置，它是学生走上工作岗位后应用的知识最多 、 最直接的课程。加强该课程的建设，努力提高教学质量和教学效果，使学生更好的掌握该课程基本理论知识对培养社会主义建设的创新人才 ， 是我们教师的重要职责。项目组高度重视该课程的建设，主要做了以下几项工作 ： 4 1、 继续加强教师队伍的建设，建设 了 一支结构合理、思想和业务素质好、教 学效果好的教学梯队。 本项目组有计划明确两位青年教师李惠、王冀恒的 教学 任务方向，王冀恒已 接替谢春生担任材料成形技术基础这一主干课程的教学任务，李惠 已 在 2008 年下半年接受金属材料学教学任务，谢春生是两位青年教师的指导老师，有培养计划表，方向和任务明确。指导青年教师备课、书写有关教学文件、互相听课、互相学习，提供课题帮助他们指导本科生毕业设计，组织青年教师参加课程建设的一切活动，并参加 五 项纵向科研和 多项 横向科技开发；帮助青年教 师申报青年基金项目；资助参加有关学术活动和发表学术论文；到外地参加科研调研和找项目科研实践。 参加省级重大科研项目 3 项、科技开发项目十余项，积极帮助青年教师申报科研项目和对外学术交流与国际合作项目。科研经费支持青年教师参加国内课程建设与教学改革、科技学术交流会议。谢春生、金云学二人今年 10 月，访问了乌克兰二所大学和二所科学院的研究所， 了解国外教学和学生教学实践情况，加强了教学科技学术交流的合作关系 。青年教师在课程建设与教学改革、科研及科技开发受到很好的锻炼，青年教师的独立从事教学的水平和独立从事科研能力 、 青年 教师的学术水平和教学水平 都有很大提高。 李惠同志已 独立 担任金属材料学的教学任务，讲课声音洪亮重点突出， 条理清晰、学生反映教学效果良好 ， 教授等同行评价为优秀 。 任合 老师 负责教学实验改革 ， 获得了三项奖励 ， 考虑课程建设主持人谢春生老师即将退休，立项时由金云学教授作课程建设小组付组长，作为后续的课程建设主持人。 2、 进行课程内容的教学改革。 理清精品课程在人才培养中的地位和作用，必须重视建设精品课程的教学内容改革。主要做了几件工作： （ 1） 正确处理与协调本课程与其他课程的改革关系；以前从教学大纲的制定、教学内容的组 织、教材的选择以及担任一些主要课程教学教师的思路不同。教师和学生反映一些课程内容甚至实验内容重复，在去年教学大纲修订时，提到教研室进行讨论，对一些课程的教学内容，前续预修课程和后续课程内容进行组合协调，明确各门课程内容的重点、知识点，做到互相衔接、互相加强、有利学生对各门课程内容的掌握。 （ 2） 课堂教学中理论联系实际。注意教学内容的前沿性，结合现代科技的发展，对讲述每类材料时都有专门内容，向学生介绍新材料、新技术、新工艺及新发展，以适应新时期现代科技发展对人才培养的要求。 5 （ 3） 根据金属材料工程 专业很多学生 不了解钢铁材料、金属材料的来源与生产，不了解材料 冶金质量 分析与控制的方法，并且有的毕业后工作的学生反映不了解炼钢 、炼铁过程及用什么原料等情况，本课程内容中增加“金属材料的生产和冶金质量控 制”的内容，这些内容对学生走上工作岗位，对材质检验与分析、材料 失 效分析很重要。 学生反映学习了将近 4 年的金属材料工程专业，补上这一课很重要。 3、积极开展工作，不断改进教学方法和手段。 由于本专业新办不久，前几年学生扩招，教师少，教学任务重， 本课程建设未能提上日程， 教学基本上 是课堂讲解和板书结合。教学方法落后，不能调动学生的学 习积极性。 2007 年建设了多媒体教学课件，在教学中试用之后，在校网站建立了本课程的网页，将相关的教学大纲、教案、习题与思考题、考试大纲、试卷库、综合实 验 指导书及参考文献等教学文件全部上网 ， 初步建立了网络教学平台。 对 2007 年 使用版进行大量的修改与充实 稿 ， 在 2008 年 9 月份完成 后启用 。 以后又进行修改逐步完善 ， 师生互动，显著提高了教学效果。 2008 年 10 月完成主讲教师 2 小时授 课录像 ， 并于 2009 年初 ， 将 1小时授 课录像挂到校园教学网上 。 近三 年的课堂教学和实验教学全部采用多媒体教学课件。提高了教学效果和教学质量。 4、积极做好本课程教材建设工作。 由于是新办不久的专业，全国专业调整后 才开展这门课程，开设后 一时难选合适的教材。目前，选取的教材是哈工大编辑出版的工程材料学，其中非金属材料占很大的篇幅。同时该教材对我校学生毕业后工作针对性有些内容不是很强 ， 涉及的国防航天航空工业等材料内容多，教师在讲课时做些相应的删减和补充。同时抓紧新教材的编写工作。申请本课程教材出版资助，申请得到批准立项。 原 计划 2009 年秋 出版 启 用。由三位教授一位副教授成立编写组， 已 讨论制定了编写大纲，并作了明确分工，主要编写教师教学科研任务忙，原精 品课程建设计划 没有达到预期目的 。 5、加强实践性教学环节的基础建设，重视学生创新能力的培养。 主要做了以下几项工作： （ 1） 主讲教师主持和设计实践教学 的内容及相关教学文件 ，改革了实验教学的形式和内容。为了处理好单门课程与系列课程的关系，去年底，谢春生老师根据一些任课教师反映的一些课程教学内容与实践教学内容存在一些重复设置，侧重点不突出，前后呼应 、配合不好的意见，在大家讨论的基础上，集思广益，综合大家的意见，在教学评估期间，比较集中地撰写了专业综合实验、生产实习、金工实习和本课程金属材料学综合 实验指导书等主要几个大的教学实践环节的指导文件。 经过几年的使用后 ， 在 课程再建设期间 ， 对一些实践教学内容作了有效的调整和提高 。 6 （ 2） 将金属材料学原来 3 个实验，分散的实验内容改革为综合实验，撰写了 综合实验指导书 ,开展综合实验，有利于对学生综合分析问题解决问题的能力培养。 （ 3） 组织学习成绩优秀、学有余力的优秀学生，参加主讲教师科研活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和工程实践动手能力。 （ 4） 充实与完善了工程材料陈列展示柜的建设，主讲教师谢春生，经过多年精心搜集整理了近 200 种典型工程材料 样品、设计和建立了工程材料 陈列柜。在学生进行本课程金属材料学及其他的相关课程教学前或实验时组织学生参观，指导教师讲解，对增加学生的感性认识，加深对各类材料及其加工缺陷的感性认识，加深对理论知识的理解，具有很好的效果，教师和学生反映都比较好。 （ 5）教学实验结合指导教师的讲解， 应用 多媒体电子设备 ， 用以指导学生实验 提高了实验教学效果 。 （ 6） 对学生开放使用先进的实验仪器设备。 随着学校的发展， 近 几 年 添置了许多的先进的进口设备，对学生实验和本科毕业设计开放。有的在教师的指导下学生自己动手完成实验和 一些材料样品的测试分析。这些措施很好地培养和锻炼了学生实践动手能力和分析解决问题的能力。 四、精品课程建设自评情况概述 1、教学队伍 1-1 课程负责人与主讲教师 课程负责人 有从事 30 年教学、学科建设及科研的丰富经验和组织与协调管理能力。课程建设组的几位青年教师对教学工作都很认真，积极钻研，以老带新，积极参加教学研究科研工作，学术水平提高快，为人师表。 戴安伦、王冀恒、李惠等三位青年教师都先后承担 5-6 门课程的教学任务。 本学期李惠已讲授 部分 金属材料学的 内容 ， 2008年将担任本课教学任务。 1-2 教学队伍结构 与整体素质 本课程建设项目组 5 人，人员构成情况 如下 ： （ 1） 年龄与知识结构： 50 岁以上 1 人； 40- 50 岁 2 人， 35 岁以下 2 人。正高 2 人，副高 2 人，中职 2 人 。 博 士 1 人 ， 硕士 2 人， 大学本科 2 人 ， 大专 1 人。教师 5人，实验技术人员 1 人。年龄与知识结构合理，初步形成老、中、青课程建设梯队。 7 （ 2） 主要人员的教学经历： 1） 谢春生 :从事教学工作 30 年，具有丰富的教学和科研经验，很强的教学和 科研组织和管理能力，本学科带头人，具有积极开拓创新的精神，教学 、 科研 成果较多，善于积极组织和团结同志，认真负责指导青年教师，从多方面 关 心青年教师的成长。 2） 金云 学 ： 从事教学 、 科研 工作 20 年，具有丰富的教学和科研经验，很强的教学和 科研组织和管理能力， 学科 建设 带头人 。 2） 戴安伦： 1984 年本科毕业，一直从事教学科研工作，先后担任六门课程的教学任务，有较丰富的教学经验和独立从事科研的能力。 3） 任合： 从事材料工程实验室工作有 20 多年，一直从事实验室建设和教学实验指导工作，有丰富的教学经验和实验组织和管理能力。 （ 3） 对青年教师的培养情况： 金属材料工程是新建不久的本科专业， 前 几年的扩招，学科建设任务中，教师少，教学任务重。近几年充实一批青年 教师，王冀恒、李惠二位青年教师，硕士研究生毕业后，分别留校和毕业分配来本校工作。由谢春生教授指导二位青年教师担任教学任务，参加纵向科研 5 项，横向科技服务多项。二位青年教师思想积极上进，业务上刻苦钻研，教学和科研工作积极主动，团结协调，成为谢老师的独立助手。二位青年教师进步较快，王冀恒、李惠先后分别已独立担任 6 门课程的教学任务。李惠曾获材料近代分析方法教学一等奖。二位已经分别接替谢老师 本科生的教学任务，李惠 已 于 2008 年接替金属材料学的教学任务；二人的科研能力也有较大的提高，二位青年教师已各发表学术学 术论文 6 篇。 1-3 教师教学改革与教学研究 （ 1） 近五年教学研究立项（含课题名称、来源、立项时间及年限、参与人员及排序）； 序号 课题名称 来源 立项时间 参与人员 1 金属材料学校级精品课程建 设 本校 2005.62007.12 谢春生、戴安伦、任合、 王冀恒、李惠 2 高校研究生教学的实践与探索 本校 2006.12007.12 金云学，朱德书 3 材料热处理原理与工艺校级 精品课程建设 本校 2006.12008.12 金云学，王冀恒 4 金属材料学校级精品课程再 建设 本校 2008.10 谢春生、金云学、李惠、王 冀恒、任合、戴安伦、 5 材料学院实验教学体系及运行模式的研究 本校 2007， 12（验收） 任合 6 研究生主管参与实验教学管理的模式及实践 本校 2009,12（验收） 任合 7 实验教学在研究生培养中的时间与探索 本校 2009， 11（验收） 任合 8 （ 2） 近五年教学研究论文 1 谢春生 1）加强实验室建设，培养高素质创新人才 访问乌克兰高校实验室体会 . 江苏科技大学第四届实验室工作会议论文集 . 获校优秀论文三等奖。 2）浅 论创新人才的特征及成长规律 , 现代教师与教学 ,2008,No:10,优秀论文一等奖 ,2008.10 2 金云学 1）硕士研究生学位论文质量现状分析与对策浅谈， 2008， 7。中国科教创新导刊 。 2）工科院校专业课程教学方法探讨， 2008， 10。中国科教创新导刊。 3 李惠 1）金属材料学精品课程建设中的探索与研究，现代教师与教学拟录用。 （ 3） 教学获奖 1 谢春生 1） 校优秀共产党员， 江苏科技大学党委， 2007.6. 2） 金属材料学校优秀教学质量奖 , 江苏科技大学 , 2008.10 3） 金属材料学被评为校级精品课程 , 江苏科技大学 , 2008.7 2 李惠 1）材料近代分析方法 06-07 学年， 07/08 学年南徐学院教学效果一等奖二次，二等奖一次。 2） 2010 年 5 月参加学校讲课比赛获得优秀奖 3） 2010 年参加学校多媒体课件大赛获得一等奖，全国多媒体科技大赛获得优秀奖 4） 2010 年材料近代分析方法获得 2009/2010 年优秀教学质量奖。 9 3 任合 在 2007 年至 2009 年，两年时间内在实验教学中重点参与了三项校级立项实验课题：材料学院实验教学体系及运行模式的研究、研究生主管参与实验教学管理的模式及实践、实验教学在研究生培养中的时间与探索，均已通过验收，取得了不错了实验教学成果。 2、教学内容 2-1 课程内容 2-1-1 本课程在专业教学培养体系中定位与目标 结合学校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明课程在专业教学培养体系中的定位与目标 ： 根据学校专业建设、培养目标和服务位向定位的原则及金属材料工程专业连续六届毕业生其中 约有 3045%到船舶系统的相关企业，绝大多数毕业生又多从事与材料科学与工程直接相关的技术工作和管理工作，近 20%左右连续在本专业领域中深造，攻读硕士学位。本课程教授的专业基础知识是学生走上工作岗位后应用最多、最直接的课程。 本课程在专业培养体系中定位： 本课程是在学生学习材料科学基础、热处理原理与工艺和材料成形技术基础等课程的基础上，系统地阐述金属材料的合金化原理和一般规律；各类金属材料的成分、组织、性能和加工工艺之间的关系。通过本课程的学习，要使学生能够综合应用已学习的材料科学的基本理论和专业 知识，根据各类机械零件的服役条件，合理的选择材料。分析和使用金属材料，并制定其合理的加工工艺，初步具有从事金属材料研究、加工和管理的能力。 学生通过本课程的学习要做到： （ 1） 比较熟悉地了解合金元素与铁、碳的相互作用，合金元素对 Fe-Fe3C 相图和相变过程的影响规律及合金钢中合金元素的分布和相形成的规律。 （ 2） 掌握常用金属材料的合金化原则与思路，了解合金元素对材料的组织、性能和加工工艺的影响规律，熟悉其主要用途、合理地选用材料，并正确的制定加工工艺。 （ 3） 初步掌握金属材料的组织、性能和材质检测分析方法；了解国内外发展的新 材料、新工艺、新技术及其应用。 10 2-1-2 课程内容设计 在讲授金属材料的基本理论和知识的基础下，在教学内容组织和改革上，注意到以下几点： A. 内容的新颖性： a：每一章内容讲授时，有机地结合教学内容给学生讲授国内外新材料、新技术、新工艺的发展及应用前景； b：讲到具体材料时，紧密联系工业应用实际，尽可能举一些材料在工程上应用的事迹事例，激发学生的学习兴趣，克服讲授内容平铺直叙、空洞乏味。 B改变了过去教学课堂讲授与板书相结合的传统方法，采用了多媒体课件教学，集文字、音、像、声、动画、图像、视频等于一体。 重点辅以必要的文字板书，向学生传授知识的信息量、知识点得到大幅度的增加。学生的感官得到多种刺激与吸引，调动学生的积极性，大大提高了教学效果和教学质量。 C注意将教改成果、学科发展成果充实教学内容 。 a：针对一些毕业生工作后反映，对金属材料生产与来源知识缺乏，以前认为这些内容知识 是 冶金工程专业学生学习的内容，现有课程都没有这方面的内容，现教学中增加“金属材料的生产”学生反映较好； b：每一章教学都有对新材料的发展及应用的教学内容，进一步拓宽学生知识面，适应现代与科技发展； c：主讲教师经常结合科研实际，讲解 一些材料的研究和解决的实际问题； d：教学方法上采用启发式，经常置疑提问，促使学生主动进行思考，锻炼其科学思维。 D合理处理课程内容。 a：以前任课教师和学生都反映，一些课程之间教学内容重复。在去年教学水平评估过程中，对教学大纲进行讨论和修改，注意预修课与后续课程之间、平行课程之间讲授内容的协调和侧重点。注意前后联系、互相加强，利用学生对知识的学习和理解； b：对本课程教材内容比较繁杂，基本概念多，要记忆的内容多，抽象理论多，学生感性认识少，感到难记忆和理解。主讲教师结合生产实际对教学内容合理组 织，课堂教学突出重点，注意知识点之间的联系，注意删繁就简。 2-2 教学内容组织与安排 （ 1） 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体方面 ： 1） 在课程教学中坚持理论联系工程与科研实际。举例讲解，有利于学生对理论知 11 识的理解，又利于学生了解如何应用所学的知识解决实际问题、思考问题，引导学生课间或课后提问题。 2）改变灌输式教育，多用启发式教育，课堂结合上一节课所讲内容的要点或新讲的内容与以前所学课程的知识点之间的联系提问题或教学中知识点提问题，加强师生之间互动，激发学生学习的主动性和积极性。使 学生思考问题、培养学生的创新能力。 3）教师在教学中严于律己，为人师表。对学生严格要求，教学严谨认真，对学生满腔热情，对学生迟到、课堂讲话、不专心，作业不认真等几十予以及时批评，找个别人谈话，注意加强对学生思想和业务素质的培养和提高。 （ 2） 课内课外结合情况 ： 本课程总学时数 40 学时，教学综合实验 4 学时；在与课外结合方面，主要是除了有效地组织本课程的综合实验外，在专业课程设计、生产实习、专业综合实验、金工实习等教学大纲中与本课程教学内容相关的实践、实习活动安排时间上都占较大的比重，教师及实验指导教师思想上重 视，实验组织得力，学生对本课程的基本理论和知识的理解，在这些课外的实践与实习活动中得到显著地加强。 （ 3） 教书育人效果 ： 在本课程的教学中，主讲教师能严格要求自己，为人师表，认真备课，认真组织教学内容，注意不断改进教学方法提高教学效果。坚持以教书育人为己任，对学生严格要求，学生对教师的评教中，得到较高的赞誉。 2-3 实践教学 （ 1）实 践教学的设计思路； 实践教学的设计思路主要有以下两方面； A、 本课程的教学实验： 首先将原单个的验证性实验改为综合实验，撰写综合实验指导书。 2006 年已进行了综合实验，有 利于对学生的综合训练，培养学生的实验动手能力，运用课程所学的知识，综合分析和解决问题的能力，有利于培养具有创新意识的人才。 其次，在综合实验内容的组织上，由主讲教师谢春生和实验实验指导教师任合撰写了实验指导书，紧密结合本课程已学习的材料合金化的理论，常用金属合金化的原则，热加工工艺、组织和性能的特点，综合运用前面已学习的材料科学基础，热处理原 12 理与工艺等课程的基本理论和知识。对工程上应用最多的典型工程材料的不同状态金相组织观察，性能与加工工艺之间的关系。进一步地学会在工程上如何选择和应用工程材料的原则 和方法。 B、 正确处理本课程的实践与其他教学实践的关系： 通过实践，综合应用材料科学的基础理论和知识，互相渗透，深层次提高学生综合运用知识的能力和分析解决问题的能力。如与本课程关系密切的其他几个重要实践教学环节专业综合实验，专业课程设计，生产实习。其中与本课程的教学有关的内容占很大的比重，进一步加强了对学生运用知识能力的综合训练。 （ 2） 满足专业人才培养需要及已取得的成效。 1）师资队伍建设适应教学改革发展需要 ， 本专业是新建不久的专业，前几 年专业建设任务重，教学任务重，教师少，课程建设人力精力不 足。近 几 年注重对青年教师培养，形成年龄和知识结构基本合理的教师队伍。教师思想和业务素质有了很大提高，适应人才培养需要。 2）教学内容的改革适应了现代科技发展的需要和对创新人才培养的一致性。教学内容改革与我校人才培养培养目标服务方向相结合。 3）经过 仑 年的努力，结合教学水平评估，教学文件得以健全，教学管理进一步规范化，更进一步促进教学质量的提高。 4）课程教学改革与实践教学改革同步进行，一些先进的设备和仪器在学生实践中得到应用，加强对学生动手能力的培养。 5）教学方法和教学手段有了较大的改进和提高。以课堂教师 讲解为主，灌输知识，忽视学生主动作用的传统教学方法的影响与作用得到改革，实施创新教学方法，如启发式、讨论式、研究式得到实践尝试，实现以人为本，以学生为中心的教学方法，有利培养学生的创新能力。以前的教学手段是讲解与粉笔板书结合的教学方法，现在实现了利用多媒体技术课堂教学和实践教学。 3、 教学条件 3-1 教材与相关材料 教材使用与建设情况； 由于全国的专业调整，我校金属材料工程是新办不久的专业， 99 级，当时在国内难以选用 合适的 金属材料学教材，复印 使用了 同济大学出版的金属材料及强化技术， 13 2003 年秋，选 用哈尔滨工业大学 新 出版的工程材料学作为教材，该教材内容比较 全 ，比较适应该校 学生毕业 以后工作面向国防工业材料内容较多，讲课时作相应的删减与补充，至今在用。 原计划 2009 年启用新教材。但是，由于分工担任编写工作教授们教学、科研及领导工作较忙及一些意外原因而未能实现如期完成。仅金云学完成四章编写初稿，谢春生编写的三章手写稿，在 2008 年署假被打印室丢失，现完成二章初稿，徐玉松写的二章在电脑维修时丢失电子稿。 在 本学期末 ， 认真研究一次 ， 对久拖不决的人 ，取消其参编任务 ， 重新安排编写 人员 ， 制定计划 ， 限期完成 。 相关 文献资料指定与利用情况； 除了专业课程教学大纲规定的参考文献外，教师列出了一些有利于学生学习的参考书供学生深入学习参考。对本课程建设完成的教学文件、教学资料都在校园网建立了网页，学生可以直接通过网上查阅学习。 3 配套实验教材的教学效果； 根 据实验教学改革的要求，配套编写 综合实验指导书，已使用 3届（ 05， 06， 07 级 ），对指导学生实践发挥了积极作用，但实验内容组织方面还有待进一步地改进和提高。 3-2 实践性教学条件与教学效果； （ 1） 本课程教学实验是综 合实验“典型金属材料的组织与性能分析研究” 。 1）实验教学为集体讲解指导，从 2007 年秋起，已使用建立多媒体电子设备，音像，图片，视频结合，信息量大，立体感强，特别是对金属材料内部组织观察，一些抽象的，微观的组织结 构得到直接地表达，易于学生理解和记忆。 2）近几年 ， 特别是课程 再 建设的二年中，学科建设大发展教学实验条件大大改善，从国外许多国家引进了一些先进的仪器设备，有的可以在指导老师指导下进行实验或学生有机会自己直接动手做实验。有关本课程实践性教学条件，能比较好地满足教学实验，和学生参加科研测试分析的需要。 3-3 网络教学环境 本课程申报登陆校园网，建立 本课程教学 网页，初步建立了网络教学平台。新建的有关教学资源全部登陆网页。教师和学生可以随时入网浏览，辅助学生自学。在本课程的教学中发挥了积极的作用。 4、 教学方法与手段 4-1 教学方法 举例说明所应用的教学方法的目的、实施与效果情况； 14 例 1：理论教学紧密联系工程实际、科研实际。课堂上结合每一类中的具体材料， 主讲教师结合多年接触工程实际从事科研的具体选材、用材典型事例，学生听课兴趣大，注意力集中，一听就懂，学生反映教学效果好（见学生评教调查意见）。 例 2：启发式教学：提问：铸铁的组织是钢的基体 +不同形态的石墨。钢的基体组织 有几种？灰口铁、球铁、蠕墨铸铁、可锻铸铁的石墨形态是什么？是怎样形成的？通过提问学生经过思考和回答，对铸铁的组织特征有清晰记忆。弄清不同形态的石墨形成原因，实际上解决了不同铸铁的生产方法，不同形态石墨对基体的连续性破坏程度，产生应力集中程度不同，表现为不同铸铁性能差异，可以帮助学生理解为什么不同类型铸铁性能特点和用途不同的原因。 例 3：典型工程零件示教。讲到新材料发展，形状记忆合金，学生对形状记忆效应不 了解，形状记忆合金在现代工业 中的用途不了解。以前在黑板上画图、费时费工，学生 仍不理解。主讲教师带一些在“九 .五”期间研制的 CuAlBe 形状记忆合金小条状试样。 用手轻轻弯曲，用打火机加热，试样迅速变直，随之冷却，又恢复原来弯曲形状。使得 学生了解形状记忆合金的双程记忆效应，可以联系到在现代精密控制系统、仪器、设备 的重要用途。 4-2 现代教育技术手段在教学中的应用及效果； （ 1）多媒体教学课件在课堂教学中和实验教学中的应用，效果显著。 2006 年 3 月起，项目组进行金属材料学多媒体课件的制作，修改，总结工作。从 04 级金属材料专业 沿用至今 秋用于本课程的教学， 逐年修改完善多媒体课件内容，对提高教学效果和教学质量具有明显效果。 a、 多媒体技术综合处理了教学内容中的符号、语言、文字、声音、图形、图象、视频等多种形式的信息，有机组合并显示在屏幕上，使学生获得了多重感官的刺激，提高了学习记忆的效果，有利激发学生的学习兴趣，大大调动学习积极性。 b、 改变了过去传统的教学手段，向学生传教知识的信息量大，课堂时间利用率高。 c、 特别是材料学中的内容，原子结构、微观组织等一些微观的、抽象的概念，以前传统教学方法，教师讲的吃力，学生听课效果也不理想，现 在应用了多媒体技术，将这些微观的抽象的概念以“三维动画”的形式呈现在屏幕上，学生便于记忆和理解。 （ 2）在校园网上建立了金属材料学 网络教学平台 ，在促进教学效果、提高教学质量方面发挥了重要作用。 15 所有与教学相关的文件、资料全部登陆校园网，学生随时可登陆网页查阅本课程的所有信息，了解本课程的教学内容，重点知识，便于学生自学，提高了学生学习的主动性。但是目前还未进入到网上提交作业，教师答疑，批改作业，师生对话，信息交流等师生互动的环节，在这方面还有待提高。 5、 教学效果与评价 5-1 同行专家评价 （ 1） 同行专家 对教学效果的评价及有关教学工作声誉的说明、证明等 ： 2） 同行专家的评价： 考虑到谢春生老师即将退休，为了进一步加强对青年教师的培养，在 2007 年 9 月，本课程教学由谢春生主讲、李惠辅导并担任五分之二内容教学，谢春生老师经常听课指导。本项目立项后，自 2008 年 9 月以来，李惠已独立担任三届本课程教学任务，多次参加材料学院及材料系金属材料学公开课、讲课比赛，大家一致评价较高。 本校、本院有十多位同行专家参加听 课 ，评价均为“优秀”（ 90 分以上）。 2）随堂听课及其评价情况： 喻利花教授： 评分 92 分 ，评语：“重点突出， 条理清楚、能调动学生的积极性。” 谢春生教授 ：评分 94 分 ，评语：“该同志讲课内容熟练、教学认真、语言表达流畅，多媒体助教与板书结合，教学讲解连贯，重点突出，教学效果好。” 邹家生教授 ：评分 91 分，评语：“备课认真，授课时重点突出，条理清晰，能注意课堂气氛的调节，教学效果优良。” 郭文录教授： 评分： 97 分，评语：“备课认真，教学内容充实，重点突出，教学态度认真，组织教学好，板书整齐，设计合理，表达能力强，因材施教。采用启发式教学吸引学生，使用现代化教学手段，内容丰富，课堂气氛活跃，教学效果优秀。” 戴安伦副教 授： 评分： 95 分，评语：“讲授注重理论联系实际，重点难点突出，表达精确，同时利用现代化教学手段，结合清晰的板书，让学生轻松接收知识，并且在授课过程中适时结合专业课已学过的只是惊醒提问，启发学生把所学知识连体系。” 16 5-2 学生评教 （ 1） 学生网上评教情况； 学生网上评教情况； （ 1） 2007 年 10 月间校园网学生发布帖子表扬材料学院三位任课教师中有谢春生老师。 （ 2）原五系主任王增燧告知谢春生全国教师网上看到有几位学生在网上，称赞谢春生老师的教书育人的内容。 （ 3）校教学评估处提供证明：“谢春生老师于 2006-2007 第一学期所任金属材料学课程，在学生评教中得分 98.24 分，全校教师排名第 55 名”，（见校教学评估办 2007 年12 月 17 日证明）。 （ 4） 校教