四年级上册语文教案第3课一只贝语文S版.doc

语文s版四年级上册第3课一只贝1课时教学设计课题 一只贝单元第一单元学科语文年级四年级学习目标1.认识本课5个生字，会写8个生字。2.了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。3.让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！重点以阅读为主，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。难点让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！ 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，让我们一起学唱一首歌小贝壳（播放视频）2.你们去海边捡过贝壳吗？贝壳漂亮吗？这节课我们也学习关于贝壳的一篇文章，就是贾平凹的一只贝。3.板书课题一只贝。4.让我们一起走近作家贾平凹。贾平凹，当代作家，1978年凭借满月儿，获得首届全国优秀短篇小说奖。作品有：月迹爱的踪迹浮躁高老庄等。学唱歌曲。 激发学生的学习积极性。了解作者，拓展学生的课外知识。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字（或成字部件）加偏旁识字：扌+龙拢、虫+工虹、氵+票漂、禾+ 希稀、宀+ 女+木案、口+ 戊+一咸、艹+冖+木荣、冖+八+干罕。教师指导学生书写课后田字格中的字：“咸”半包围结构，注意整个字的笔顺。“荣”上中下结构，上面是“艹”中间是“冖”下面是“木”。“罕”上下结构，上小下大，下面是“干”。（2）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：xin ln hn pio zhn咸 淡 围拢 长虹 漂亮 涨 水 n yo x hn z图案 荣耀 稀 罕 光泽（3）思考：课文的主要内容是什么？描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。二、精读领悟1.全文共分几部分，每部分内容是什么？第一部分（1-2）：写漂亮贝壳的来历。第二部分（3-10）：写一只丑陋的贝的不寻常的经历。 2.第一部分（1）品读第1-2自然段，这只贝和其它的贝一样吗？它们是什么样子？一样，嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面。（2）这些漂亮的贝壳是怎么来的？当涨潮的时候，它们总是高高地浮在潮的上头，被送到海岸边，当海水哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬的壳。（3）人们怎样对待漂亮的贝壳？人们把漂亮的贝壳捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。（4）人们是怎样夸赞孩子和贝壳的？人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！（5）读的时候把重音放在哪？这句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些。请你认真读一读这句话。3.第二部分（1）品读第3-10自然段，只贝壳为什么没有人捡呢？ （2）它为什么不漂亮？因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来。（3）此时，你有什么感受？你从哪些词中体会到这只贝的可怜？这只贝太可怜了。只好、折磨、无论如何、越来越、默默、忍受。（4）为什么说“它失去了做贝的荣耀”？因为它本来是美丽的，是被孩子们所喜爱的，现在却因为一粒沙子变成了这个样子。（5）潮涨潮落，这只贝发生了什么变化？（6）珍珠是怎么被发现的？他们发现了这一只瓦砾似的贝壳，用脚踢飞了。但是，在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。（7）“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”文中连续用两个感叹号有什么作用？（8）现在的贝是一只怎样的贝？（9）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？因为它没有留给人们漂亮的贝壳，却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。（10）啊，那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。作者这样结尾什么作用？当人们看到大珍珠后，才想起奉献珍珠的贝。可这时候，它连壳都消失了，这赞扬了它默默付出，不求回报的精神。这样的结尾会升华起人们对像那只贝一样不惜牺牲自己，默默奉献的人的赞美之情。（11）课外拓展在我们的生活中，有没有见过和这只贝有相同品质的人？清洁工 园丁 老师 边防战士 识记生字。男女生比读，同桌互读。学生查阅字典，独立解决。小组合作，给课文划分段落。不漂亮。壳已经破烂，很不完整了。可敬。通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。通过课件，检查生字的读音。让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。让学生整体感知课文的主要内容。让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。让学生了解贝壳的样子。了解漂亮的贝壳是怎么来的。让学生通过朗读感悟贝壳的漂亮。引导学生理解贝壳孕育珍珠的过程。让学生感受此时贝的可怜。理解连用两个感叹号的作用。理解这句话的深层含义。理解作者这样结尾的意义。引发学生联想，拓宽学生的知识面。巩固提升1.我能组词。 2.读一读。起伏 普通 光泽 荣耀 磨制 涨潮让学生对生字、词语进行熟练掌握。课堂小结一只贝的童话让我们懂得了人应该有乐观的心态，坚强地面对不幸。请相信：阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！总结全文，同时引导学生如何做人。作业布置1.有感情地朗读课文。2.完成课后习题。提高学生的朗读水平。板书设计让学生简单明了地理解课文主要内容。教学反思一只贝讲述了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其它贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。意图是使学生从这只贝的可怜和可敬中受到感染，学会勇敢地面对不幸，做生活的强者，并重新认识美与丑的真正含义。在教学过程中，由小贝壳引入，激发了学生学习的兴趣。通过初读课